太阳教学设计

此篇文章太阳教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

太阳教学设计 篇1

一、教材简析

《太阳》是一篇科普说明文，属于自然科学方面的内容，文章介绍了和太阳有关的一些知识，说明太阳与人类有着非常密切的关系。文章层次明晰，语言浅显易懂，极富知识性和趣味性。课文内容分两大部分。第一部分分别从?远??大??热?三个方面介绍了太阳的有关知识；第二部分讲人类和太阳的密切关系。这两部分内容互相关联，运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点。选编这篇课文的目的，一是学习说明文的阅读方法，提高阅读能力，二是更多地了解太阳的特点，培养热爱科学的情趣。

二、教学目标：

1、会认7个生字，会写14个生字，正确读写?传说、寸草不生、预防?等词语。

2、朗读课文，背诵课文最后一个自然段。

3、理解课文内容，了解太阳的特点及太阳与人类的密切关系。激发对自然科学的兴趣。

4、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。

三、教学重难点：

本课教学重点是了解太阳的特点，难点是体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳的特点的。

四、教法学法

学法：在学习本文时，要引导学生运用 ?一边读，一边想?的方法，多读、多想象文字所描述的画面，带领学生走进教材，引导学生参与实践活动，去感受，去体验，去思考；凭借语言材料，运用质疑法、发现法、讨论法等方法去理解语言内容，领悟语言情感，发现语言规律，以形成理解和运用语言的能力。

教法：这是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授知识的，而是用准确、通俗的语言来说明事物和传授知识的。所以可以采用?启发式教学??精讲第一段，教给学生学习方法，注重帮助学生理清文章的结构层次，自学相似段落，培养学生的自学能力。?利用电教手段帮助学生理解课文。

五、教学程序

一、自读课文 理清思路

1、同学们，有这么一个传说，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，人们热得受不了，就找一个箭法很好的人，射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了，这就是后羿射日的故事。

其实，这只是古代劳动人民想象出来的一个有关太阳的神话。然而，随着科学技术的发展，人类越来越多地探索到了宇宙的奥秘。今天，就让我们一起走进21课，去探索太阳的奥秘。

2、教师板书课题，学生齐读。

预习探究

1、自由读课文，注意读准字音，读通句子。

2、边读边想：课文讲了太阳的哪些特点？

合作交流

1、检查生字词认读情况。出示本课生词

传说 寸草不生 差不多 摄氏 钢铁 庄稼 繁殖 蔬菜 热量 比较

杀菌 预防 世界

学生自己读，指名读，老师相机指正多角度评价鼓励学生，最后齐读，加深记忆。

2、指名学生分自然段读课文，交流课文讲了太阳的哪几个特点。教师相机板书：远、大、热

二、品读重点，读中悟写

1、再读课文，了解太阳的特点。

（1）、读课文的前三个自然段。

（2）、你读懂了什么？学生自由发言。

（3）、读读自己感受最深的`句子。

2、分组交流。

学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进行重点学习，并分为学习小组进行交流学习结果，想学习?远?的分为一组，想学习?大?的分为一组，想学习?热?的分为一组。

3、汇报。

（1）学习?远?的学生汇报：太阳离我们有一亿五千万公里远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机也要坐二十几年。

口头练习：太阳离我们有（一亿五千万公里）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机也要坐（二十几年）。

引导学生发现（）里面填的是数字，通过数字具体说明，我们对太阳的?远?就了解了。所以我们知道了：在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。这就是列数字的方法。师板书：列数字

老师今年30岁了，我想坐飞机到太阳看一看，你们算一算，我回来大约有多少岁了。真可谓：少小离家老大回，乡音没改头发白，你们看见不认识，笑问老人哪里来？太阳离地球真是太远太远了。

写太阳?远?这个特点还用了其他什么方法，找找着。（打比方；讲故事）

（2）学习?大?的学生汇报：课文也运用了列数字的方法来说明太阳的?大?，一百三十万个地球等于1个太阳。（对学生能说出列数字的方法进行鼓励。）教师板画演示，然后填写数字。进而进行引导：左边是地球的动画，右边是太阳的动画，中间由等号连接引出：你体会到了什么？（作比较）师板书：作比较

