《玩具柜台前的孩子》教学设计

此篇文章《玩具柜台前的孩子》教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

《玩具柜台前的孩子》教学设计 篇1

教材解读：这是一篇洋溢着孩子对母亲对家庭从内心发出的一种真挚的理解和关心的文章。文本讲述一位母亲在“六一”这个特殊的节日里带孩子去商场买药给生病的父亲，而孩子在一个玩具柜台前驻足欣赏着心爱的汽车。可是因为家庭条件的缘故他却执意不要母亲买。而在场的人都为孩子的这种懂事与对家庭和家人的理解深深感动着。文本从一场场对话中让人感受这个孩子对家人深深的关爱和其中多个人物的不同美德，是一篇洋溢着浓浓情感的文章。

设计意图：由于文章主要以对话展开，多个人物的品质和其情感表露也隐含在对话里。所以教学中主要让学生在反复的朗读对话中感悟人物所表达的情感，把握语言中所透露的人文性。

学习目标：

1、学生会认“具”等11个生字。

2、学生在默读课文的过程中中，在朗读感悟对话的过程中感受小男孩的品质，进而学习关爱父母、关爱他人的好品质。

教学重难点：默读课文，通过自读自悟感受关爱父母、关心他人的好品质。

教学流程：

一、谈话揭题，学习生字

小朋友你们的节日是哪一天？“六一”儿童节快到了，商场里可热闹了，我们去那里的玩具柜台前看一看。

1、学习生字：具、柜。（板书：玩具柜台）出示图片，记住“柜”的字形。

2、联系实际说话。出示图片，认读：药品柜台，认读“药品”，说说还有哪些柜台？

3、看图说话：出示书上的图，站在柜台后面卖东西的我们称为——“售货员”，理解这是一种职业。在公共汽车上卖票的是——售票员，理解“售”的意思。

4、揭题：细心的小朋友都发现这里有位小朋友，这节课我们就去认识这位

玩具柜台前的孩子齐读

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，借助课文的拼音读准生字词，读通顺课文，读好标上自然段序号。

2、再次快速读课文，文中除了这位小男孩还有哪些人物？

3、交流，板书：小兵

妈妈

售货员阿姨

小女孩

三、默读课文，体会情感

1、默读课文，思考：男孩为什么站在柜台前？

2、找出从文中哪些地方看出男孩喜欢小汽车，用横线划出有关的句子。

3、感悟句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的`光芒。他是多么喜欢小汽车啊！（出示）

（1）理解“目不转睛”、“兴奋的光芒”。

（2）指导朗读。让人感受到小男孩真的很喜欢小汽车。随机评价指导。

4、还有其它哪些地方让你感到他还很喜欢小汽车。

5、男孩这么喜欢小汽车，他得到小汽车了吗？为什么？自由默读2到13自然段。

6、感悟句子：

（1）孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年病着，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买……”

①他还不让妈妈给他买什么？

②难怪售货员阿姨让妈妈给他买小汽车，他抢着说——引读——

（2）“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。

①指名读，理解“抢”。

②联系课文师生抢话朗读，男女生抢话朗读。

③小男孩那么喜欢小汽车，为什么抢着说不要？

④理解妈妈的心情，指导朗读。

7、小男孩的话还感动了谁？

8、指名朗读售货员阿姨和她女儿的话。

四、书写练笔，升华情感

师：同学们课文中的小兵让这么多人，我相信他也同样会感动你，那么课文中还有其他三位人物，总共四个人，说说看，你更喜欢谁，因为什么，请在自己的书上写一些。

板书设计：

小兵

我更喜欢妈妈因为。

售货员阿姨

小女孩

《玩具柜台前的孩子》教学设计 篇2

一、教材简说

读罢本课，心情久久不能平静，眼前总是浮现一个孩子的身影：“柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒……”耳边总是回响着孩子那“言不由衷”的令人心灵震撼的话语：“不，我只看看，不要妈妈买。”他知道，爸爸常年病着，家里生活不富裕，还得给爸爸买药，他懂得心疼妈妈。也许，他幼小的心灵还没有感受到生活的艰辛，也许，他没有能力像前一课的儿子一样为妈妈做一些尽孝道的事情，但 是，能够理解妈妈，知道心疼妈妈，这就足够了，就足以让我们感慨万千了。这个年龄的孩子，大都以自我为中心，常常以哭闹来换取自己想要的东西。真是难以想象，他小小年纪，该怎样忍受“强烈的渴望”和因心疼妈妈而“坚决不要”这种巨大心理反差带来的痛苦啊!

