7的乘法口诀教学设计

此篇文章7的乘法口诀教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

7的乘法口诀教学设计 篇1

教学内容：

人教版二年级数学上册教科书第72——73页

教学目标：

● 知识与技能

1. 理解7的乘法口诀的意义，弄清每句口诀的来源。

2. 初步掌握7的乘法口诀，会用口诀进行计算。

3. 能用7的乘法口诀解决简单生活中的实际问题。

● 过程与方法

经历编制7的乘法口诀的过程，初步学会运用类推学习新知识的方法。

● 情感、态度与价值观

通过合作交流的学习方式，培养学生参与合作的意识。

教学流程

一、创设情境，导入新课。

1、小朋友们，大家听过《白雪公主》的故事吗？今天老师给大家带来了一位新朋友，想认识吗？赶快用掌声把她请出来吧！（课件出示：白雪公主）她的好朋友是谁？（七个小矮人）今天是白雪公主的生日，小矮人们想邀请小朋友一起为白雪公主唱支生日歌，愿意吗？（课件：小矮人们联欢的场景，并配上“生日快乐”音乐）。

看，细心的小矮人们也为白雪公主准备了像老师这样的小礼物，出示袋装的七巧板。（介绍七巧板）

2、聪明的小矮人每人都用自己的七巧板拼了一个美丽的图案送给白雪公主。老师悄悄地把他们拿到我们的课堂上了。（出示七个图案）。

3、白雪公主收到礼物，非常高兴，可是她想知道小矮人一共送了多少个图形，大家有办法帮帮她吗？

二、合作交流，探究体验。

活动一：探究7的乘法口诀的来源

1. 小朋友们，把你想到的先写在练习本上，写完后可跟同桌交流交流。

2. 组织汇报交流，师板书。

7+7+7+7+7+7+7+7=

7×7=

3.哪种方法简单？（乘法）。，想知道7×7等于多少，就要用到乘法口诀，

引出本节数学课题：7的乘法口诀。（板书课题）

4、讨论交流，总结出7的乘法口诀。解决了白雪公主的难题，大家真厉害。

活动二： 交流7的乘法口诀的记忆方法

1. 7的乘法口诀有几句？你觉得哪句最好记？是怎么记的？有没有觉得不好记的？谁来把你的好方法介绍给他？

2. 生交流方法。

3. 用刚才介绍的`好方法再记一遍。

4. 请“小老师”们用自己喜欢的方式，如画图、摆学具、动作等表示一个乘法口诀，有困难可找小伙伴一起研究，也可请老师参加。

5. “猜一猜”游戏。（一个学生说表示的方式与内容，另一个学生猜猜是哪句口诀）

6、师：“7的乘法口诀”都记住了吗？一起背给小公主听听吧！

三、实践应用，巩固新知。

1. 游戏：变魔术。（看口诀说算式，看算式说口诀）

2. 当邮递员送信。

21 42 28

7×6 4×7 3×7 7×4

6个7 6×7 7个3 4个7

3. 生活中的数学问题。

师：生活中还有哪些地方也用到了“7的乘法口诀”来解决问题的呢？

（1）出示古诗《赠刘景文》。

（2）生想：一个星期有7天，两个星期…

（3）有一种昆虫和7有关。（七星瓢虫）仿照数青蛙，我们一起数数七星瓢虫：一只瓢虫一张嘴，七个星星六条腿；

四、小结。

这节课你开心吗？最开心的是什么？还想说些什么？

板书设计： 7的乘法口诀

1 2 3 4 5 6 7

7 7 7 7 7 7 7

7 14 21 28 35 42 49

7 × 1=7 一七得七 1 × 7=7

7 × 2=14 二七十四 2 × 7=14

7 × 3=21 三七二十一 3 × 7=21

7 × 4=28 四七二十八 4 × 7=28

7 × 5=35 五七三十五 5 × 7=35

7 × 6=42 六七四十二 6 × 7=42

7 × 7=49 七七四十九

7的乘法口诀教学设计 篇2

一、教学分析

乘法口诀是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。教材内容的呈现是在学生学“1—6的乘法口诀”以后。由于他们已经具有学习1—6的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出7的乘法口诀，体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。