小结：我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。

引导学生发现一二自然段的关系：先说远，再说大，进一步说明太阳?远?的特点。

（3）学习?热?的学生汇报：

过渡：老师小时候在书上看到宇航员乘宇宙飞船登上月球，这时，我想，要是有一天我能登上太阳看一看改多爽啊！你们说说，老师的愿望能实现吗？那中心温度是多少呢？请同学们动手算一算。教师再进一步引导：真有一千八百万度吗？同学们注意了?估计?，特别好。说明你们读书很细心，那看一看还有没有其他的方法。（作比较）

4、教师让学生一起读一读描写太阳大、热特点的段落，感受一下这样写的好处。

5、太阳离我们那么远，那么大，还那么热，与我们有什么关系呢?

（1）学生自读课文。自由发言。

（2）太阳与人类的关系真是很密切。请你找出最能表现太阳与人类关系密切的一句话。（学生练读）

（3）看录像：有关太阳与地球的关系。联系录像及生活实际谈太阳与我们的关系。

（4）根据你平时观察所得和书上提供的资料说说太阳与我们人类关系怎么密切。提供句式：①有了太阳…… ②如果没有太阳……就……，因为……阅读、讨论后学生回答，进行以上句式的说话训练。

（5）太阳与人类有这么密切的关系，你有什么想说的话吗？

6、朗读展示,读出体会

同学们了解了太阳的特点,知道了太阳与动植物、人类生活、雨雪形成、风的形成、人类健康等都有密切的关系，下面请你选择自己喜欢的部分，用自己的朗读来表现这些密切的关系吧！