读完课文，您可能会良久地沉默，会深深地叹息，更会感到深深的慰藉：为那懂事的男孩，为那心地善良的售货员阿姨，为那多病的爸爸，也为那无奈却又倍感欣慰的妈妈。带着您的感受，与 学生们一起交流，一起为那玩具柜台前的孩子自豪吧。

本课是一篇略读课文，教学时要以学生自读自悟为主。

二、教学目标

1、会认11个生字

2、默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。

三、教学过程

（一）导入新课

1、同学们喜欢玩具吗？你家都有哪些玩具？你是怎样得到这些玩具的？当你非常想要一个玩具，家长又不给你买的时候，你该怎么做呢？（请同学们自由谈谈）

下面我们一起看一下课文中那个小男孩是怎么做的。

2、教师板书课题。（学生书空）

[通过谈话激发学生学习课文的兴趣。通过书空复习汉字的基本笔画，打好学习语文的基础]

（二）检查对生字词的识记理解情况。

1、出示生词演示文稿。

( 玩具 柜台 光芒 售货员 药品 小兵 咱们 抢着说 富裕)

（1）指名读、领读生词。

（2）引导学生理解“光芒 ”和“富裕”的意思，同时识记“芒”与“裕”这两个生字）

（3）开火车读以上9个词语

2、出示生字演示文稿

（1）请学生11个生字。

（2）请学生说说哪个生字难记，师生想办法记住它。

[学习生字应该由词到字逐步进行，并且学习生字词的`时候，应该大体知道它的意思。能分析字理的尽量来分析一下字理，这样有利于学生对生字的理解，也有利于学生以后的运用。]

（三）再读课文，谈谈读了课文以后的感受。

1、学生默读课文。

2、请学生谈谈读后的感受。

（教师根据学生的回答，相机板书。板书内容主要是体现小兵的“懂事、关爱父母”，售货员阿姨的“善良、富有爱心”，妈妈的“善良”， 售货员阿姨女儿的“善良、富有爱心”）

3、教师总结：我们应该向这篇课文的主人公——小男孩学习，学习他懂事、体贴关爱父母的好品质。

（四）图文结合，加深对课文内容的理解。

1、给课文第一幅插图加一个题目

（结合课文题目，引导学生认真看课文第一幅插图的内容，引导学生体会：课文中的第一幅插图就是配合课文内容设计的，如果给第一幅插图加一个题目的话，题目就可以是《玩具柜台前的孩子》。）

2、给课文第二幅插图加一个题目

（1）引导学生看第二幅插图，想想该加一个怎样的题目？

（2）请学生畅所欲言，师生对学生所加的题目进行评价。

（该插图的题目可以是：《挑选小汽车的小女孩》、《富有爱心的小女孩》等等。学生只要有合理之处，就要给予肯定。）

[这个环节既可以加深学生对课文内容的理解，也能锻炼学生给图画和文章加题目的能力，为学生进入三年级后学习写作文打好基础。]

（四）结合时事，拓展延伸。

1、教师深情讲述：

就在前几天，我国的四川省汶川县发生了里氏8.0级地震，我们的同胞惨遭横祸，全国震惊，苍天垂泪。灾区的孩子们现在正处在一种怎样的状况之中呢？现在请大家看一下老师从网上下载下来的图片。老师是一边哭一边从网上下载下来的。

2、通过多媒体请同学们观看“地震中的孩子们”的图片，让学生们感受灾区孩子们的不幸。激发他们珍惜生命、珍惜每一天、好好学习、发愤图强、为祖国建设贡献自己的力量的思想感情。

3、出示“捐款箱前的孩子们”的图片，结合学校组织的为灾区人民捐款活动，再次对学生进行思想教育。

4、师生在同唱歌曲《从头再来》的慷慨激情中结束这堂课的教学。

[现实的力量是最强大的，语文教学在引导学生学好语文、提高语文能力的同时，和现实、和社会紧密结合，适时拓展，引导学生学好“大语文”，做一个堂堂正正的“大”写的人。]

