小学美术教学设计

此篇文章小学美术教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

小学美术教学设计 篇1

学习领域：

欣赏，评述

课时：

一课时

教材分析：

孩子入学到现在，从相互陌生到彼此熟悉，甚至在集体中有了自己的朋友，他们通过交流逐渐融入了班集体这个大家庭，本课选择了以伙伴为主题的艺术作品，一方面让学生欣赏、认识不同形式的从古至今的艺术作品，另一方面传播一种一种和谐、团结、温暖的感觉。

教学内容与目标：

认知：通过欣赏，能区分中国传统国画和西方画种油画以及雕塑、摄影的不同表现形式，学习简单的观察艺术作品的方法。

能力：会描述作品表现的内容，通过讨论、交流，能表达自己对作品的感受，并说出自己和伙伴的故事。

情感：通过学习，使学生认识到班里的同学间应友善相处，珍惜伙伴间的友谊，真心对待别人，爱护身边的小动物、植物、珍视它们的生命、情感。 教学重点与难点：

重点： 引导学生有效的观察画面，找出不同表现方法所呈现出的不同效果。注意学生情感、价值观的培养，并联系实际进行简单的创作。

难点： 理解不同背景下的艺术作品所表现的情感，并加以描述。

学习材料：

生活照片……

伙伴：（字典中解释）

古代兵制十认为一火，火长一人管炊事，同火者称为火伴，现在泛指共同参加某种组织或从事某种活动的人，写作伙伴。

教学过程：

一、说一说身边的伙伴：

1.什么是伙伴？

2.说一说自己的'伙伴。

教学意图：让学生进一步清楚伙伴的含义，为下一步的欣赏打好基础。

二、看一看书中的伙伴：

1.欣赏书中作品：

A、《扑枣图》中国宋朝，孩子们的生活、装扮、服饰，认识工笔画。

B、《在反扫荡的日子里》两个小八路和一窝失去妈妈的小鸟，色调冷灰色，内容温馨。

C、《艰苦岁月》雕塑作品。小战士靠在老红军的身边，听着悠扬的笛声，在憧憬着美好的未来。

D、《和平年代》《北京女孩》《好兄弟》摄影作品。现代生活中，人与人、人与动物、动物与动物间的伙伴关系……

2.画一画你和伙伴之间的故事。

教学意图：培养学生欣赏作品的能力，以及语言表达能力，学会从作品中读出信息的能力。

三、珍惜我们的友谊：

1.反馈：《扑枣图》国画

《在反扫荡的日子里》油画

《艰苦岁月》雕塑

2.拓展：怎样珍惜我们的友谊？

教学意图：对学生进行思想教育，培养学生要珍惜友情。

小学美术教学设计 篇2

教学目的：

1、引导学生看一看、认一认各种图形标志的不同含义，使学生了解图形标志在我们日常生活中所起的不同作用。

2、引导学生欣赏图形标志，使学生了解具有直观、简明、易懂、易记的特征。

教学重难点：读懂并理解图形标志的含义。

教具学具准备：

教师：收集各种图形标志的.图片资料，拍摄学生熟悉的商店、图书馆、博物馆、电影院、车站等处的图形标志，供学生识别和欣赏用。

学生：收集一些图形标志的图片资料，供上课时讨论、欣赏用。

教学过程：

一、引导阶段

1、小朋友们，我们今天要认识一些新朋友，它们会教会我们在一些公共场合里应该做什么，不应该做什么呢，下面请大家跟着老师，一起来迎接它们。载示一些简单的图形，询问学生它的意思是什么？2、小组讨论，汇报结果。

同学们，它们在公共场合中它就有了特殊的含义，这样的图形我们称它为图形标志。

导出课题：认识图形标志（板书课题）

二、加深学生的认识，讨论课本上图形标志的意思。

1、在我们的书上，有很多很多各种各样的图形标志，你们知道它们都是表示些什么意思吗？

2、看图小组讨论，比一比，哪一组说出的各种图形标志的意思，最准确，数目最多，并告诉大家你们都在什么地方看到过它们？

三、学生汇报自己收集到的图形标志

对课本中的图形标志进行补充说明。通过小组评比的方法，对图形标志进一步的了解。

1、图形标志包含好多方面，现在请小朋友们来介绍自己在课前去找寻的图形标志好朋友，告诉大家，你是从什么地方找到它的，这个标志出现的时候，我们应该做些什么，不能做什么？2、学生上台汇报自己找到的图形标志，其它小朋友补充说明。