7、学生带着体会有感情朗读这一段，指名配乐读，齐读。使学生对课文的理解进一步加深，感情得到升华。

8、指导背诵本段。

三、读写迁移，以写促读

1、同学们，通过这节课的学习，我们不仅认识了太阳的特点，并且还体会到它和我们的关系非常密切，面对着每天早晨升起、傍晚落下的太阳，你想说点什么？写一写

2、交流

四、课外拓展，形成能力

1、人们说太阳是光辉灿烂的，不仅仅指它的光彩夺目，还有对它无私精神的赞美,让我们也做一个小太阳,无私的把光和热撒向身边的每一个人。

2、小练笔，观察月亮。运用学习说明文的写作方法，查阅资料把它本身的特点及与其它事物之间的联系写下来。

太阳教学设计 篇2

第一周

活动一:我的小手

活动目标：学习并理解字词手和脸；了解以自己为中心的左右，知道保护自己的手，养成讲卫生的好习惯。初步了解“一双”的概念。

活动二：我的脸儿

活动目标：学习并理解字词：头发，嘴巴，眼睛。引导幼儿通过观察，知道人的脸部特征。

活动三：蒙氏活动夹乒乓球

活动目标：锻炼幼儿三个手指的灵活性和力量以及手眼的协调性 活动四：蒙氏活动系扣子

活动目标：锻炼幼儿的手部肌肉的灵活性和生活自理能力 第二周

活动一：都睡着了

活动目标：学习并理解字词：睡，月亮。感受儿歌的审美意境和蕴含的童趣。知道睡眠对身体健康的重要性，养成良好的睡眠习惯。

活动二：画妈妈

活动目标：学习并理解字词：画，妈妈，笑。养成积极思考的习惯，用完整的话回答问题。初步认识人的五官。懂得通过多种途径表达对妈妈的爱。

活动三：蒙氏活动：带插座的圆柱体A组

活动目标：让幼儿认识高矮，并能按照高矮进行排序 活动四:蒙氏活动：拉拉链

活动目标：锻炼幼儿小手的灵活性以及生活的自我服务能力 第三周

活动一：爷爷的生日

活动目标：学习并理解字词：爷爷，生日。学习关心长辈，知道家里人的生日。

活动二：我的家人

活动目标：学习并理解字词：家人。有感情有表情语音较正确的朗读儿歌。了解自己家人的姓名，称呼，感受和全家人在一起的'欢快气氛，热爱自己的家人。

活动三：蒙氏活动粉红塔

活动目标：认识大小，能把十个大小不一的正方体按大小排序，创意搭建粉红塔

活动四：蒙氏活动剪指甲

活动目标：幼儿学习剪指甲的技能，并乐于为他人服务 第四周

活动一：颠倒歌

活动目标：学习并理解字词：爸爸。感受儿歌的诙谐趣味，调动已有经验，正确理解儿歌含义。体验亲子之间一起游戏的美好感受。知道太阳从东方升起，西方落下的自然规律。

活动二：小鸭

活动目标：学习并理解字词：鸭，走，游。感受儿歌的押韵。从声音，外形等方面初步认识小鸭。

活动三：蒙氏活动镊子取物

活动目标：幼儿学会使用镊子，锻炼销售的灵活性

活动四：蒙氏活动温觉板

活动目标：丰富幼儿的感觉，通过触觉认识凉的，比较凉，暖的，比较暖的。

第五周

活动一：小燕子

活动目标：学习并理解字词：云，水。认识燕子的外形。激发幼儿的想象力。知道燕子是一种益鸟，懂得要保护燕子。 活动二：青蛙的摇篮

活动目标：学习并理解字词：青蛙，摇篮。培养幼儿积极思考，用简单的语言回答的能力。感受儿歌的审美意境和蕴含的童趣。激发幼儿的阅读兴趣。认识青蛙，知道青蛙的生活习性。 活动三：蒙氏活动带插座的圆柱体B组

活动目标：认识粗细并能按照粗细规律进行排序

活动四：蒙氏活动折手绢

活动目标：学习对角折和对边折的方法

第六周

活动一：小的愿望

活动目标：学习并理解字词：，飞。了解蒲公英传播种子的方式是随风飘扬，种子飘到哪里就在哪里生根，发芽。明白遇到困难后要积极想办法，任何事情经过努力都有可能实现的道理。 活动三：蒙氏活动夹夹子

活动目标：锻炼幼儿手部肌肉的力量

活动四：蒙氏活动颜色分类

活动目标：幼儿能根据颜色进行分类，认识红黄蓝绿四种颜色 第七周

活动一：小花猫找尾巴

活动目标：学习并理解字词：猫，尾巴。感受儿歌的诙谐幽默。在教室的引导下萌发喜欢小动物，爱护小动物的情感。认识猫的叫声。

活动二：片片落叶像蝴蝶

活动目标：学习并理解字词：叶，掉。直到秋天到了，树叶会掉落。

活动三：蒙氏活动棕色梯

活动目标：认识粗细，能把十个物体按照粗细规律排序 活动四：蒙氏活动彩色圆柱体红

活动目标：进一步巩固对粗细的认识和排序，并进行创意搭构 第八周

活动一：秋的画报

活动目标：学习并理解字词：梨 苹果，葡萄。通过看图说话，

锻炼观察力和口语表达能力。直到秋天是丰收的季节。 活动二：香蕉

活动目标：学习并理解字词：香蕉。

多通道，多感官地认识相交的外形和味道，知道香蕉是一种水果。知道香蕉富含营养，多吃水果有益于身体健康。

活动三：蒙氏活动带插座的圆柱体C组

活动目标:认识圆柱体的大小，并能按照大小顺序排序 活动四：蒙氏活动擦的工作

活动目标：让幼儿学习擦桌子，擦镜子的技能

第九周

活动一：葡萄

活动目标：学习并理解字词：爬。了解葡萄的外形。知道葡萄是一种水果，多吃水果有一与身体健康。

活动二：橘子

活动目标：学习并理解字词：橘子，圆。从形状，颜色，味道等方面，多感官，多角度的认识橘子，知道橘子是一种水果。知道多吃水果有益于身体健康。

活动三：蒙氏活动彩色圆柱体黄

活动目标：进一步巩固对大小的认识和进行大小排序 活动四：蒙氏活动扫的工作

活动目标：让幼儿练习用扫帚扫豆子，联系幼儿手的灵活性和动作的协调性

太阳教学设计 篇3

教学目标

1．了解课文作者按事物的几个方面安排了哪些材料。

2．学会本课的2个生字；理解11个词语的意思；能用因为所以、虽然但是，如果就造句。

3．知道课文运用数据和比较来说明事物的方法。

4．了解一些有关太阳的知识及太阳与人类的关系，激发学生学习自然科学的兴趣。

教学时间

3课时

第一课时

教学要点

初读课文，了解课文大意，自学生字新词，学习提示，给课文分段，细读第一段。

教学过程：

一、揭题、审题。

同学们，在晴朗的日子里，我们天天都能见到太阳，可是关于太阳的知识你知道多少呢?今天，我们一起来学习篇介绍太阳知识的课文。(板书课题)

