《卖油翁》

此篇文章《卖油翁》（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

《卖油翁》 篇1

【教学目标】

1.知识与能力：了解“之”在课文中的指代对象。掌握“咨、矜、睨、颔、忿”等5个字。

2.过程与方法：体会作者用词的准确和传神。

3.情感、态度与价值观：理解“熟能生巧”的道理。

【教学重点】

理解课文，懂得熟能生巧、精益求精的道理。

【教学难点】

理解词义、句义，体会作者用词的准确与传神。

【教学方法】

诵读法、合作探究式。

【教学准备】

录音机和示范朗读磁带。

【教学过程】

一、导入新课

哪位同学能说出两个以“百”字开头，形容人箭法非常高明的成语?(“百发百中”，“百步穿杨”。)“射”是古人非常推崇的一种技能，是古人常说的六艺之一。这“六艺”指的是礼、乐、射、御、书、数六种学问的技能。这就难怪康肃公陈尧咨因善射而自我炫耀了。但“卖油翁”却不以为然，我们来共同学习《卖油翁》这篇短文，看看这是为什么。(板书课题及作者)

二、检查预习

1.作者介绍

欧阳修(1007-1072)，字永叔，自号醉翁，又号六一居士，北宋人他是当时公认的文坛领袖，是一个在散文、诗、词各方面都成就卓著的作家。他团结和培养了许多著名的文人。

“唐宋八大家”：唐韩愈、柳宗元宋欧阳修、王安石、曾巩、苏洵、苏轼和苏辙。

2.检查生字预习

注音：尧咨(zī)自矜(jīn)家圃(pǔ)睨之(nì)颔之(hán)忿然(fèn)酌

油(zhuó)

3.听录音，注意句读，注意句中停顿。

4.齐读课文

三、疏通文意，整体感知

1.学生提出预习中存在翻译方面的疑难问题，讨论交流，教师点拨。

2.注意积累以下重要字词：

以此：因此。

尝：曾经。

十中八九：十箭射中八九箭。

尔安敢：尔，你;安，怎么。

乃：于是。

以钱覆其口：以，用。

3.复述课文

4.思考回答：记叙了怎样的一件事?写了哪几个人?告诉我们怎样的道理?

明确：记叙卖油翁自钱孔沥油。卖油翁和陈尧咨。熟能生巧。

四、课文研讨

1.默读课文，思考：陈尧咨的心理经历了一个怎样变化的过程?陈尧咨这个人物有何特点?

明确：课文先简要介绍陈尧咨因善射而矜持，对卖油翁“睨之”“但微颔之”的不以为然的态度自是不满，质问声中“自矜”之太跃然纸上。而卖油翁从容对答，点出“无他，但手熟尔”。但陈尧咨一时还不明白其中的`道理，认为是“轻吾射”，“忿然”一词表现了陈尧咨的骄横之态。而卖油翁现身说法“以我酌油知之”，当场献技，在事实面前陈尧咨无话可说，只好尴尬地笑着让卖油翁走了。

善射;自矜(在讲到“当世无双”时可以用“举世无双”、“首屈一指”、“无与伦比”进行对比。)

2.哪些语句表现了卖油翁对陈尧咨箭术的态度?卖油翁的过人之处又有哪些?

明确：卖油翁“睨之”“但微颔之”的不以为然的态度。通过对其酌油动作的描写“取”“置”“覆”“酌”“沥”和“自钱孔入，而钱不湿”的结果，突出其高超的酌油本领。

3.分角色朗读，注意读出陈尧咨与卖油翁两人的不同语气。

五、拓展延伸：课外文言文阅读：宣王好射(10分)

齐宣王好射，说人之谓己能用强弓也。其尝所用不过三石。以示左右，左右皆试引之，③④ 中关而止，皆曰：“此不下九石，非王，其孰能用是?”宣王之情，所用不过三石。而终身以为用九石，岂不悲哉?(《吕氏春秋》)

【注释】①说：同“悦”。②三石(dàn)：石，重量单位，一石为120斤。③关：同“弯”，指拉满弓。中关，指弓只拉了一半的弧度。④其：副词。

1.解释下列句中的加点字(4分)

①齐宣王好射()②左右皆试引之()

..