四、课后拓展

1、留意生活中的各种图形标志，想一想，这些图形标志的作用。

2、用绘画、拼贴等方法设计一个图形标志。

小学美术教学设计 篇3

教材分析：

本课属于“造型表现”领域的课程，也是本套教材陶艺系列中的一课。利用陶艺进行造型表现的方式多种多样，例如拉胚成型法，泥板成型法，盘条成型法等。本课的设计目的是启发同学们在学习运用盘条及手捏成型法的同时学以致用，引导同学们利用自己学到的知识来装饰美化我们的生活。

教学目标：

应知：通过本课学习，了解掌握手捏成型，盘条成型，泥板成型等陶艺技法。

应会：利用手捏成型，盘条成型，泥板成型等陶艺技法制作别致的小花瓶。

教学重点与难点：

重点：学习手捏成型法，盘条成型法，泥板成型法，尝试制作一个别致的小花瓶。

难点：花瓶的造型设计，重心的掌握。

教学设计：

一、激情引趣

师：一块泥，可以用怎样的方法把它变成一件容器呢？

小组探究：

1.用手直接捏。

2.搓成条垒起来。

3.擀成大泥片围起来。

4.做好外形，用勺子把里面的泥掏出来。（实践操作）

二、欣赏作品

1.欣赏课前收集的各种图片资料。同学们相互欣赏、交流。

2.欣赏书中图片。它们都用了哪些方法？哪儿的`设计最别致？（学生们观察，发表自己的看法）

三、探究讨论

引导学生讨论：

这些作品中，你最感兴趣的是哪一件？

哪一件作品的哪一种方法你最想了解？

四、明确目的

1.提出作业要求：用泥制作一个造型新颖别致的花瓶，可以独立完成，也可以小组合作完成。

2.看书观察：

a.书上的花瓶都用了那些方法？（捏、刻、盘）

b.你最感兴趣的是哪种方法？

c.你觉得哪个花瓶设计得最别致？

五、探讨技法

演示：

1.将搓好的泥条铺在报纸上，横竖交错摆放。

2.用玻璃瓶轻轻擀压。

3.用报纸轻轻兜着，将泥条围绕着玻璃瓶卷一圈。

4.立在做好的花瓶底上。

六、思考创作：

学生自己动手实践创作

七、展示评价

引导学生自评，互评，注意有侧重的进行点评。

小学美术教学设计 篇4

教材分析：

本课是一节以折纸和剪贴为主要内容的课，取材于深受儿童喜爱的传统自制玩具—————“东南西北”。其折法和“东南西北”的折法完全相同，将相对的两个开口“粘合”变成“大嘴巴”的基本形。再通过剪贴和装饰等方法突出具象的特征，就又变成了有趣的动物或人物等生动形象。

教学目标：

1、运用折和粘的方法制作出“大嘴巴”的基本形。

2、学会把握剪贴装饰的审美要求和基本方法。

3、通过有趣的游戏，培养学生耐心细致和整洁的学习习惯。

教学重难点：

1、引导学生设计出有趣且个性化的大嘴巴形象。

2、装饰大嘴巴时的色彩要有对比、大胆有创意。

教学具准备：

大嘴巴范作若干、相关课件、“东南西北”基本形、学生自备正方形彩纸、装饰纸材、剪刀、固体胶等。

教学过程：

一、激趣导入

1、师手动自制大嘴巴“青蛙王子”向学生问好。

青蛙王子：嗨，小朋友们，你们好，我是大嘴巴家族的青蛙王子，今天和我一起来的还有我的好多朋友，想和他们见面吗？

1）这个是智多星，它很聪明，不管遇到什么时候问题都可以找它想想办法。

2）这个叫花花，因为它很喜欢各种漂亮的花儿。（头上装饰有别致的小花）

3）这个是小博士，大家一看它戴着眼镜，就知道它很有学问了。

4）它叫美美，它最爱穿裙子了。

5）最后一位叫丑丑，咦，怎么没看到它，它到哪里去了，我去找找，噢，找到了，原来它躲在角落里呢！（师从讲桌抽屉里找出丑丑）你们知道它为什么要躲起来吗？你们能不能帮帮它？