根据课题，你想知道什么?(让学生提出问题，教师作板书，)

接下去我们来看看课文，是不是写这些东西。

二、自由朗读课文，自学：

(1)一边读，一边对照刚才的问题在课文中的哪部分，想想每段写什么。

(2)自学生字、新词，要求读准字音，理解词义，识记字形。

三、证实审题推测。理出课文思路。

根据审题时学生推测的内容，逐一与课文有关段落对应起来。

板书：

远（1）

特点

大（2）

热(3)

太阳

动植物(4)

关系

天气变化(5-6)

(4-8)

防治疾病(7)

总结全段(8)

四、学习提示，对照以上板书，明确阅读训练重点，给课文分段。

1．看板书，说说课文安排哪几方面的内容，课文可以分几段。

2．齐读提示，对照刚才的归纳，看看是否归纳正确，强调本单元阅读训练的重点是了解课文作者是按事物的几个方面安排材料的，

五、检查字词学习情况(词浯表中11个词语)，重点教学繁殖、水蒸气两个词。

六、细读第一段。

1．默读第段，边读边填写表格。(表格见《教参》65页)

2．讨论填表的情况，然后齐读表格的内容。

3．读读下面的句子，给加点的词语换个意思相近的词语，

A．其实()，太阳离我们有1．5亿公里远。

B．我们看太阳，觉得它并不大，实际上()它却大得很。

C．如果步行，日夜不停地走，差不多()要走3500年。

D．中心温度估计(

)是表面温度的3000倍。

七、作业

1．抄写课后习题4中的词语，含生字的`词多写两次。

2．朗读课文。

第二课时

教学要点

细读课文第二段，完成部分书面作业。

教学过程

一、复习上节课内容。

太阳有哪三个特点?用数据具体说明这个特点的。

二、细读第二段。

1．指名朗读第二段，思考并回答；

这段的结构是怎样的?(总分总)划出总起句和总结句。

2．默读课文、说说课文从哪些方面具体说明太阳和人类的关系非常密切。

边讨沦边板书：

(1)动植物人的吃穿用靠太阳

关系(2)云雨雪是太阳带来的，

密切(3)热冷风是太阳带来的

(4)太阳光可用来防冶疾病

3．齐读最后个自然段。讨论：

(1)这段话在结构上有什么作用?(总结，强调)

(2)在说明方法上有什么特点?(正面叙述和反面叙述配合)，哪段也是这样说明的；

(3)在段中分别找出光明和温暖的反义词：

4．朗读第4和第8自然段。

师导读：太阳离我们这么远，关系密切。作者从正面叙述

生接读：有了太阳

师导渎：从反面叙述

生读：如果没有太阳

三、作业，

(1)作业本第1题。

(2)背诵第8自然段。

第三课时

教学要点

总结全文，明确课文安排材料的方法，完成全部书面作业：

教学过程

一、默读课文，填写课后习题2的表格。

二、讨沦检查填表情况。

三、看表格完整地回答：课文作者按太阳的哪几个方面写的?每个方面安排了哪些材料？

四、本课是一篇说明文，这类文章一般有什么特点呢?(可从内容、表达方式、结构及语言方面来认识，详细见《教参》)

五、课文第一自然段中直接写太阳离我们很远的句子是哪几句？可不可以单列为一段?与原文相比，哪种开头好?为什么?(进一步理解传说)