二、教学目标及重点难点

1、利用多媒体辅助教学让学生经历7的连加过程，得出和掌握7的乘法口诀，能正确计算7的乘法，提高解决实际问题的能力。

2、使学生理解7的乘法口诀的来源，认识7的乘法口诀之间的联系，培养学生初步的.推理能力。

[过程与方法目标]：通过归纳、推理，编制和掌握7的乘法口诀。

[情感态度与价值观目标]:培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功。

[教学重点]：能用7的乘法口诀正确计算7的乘法；

[教学难点]：让学生理解7的乘法口诀的形成过程，熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。

三、教法和学法

[教法]

在深入钻研与把握教材的基础上，依据《新课标》变注重知识获得的结果为注重知识获得的过程的教育理念，以学生发展为立足点，以自主探究为主线，采用多媒体辅助教学，力求创造性地开发课程资源，合理运用教学方法，发挥学生已有的2－6的乘法口诀的基础知识迁移作用，引导学生自我完成对7的乘法口诀的探究、编制，在初步经历“观察、尝试、操作、交流、欣赏”等数学活动中形成相关的活动经验，体验数学创造的乐趣。在课堂上，力求创建一种开放的、浸润的、积极互动的课堂文化，让学生学得轻松愉快、扎实有效。在推导7的乘法口诀和讨论怎样记忆时分别运用直观演示

[学法]、实践探索、观察比较、演绎概括等教学方法，引导学生动手操作、自主探究，充分调动学生的学习积极性。

让学生自主参与编制乘法口诀的活动，明白乘法口诀的来源，掌握编制乘法口诀的方法，利用相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀，让学生经历探索数学知识的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信心。培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并从中体验到成功的快乐。

四、教学过程

基本教学模式可以下图来表现：

教学流程图：

环节一：复习回顾，创设情境

1、复习1－6的乘法口诀：

（电脑展示三个六边形），你会看图列算式吗？并用一句乘法口诀计算两道乘法算式。（电脑画面依次显示加法算式、乘法算式及乘法口诀）

2、情境引入：

今天小朋友和老师一起到游乐场参观有趣的摆帆船比赛，比赛就要开始了，大家请看（出示课件）

摆1只小船用了7个△，摆2只这样的小船要用几个△？那摆3个呢？……摆7个呢？让学生将个数填在表格里。

师：我们一起把这一列数读一读。

学生读7、14、21、28、35、42、49。

师：这些数都与几有关系呢？

（板书：7）师：从这一列数中，我们能看出：1个7是多少？2个7呢？“21”是几个7？几个7相加得28？……

学生回答后教师组织学生看着屏幕中的数说一说：1个7是7，2个7是14……师：看着上面的这个表，你猜猜咱们今天要编写几的乘法口诀，你会编吗？环节二：动手操作，启发思考

1、自主探究

学生根据自己的实际情况选择学习方式，展开自主学习：

（1）觉得自己能够推导口诀的学生，开始独立探究。

（2）如果有困难，可以主动寻求他人帮助，可以向同学请教，也可以向老师请教。

（3）觉得无从下手的学生，和老师一起推导7的乘法口诀。让学生拿出学具，引导学生根据乘法的含义，分别想1个7、2个7各是多少？依次写出乘法算式和得数，推导出第一、二句口诀。

2、合作交流

（1）学生小组活动。

（2）学生小组汇报：

①说说你编的7的乘法口诀？（课件出示）

②说说7的乘法口诀有什么特点？

③你认为7的乘法口诀哪几句最难记？你怎样记的？

视频展示其中小组所编的口诀。其余学生辨析：所编的口诀是否正确？并检查本小组编写的口诀是否正确。

3、寻找规律，理解记忆口诀

（1）大家自豪地读一读七的乘法口诀，寻找其中的规律。

（2）对口令

形式：师生对口令，生生互动，小组之间对口令，

7的乘法口诀教学设计 篇3

教学内容：

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册第48、49页。

教学目标：

1、通过创设情境，使学生体会，因为要解决问题才有了计算，计算是伴随解决问题而产生的。

2、在学生复习旧知的基础上，引入用7—9的乘法口诀求商。

3、培养学生自主探索、合作交流、语言表达能力和分析判断能力。

教学重点：

用7、8、9的乘法口诀求商和运用除法计算解决简单的实际问题。

教学过程：

一、创设情境，复习导入

1、小朋友们，2008年对中国人民来说是最值得我们骄傲、自豪的一年，你们知道为什么吗？对了，第29届奥运会将在我们的首都北京举行，小朋友们要把自己最亮丽的一面展现在世人面前，有信心吗？