《玩具柜台前的孩子》教学设计 篇3

【教学目标】：

1、会认“具、售、柜”等11个生字。

理解“兴奋的光芒”“目不转睛”“富裕”等词，并积累运用。

2、通过读文，学习关爱父母，关爱他人的好品质。

3、提高学生基本语文素养，培养合作能力与交流的意识，锻炼学生的口语交际能力。

〖教学重点〗：

会认11个生字以及由生字组成的新词。

〖教学难点〗：

在自读自悟中受到关爱父母、关心他人的思想教育。

【教学流程】：

一、观察情景图，认识相关生字，导入课题：

1、看图说话。出示课文的第一幅图、说话：

（1）这是什么地方？什么时候？你是怎么看出来的？

（2）有什么人？他们都在干什么？

（相机教学生字词“玩具”“柜台”“售货员”）

①记住“具”里面有三横，哪个字与他相似？（与“真“比较）

②售货员：站在柜台后面卖东西的我们称为——“售货员”，是一种职业。在公共汽车上卖票的是——售票员，理解“售”的意思。

③记住“柜”的字形。联系实际说话。出示图片，认读：玩具柜台、药品柜台，认读“药品”，说说还有哪些柜台？（文具柜台、糖果柜台）

2、揭题：细心的小朋友都发现这里有位穿绿衣服的小朋友，他有什么特别的地方？这节课我们就去认识这位玩具柜台前的孩子（板书课题）

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，借助课文的拼音读准生字词，读通顺课文，边读边标上自然段序号。

2、范读，找出文中除了这位小男孩还有哪些人物？

3、交流，板书：小兵、妈妈、售货员阿姨、小女孩

三、学习第一自然段，在语境中理解词语。

1、默读，找出从文中哪些地方看出男孩喜欢小汽车，用横线划出有关的句子。

2、思考：小兵站在柜台前干什么？

3、感悟句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。

（1）理解“目不转睛”、“盯”：盯说明看得专心，同样写目光非常集中，这里还有一个词，目不转睛。请小朋友目不转睛盯着老师手中卡片，做个目不转睛的样子。你们现在眼珠一动不动地看着我，非常有神，这就叫做目不转睛的盯着。

（2）“兴奋”透过小兵那兴奋的`眼神，小兵在想些什么？（指名）

（3）认识“光芒”。“芒”什么结构？怎么记忆？你的眼睛在看到什么的时候会闪出兴奋的光芒？

（4）只要……就……这是一个关联词语。你能用它说一句话吗？

（5）只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，你读懂了什么？有什么感受？（板书：喜欢小汽车）

（6）带着这种感受去读第一自然段。学生相互评价

四、默读2——12自然段，体会情感

1、过渡：他这么喜欢小汽车，为什么不买一辆？

（1）默读课文2——10段，画一画有关句子。

（2）汇报、交流：

2、感悟句子：

（1）孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年病着，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买……”

①从妈妈的话里，你读懂了什么？有什么感觉？

②理解“富裕”。记忆“裕”（衣+谷=裕）说说它的反义词。

③“什么也不让我给他买……”这“什么”还指哪些东西？

（板书：不让妈妈买）

④小男孩他为什么要这样做啊？

⑤多懂事啊，此时妈妈的心理是一种什么样的感受啊？

⑥带着自己的感悟读读这段话。

（2）难怪售货员阿姨让妈妈给他买小汽车，他抢着说——引读：“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。

①指名读，理解“抢”。

②联系课文师生抢话朗读，男女生抢话朗读。

③小男孩那么喜欢小汽车，为什么抢着说不要？

（3）理解妈妈和孩子的心情，指导分角色朗读。

五、拓展话题，口语训练：

1、小兵这么喜欢小汽车，阿姨说要送他一个小汽车，他怎么做的？

（板书：不要阿姨送）

2、读到这里，你认为小男孩是个什么样的人？（板书：懂事）

3、你想对小兵说些什么？

4、补充资料：

5、你想对爸爸妈妈说些什么？回忆爸爸妈妈们曾经为我们的付出，给我们的关爱，在这颗空白的心形卡片上写下你最想对爸爸妈妈说的几句心里话，也可以写给那个小男孩或者刚才老师读的故事里的孩子。