六、作业；

(1)听写词语。

(2)作业本第3、4、5题。

太阳教学设计 篇4

【概述】

《四个太阳》是人教版《义务教育课程标准实验教科书》小学语文一年级下册的一篇课文。

本课所需课时为2课时。

主要学习内容是识记生字，感悟课文，扩展阅读，网上留言。

【教学目标分析】

1、认识“挂、街”等13个生字和部首“□”，运用多种方法识记由本课生字引出的新生字。正确书写6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以“读”的训练为主线，发挥学生的想象力、创造力，通过留言版，展示学生的收获和心愿。

【学习者特征分析】

1、学生对创新识字、阅读、写作等语文活动很感兴趣。

2、学生能运用加一加、减一减、换一换、猜字谜、编儿歌等方法识字。

3、学生愿意使用留言板，但打字速度有待提高。

【教学策略选择与设计】

本课主要运用自主学习、合作学习、探究学习等策略，让学生在语文实

践活动中自主发展、自我创新，体会到成功的快乐。教师充分利用信息技术整合各种学习资源，鼓励学生在网络上大量识字、大量阅读，尽情想象和表达。

【学习资源】

1、多媒体网络资源。

2、课文──《四个太阳》。

3、自制多媒体课件。

【教学过程环节】

1、创设情境，趣味揭题：

播放歌曲《种太阳》，导入课题。

2、自读课文，快乐识字：

展示课件，学生用已有的识字方法识字，并在小组汇报自己的识字成果。同学评议。

3、合作探究，朗读感悟：

以小组为单位，给四季画太阳，交流读书心得，在留言版上打出来。

4、浏览网站，扩展阅读：

学生进入教师提供的资源网站，自主选择阅读内容，进行有效阅读。

5、质疑问难，展示成果：

学生可以提出阅读中遇到的'问题，也可以展示阅读收获。

【教学过程流程】

提供网络资源，指导学习

播放动画

学生自由朗读

朗读感悟

留言版

画心中的太阳

写读书感受

屏幕投影

打出描写春夏秋冬的词语

学生自主识字

自能识字：多种方法识记，扩展偏旁认字

师生游戏：教师组织学生做猜字游戏

生生游戏：看谁摘的“苹果”多

开始播放歌曲

情境导入

学生欣赏课文

借助拼音扩展阅读

提供展示平台

质疑问难交流收获

投影学生作品

结束

【教学评价】

学生的学习评价融入各个教学活动过程中。拟从以下几方面进行评价：

1、认知目标：有兴趣地识字;积极地阅读;创造性地思想。

2、过程与方法目标;主动学习，积极参与讨论研究，善于与他人合作;喜欢用网络、媒体等多种信息工具搜集处理信息 。

3、情感目标：有较强的求知欲;能持之以恒地完成学习任务。

太阳教学设计 篇5

【教材分析】

太阳是地球上万物的生命之源。本篇课文的作者凭借丰富的想象力和独特的创造力，画四个不同的颜色的太阳。从课文里，我们能体会到作者纯真的心地和美好的愿望。课文语言优美，读起来让人感到朗朗上口，亲切惬意。

【设计理念】

语文课程标准指出阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。整个过程为张扬学生个性，激扬学生灵性服务。在设计中紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征，尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动。第一课时的教学，进行初读、品读、美读三个层次的读，让学生的朗读水平在一种螺旋循环中上升。第二课时的教学重在指导学习的书写。学生自主、合作、探究的学习方式得到充分落实。

【学习目标】

１、认识挂、街等１３个生字。会写园、因等６个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

３、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

【课前准备】

１、学生搜集有关四季景象的资料，包括图片、文字材料、实物等。

２、四人小组自制一套生字卡片，根据自己的兴趣爱好可以制作成太阳、动物、植物形状，体现识字的趣味性。

３、教师制作多媒体课件。

【教学重点】

认识这１３个生字；感情朗读课文。

【教学课时】

二课时。

【教学过程】

一、欣赏音乐，育情导学

１、教师引述：同学们，老师请你们欣赏一首歌曲，会唱的跟着一起唱，不会唱的可以打节奏。（师点击课件：播放《种太阳》）刚才大家听的这首歌叫什么名字？

２、交流感受：你们了解太阳吗？请你说说有关太阳的知识。

３、导入课题：歌曲中的小朋友他想在寒冷的南极和北冰洋种上太阳，想把温暖送给冬天。那我们课文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢？（师点击课件：四个不同颜色的太阳带着声响依次跃上天空，指名读题）

