《年月日》教学设计

此篇文章《年月日》教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

《年月日》教学设计 篇1

教学目标：

1、知识与技能：

（1）使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年的知识；记住每个月及平年、闰年的天数。

（2）能判断某月是什么月，记住各月及平年、闰年、各季度的天数。

（3）能判断某年是平年还是闰年。

（4）帮助学生初步建立年、月、日等时间概念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学思想方法。

2、过程与方法：

（1）在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。

（2）在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。

3、情感与态度：培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。教学重点：对每个月的天数的认识。（正确、迅速记住十二个月的天数）

教学难点：

判断某年是平年还是闰年。

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，引入新课

1、猜谜语：小小一本书，一天看一面，看完这本书，大家过新年。（日历）

2、说一说下面节日的日期儿童节、教师节、劳动节、植树节、国庆节。这些都是用年、月、日表示的时间单位。常用的时间单位除了我们知道的时、分秒以外，还有我们今天要学习的年、月、日。（板出课题）

3、生活中每天都有很多事情发生，也有很多值得纪念的重大日子，请同学们仔细观察屏幕上的这些图片，你知道这些图上所画的是哪些有意义的日子吗？（出示主题图）

二、探究新知

1、认识年历这是一张xxxx年年历卡，这年历卡里有许多关于“年、月、日”的知识，请同学从年历中寻找思考题的答案。

①一年有几个月？

②哪几个月是31天？

③哪几个月是30天？

④二月份有多少天？

⑤一年有多少天？

汇报结果：一年有12个月：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都是31天；4月、6月、9月、11月都是30天。

师：习惯上我们把有31天的月份叫做大月，把有30天的'月份叫做小月。

师：哪两个月是连续的大月？（7月和8月）

师：2月是大月还是小月？（既不是大月也不是小月，2月份只有28天或29天。）

2、计算平年全天的天数师：一年有多少天呢？（365天）

师：让我们一起来通过计算验证一下吧。

（1）31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天

（2）31×7+30×4+28=365天

师：通过计算我们现在可以肯定平年全年是365天。

3、识记大月、小月的方法

师：一年中哪月是几个大月？几个小月？想一想有没有记住它的好方法？

（1）左拳记忆大小月课本上介绍一种好的方法，可以在左拳上数。怎样数呢？请同学们打开书78页，看下面的一段话：“要知道哪个月有多少天┄┄”（老师组织，指导学生边看书边数）。投影出示左拳图，指着左拳图，带着学生一起数。巩固提问：拳上凸起的地方表示每个月有多少天？凹下去的地方表示每个月有多少天？哪个月除外？

（2）儿歌记忆大小月一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。

四、六、九、冬（11），三十整。带领学生读儿歌。

练习：儿童节、教师节、劳动节，这些节日是在大月还是在小月？

3、认识平年、闰年xxxx年各月的天数我们知道了，那么别的年份各月的天数是不是这样呢？（出示xxxx—20xx年2月份的月历表）

概括：每一年的12个月中，都有7个大月，4个小月，二月份天数随着年份的变化而在所不同，我们把2月份是28天的那一年叫平年，二月份是29天的那一年叫闰年。

提问：二月份的天数可以帮助我们认识平年、闰年。如何判断某一年是平年还是闰年，请同学们观察下表，哪一年是平年？哪一年是闰年？根据年份发现什么规律？使学生理解通常每四年一闰的道理。（出示1997—xxxx年2月份的月历）闰年的公历年份与4有什么关系？请学生计算1990年到1995年各年份除以4，看看发现什么规律？（公历年份是4的倍数是闰年的一般规律）

三、巩固练习

1、一年有多少天？

2、判断下面的年份是平年还是闰年？20xx年、xxxx年、xxxx年、xxxx年xxxx年、xxxx年、xxxx年、20xx年

3、小强满12岁的时候，只过了３个生日。猜一猜他是哪一天生的？

4、填一填

（1）一年有（7）个大月，（4）个小月

（2）5月1日的前一天是（4）月（30）日

（3）8月30日的后一天是（8）月（31）日

（4）四月份有（4）个星期零（2）天

（5）小明在外婆家连住62天，正好是经过两个月份。是（7）月和（8）月

四、总结。

1、通过这节课的学习，你们都学会了哪些知识？

2、时间对我们非常重要，希望同学们珍惜时间，每日都学会新知识，每月都有大收获，每年都取得很大的进步。

五、作业课本P81的第5、6题。

《年月日》教学设计 篇2

《年月日》教学设计

作为一名老师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。教学设计应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《年月日》教学设计，希望对大家有所帮助。