（学生说一说其中的原因，并说明如何帮助丑丑。）

2、学生提议，教师示范装饰丑丑

丑丑：让我自我介绍一下，我叫丑丑，不过在你们的帮助下，我现在变很很漂亮了呢，谢谢你们了！

3、交朋友

1）青蛙王子：小朋友，你们喜欢这些大嘴巴朋友吗？你们想不想和它们认识认识？那就请各组组长上台来领回一个大嘴巴，领回以后大家和它认识认识吧！

2）学生分组认识大嘴巴朋友。

3）青蛙王子：小朋友们认识大嘴巴了吗？

你们想不想做一个大嘴巴来和我们一起玩呢？（学生自由回答）

今天，我们就一起来学习做大嘴巴玩具。（板书课题）

二、分析探究

1、师生分析大嘴巴玩具的做法

师：刚才同学们都认识了大嘴巴，有没有谁发现了大嘴巴是怎么做出来的？知道的快举手！谁告诉老师你是怎么想的？待会儿你准备怎么做？

学生回答后师小结制作方法及步骤。

1）先折一个“大嘴巴”的基本形，也就是我们平时玩的“东南西北”。

2）将一对开口粘合。

3）装饰成形。

2、教师引导学生完成“东南西北”折制和粘合

1）折制

青蛙王子：大家说得可真好，我想待会儿你们做出来一定很漂亮，不如我们先来折一下基本形。

学生折基本形，（课件同步播放折叠步骤提示学生）

比比看，谁的基本形折得整齐漂亮。

2）粘合。

折好基本形的学生，撑开在手上玩，并对比小组长带回去的大嘴巴，仔细观察，需要粘合的是那些部位，可用笔做上记号再进行粘合。

3、师引导学生构想心中大嘴巴形象

青蛙王子：好了，我们的大嘴巴基本形出来了，可它们还要打扮一下才能算是真正的大嘴巴，你们打算做一个什么样的大嘴巴呢？

你最喜欢什么样的`动物或者人物？想怎样进行装饰呢？

（如果学生一时没有很好的想法，可以让学生说说自己小组的大嘴巴作品是什么形象，是如何装饰的，让学生了解在装饰时要抓住动物或人物的形象特征）

生1：我喜欢葫芦娃，准备剪制一个小葫芦贴到大嘴巴的头顶上。

生2：我喜欢奶牛，准备剪一对大牛角和牛身上的花纹来进行装饰。

4、通过“丑妹”的出场引导学生用丰富的色彩打扮自己的“丑丑”。

（课件播放小孩子的哭声）

青蛙王子：你们听，谁在哭呀？

师找出“丑妹”——一个色彩没有对比的所装饰的大嘴吧。

丑妹：我是丑丑的妹妹，我看见它被你们的打扮得很漂亮，所以也给自已打扮了一下，可以却一点也不漂亮。

1）引导学生对比观察，说一说丑妹为什么打扮得不漂亮。（课件同步播放一些大嘴巴和“丑妹”的对比图。）

2）学生回答后师小结：运用对比的色彩来装饰，会让你的大嘴巴更漂亮。

学生自由装饰大嘴巴。

三、学生根据自己的构想装饰自己的大嘴巴

四、游戏交流

青蛙王子：小朋友，你们都做好了吗？如果你还没做好，就赶紧加油吧！做好了的小朋友别忘记给自已的大嘴巴取个名字哟！

1、引导学生带着自己的大嘴巴向朋友作自我介绍。

青蛙王子：你好，我是青蛙王子，你叫什么呀？

你真棒，我真高兴认识你。

2、学生玩交朋友对话游戏。

师：请同学们带着你们的大嘴巴跟新朋友一起说说话，唱唱歌。

五、展示评价

1、游戏展示

青蛙王子：大嘴巴合唱团召合唱演员，请大家各小组中选择出一名优秀的大嘴巴来参加。

各组大嘴巴参加合唱团，学生手动大嘴巴，大家一起高声歌唱。

2、多向评价

评选大嘴巴：最热情的、最有音乐天分的、最漂亮的、最搞怪的等等。

六、结束语

师：时间过得真快，老师和青蛙王子非常开心能认识这么多的好朋友，希望以后还能有机会和你们在一起！

青蛙王子：小朋友们祝你们每天都开开心心的，再见了，我会想你们的！可别忘了收拾好自已的桌子、把垃圾清理干净哟！

所有学生手动大嘴巴说再见！

小学美术教学设计 篇5

今天早上第二节，在四二班，我的组内公开课终于讲完了!这次“痛苦”的讲课经历又是让我有了一次进步的机会。

第一节下课的铃声还没落，我就提起包从办公室冲了出去。来到班里，同学们收作业的、上厕所的乱作一团。于是，带上耳机，整顿纪律，其实孩子们还是挺聪明的，知道今天要讲公开课于是很配合的很快做好了课前准备，趴在桌子上静息等待预备铃的响起。上课了，孩子们一个个坐的端端正正的，精神焕发，看到他们那可爱的小脸，我紧张的感觉立即消失殆尽。终于，上课进行了十几分钟，我要讲的内容也讲完了。孩子们像快乐的鸟儿一样很快的拿出工具，开始了他们的创作。。。。。。