设计意图：通过情境创设，由歌曲引入太阳这个孩子们熟悉的事物，既能激发学生学习本课的兴趣，又能引发学生的注意力，提升学生兴奋点。同时从音乐方面给学生以美感。

二、初读课文，整体感知

１、指导读法：同学们，我们平时在读课文的时候遇到不会读的生字怎么办呢？

生：看拼音、问同学、问老师、查电脑等。

那就用上你们的好办法去读读课文吧！注意读准字音、读通句子，生字可以多读几遍。

２、自读课文：师巡视，随时接受学生的求助。

３、小组合作，识记生字：每个四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好办法记住它们。

４、认读字词：老师发现同学们真会合作，那课文中的生字你们认识吗？

⑴ 师点击课件：出现本课的１３个生字，这１３个生字写在１３种不同颜色的小太阳上，教师指名认读时，学生读一个生字，教师就点击该字，带有生字的小太阳就升起来，并发出你真棒的声音。

⑵ 去掉拼音，随机认生字。（课件设计和运用同上一个环节，只是没有拼音。）

⑶ 认读词语。去掉拼音还读得这么好，那老师想难难大家，这些生字组成词语你们还会读吗？（课件出示课文中的词语，开火车认读。街道、挂在、熟了、伙伴、尝尝、香甜、温暖、冻僵、应该、因为、手脸。）

５、读通长句：老师这里有几个难读的长句子，你们有信心读好吗？自己试着先读一读；指名全班交流读；集体读。（课件出示课文中的长句子，也是本课难读的句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。）

设计意图：教师没有先范读课文，而是让学生尝试自读，边读边找出不认识的字，这是尊重了学生的原有的知识和经验，来建构课堂教学，其目的.是挖掘学生潜能，培养学生自主学习的能力，发挥学生的个性。在学生自主学习的基础上，开展合作学习，发挥小组学习的功效，注重生与生之间的互动交流，这是生命的自我完善和检验。小组合作并没有放任自流，而是有组织的，有调控的，有导向的。鼓励学生按自己喜欢的方式或方法识字，符合儿童的心理需求，同时也是鼓励学生创造性的学习，这要比教师领着学，记忆扎实，基础牢固。识字与游戏相结合，在玩中学，学中玩，学生学得快乐，学得轻松，知情互促，兴趣浓烈。

三、品读想象，感受奇妙

１、自由选读：这么难读的长句子你们都能读好，老师相信你们一定能把课文读得更好。你最喜欢课文中的哪个自然段，你就把那个自然段多读几遍吧！

２、组内合作，展开想象：选择自己最喜欢的一段读给组内的小伙伴听，其他人边听边展开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？

３、全班交流，评议补充：

⑴ 指名品读：哪位同学来展示一下自己的朗读水平，其他同学想象一下，在你的面前仿佛出现怎样的画面？（当学生读得很好的时候，其他同学都鼓起了掌。）

⑵ 指名描述：把你想象的画面描述得美一点，还可以展示自己准备的四季景物的图片和实物，充实自己的语言描述。如有的同学在评价别的小朋友的朗读，说道：我觉得他读得很有感情，注意了停顿和重读，我的眼前仿佛真的有红红的苹果，黄黄的香蕉，还闻到了水果的香味。你们瞧，我就带了苹果和香蕉，多香呀！

（此时，许多学生都情不自禁地做出了闻香味的动作。）

设计意图：营造乐读氛围，激励学生多人次朗读，把课文读正确、读流利。同时注重调用各种手段鼓励学生想象展开，把自己的生活体验和生活经历带入课堂中，用规范、生动、形象的语言表述出来。

四、美读感悟，升华情感

１、教师范读：同学们读得这么好，老师也想读一读，向大家挑战。（学生鼓掌欢迎）请你们闭上眼睛边听边想你喜欢哪个太阳？（师点击课件：出现《种太阳》的伴奏音乐，教师充满激情地朗诵。学生很陶醉，有的忍不住鼓起掌来。）