《年月日》教学设计 篇3

教学内容：

人教版三年级下册教材地76——78页内容。

设计理念：

以新课程标准为指导，创造性地使用教材，以学生学生活中的数学，学有用的数学为理念，给学生充分的时间、空间进行自主探究、合作交流，在师生互动的动态生成中推进课堂，并使学生受到思想品德教育。

教材分析：

年、月、日是在学生学习了时间单位时、分、秒基础上的继续和延伸，由于这几个时间单位比较抽象，所以教材在编排上注重选择与学生生活密切联系的素材进行教学。教材首先呈现了xxxx年年历，并圈出了不同的节日，如：五一劳动节、六一儿童节、教师节等，利用这些素材使学生感受到数学与生活的联系，接着又呈现出20xx年年历，着重引导学生观察、统计、对比、发现，在这个过程中有意识的让学生沟通年、月、日之间的关系。最后教材还特别安排了“拳头记忆法”和“歌诀记忆法”帮助学生记忆每月的天数。

在教学中，为了让学生感受到数学就在身边，我选择了让学生观察xxxx年和xxxx年的年历，这样更容易调动学生学习探究的兴趣。

教学目标：

1、使学生学会看年历卡，并认识时间单位年、月、日，记住各月的天数，能正确判断大月、小月。

2、通过独立思考、合作交流的方式，开展观察、统计、交流、讨论、游戏等活动，培养学生培养学生仔细观察、认真思考、合作探究的能力。

3、在探究过程中体会数学在生活中处处存在，渗透分类思想，适时对学生进行惜时教育。

教学重点:

认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系、知道大月、小月。

教学难点：

分清大月、小月，记住每个月的天数。

教学准备：

多媒体、年历表。

教学过程：

一、谈话导入

同学们，今天能和三年级这么多可爱的孩子们一起学习我感到非常开心，你们高兴吗？让我们记住这个特别的日子吧！今天是哪年的几月几日呢？黑板上哪些是我们学过的时间单位？还藏着几个更大的时间单位你们能找到它们吗？

年、月、日是生活中常见的比时、分、秒更大的时间单位，这节课我们就一起来认识年、月、日。（板书课题）

二、探究新知

活动1：认识年历、初步感知。

我们学习时、分、秒使用的是什么工具？那记录年、月、日又有什么法宝呢？（出示xxxx年年历）从年历上你都能知道些什么？这几个时间你知道是什么日子吗？（六一儿童节、教师节、国庆节等）你的生日是几月几日？你还经历了那些特别的日子？

通过刚才的交流，我们发现年、月、日在生活中总是帮助我们记录着那些快乐的、难忘的日子。接下来我们就借助年历深入研究年、月、日。

活动2：合作探究、认识大月、小月、特殊月。

1、出示活动要求。

2、同桌合作探究。

（1）填一填，将xxxx年、xxxx年每个月的天数填在复式统计表中。

（2）说一说：

A、一年有多少个月？

B、按天数给月份分类，哪几个月的天数是一样的.？

C、怎样计算一年有多少天？试着算一算。

3、汇报交流，教学大月、小月、特殊月。

师选一组统计结果进行展示，生仔细观察，你们和他们组统计的结果相同吗？（适时纠正错误）

A、一年有12个月；

B、31天的月份是1、3、5、7、8、10、12月；

C、有30天的月份是4、6、9、11月；

D、2月份有时是28天、有时是29天。

师揭示：每个月有31天的叫大月，每个月有30天的叫小月，2月既不是大月也不是小月，是特殊的月份。（板书）

E、怎样计算一年有多少天？试着算一算？（板书）

活动3：交流方法，记忆大小月。

这么多大月、小月，怎么才能很快记住呢？

1、交流方法：

方法一：拳头记忆法。

方法二：一三五七八十腊，三十一天永不差。

方法三：八月之前单月大，七月之后双月大。

2、熟练记忆：选择自己最喜欢的方法记忆大月、小月。

3、小游戏：我说你来做。

老师说月份，学生判断，是大月的男生举手，是小月的女生举手。

看样子同学们已经熟练的掌握关于年、月、日的知识了，可有几位老朋友正在为这个问题正犯愁呢，让我们去帮帮他们吧！

三、巩固练习

1、判断；

2、填空；

3、拓展。

四、全课总结

通过这节课的学习，你有哪些收获？

不知不觉，一节课马上就要结束了，每位同学在这40分钟里都有不少收获，俗话说“一寸光阴一寸金”时间对于每个人都是宝贵的，老师希望同学们珍惜时间、努力学习，争取每天学到新知识，每月都有新收获，每年都有大进步！