请看大屏幕，这是谁呀？今天，福娃们也来到了我们的课堂上想和你们共同上一节数学课，你们高兴吗？

2、它们还给同学们带来了几组问题，你们有信心解决这些问题吗？首先看看贝贝给我们带来了哪几个问题？

⑴ 把乘法口诀补充完整，看谁的声音洪亮。

⑵我们进行一组乘法口算练习，看谁是口算小能手。

⑶同学们利用乘法口诀又准又快地完成了这组乘法口算，下面我们再来进行一组除法口算练习，看谁表现的最出色。

3、同学们这组除法口算练习完成的特别出色，贝贝想知道你们用的是什么方法求商的？

4、看来同学们基本掌握了用“算除法想乘法，口诀缺几商是几”这些方法来求商，这节课我们就用这种方法，来独立学习用7、8、9的乘法口诀求商。（板书课题）

二、解决问题，总结方法

1、出示晶晶的问题：

晶晶为了迎接奥运会，准备很多彩旗、五角星和气球，在准备过程中遇到几个问题，今天晶晶就把这几个问题带给每个小组，希望你们帮助解决，想知道是什么问题吗？

做了56面彩旗，平均每行挂7面，能挂多少行？

做了56面彩旗，要挂成8行，平均每行挂多少面？

做了49颗五角星，平均分给7个小朋友，每人多少颗五角星？

准备了27个气球，平均9个摆一行，能摆多少行？

2、解决晶晶的问题：

⑴你们能解决这些问题吗？（课件：友情提示：先在本上列式计算，然后在学习小组内交流求商的方法。）

⑵请大家在书写时要工整，看谁的数字和文字写的漂亮，一会老师将在每组找一名写得好的同学在白纸上写，贴在黑板上进行展示。每个小组做自己相对应的题。做完的同学先思考你是用什么方法求商的？组长组织小组成员进行讨论，你们都是用什么方法求商的。

⑶这是第一组（）的，你来把答案说给小朋友听。

你是用什么方法求商的？你们求商的方法和他一样吗？（4组都这样汇报）

⑷请同学们观察这2个算式，你发现了什么呢？

3、总结求商的`方法

同学们，你们在解决这些问题时都是用什么方法求商的呢？我们把求商的方法编成了一首儿歌（课件：乘法口诀求商歌）一起读读。

三、应用方法，巧妙练习

用7、8、9乘法口诀求商的方法你们学会了吗？太好了，到这节课为止用乘法口诀求商这部分知识我们就全部学习完了。

1、接下来老师想检测你们学习的效果，谁表现的出色将获得参加欢欢，迎迎和妮妮为我们准备的奥运游戏活动，好不好？请大家完成书上49页做一做的习题。通过这一组习题，你们又发现什么呢？

2、同学们有这么多的发现真了不起，由于你们的出色表现，我们共同参加欢欢，迎迎和妮妮为我们准备的奥运游戏活动。

欢欢想和大家一起做个“奥运火炬你传我”的游戏，我们一起来看看游戏规则。

18÷9=2 9—9=0 54—54=0 56÷7=8 64÷8=8 72÷9=8

按大家完成的先后顺序排出名次。请一名小火炬手汇报计算的结果。

观察这些算式的结果，你还能发现什么吗？（课件演示奥运会开幕的时间及情景）对了，这是奥运会开幕式的时间，2008年8月8日。让我们共同期待这一天的到来吧！

3、（课件出示：奥运竞技大比拼）接下来，迎迎想邀请大家到奥运竞技场去PK一下，你们有信心获胜吗？

①判断题： 9×2>9+9 （ ） 49÷7=7÷1 （ ）

②选择题：用“七九六十三”这句口诀求商的算式是：（ ）

A 7+9 B 7× 9 C 36÷9 D 63÷7

③解决实际问题：56个同学参加地滚球比赛，每8人一组，可以分成几组？

4、同学们运用学过的知识在奥运竞技场上表现得像奥运健儿一样勤于思考、勇于拼搏，这种精神值得发扬。下面我们和妮妮进入“奥运五环心连心”（课件：五环里带题、五环动画）

四、全课总结

同学们，今天和奥运福娃们共同上了一节数学课，用2—6乘法口诀求商的方法，熟练的掌握了用7、8、9的乘法口诀求商的方法，你们高兴吗？老师希望同学们学习的同时能多参加一些体育锻炼，增强体质！同一个世界、同一个梦想，我们祝愿2008奥运会胜利召开！