6、小兵还感动了谁？我们下节课接着学习。

六、板书设计：

24玩具柜台前的孩子

不要妈妈买

喜欢小汽车懂事不要阿姨送

《玩具柜台前的孩子》教学设计 篇4

教学目标：

1、会认本课生字。

2、理解课文内容，学习关爱父母、关爱他人的好品质。

3、默读课文，理解课文所说明的道理。

教学重点：学习文中人物的好品质，在实践中做个懂事的好孩子。

教学难点：

1、学会本课的生字、新词，能够正确读写。

2、学习关爱父母、关爱他人的好品质。

教学准备：教学课件 生字卡片

课时安排：2课时

第一课时

一、导入新课。

1、师：同学们，你们喜欢过“六一”儿童节吗？这一天爸爸妈妈带你们去玩儿，到商场给你们买礼物，你们都得到过什么礼物？

2、师：可是有一个小朋友，“六一”儿童节他得不到礼物，在玩具柜台前，他只能看而不能买，这到底是为什么呢？我们来学习课文，去找出原因吧！

二、初读课文，了解大意。

1、自由读课文，读准字音，读通句子。

2、借助生字表，同桌互读生字，纠正字音。

3、选择喜欢的方式与同桌读读课文，提出自己不懂的地方，与同桌共同商讨。

三、学习课文，理解内容。

1、自由读课文。

思考：这个小男孩在玩具柜台前只能看却不买，他真不喜欢玩具吗？你从哪个自然段看出来的？（第一自然段）

指名读第一自然段，说说你的'体会。

（1）“柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。”