五、布置作业：

1、中华人民共和国是1949年10月1日成立的，到今年10月1日是多少周年？

2、在今年的年历中找出长辈的生日，并给长辈过一个难忘的生日。

六、板书设计：

《年月日》教学设计 篇4

教学目标：

1、使学生亲身经历探索年、月、日知识的过程。

2、联系生活实际体验年、月、日的长短不同。

3、会用各种方法记大月、小月；并能应用解决实际问题。

教学重点：

体会年月日的长短

教学过程：

一、单元主题图引入

师：那年的奥运会将在我国举行？

国际儿童节是什么时候？

什么时候过年？

这些都要用道年月日的知识，今天老师就合小朋友一起来研究关于年月日的相关知识。

二、教学年月日

1、出示XX年的年历表

观察年历表，讨论、交流知道了什么？

一年有（）个月。

完成各月的天数表

观察统计：31天的有（），

30天的有（），2月有（）天。

2、介绍大月与小月

31天的月份叫大月，30天的月份叫小月，二月份是一个特殊的月份。

3、记大约与小月的`方法

拳头记忆法

口诀法

三、小结

一年共有（）个月，（）个大月（）个小月

四、课堂练习

由学生独立完成，在交流。

课后记：

第二课时平年与闰年

教学内容：

书82页例284页课堂活动、练习十五2--6题

教学目的：

1、巩固前一节课学习的年月日的基本知识。

2、知道平年、闰年各有多少秒天，以及产生这种差异的原因。

3、能解决与2月有关的时间问题，会判断闰年与平年。

教学重点：理解平年、闰年的含义

教学过程：

一、复习旧知

一年有几个月？

哪几个月有31天？

哪几个月有30天？

二、学习新课

分发年历表，分小组观察、记录历年来2月的天数。

完成表格

观察表格，你发现了什么？

给出含义：2月有28天的年叫平年，2月有29天的年叫闰年。

观察闰年与平年间的间隔？

了解闰年与平年的来历？

由学生自学。理解“四年一闰”的含义，并能用他判断一年是否闰年？

三、课堂活动

1、算一算，一年共有多少天？

分小组，自己想办法计算，提倡不同的方法。

2、交流与年月日相关的知识。

四、课堂练习

1、练习十五2题猜生日

2、练习十五3题说出重大的节日

3、练习十五4题难忘的日子

4、练习十五5题自制年历

《年月日》教学设计 篇5

教学目标：

1、以问题为任务驱动，引导学生自主探索，在解决问题的讨论交流中，发现一年中有几个大月，几个小月，每个月有多少天。

2、结合学生生活经验，引导学生利用年历卡探索并交流，认识时间单位年、月、日，了解有关大月，小月，平月，平年，闰年的知识。

3、归纳梳理，形成比较清晰的时间单位知识体系，运用数形结合培养学生观察，分析，判断和推理能力。

教学重点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。

教学难点：大月、小月的记忆，平年、闰年判断方法。

教学设计：

一、谈话导入

师：同学们，我们都学过了哪些时间单位？（生：时分秒）

师：你们还知道哪些时间单位？

引出课题，并板书课题

二、自主探究

1、同学们，看到这个课题，你都知道哪些有关年月日的知识，或者你有什么问题想问？

学生可能会说：

一年有365天

一年有12个月

一个月有30天

5月1日是劳动节（因为节日刚过）等等

师相机板书

或者学生也可能提出以下问题：

我想知道一年有多少天

一个月有多少天

一年有几个月等等

（对一年有365天和一个月有30天学生有可能会有争议，师打上问号）

师：你们说的这些教师也想知道，你们想不想自己来研究呢？

2、学生汇报，给大小月、特殊月定义。（预设）

师：好了，看到同学们观察的很认真很仔细老师要来考考同学们了，谁来说一说一年有几个月？

生：一年有12个月（板书出示）

师：嗯，对了。有没有谁的年历卡里的总月数不是12个月的？（没，也就是每一年都有十二个月，是吧？）

师：好，我们再来看第二个问题，哪几个月有31天？

生：我找到了1、3、5、7、8、10、12这几个月都是31天。（师板书）

师：你真是个细心的孩子！请坐！其他同学对照一下自己的年历卡这几个月也是31天的请举手。

师：虽然年份不同，但你们手中的年历卡这几个月都有31天是吧，也就是说每一年的这几个月都有31天，像这样1、3、5、7、8、10、12这几个月都有31天，我们把它们称为大月。

