《小熊住山洞》教学设计

此篇文章《小熊住山洞》教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

《小熊住山洞》教学设计 篇1

《小熊住山洞》教学设计

作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编收集整理的《小熊住山洞》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《小熊住山洞》教学设计 篇2

Ⅰ、教材分析：

这是一篇童话，讲述了住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得吹树，多少年过去了，他们仍然住着山洞。文章最后用动物们给小熊一家献花告诉大家：小熊一家做得对，值得敬佩、赞扬。

课文不注拼音，要鼓励学生独立认字、阅读

Ⅱ、教学要求：

1、认识10个生字，会写"年、左、右"3个字。认识1个偏旁"石"

2、正确、流利地朗读课文

3、理解课文内容，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。

Ⅲ、教学重点：

认识生字，懂得要爱护树木，保护环境

Ⅳ、教具准备：

1、森林四季景色的课件

2、轻快的乐曲录音带

第一课时

一、教学要求：

1、认识10个生字，认识1个偏旁"石"

2、正确、流利地朗读课文

3、理解课文内容，懂得爱护树木，保护环境是一种美德

二、教学重点：

认识生字，懂得要爱护树木，保护环境

三、教学过程：

（一）谈话引出课题

有一只熊它们一家住在一个山洞里，它们想要造一间木头房子，可是却没有造成这是为什么呢？今天我们学习第20课、小熊住山洞。

（二）初读课文

1、自读课文

要求：读准字音，读通课文，说出每幅图画的是什么。

2、检查初读情况重点是读准字、音，读通课文

（三）抓住重点语段，读读议议

1、看图，说说小熊一家住在哪里，他们在做什么？

2、读3-6自然段

每个季节树上是什么样子的，请同学们把有关的`句子画一画，然后交流。

3、看图6，说说小熊一家住在哪里，动物们在做什么？

4、读课文7、8自然段，。说说动物们为什么很感激小熊一家。

小熊一家为什么没有砍树造房子？你懂得了什么？

（四）指导朗读

1、第七自然段要突出"一年又一年"、"一直"说明小熊一家始终没有砍树造房子保护了森林。

2、最后一个长句子，需适当停顿

森林里的动物/都很感激/小熊一家，给他们送来/一束束/美丽的鲜花。（示范、领读）

（五）播放森林四季课件

边播放课件听老师朗读课文，感受林中环境之美，小熊一家行为之美。

第二课时

一、教学要求：

1、巩固课文，进一步指导朗读

2、练习正确书写3个生字

3、指导完成课后练习，读读说说

二、教具准备：

生字卡片

三、教学重点：

1、识字教学，指导书写

2、巩固课文，做课后练习

四、教学过程：

（一）有感情地朗读课文

1、接读课文，齐读课文

2、配乐朗读课文

3、回答课后练习题：动物给小熊送鲜花时，会说些什么？

（二）分小组自学生字

要求：

1、读准字音，注意"年、丽、束、舍"几个字的音

2、分析字形，说一说你怎样记住这些生字？

指导写字

年：提示笔顺，第四笔"竖"要略短些，轿向右斜。

左：第一笔"横"短，第二笔"撇"长，最后"长横"起笔高于"撇"的收笔。

右：与"左"比较，第一笔"横"要长，下面的"口"扁些，不宜写大。

3、学生书写，老师巡回指导

4、"左、右|"怎样区分？

（三）完成课后练习，读读说说

1、理解题意，是学用量词的练习

2、先读一读

3、让学生说说练习。

《小熊住山洞》教学设计 篇3

教材说明

这是一篇以熊为主角的童话故事。讲述了小熊一家想砍些树，造一间木头房子，可是小熊始终舍不得砍，以致于多少年过去了，他们一直住在山洞里。课文结尾用动物们给小熊一家献花告诉大家：小熊一家这样做是对的，值得敬佩、称赞。

教学目标

1.通过观察大树在四季中的变化，感知四季的主要特征，知道大树与自然的关系。

2.领悟小熊一家没有砍树造房，一直住在山洞里的原因。懂得爱护树木、保护环境是一种美德。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点