③此不下九石()④非王，其孰能用是()

..

2.补出下面句子省略的成分。(2分)

①以()示左右②()中关而止

3.翻译“而终身以为用九石，岂不悲哉?”：

4.从不同的角度看，本文可以告诉我们不同的道理，请说出其中之一。(2分)

答案：(一)宣王好射(10分)

1.①喜欢②拉③少于④代指弓

2.弓、左右

3.但他却一辈子都以为自己用的是九石的弓，难道不是很可悲的吗?

4.从齐宣王的角度看，说明人要有自知之明，不能一味听取别人的奉承之言;从手下的角度看，说话做事要实事求是，不要夸大其辞。

总结：课文运用传神的语言、神态描写刻画了两个人物形象，栩栩如生。叙述详略得当，重点突出。(或学生谈学习收获)

【作业布置】

复习巩固课文翻译

【板书设计】

陈尧咨卖油翁

(略)(详)

技艺：善射(十之八九)善酌(堪称绝技)

态度：自矜(浮躁自傲)手熟(从容沉静)

中心：熟能生巧

《卖油翁》 篇2

教学目标：

1、朗读：读准字音节奏。

2、译读：准确翻译词句。

3、品读：概括故事 分析人物 感悟主题

4、背读：

教学重点：

分析人物、感悟主题

教学过程：

一、导入

（出示一枚铜钱）这是一枚宋朝的铜钱，称为圆形方孔钱，中间小孔边长五毫米，那么如果让你舀一勺油从这个小孔内穿过去，而不让铜钱沾上一点油，你能做到吗？（不能）但有一人却能做到，他是一个卖油的老翁。今天我们就一起来结识宋代大文学家欧阳修笔下的这位“卖油翁”。

二、朗读

1.科代表领读生字。（齐读屏幕上补充的生字）

2.学生自由朗读课文。（要求：读准，读通）

3.教师范读。（注意听节奏、语气）

4.同桌互读一遍。（注意字音准确、节奏正确）

5.学生展示。

三、译读

1.同桌互译。（一人读，一人翻译）

2.提出疑问，全班释疑。

3.男生读课文，女生讲译文。

4.女生读课文，男生讲译文。

5.老师读课文，学生讲译文。

（方法：教关键词—串讲直译全句—寻求质疑补充）

四、品读

（一）一副对联说故事

1.想一想，课文写了哪两件相关的事件? 能不能以对联的形式把两个人的事概括出来？（引导：能对得工整些吗？能对的具体些吗？能再加上两个人当时的心理吗？）

对联：康肃公发矢，十中八九，以此自矜，

卖油翁沥油，钱眼不湿，惟手熟尔。（依据三次引导，分三次板书）

（二）四个词语析人物

2. 这两人对待自己态度如何? 对待对方的态度又如何呢?