7的乘法口诀教学设计 篇4

教学目标：

1．经历小组合作总结，归纳7的乘法口诀的过程。

2．记住7的乘法口诀，会用口诀进行相关的乘法计算。

3．鼓励学生积极参与小组合作学习，体验自编口诀成功的乐趣。

课前准备：

教学课件；练一练第3题用的算式和卡片。

教学方案：

教学环节

教学预设

一、创设情境

1．师生谈话，交流学生见过的瓢虫，然后通过课件资料让学生了解有关瓢虫的知识。

师：同学们，你们见过瓢虫吗？说一说：什么时候，在什么地方见过瓢虫？是什么样子的？

让有实际经历的学生充分交流。然后，放介绍瓢虫的课件资料。

2．让学生观察素材上的情景图，说一说，从图中了解哪些数学信息？给学生充分表达不同信息的机会。

师：通过大家讨论、看课件，我们知道了瓢虫是一种昆虫。全球大约有5000种。瓢虫身上的色彩及花纹各有不同。其中有一种瓢虫因为它身上有七个黑点，所以叫做七星瓢虫。七星瓢虫是一种益虫。我们一定要爱护它们。现在，请同学们打开课本第6页上的图。

学生翻书看图。

师：观察这幅图，图上画的是什么？你从中发现了哪些数学信息？

学生可能会说：

●图上画的有瓢虫、丝瓜（可能有人说黄瓜）和瓜叶等。

●每只瓢虫的身上都有七个点。

●都是七星瓢虫，一个叶子上有2只七星瓢虫，一个叶子上有3只七星瓢虫，还有两个叶子上各有一只瓢虫。

●瓜叶上一共有7只瓢虫。

●有两根丝瓜。

二、合作学习

1．师生共同完成7×1的算式和“一七得七”的口诀。然后教师提出小组合作，总结7的乘法口决的要求。要给学生充分讨论合作的时间。

师：我们已经学过2～6的`乘法口诀，今天我们就利用七星瓢虫身上的七个星来学习7的乘法口诀。

（出示课题）

师：同学们想一想：1只瓢虫身上有七个点，写成乘法算式是7×1，口诀是什么？

生：一七得七。

师：对，那么2只瓢虫身上有几个点？怎样列乘法算式？可以总结出什么口诀？3只瓢虫身上一共有多少个点？4只、5只、6只、7只呢？现在请小组合作总结出7的乘法口诀。

教师巡视、指导

2．交流各组写出的算式和编出的口诀。一个小组说，其它组可补充或提出不同的意见。学生说出乘法算式和口诀，教师随机板书并给予正确引导。

师：哪组同学想把你们整理的乘法算式和口诀汇报给大家听？

学生说时，教师板书。

生：我们根据2只瓢虫14个星，列出乘法算式：7×2=14，口诀：二七一十四。

师：哪个组有不同意见？

生：我们组先写出7+7=14，再写出7×2=14，最后总结出口诀：二七一十四。

师：都可以先写出加法等式，可以直观看到2只瓢虫一共有14个黑点，直接写出乘法算式，比较简便。

结合学生的交流，完成板书。

乘法算式：

乘法口诀

7×1=7 一七得七

7×2=14 二七十四

7×3=21 三七二十一

7×4=28 四七二十八

7×5=35 五七三十五

7×6=42 六七四十二

7×7=49 七七四十九

3．观察7的乘法口诀，让学生说一说7的乘法口诀有什么特点，然后讨论一下如果总结某一句口诀该怎么办？让学生充分发表自己的想法。

7的乘法口诀教学设计 篇5

【教学内容】：人教版小学《数学》二年级上册第七单元《乘法口诀（二）》的第二课时的内容。

【教学目标】：

1．在情境中引导学生通过自主探索，合作交流，理解乘法意义，编制7的乘法口诀。

2．在活动中引导学生熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。

3．在编口诀、用口诀中的过程中，提高学生自主学习能力，积累学习情感，享受成功喜悦

【教学重点】：经历编制口诀的过程，感悟口诀编制方法，掌握7的乘法口诀并熟记。

【教学难点】：熟记7的乘法口诀，应用乘法口诀解决生活中的实际问题。

【教学过程】：

一、创设情境，铺垫孕伏

1、谈话激趣。

2、媒体出示找规律。

71421（）（）（）（）

（1）、引导学生找规律。

（2）、指名回答第一个括号该填多少？并回答你是怎么想的。指名回答其他括号里的数。（媒体显示答案）