一节课上下来，虽然效果还行。但问题还是一大堆。首先，我感觉我安排的学习内容有点多，重点不突出。在备课的过程中，虽然我也知道内容偏多，应该删除一点，可是，在删的过程中，我又觉得什么都想让学生知道，什么都舍不得删，结果导致了学生上课时刚开始积极性很高，可是到了后来，学生就不愿意说了，他们更愿意的是画。这方面我应该注意。另外，在讲“如何设计标志”时，像周老师说的那样，我可以把这一部分融会在“标志的作用”“标志的分类”里讲，这样既生动又形象，更利于学生接受。

其实，在这节课里。我感觉自己相比之下是有进步的。特别是在课堂纪律方面，在这方面我要特别感谢程老师和周老师的悉心指导。

其实，每一次痛苦的经历都是一次进步的机会，虽然这次的'公开课，在准备的过程中有些痛苦，可是，当公开课结束之后，听着别的老师对我的指导，安静的思考着自己的教学过程。。。。。。我觉得这样的一节课能够抵得上我们平时10节课的提高。所以，我很珍惜每一次讲公开课的机会！

小学美术教学设计 篇6

一、教学目标

①知识与技能：通过观察、讨论交流了解自己的特征，培养学生的观察力，记忆力和形象思维。

②过程与方法：通过运用观察法、讨论法等让学生学会能抓住自己的主要特征用简练流畅的线条画出自画像并能加以装饰。

③情感态度与价值观：通过画自己、夸自己，提高自信心，初步培养学生的审美能力和审美情趣。

二、教学重难点

教学重点：引导学生观察、发现自己，能够用较好的美术语言表现自我形象，从而达到学生的审美能力和审美情趣的目的。

教学难点：初步把握人物的形态特征，用绘画的表现方式进行情趣化个性的表现。

三、教学准备

师——多媒体课件、大信封、镜子、画纸、油画棒、大相框。

生——小镜子、画纸、油画棒或蜡笔。

四、教学过程

（一）组织教学

（二）导入：

⑴ 课前播放白雪公主与七个小矮人的童话故事视频，引起学生的回忆。

⑵ 谈话激趣：

师：小朋友，你们知道童话故事里谁最漂亮？你是从哪里知道的呀？

生：回答（从魔镜里）

师：哦，皇后是怎样问魔镜的呀？

生：回答（魔镜魔镜，世界上到底谁最漂亮）

⑶ 设悬疑

师：在童话故事中就是白雪公主最漂亮，那小朋友想不想知道在我们的世界里到底谁最漂亮呢?

生：回答

师：让我们也一起来问问魔镜好吗？

（出示课件——魔镜）

生：一起念咒语，魔镜魔镜，我们的世界上到底谁最漂亮？

⑷ 猜一猜

师：（利用课件制作的墨镜先生说话）魔镜给了两个信封给我们，答案就在里面，请两个小朋友上来把秘密打开给大家看好吗？（课前老师先准备好画本班两个学生的画）

生：拆信封

师：咦，小朋友们，你能猜到他们是谁吗？

生：各抒己见。运用发现法，引导学生通过自己的眼、脑去发现物像特征，突出学生的主题地位，培养他们独立思考能力。

⑸ 揭示课题：小朋友，你们也想象他们俩一样成为世界上最漂亮的人吗？

我们一起来问问魔镜，魔镜魔镜，我也可以成为世界上最漂亮的人吗？

师：小朋友，你们也想成为世界上最漂亮的人，可是你们会把自己的样子画下来吗？

生：回答

师：那么我们今天一起来学习《画自己》吧！

（三）新授：

⑴ 深入探究：

①照一照：用小镜子观察自己的脸部特征。

②说一说：请同桌同学互相说一说自己的脸部特征（喜、怒、哀、乐时的`五官变化）

③演一演：请几位特征明显的学生上台表演喜、怒、哀、乐时的表情。

【通过看，说，演，分段分步寻找脸部特征，捕捉人物的形象主要特点，遵循儿童注意的广度与深度的规律】

（出示课件——欣赏作品）

⑵ 欣赏作品：欣赏大师与学生的作品看看他们是怎样画自己的。