２、感悟交流：你喜欢哪个太阳呢？想想课文中的我为什么要画个这样的太阳呢？指名交流，并补充。

３、欣赏四季：一年有四季，小作者画的太阳多有创意呀！现在让我们再一次感受课文给我们带来的美的享受。

（师点击课件：出现一年四季有特征的景色和景物，有鲜明的视觉冲击力，给人以美的享受。以下是播放课件时，教师的一段旁白：

盛夏，烈日扫尽清晨晶莹的露珠，照射着大地一直到黄昏，多么沉重闷人的时光！人们懒洋洋地，像是失去了生命力。画个绿绿的太阳吧！让大地到处一片清凉。金秋，登高望远，大地犹如茫茫的金海，它给人们献上一个丰收、欢乐的季节。画个金色的太阳吧！它会比春天更富有灿烂绚丽的色彩，让辛勤?劳动的人们有更多的收获。寒冬，寒风刺骨，天冷得让人缩手缩脚。画个红红的太阳吧！让阳光温暖每一个的心田。春天，大地复苏，万物生长，山清水秀，鸟语花香。画个彩色的太阳吧，给人惊喜，给人希望。）

４、课文美读：看了这么美丽的景色，你能不能把这种美通过你的读表现出来？（采取多种形式的读：指名读、挑战读、比赛读、下位选择自己的好朋友，读给他听，请他评价等等。）

设计意图： 朗读是学生对课文理解认识的外化表现，因此朗读应该是带有浓厚个性化色彩的。本设计不从技巧入手，不追求抑扬顿挫的齐整的朗读效果，改变了传统教学中以齐读来升华课堂气氛的惯例，而是让学生在充分体验的基础上，自由的选择听众，自由的选择朗读方式，自由地将内心对雨点儿或喜爱，或感激，或佩服的情感，自然而然地释放于朗读之中。在这一设计中，朗读不再是机械的录放，而是学生个人情感的宣泄。

五、创新实践，积淀美感

你们还喜欢什么颜色的太阳，回家以后用你的彩色笔把它画下来，说说你的理由好吗？

太阳教学设计 篇6

实施前的设想

太阳的运动和影子的变化，对孩子们来说，太习以为常了。即使是一年级的学生也不陌生，但正是这日复一日，年复一年的重复变化，却往往被学生忽视。一方面，学生对宇宙万物怀着与生俱有的，强烈的好奇心，另一方面，他们对自然界的运动和变化缺乏足够的重视。因此，本课的教学就是让学生通过丰富多彩的探究活动，让孩子们真切感觉到太阳和影子永无止境地有规律运动和变化，认识到太阳的（视）运动与影子之间的关系，感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理，意识到科学探究，永无止境。

根据学生的年龄特点，本课采用学生喜欢的探究活动的方式，如猜谜语，画影子等。在教学过程中，注重课内外相结合，课内观察与中长期观察相结合，学生观测记录与研讨相结合，意在让学生“建构”，自己掌握科学学习的方法，自己发现科学现象的规律。本课的主要活动有：猜谜语，画影子，做日影仪测影子，连续观察记录一天中太阳在天空中的位置以及日影仪中的影子，并在实验室内模拟这些运动变化。通过这些活动，学生享受成功的喜悦，交流分享自己同他人的发现，建立对宇宙的情感，从而点燃探究宇宙的热情。

实施方法

1．两人合作，画出自己及其他物体的影子，观察影子。

2．自制日影仪并会用它测量影子。

3．观察记录一天中太阳的位置和观察时刻。

4．模拟太阳在天空中的运动模式以及影长的变化。

实施过程

一、导入

1．师说谜语：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，太阳光下伴你走，一到黑处就分手。（谜底：影子）

2．学生猜谜。

3．讨论：你怎么知道谜底是影子的？

关于影子你还知道哪些？

4．学生交流对影子的了解。

［猜谜是学生喜闻乐见的一种方式。学生从下课到上课有个思维转换的过程，谜语可使学生迅速集中思维，很快地进入课堂角色中来。同时，这个谜语中还暗含了许多科学知识，如影子是什么颜色，影子是怎样形成的（影子的产生需要光线等）］