引导：能用四个字概括吗？板书：睨、颔、忿、笑。任选一处，用第一人称说说人物的心中所想。

示例：“睨”看那小子脸有自得之色，手艺究竟怎么样啊？

看他那副不可一世的样子，本领不会好到哪里去

“颔” 是点头赞许的意思吧，也许卖油翁想：呵！箭术真的不错啊！

要注意，是“微颔”，不是使劲点头，应该这样想：嗯，马马虎虎，还行。

朗读：如果让你读第一段，你会把重音放在哪几个字上，用何语气。（组内、班内展示）

过渡语：（1）通过对“睨”“颔”两字地分析，可见卖油翁对陈尧咨的态度是从不以为然到略表赞许，那么，陈尧咨对卖油翁的态度前后有怎样的变化呢？

（由“忿然”到“笑而遣之”）

（2）“忿”时的.心理活动是什么？“忿然”是由哪些句子表现出来的？

朗读：读一读，读出前后语气的不同。（组内、班内展示分角色朗读）

板书：骄傲

(3)“笑”时的心理活动是什么？什么原因使陈尧咨由怒变笑的？

板书： 谦虚

（三）由熟到巧悟主题

3、如果用一个表现两人手艺的成语作为对联的横批的话，你选用哪一个成语呢？“熟”和“巧”属于两个不同的层次，我以为康肃公是“熟”，卖油翁是“巧”，要使“熟”生成“巧”，其间尚有距离，请说说康肃公怎样才能从“十中八九”的“熟”，达到“百发百中’’的“巧”呢？

（恒心、专心、虚心）让我们踏上三心铸成的台阶，推开成功的大门，到那时我们的学业定能够变熟为巧。

五、背读

指导：第一段分两层，第一层到自矜，故事原因。

第二层到颔之，卖油翁态度变化。

第二段分两层，第一层到酌油知之，写两次交锋。

第二层到结尾，写两人表现。

《卖油翁》 篇3

《卖油翁》 教学设计（精选15篇）

作为一名教师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的《卖油翁》 教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《卖油翁》 篇4

教学目标：

1、使学生认识“熟能生巧”的道理。

2、复述课文，体会作者用词的准确与传神。

3、掌握实词“矜”、“圃”、“睨”、“颔”、“释”、“忿”、“徐”、“缱”和虚词“尔”、“以”、“但”。 4、背诵全文。

教学重点：

1、理解掌握“善、自矜、释、睨、颔、安、沥”等词语的意义

2、通过多种形式的朗读，体会人物的形象性格，领悟“熟能生巧、谦虚、人外有人”的道理。

教学难点：

培养学生勤奋学习、热爱学习的情感，及敢于发表独立见解的勇气。

教学方法：

1、朗读法：不同形式的多次朗读；

2、讨论法：引导联系课文和现代生活的，围绕“熟能生巧”话题的课堂讨论。

教学媒介：多媒体、PPT课件 教学过程： 一、新课导入

大家听说过百步穿杨的故事吗？ 春秋战国时期，楚国有个著名的射箭手名叫养由基，他能射中百步外杨柳树上指定的一片杨柳叶的中心，而且箭箭都能命中，令人口服心服。“射”是古人非常推崇的一种技能。这就难怪康肃公陈尧咨因善射而自我炫耀了。但卖油翁却不以为然，这是为什么呢？学习了古代大学问家欧阳修的《卖油翁》，同学们就会明白。 （设计意图：有故事引入，激发学生的学习兴趣和求知欲，很自然的把学生引入新课。）

二、自学指导(一)——预习与交流

1 .给下面加点的字注音。 自矜(jīn) 家圃(pǔ) 睨(nì) 矢(shǐ) 颔(hàn) 忿然（fèn） 酌(zhuó) 杓（sháo） 沥（lì） 遣（qiǎn）

2.作者及作品简介

欧阳修（1007－1072），字永叔，号醉翁，晚号六一居士，谥号文忠，吉州（今属江西）人，北宋政 治家、文学家，唐宋八大家之一。

《卖油翁》选自《归田录》，这是欧阳修所著的别集，共153卷，附录5卷，《归田录》是其中的一卷。宋英宗治平四年（1067年），欧阳修再次遭飞语中伤，自请外任，这一卷是在出知毫州时作的。他在《归田录》序里说：“归田录者，录以备闲居之览也。”是一部笔记小说。

(设计意图：老师检查预习情况，让学生展示自己的积累的资料，学生互相补充解决字音的认读与字义的理解问题，能准确无误的朗读课文)

三、自学指导(二)——合作与探究

(一) 初读课文，整体感知

1.学生自读课文，注意读音和节奏，把握重点词句。 【交流点拨】（1）朗读：①读时要字音准确，发音饱满。②处理好停顿，控制节奏。③把握重读和轻读。④注意语速语调，做到声韵和谐，抑扬顿挫。 （2）字词：自矜 圃 释担 睨 颔 熟 忿然 酌 杓 沥