（3）、7可以用1个7表示，那么14是几个7？几个7是21？

分别指名回答28、35、42和49。（媒体显示答案，教师相机板书：1个7、2个7相加……）

二、自主探索，学习口诀。

1、师：1个7我们可以用乘法算式来表示。谁来说？

指名分别列出2个7到7个7的乘法算式。（教师相机板书）

2、师：看到这些乘法算式，你会编出乘法口诀吗？在编口诀之前，我们先想一想编口诀时要注意什么？

引导学生说出：（1）、编口诀时要写汉字。

（2）、小数写在大数的前面。

（3）、怎么读就怎么写。

学生在书P62上自主编口诀。完成后在小组里交流交流。

3、交流汇报，根据学生汇报,教师在黑板上板书口诀。

4、你跟他编得一样吗？谁愿意把你编的口诀展示给大家看看？

针对学生可能出现的情况。教师提问：你们有什么想法？

（1）针对二七一十四这样的错误，师：不算错，但二七十四表达更简便。

（2）针对三七二一，六七四二这样的错误，师：为了准确表达得数，我们一般说三七二十一，六七四十二。

5、小朋友们真不简单，自己编出了7的乘法口诀，现在我们自豪地读一读7的乘法口诀。

6、和你的同桌一起读一读、记一记口诀，老师给你们1分钟时间。

指名背一背。

7、在读的时候你感觉哪几句容易记？

生1：“一七得七”好记。生2：“七七四十九”也好记。

师：对，“一七得七”“七七四十九”首尾两句容易记。

生3：我觉得“三七二十一”这句也容易记，因为二十一特别好说。

师：是的，“不管三七二十一”这句话在生活中说得比较多。小朋友你们看过《西游记》吗？喜欢孙悟空吗？（屏幕出示孙悟空图片和相关文字）

孙悟空在炼丹炉中，七七四十九天，炼成火眼金睛，取经的路上遇到妖怪，不管三七二十一举起金箍棒就打。

根据学生的回答，教师出示相关口诀，7的乘法口诀在这里出现了几句？

9、师：你觉得哪一句口诀最难记？有什么方法记住它？

生1：三七二十一再加一个七就是四七二十八了。

生2：二七十四，两个十四就是二十八了，所以四七二十八。

生3：七七四十九减去一个九就是六七四十二了。

10、师：刚才这几句难记的口诀，大家交流了许多记口诀的好方法，现在我们再用你喜欢的方法来记一记好吗？自己读读、记记，再同桌互读读、记记。）

11、师：现在谁来背给大家听听，说说你是怎样记的？我们一起来背一背好吗？再倒着背、间接着背。

12、我们一起来做个小游戏好吗？①师生打电话对口令。

三、巩固深化，应用拓展

1、学习了7的`乘法口诀有什么用呢？根据口诀能算哪些算式的积？打开数学书第62页，完成想一想。

2、完成第63页想想做做1

指名回答后提问：每组上下三题比较一下，你发现了什么？左右观察一下你发现了什么？

尝试练习7×7+7和7×8，指名回答并说明原因。

试一试7×9

尝试练习6×5+5和6×6，并说明为什么这两题的结果不一样？

3、完成想想做做第2题。

4、完成想想做做第4题，2分钟之内完成。

5、师：让我们一起来轻松一下，欣赏一首唐代诗人张继的诗《枫桥夜泊》（媒体出示）你知道这首诗的正文一共有多少字，用一句乘法口诀表示出来。

7真是一个神奇的数字，古诗的一句话有7个字，生活中还有许多现象与7有关呢！让我们一起来欣赏：

（1）、媒体出示月历，师：我们来看一个星期有几天？

（2）、七星瓢虫有7个黑点。

（3）、我国古代的七巧板有7块。

6、师：让我们利用这些信息解决实际问题吧。

（1）、爸爸到北京去了3个星期，去了多少天？

指名学生回答，并口答。

（2）、一个人一天要喝6杯水，一个星期要喝多少水？

指名回答，集体口答。

（3）、出示7个七星瓢虫，一共有几个黑点？

指名回答，集体口答。

四、总结全课

1、请学生谈谈自己的收获。

2、欣赏儿歌，编儿歌。

7的乘法口诀教学设计 篇6

7的乘法口诀教学设计

作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编整理的7的乘法口诀教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。