二、画影子

（一）画自己的影子。

谈话：你们画过影子吗？有人画过自己的影子吗？

讨论：你们打算怎样画自己的影子？你的影子可能是什么样的？

带学生到操场上画自己的影子。

这么多的学生一齐来到操场上画影子，这是从来没有过的场面。学生在讨论中就已经盼望着画出自己的影子来看个究竟。影子虽然是极为普通的，但他们就是对这些极为普通的影子没有太多的关注，更谈不上关注自己的影子了。

这一活动中，学生在画影子的过程中会有很多发现：

1．影子与太阳分别在人（物体）的两侧。

2．影子的底端是与人（物体）相连的。

3．影子是灰黑色的（即使穿着彩色的衣服也一样）。

4．影子比人长（注：早上9点钟）

在获得这些发现的同时，他们学会了合作，懂得：有时候，一个人是很难完成任务的，只有相互合作，才能画出自己的影子。过程：

①出发之前，告诉学生将干什么。

②发给学生每人一支粉笔，和学生一起到操场上画影子。

③画影子的同时把脚印也要画出来，并且把名字写在影子里。

④记住自己站的姿势。

⑤让学生观察此时太阳在哪边，影子和太阳的方向。现场的观察更具有说服力，也为下面的研讨打下基础。

6．画好之后，领取新任务。

［还有什么比画下自己的影子更吸引孩子们呢。画影子不是目的，只是手段，目的是要让学生留下影子的痕迹，为再一次观察影子埋下伏笔，便于比较。学生在画的过程中有了感受，经历了一次趣味性地动手做的活动，有所发现。注意：这是他自己的发现。］

（二）画其它物体的影子

此时，学生还沉浸在画影子的乐趣之中，再让学生画其它物体的影子，让他们找一找，操场上还有哪些物体有影子，把他们的影子画出来。如有难画的，只要求画出一部分，哪怕是影子最外缘的一条线也行。

学生在画其他物体影子的'同时，他们会：

1．寻找：哪些物体有影子？认识到，并不是有了物体就有影子，在没有光线的地方，或是在其他物体影子里的物体就没有影子。

2．观察：这些影子是什么样的，和物体本身的形状有没有什么联系。

3．比较：这些影子哪个大一些，哪个小一些。哪个亮一些？（或是哪些部分亮一些）哪个暗一些？（或是哪些部分暗一些）

4．交流：你画的是什么影子？有哪些发现？哪些比较有意思或是比较特殊？

（三）制作简易日影仪，画影子

教师讲述示范制作的方法：在卡纸的中间画一个记号，把橡皮泥捏成底盘放在中心，在橡皮泥上插一支塑料小棒，在卡纸上标出“东南西北”四个方位。

教师示范画影子的方法：按东南西北的方位把日影仪平放好，准确的方位要用指南针测定，在影子末端作出记号，同时记下测定影子的时间。

过程：

1．分发学生材料。

2．学生制作简易日影仪。

3．操作记录杆影。

［在这一过程中，一定要详尽地说明操作的方法，因为这是教会学生科学的学习方法，要求摆放日影仪时，一定要用指南针测准方位，确保科学性。］

三、猜想影子的变化

组织学生围坐一圈，老师参与其中。

猜想：过一段时间，影子还会是原来的样子吗？

学生最先想到的是影子会动。然而仅仅到这是远远不够的，教师要接着让学生猜想影子会怎么动？朝哪个方向动？为什么要朝那个方向动？除了方向变化，还有什么变化？让学生充分发表自己的意见，并请他们说说为什么这样猜测——意在向学生渗透：猜测也应是有根据的。以此培养学生根据已有经验对未来事物做出较准确预测的能力。

［猜测是由问题到实践的一个很重要的环节，这种猜测，对于科学发现，科学概括往往是非常起作用的。它是“搞科学”道路上的第一步，往往指明着科学探究的方向，为了这个方向而去收集事实，分析整理事实，去验证它，修正它。学生作出猜想后，无需教师布置任务，相信他们肯定会再次观察那些在地上的影子。］