（3）句子：①康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？（疑问加反问语气，对自己的箭术充满自信）②康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！（人人赞赏的高超技艺遇到了质疑时的愤慨，读出生气的.语气。）

2. 指名学生读课文，检验字音、节奏、语气、语调。 3. 学生自由朗读课文，理解大意，将不懂之处圈出来。 （ 设计意图：这一环节在于督促学生养成课前预习的学习习惯，训练学生的语感能力，朗读能力。)

(二)再读课文，疏通文意

1．结合书下注释，给下列字词注音，并解释词义。

矜(jīn )：夸。 圃(p?)：园子，这里指场地。 释（shì）：放下。 睨(nì)：斜着眼看，形容不在意的样子。 颔(hàn )：点头。

忿(fèn )：气愤。 酌(zhuó)：舀。 沥(lì)：滴。 遣(qi?n)：打发。 2.找出课文中的两个通假字。

但手熟尔：同“耳”，相当于“罢了”。 杓（sháo）：同“勺”，勺子。 3.虚词： （1）公亦以此自矜 以：凭借，用。 ．（2）见其发矢十中八九 其：代词，代陈尧咨。 ．（3）但微颔之 之：凑足音节,无实意。

4.重点句子的翻译。

（1）陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。

陈尧咨擅长射箭，在当时没有第二个人能和他相比，他也因此自夸。

（2）见其发矢十中八九，但微颔之。

看他放箭十次中了八九次，只是微微地点点头。

（3）康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”

陈尧咨气愤地说：“你怎么敢轻视我的射技！

（4）乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之。

于是拿来一个葫芦放在地上，用铜钱盖着它的口，慢慢地用勺子倒油（通过铜钱方孔）注到葫芦里。

5. 学生翻译课文，小组讨论、交流、展示。

【交流点拨】陈尧咨擅长射箭，在当时没有第二个人能和他相比，他也因此自夸。曾经在家中的园子里射箭，有个卖油的老头儿放下担子站着，斜着眼看他，很久不离去。看他放箭十次中了八九次，只是微微地点点头。

陈尧咨问道：“你也懂得射箭吗？难道我的射箭技术不精湛吗？”卖油翁说：“没有别的（奥妙），只是手熟罢了。”尧咨气愤地说：“你怎么敢轻视我的射技？”卖油翁说：“凭我倒油（的经验）懂得这个道理。”于是拿来一个葫芦放在地上，用铜钱盖着它的口，慢慢地用勺子倒油（通过铜钱方孔）注到葫芦里，油从钱孔进入而钱却没有湿。接着说：“我也没有别的，只不过手熟罢了。” 陈尧咨笑着将他打发走了。

（设计意图：设计这一环节的目的是让学生在完全理解课文的基础上，巩固文言实词，体会作者用词的准确和传神，突破难点。这样就完成了新授内容。）

（三）精读课文，深入探究 1.理清思路，分析情节。

（1）本文共有两个段落，试概括每段的意思。

【交流点拨】 指生回答，教师明确：第一段：写卖油翁对陈尧咨射技的态度。第

二段：写两人对话和卖油翁酌油的高超技艺。

（2）齐读第一段。

①找出描写陈尧咨特点的词语。 【交流点拨】善射、自矜

②哪两个字表现了卖油翁对陈尧咨箭术的态度？有什么作用？ 【交流点拨】微颔。由卖油翁“但微颔之”，引出陈尧咨的发问，以此推动故事情

节向下发展。这一段是故事的开端。（板书：开端）

（3）分析第二段。

默读第二段，指出两个人物的不同表现。 【交流点拨】指生回答，教师板书：

康肃公 卖油翁 情节 吾射不亦精乎？ 但手熟尔 发展

忿然 酌油 高潮 笑而遣之 惟手熟尔 结局

2．复述课文，巩固知识。

【交流点拨】本文情节思路清晰，请同学们根据板书提示，准确复述课文。

（四）再读课文，体会思想内容 1.体会详略对中心的作用。

（1）故事中只有两个人物，哪个是主要人物? （学生回答，教师给予肯定） 【交流点拨】卖油翁。因为事件是卖油翁引起的，他如果不“释担而立”，不露出轻视的表情，陈尧咨就不会发问，进而“愤然”；接着又是他以自己酌油技术平息了陈尧咨的愤怒情绪。我们在学习时必须把握这一点，即卖油翁是主要人物，在事件发展过程中起了主导作用。