从“只要……就……”可以看出他很喜欢玩具，商店柜台前挤满了人，只要有谁买，他就跟着看。

从“马上”这个词也可看出他很喜欢，不管谁买，他很快就跟过去。

从“目不转睛”也可看出他很喜欢，看得是那么认真，那么专注。

从“眼里闪着兴奋的光芒”可看出他看到玩具时的欣喜。

（2）你们想一想此时此刻小男孩心里会想些什么呢？如果你就是那个小男孩，你会想什么？

（玩具真是太有意思，太好玩了。我要是也有一辆小汽车该多好哇！）

出示课件。讲解此部分。

2、出示认字卡片，认识生字。

具 柜 芒 售 货 药

品 兵 咱 抢 欲

3、配合课件，认识本课字词。

4、利用课件，做识字练习。（合二为一 练一练）

第二课时

1、小男孩是那么喜欢小汽车，热心的售货员阿姨也看出来了，与是他们进行了对话，他们都说了些什么呢？

（从课文中找出，并分角色朗读，说一说从他们的对话中，你读懂了什么？）

2、售货员阿姨还把小男孩的故事讲给了谁？（自己的女儿）

读一读，说说小女孩听了是怎么做的？小女孩给你留下了怎样的印象呢？

（出示课件，帮助理解这段内容。）

3、出示课件，完成练习。

说一说 想想写写 练习

4、做总结（出示课件）完成本课教学重点。

5、欣赏 各式各样的玩具图（课件）

作业：

1、写生字。

2、完成同步。

《玩具柜台前的孩子》教学设计 篇5

教材分析：

课文讲述了玩具柜台前的一位小男孩，非常喜欢小汽车。可是却不要妈妈买，也不要售货员阿姨送,表现了小男孩对父母的关爱，售货员阿姨及女儿关爱他人的好品质。

教学目标：

1、知识技能： 正确、流利、有感情地朗读课文，继续学习默读课文，学会认１１个生字。

2、过程方法： 引导学生自主探究，在读中感悟课文内容。

3、情感态度： 学习课文中的人物关爱父母、关爱他人的好品质。

教学重、难点：

读好人物的对话，从具体的语言文字中感受小男孩关爱父母的好品质。

教学方法：

情境教学、自主探究、自读自悟

教学时间： 一课时

教学准备：

１、课件、生字卡、图片。

２、准备学生喜爱的玩具。

３、学生预习课文。

教学过程：

一、情境导入，激发学生学习兴趣

１、谈话激趣：

“六一”儿童节快到了，商场里新到了好多的玩具。同学们都想去逛逛吗？现在我们已经来到了玩具商场（展示课前准备的玩具）同学们都站在了玩具柜台前，现在你最想干什么？

揭示课题，齐读课题。

２、读生字“具”“柜”，学生想办法记“柜”字,教师相机渗透识字方法。

二、初读课文，整体感知，解决生字字音、字形

１、学生自读课文，形式不限，注意读准字音，把句子读通顺。

2、学习生字，教给识字方法。

3、检查落实：

⑴ 出示卡片，开火车读生字。

⑵ 出示课件读词语。

4、自主选择段落读课文，生正音。

三、品读课文，自读自悟，解决生字词义

１、品读第一自然段。

⑴ 生默读第一自然段，师提问：哪位同学能大胆地说说，你知道了什么？

⑵ 指导朗读“柜台前有个小男孩……他是多么喜欢小汽车啊！”通过看图、做动作表演、小汽车道具演示等，让学生理解“马上跟过去”“目不转睛”“兴奋的`光芒”等词语，体会小男孩对小汽车的喜爱。

⑶ 请同学们把自己当作小男孩，老师来读这段话，看谁把小男孩的表情、动作表演出来了？

⑷ 老师看到了一个个喜欢小汽车的小男孩，我们一起来读一读这段话。

２、品读课文对话部分：

⑴ 我们都感受到小男孩喜欢小汽车，如果你是那个小男孩,你会怎么想?又会怎么做呢?

⑵ 这个小男孩呢？赶快再默读课文。

⑶ 联系小男孩多么喜欢小汽车，让学生重点理解“忍不住、抢着说、叹了口气、眼圈红了”等词语。在学生自读自悟谈体会的基础上，教师适当加以引导。

通过默读、指导读、比赛读、评读、分角色读让学生读出不同人物的语气，体会小男孩是多么的懂事，售货员阿姨及女儿关爱他人的好品质。

⑷ 分角色朗读课文８～１３自然段，看谁把自己的感受读出来了。

四人小组分角色练读，一人当售货员，一人当妈妈，一人当小男孩，导演读旁白。

⑸ 小组展示，其他同学当评委，看他们把自己的感受读出来了没有？

⑹ 学生评议。

３、品读最后两个自然段：

⑴ 读到这儿，当时如果你在场，你想对这位小男孩说些什么，做些什么呢？

《玩具柜台前的孩子》教学设计 篇6

【教学目标】

１、情感态度：学习课文中的人物关爱父母、关爱他人的好品质。

２、知识技能：正确、流利、有感情地朗读课文，继续学习默读课文，学会认１１个生字。

３、过程方法：引导学生自主探究，在读中感悟课文内容。

【教学重、难点】

读好人物的对话，从具体的语言文字中感受小男孩关爱父母的好品质。

【教学过程】

启发谈话：同学们，你们喜欢玩具吗？你最喜欢的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你见到一件自己非常喜欢的玩具，你会怎样做呢？（学生谈话）刚才我们聊了很多关于玩具的话题，玩具是我们成长中的好伙伴，同学们能拥有自己心爱的玩具真是幸福。今天这节课我们一起来读一个由玩具引发的感人故事好吗？

一、板书课题：

师：请同学们伸出手和老师一起书写课题!(板书课题齐读)

二、初读感知

1、师：同学们想自己读书还是听老师读课文？听老师读课文之前，老师有个要求，认真听，思考“玩具柜台前的孩子指的是谁？”（师配乐读课文）

2、师：同学们听得可真认真，倾听别人发言是对别人的尊重，希望同学们继续保持！

3、指生回答“玩具柜台前的孩子指的是谁？”

4、请同学们自由读书，遇到生字想办法记住它，读不好的地方停下来多读几遍，能做到吗？

5、师：刚才读书的时候，老师看见很多同学都做了标记，大家的学习习惯真好。生字都会认了吗？好，眼见为实，老师考考你们！

6、这里有些生字，谁能喊喊他们的名字？你怎么样记住他们的样子？（检查识字情况）

7、师：瞧，我们祖国的汉字多么有趣，只要做个有心人，发现其中的规律你就能认识更多的汉字！

8、师:在读了课文之后，文中出现了几个人物？（板书），谁给你留下的印象最深？你认为他是一个怎样的孩子？其他同学和他感受一样吗？

三、品读课文

1、师：老师和同学们一样，再读了几遍课文之后，文中的男孩小兵给我们留下了深刻的印象，他是那么乖巧懂事，请同学们默读课文划出你认为最能表现男孩懂事的句子。划好的同学请先在小组内说说自己的体会，等会我们全班交流