1.通过观察大树在四季中的变化，感知四季的主要特征，知道大树与自然的关系。

2.有感情地朗读课文。

教学难点:懂得要爱护树木、保护环境。

教学时间 1课时

教学准备 森林的四季景色的图片，小熊的图片，课件

教学过程：

一、 创设情景、引出课题

1.（出示森林四季的图片）请同学们仔细看看，这四张图分别对应的是什么季节？你怎么看出来的？

2.你最喜欢哪个季节呢？为什么？（总结：四季真美）

3.（出示小熊图片）今天有一只可爱的小熊，它也走进了这美丽的四季，你们看小熊一家正在欢迎我们呢?(出示小熊的家山洞图片)它家住在哪里？（板书：小熊住山洞），接下来，让我们一起来看看故事讲了什么内容吧！

二、 解读课文

1.认真听老师读故事

提出要求：

（1）把不会读的字词圈出来

（2）给课文标出自然段

出示字词：砍 盖 绿油油 舍不得

不忍心 斧头 忽然 毁 感激

2.刚才听老师读了课文，你们知道小熊一家住在哪里吗？熊爸爸想做什么？你从哪个自然段找到的答案？

3.小熊一家后来住到房子了吗？它们住在哪儿？你们是从课文哪一段知道的`？

4.为什么小熊没能够住进新房子呢？让我们一起来看一看！

（1）自由读第2自然段，勾画出小熊说的话。

（春天 树上有绿油油的叶子 没有砍树 ）（出示春天的图片）

（2）男生齐读第3自然段，其余同学勾画出小熊说的话。

（夏天 树上开满了花 没有砍树）（出示夏天的图片）

“舍不得”是什么意思？你有过这种心情吗？（学生联系自己的生活经验畅所欲言。）

（3）全班同学一起齐读第4、5自然段，同桌相互讨论，完成表格

秋天

冬天

（4）练习有感情地朗读

春天，他们走进森林，树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。

（“舍不得”要轻轻地读，还要读出景色之美。）

用同样的方法，读读下面的三句话：

夏天，他们走进森林，树上开满了花儿，小熊舍不得砍。

秋天，他们走进森林，树上结满了果子，小熊舍不得砍。

冬天，他们走进森林，树上有许多鸟儿，小熊舍不

4.学习了2-5自然段，我们知道小熊没有住进新房子，那你们觉得它高兴吗？

5.那故事的最后是怎样的呢，大家一起来读读第6自然段。

三、延伸拓展

1.如果森林里的树真的被砍光了，会怎么样？

2.我们应该怎样热爱大自然、保护大自然呢？

四、课后作业

选一个你最喜欢的季节，画一幅美丽的森林图画。

《小熊住山洞》教学设计 篇4

【教学要求】

1、自读生字和课文。读准字音，把课文读通顺，初步了解课文内容

2、独立识字，自主识字。能独立识记本课10个生字中的5～6个

3、初步感受森林四季的美景，激发学生对小熊一家的喜爱之情

【教学重点】

读准字音，认清部分生字字形;初步体验阅读的乐趣

【教学难点】

区分平翘舌音，掌握(或了解)部分识字方法

【教具准备】

1、计算机辅助教学软件(CAI)

2、生字词卡片

【教学过程】

一、谈话导入，引发兴趣(用课件配合进行)?

二、听讲故事，初步感知课文内容

三、朗读课文(配合正音)?

要求读准字音，把语句读通顺，形式有：自由读、比赛读、评读(相机正音)、全班齐读

四、识记部分生字字形(展示方法)?

1、课件出示生字

2、开火车读生字

3、四人小组讨论识记方法

4、全班交流识记生字的方法

5、教师小结

五、课中操

师生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》

六、看一看、想一想、说一说

(以课件展示森林四季之美，让学生感受森林是动植物赖以生存的家。)?

1、播放课件：

(看一看、想一想。)?

2、组织讨论、交流：

你最喜欢哪个季节?从哪里看出它很美?(说一说。)?

3、小结过渡

七、播放课文谱成的歌曲

师生一起唱唱、跳跳，表达对小熊一家的喜爱之情。

(下课!)