（2）既然卖油翁是主要人物，文章哪部分属于详写？哪部分属于略写？

《卖油翁》 篇5

教学要求

1、了解作者欧阳修与作品。

2、引导学生掌握文言词语疏通文义。

3、理解文章中揭示的“熟能生巧”不能骄傲自满的道理。

4、理解文章运用对话描写刻画人物性格的特点。

5、体会课文简洁生动的语言特点。

6、背诵课文。

教具：

酒瓶、铜钱、水

教学步骤

一、由学生讲《卖油翁》的故事，引入新课，板书课题。

二、简介作者

欧阳修（1007～1072），宋代政治家、文学家，唐宋八大家之一。字永叔，号醉翁，晚年又号六一居士，吉州永丰（今江西永丰）人。

三、学生自读课文，划出不理解的.字词句。

四、分组讨论（4人一组）解疑。（学生解决不了的问题教师指导）

五、齐读课文

六、自读课文，边读边思考，体会理解课文内容，回答下列问题：（出示投影）

①陈尧咨是怎样看待自己的射技的？（用原文回答）

②卖油翁是怎样看待陈尧咨高超的射技的？

③本文通过什么方法表现人物性格的？

七、学生演示卖油翁的动作。（3～5人）

八、学生讨论，得出结论——熟能生巧勤能补拙，正确对待自己的长处精于勤等。

九、让学生联系生活实际，说明熟能生巧或勤能补拙的道理。

十、作业：

1、背诵课文

2、读课文，你受到什么启发？你认为一个人应该如何对待自己的长处？

《卖油翁》 篇6

知识与技能

流利、有感情地朗读课文，积累文学常识与文言词汇

过程与方法

理解文言句意，揣摩人物心理及人物形象。

情感态度与价值观

理解“熟能生巧”的道理，培养生虚心学习，谦虚做人的好品质。

活动重点

流利、有感情地朗读课文，积累文言词汇

活动难点理解

文言句意，揣摩人物心理及人物形象

活动准备

多媒体课件

活动方法

自主探究、合作交流，讲授法

活动内容

一、引入展导

1.民间手工艺图片导入：出示木雕，糖人图片，引导生思考如此精美的`手工艺品如何得来？由此引出“熟能生巧”进入课题。（学生：认真看，畅所欲言）

导入新课

二、主题展导

（一）预习检测

1、作者介绍

2、读准字音

（二）初读感受

1.播放朗读音频，划分节奏

2.认真听，划分节奏，齐读感受感受体会节奏停顿

3.再读译内容

（学生活动：1.组内自读，结合注释翻译全文（分小组翻译，提出疑惑）2、学习检测3.分组讨论，提出疑惑、释疑）

（三）研读了解人物

再读课文，从人物描写的角度来思考完成以下表格，并通过表格思考陈尧咨与卖油翁分别是怎样的人？

学生自读，完成表格，并积极发言揣摩人物心理及人物形象

（四）趣味品读

1、想象一下陈尧咨与卖油翁对话时的神情语气，读一读体会体会。（要求：全班分角色对读，读出人物语气，体现人物性格心理。）

2、男女生分角色读对话大声朗读，积极参与

再次感受人物心理及人物形象

（五）读悟道理

1.这个故事告诉我们一个什么道理？

2.理解“熟能生巧”的道理，培养生虚心学习，谦虚做人的好品质。

（六）拓展延伸

出示关于谦虚学习的名言警句

（七）小结

填空式小结：请生自主填空完成回顾。