2、“不，我只看看，不要妈妈买”。男孩抢着说。

（1）请同学们联系上下文，想想小兵抢在谁前面说的，为什么抢着说？

（2）指导读出速度快，语气急

3、老师知道了，他不让妈妈买，一定是不喜欢这个玩具，（生喜欢），喜欢？你从哪里能感觉到他喜欢这个小汽车啊？划出有关的句子

“柜台前有个小男孩，只要看到谁…….他是多么喜欢小汽车啊！”

（1）从哪些词句中感受到的?能具体说说吗?

a、把“目不转睛”去掉行不行，为什么？理解“目不转睛”。

b、把“盯”换成“看”行不行?为什么？

(2)这么喜欢的小汽车，却不让妈妈买，如果读出小男孩的心情，读出他对小汽车特别喜欢的心情，更能表现小兵的懂事。（指生读——老师读，生评老师，知道老师为什么读这么好吗？——再指学生读——齐读）

(3)我们的脑子里可以想象这么一副画面：

看到一个叔叔带着儿子来买小汽车，他就——；

看到一位阿姨领着女儿来买小汽车，他就——，

看到一位位哥哥姐姐来买小汽车，他就——，

他是多么喜欢——

4、这么喜欢，却不让妈妈买，这是为什么？读出有关的语句

孩子的妈妈叹了口气说：“……什么也不让我给他买…..”

（1）从妈妈的话中你读出了什么？

认识生字“裕”（指生读——这个字你怎么记——课文中怎么组词的'——反义词；）

（2）男孩的爸爸常年生病，光给爸爸买药就得一大笔钱，家里的生活挺困难，生活的重担全压在妈妈那弱小的肩膀上，多少个日日夜夜，多少回风风雨雨，一次次腰酸背痛，一次次辛酸落泪。这些，懂事的小兵都看在眼里，疼在心里…..书包，衣服，蛋糕

小兵什么也不让妈妈买，那是对妈妈的——

（4）再读“不，我只看看，不要妈妈买。”（把握语速快，语气坚决）

（5）妈妈的心情怎样？从哪里看出来的？（自豪又有些难过，欣慰又有些伤感）

5、多懂事的孩子啊，小小年纪就知道心疼妈妈，（板书：心疼妈妈）为了自己爱的人，他懂得舍弃，也许现在有一个词语可以形容他的心情——忍痛割爱，男孩懂事体贴孝顺父母深深的感动了我们，孩子们，用心去感受故事中的每一个人，你还喜欢故事中的谁，为什么？

6、读到这里，让老师不禁产生了一个疑惑：小兵，心疼妈妈不让妈妈花钱，可是阿姨送礼物不花妈妈的钱，为什么你也不接受呢？

四、升华

1、孩子们，小兵和我们差不多大，可他却那么孝顺父母，懂事，不随便接受别人的赠送，他却是那么可爱，让老师忍不住为他写了一首小诗，送上我心中的祝福！（配乐读）

2、老师看到有些同学的眼睛有些湿润了，相信你也有很多话想对小兵说，请拿起手中的笔把你最想对小兵说的话写下来，可以是称赞的，可以是鼓励的，也可以是祝福的（生写）

3、孩子们，听了你们的话，老师知道你们真正把文章读懂了，文中可爱的小兵让我们又感动又佩服，在我们的心中留下了无数个惊叹号！（板书：！）让我们把心中的感动佩服化作一声深情的呼唤——读课题

4、同学们，我们都喜欢小兵这样的孩子，我们也都要做小兵这样的孩子，现在有什么想法？老师介绍读课外故事“乌鸦爱妈妈”“黄香温席”、“卧冰求鲤”。请同学们课下展开阅读，相信你同样会有很多收获，孩子们，母亲节就要到了，老师相信你们会把读书中的感悟落实到现实的生活中去！