【教学意图说明】

以往的经验告诉我们：当学生有兴趣时，当学生身心处于最佳状态时，当教学内容能用多种形式来呈现时，他们学得最好，基于这样的认识，我们在设计《小熊住山洞》一课时的指导思想就定位在“快快乐乐学语文”上。为达到这一目的，我们从以下方面做了努力。

一、导入课题，引起兴趣

课题的导入从《小熊住山洞》这个童话故事的背景“森林”切入，这样把学生的视野引向“森林”，然后再以讲故事的形式由执教老师朗读课文，让学生初步感知课文内容。

二、通读课文，激发兴趣

让学生将课文读通顺，初步了解课文内容是这节课的重点之一。这了激起学生读课文的兴趣，我们用“比赛”的形式，促使学生兴趣盎然地投入“读书”这一环节。其过程体现为：自由读──赛读──评读。这一环节我们还注意了全员的参与，不仅关注参赛者，也关注没有参加比赛的“评委”

三、自主识字，感受乐趣?

学生识记生字是这堂课的另一个重点。为使学生的兴趣得以保持，我们采用放手让学生自主识记字形的做法，让学生自由地选择自己愿意识记的字，自主地选择不同的'方法来记住字形，而在此处教师的作用体现在及时地恰到好处地点拨上

四、歌曲演唱，体验情趣?

为了让学生能在40分钟里始终以饱满的精神状态投入学习，特别是在课的后20分钟，学生开始感到疲劳时，我们播放了歌曲(课文)，让学生唱一唱、动一动。这样既使学生再一次熟悉了课文，又让学生得到了一次美的旋律的熏陶。这一旋律还贯穿于课的始终，为创设宽松的课堂氛围起了不可低估的作用

五、课件演示，陶冶情趣

为促使学生、教师、作者三方面的情感产生共鸣，我们借助课件展现森林一年四季的美景，并让学生“看一看”“想一想”“说一?说”，由衷地感受到?森林之美以及动植物对于森林的依恋。从而自然而然地体会出小熊一家得到大家的尊敬是一种必然。并不由自主地加入到小动物们献花的行列中，这时课文的曲子适时地再度响起，使学生的心灵得到一次震撼，为第二、三课时学生进一步理解课文，想像“动物们给小熊送鲜花时会说些什么?”做了厚实的铺垫。

《小熊住山洞》教学设计 篇5

【原文】

小熊一家住在山洞里。

熊爸爸对小熊说：“我们去砍些树，造一间木头房子住”，他们走进森林。树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。他们走进森林。树上有许多鸟儿，小熊舍不得砍。

一年又一年，他们没有砍树造房子，一直住在山洞里。森林里的动物都很感激小熊一家，给我们送来一束束美丽的鲜花。

【教材简说】

住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们仍然住着山洞。森林里的动物们很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。

这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人的童话故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现。全文不注拼音。鼓励学生自己借助图画或通过其他方式认识生字，读通课文。

本课的教学重点是识字、写字和朗读课文。

【学习目标】

1．认识10个生字，会写3个字。认识1个偏旁“石”。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。

【教学建议】

(一)识字写字

1．识字。

(1)经过一学期的认、读实践，学生初步掌握了识记生字的方法，教师不要对字形一一分析，要鼓励学生用自己觉得便捷的方法来记字，如，熟字加偏旁(告—造)、换偏旁(吹—砍)，熟字加一加(云+力=动)；顺口溜(用“有脚真开心，无脚直犯愁”，可以帮助区别“直、真”)。

因课文不注拼音，对文中的“砍”、“满”、“束”等字，可鼓励学生借助图画，想想意思，大胆尝试，连读带猜，自己把句子读通顺。让学生获得自己读通课文的乐趣，以引导学生主动阅读不带拼音的课外读物。

(2)巩固生字可采用游戏的方法。如，做“芝麻开花”的口头扩词游戏。

年：今年一年级____________

满：满意满足____________

直：直线一直____________

动：动物动画片____________

也可以在快乐大转盘中巩固认字。

2．写字。

学写本课的三个字，要在指导中突出每个字的.要点。

年：提示笔顺，第四笔“竖”要短些略向右斜。

左：第一笔“横”短，第二笔“撇”长。最后“长横”高于“撇”的收笔处。

右：与“左”比较，第一笔“横”要长，下面的“口”扁些，不宜写大。

(二)朗读感悟

1．鉴于课文特点及学生已有的识字经验，教学中要给予学生充足的读书时间，放手鼓励学生自己读通课文。

2．文中“舍不得”一词后两个字读轻声，要加以指导。

3．课文三、四、五、六段结构相似，教师指导朗读时可以指导第一段，其余三段让学生自己练读。

4．最后一段是个长句，需指导适当停顿。在读通的基础上，启发学生结合插图，联系课文内容想一想：动物给小熊送鲜花时会说些什么?可以选择喜爱的一种小动物说。要引导学生充分发挥想象，鼓励不一样的表达。

5．在熟读课文的基础上，可播放森林图像(或文中插图幻灯片)，配上乐曲伴读，感受林中环境之美，小熊一家行为之美。

(三)课后练习

课后“读读说说”，有两个知识点：量词重叠表示数量多，与事物名称搭配要适当。练习时可先让学生读一读，增强感悟，教师再引导比较：把“一束束”换成“一束”意思一样吗?“一束花”与“一枝花”有什么不同?让学生在语言环境中有所感知。在感知的基础上独立完成下面的“说说”。“个、只”运用范围较宽，要鼓励学生说得与别人不同。老师和学生注意听听合不合适，有不合适的及时纠正。

(四)实践活动

1．编排课本剧。编排前启发学生想想在森林里熊爸爸与小熊可能会说什么，把他俩的话，动物们感激他们的话，加上动作编进剧里。学生自由组合进行编排，教师了解编排情况，给予指导。然后各组表演。

2．课后自主阅读不注拼音的看图读物。

【教学设计举例】

(一)看图导入新课

1．老师带大家去一个美丽的地方。(课件或幻灯片出示森林的画面)

2．贴图“熊爸爸、小熊”，让学生说说图上有谁。

3．看课文插图说故事，导入新课。

(二)自主识字，读通课文

1．学生自由读课文。

2．学生提出初读时遇到的困难(有的字不认识)。

教师启发：遇到不认识的字怎么办?

学生会说出一些办法：问老师、问同学、查生字表等。

3．用自己喜欢的识字方法认记生字，互相交流识字方法。再读课文。引导学生学习利用插图帮助阅读。

4．指名读，在评价中鼓励学生连读带猜，读通课文。

5．多种形式朗读课文，重点指导第七、八段。

(1)想象说话：动物们给小熊一家送鲜花时会说些什么?选一种小动物说一说。

(2)播放森林图像，配乐伴读，感受小熊一家行为之美。

(三)游戏识字，指导书写

1．创设情境：小熊邀请同学去他家做客，请大家玩快乐大转盘。在转盘上认读、巩固生字。

2．在田字格中指导书写生字。

《小熊住山洞》教学设计 篇6

教学目标：

1、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦，始终舍不得砍树造房子的护林之心，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。

2、在原有识字基础上，能独立朗读全文，做到正确、流利。

3、认识10个生字，会写"年、左、右"3个字，认识"石字旁"。

教学重点、难点：

1、能正确、流利地朗读课文，懂得爱护树木、保护环境，人人有责。

2、体会小熊一家的爱林之心。

教学准备：

课件、头饰

课时安排：

2课时

第一课时

一、情境导入，激发兴趣。

师：小朋友们，老师带你们去美丽的大森林里看一看，好不好（播放课件）？你们看，这就是大森林，这里有高高的松树、绿茸茸的小草，还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿，他们都生活在这里。今天，老师事先和小熊家打好了招呼，说要领着小朋友去他家做客呢，你们想认识他吗？（板书课题，读一读）

二、自主识字，整体感知

1、请你们打开语文书，自由地读第20课；如果遇到不认识的字，圈

出来；同时标好自然段。

2、课文没注拼音，遇到不认识的字怎么办？学生想办法：查课后生字表，问老师，问学习伙伴，根据上下文猜读都可以。

3、检查：听读课文，识字。

（1）指名分段读课文，播放课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。

（2）齐读全部生字（带拼音）。

（3）小组合作读课文，读中巩固识字。

（4）识记生字。再次齐读全部生字（不带拼音），请学生当小老师领读。

（5）师问：哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你可以用什么好办法记住它？

4、学写生字。

（1）学写“年”。学生独立看书，了解“年”的笔顺；教师范写，强调在田字格内的位置。请学生书空、练写。

（2）学写“左”、“右”两个字。让学生观察字形，教师问：你发现了什么？指名说。教师范写，学生书空、练写。

三、入情入境，读懂课文。

1、引入：刚才读了课文，你们知道小熊一家后来住到房子了吗？它们住在哪儿？你们是从课文哪一段知道的？

2、学习第7自然段。

（1）指名读。

（2）理解“一直”这个词的意思。

（3）指导有感情朗读。

3、小熊一直住在山洞里，难道它没有想过要住进房子里吗？下节课我们继续学习课文。

第二课时

一、复习生字、导入

师：小朋友，我们一路坐着火车终于来到小熊家了，他们家住在大森林里。你们看，小熊和熊爸爸在门口欢迎我们呢（播放课件）我们一起走进山洞看一看，哟，这里还有一些汉字呢，原来小熊也爱学习呀，我们来读读字，和它比一比。

二、入情入境，读中感悟

1、看图学习第1-2自然段。

小熊家一直住在山洞里，难道它们不想住房子吗？从课文哪里得知？

（1）指名读。

（2）指导读出熊爸爸的语气。小熊听爸爸说要造房子，高兴吗？从哪儿看出来的？

2、通过看图说、动情读理解小熊舍不得砍树造房的原因。学习3-6自然段。

（1）“舍不得”是什么意思？你有过这种心情吗？（学生联系自己的生活经验畅所欲言。）

（2）课件播放，小熊边走边说：“小朋友们，我们一直没有砍树造房子，你们知道为什么吗？先跟我一起走进大森林看看吧！”（课件播放

森林四季的美景）。

森林里的环境美吗？你有什么想法愿意和大家交流？看图说话，自由发表意见。

（3）练习读：

春天，他们走进森林，树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。（“舍不得”要轻轻地读，还要读出景色之美。）

用同样的方法，读读下面的三句话：

夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。

秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。

冬天，他们走进森林。树上有许多鸟儿，小熊舍不得砍。

（4）指名读，同桌评读，竞赛读。

（5）配乐读3-6自然段，评议。

（6）看四个季节的图片，展开想象，深入思考：当小熊舍不得砍树的时候，小熊和爸爸会说些什么？结合课文内容说一说，看谁说得和别人不一样。

春天，如果砍掉了小树。

夏天，如果砍掉了小树。

秋天，如果砍掉了小树。

冬天，如果砍掉了小树。

教师小结：正是因为森林里的景色太美了，为了小动物，为了大森林，所以多少年后，小熊一家仍然住在山洞里。

3、学习第8自然段。

（1）这段中有两个生字我们没学过——“感激”，有人认识吗？你是怎么认识的`？你知道“感激”这个词语是什么意思吗？

（2）动物们是怎么感激小熊一家的？

（3）把“一束束”换成“一束”行吗？为什么？

（4）指导朗读。（重点是长句的朗读指导）

（5）变一变，说一说：假如现在你就是这些动物中的一员，那么，你在送花时，会对小熊一家说什么呢？

（6）学生想像小动物的表现，播放音乐，戴上头饰，以小组为单位练习表演。

四、以情激情，升华主题。

1、课件播放：小熊有些不好意思地说：“小朋友，我家一直住在山洞里，所以没有邀请你们，你们会怪我吗？”

2、你们有什么话要对小熊说呢？

3、最后，再播放课件：小熊说：“小朋友们，森林是我们大家的，地球是我们共同的家园，让我们都来爱护树木，保护环境吧！”

五、拓展延伸

1、师：同学们，今天，我们采访了小熊一家，了解到他们为了动物们都有一个美丽的家园，宁愿自己住山洞，也不愿意砍树造房子。这种心中有他人的精神多么值得我们学习呀!可是小熊家的房子阴暗潮湿，不利于小熊的身体健康，怎么办呢?

师：请你赶快拿出画笔来，以小组为单位，共同研究出建造新房子的材料，为小熊一家设计一个既漂亮又温暖的大房子吧。学生设计，成果展示。

2、为保护环境设计一些牌子，并想想可以放在哪里。

3、我可以为环保做些什么？收集环保金点子，搞一次班队活动。