师：那30天的月份是哪几个？

生：是4月、6月、9月、11月。（师板书）

师：其他同学看看你们手中的月历是不是也是这几个月，你们同意他的说法吗？（生：同意）

师点击课件像这样4、6、9、11这几个月都有30天，我们把它们称为小月。

师：那么谁能告诉同学们，这一年的2月份有多少天呢？

生：老师，这一年的2月份有28天。生：不是2月份是29天。（师板书）

师：哦，看来二月份的天数不一样有28天也有29天。（点击课件）师：因为二月份既有28也有29天比较特殊所以我们把二月称为特殊月。

师：同学们的眼睛可真亮，找得又对又快！你们真棒！

3、识记大、小月的方法。

师：孩子们，一年有几个大月？几个小月？想一想有没有记住它们的好方法？

学生自由说方法后幻灯出示：

①拳头记忆法。

②儿歌。

③游戏激趣：师：记好了吗？我们来玩一个游戏吧，听好了，游戏的'方法是：老师来报月份，若是大月请男生站起来，若是小月请女生站起来，准备好了吗？下面开始：（课件出示：5月，4月，10月，7月，6月，2月．）

4、探究平、闰年。

⑴师：2月份为什么没有人站呢？（生回答）

师导语：是啊，二月份既不是大月，也不是小月，二月份既有28天又有29天，我们把二月是28天的这一年叫平年，把2月是29天的这一年叫闰年。

（板书：平年，闰年）

⑵计算平年的天数

师：孩子们，你们手中年历卡是平年的有哪一年呢，你是怎么判断的？

那平年一年有几天呢？你们有什么方法能又快又准确计算出全年的天数。（板书：365天）那闰年有多少天要不要再算？

回顾课前的问题：一年到底有多少天？一个月是不是都是30天呢？

⑶判断平、闰年的方法

师：现在老师既不看全年天数，也不看2月份的天数，就能直接判断某一年份是平年还是闰年，你们相信吗？不信你们就用手中的年历来考考老师。

（学生考老师）

师：想知道老师的秘密武器吗？

生（想），那我们一起来探索吧！

让学生拿出学具袋中闰年表

学生观察：你发现了什么？

《年月日》教学设计 篇6

教学内容：小学数学人教实验版三年级下册P46-49。

知识目标：通过自主探索，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年和闰年的知识，记住各月及平、闰年的天数。

能力目标：在探索过程中，培养学生观察、对比、概括能力，促进学生数学思维的发展。

情感目标：结合教学情景，培养学生珍惜时间的良好习惯，并渗透爱国主义教育。让学生通过亲身参与探索实践活动，获得情感体验。

教学重点：有关年、月、日知识。

教学难点：掌握年、月、日之间的关系，理解四年一闰的道理。

教具：多媒体课件

学具：年历卡、统计表、练习纸

教学过程

一、巧设情境，初步探索年、月、日的关系。

师：同学们看喜羊羊他们在做什么？（庆祝生日）对他们正在给喜羊羊庆祝生日，可是喜羊羊并不是很高兴。因为他已经12岁了，但只过了3次生日。这是为什么呢？喜羊羊到底是哪年那月哪日生日的？（板书课题）老师相信只要大家在后面的学习中认真学习定能把它破解的！

二、自主学习，初步探索年、月、日的关系。

1、教学大、小月。

师：年、月、日和我们学过的时、分、秒一样都是时间单位，与我们的生活是息息相关，今天就让让我们一起来探究有关年、月、日的奥秘！

（1）检查预习。

师：昨天老师布置大家回去收集20xx年和20xx年的信息，请把填好的表格拿去来。你能够根据你收集的信息去完成练习纸上的表格一吗？好，下面我们将以2人为1小组去完成表格，听清楚了，老师叫开始了才能去填写。准备！开始！

（2)回报交流。（出示一组的）

师：这是××同学完成的，下面让我们一起来跟他的对比一下。

师：如果全对的，请也给自己掌声鼓励。

（3）整理板书。

师：从上面的`信息，我们可以知道（板书）

大月： 1、3、5、7、

8、10、12 每个月有31天

2月：28天

29天

小月： 4、6、9、11 每个月有30天

一年有

12个月

（4）区分大、小月。

①结合板书认识大月、小月。

师：从上面我们知道有些月份有31天，有些有30天。习惯上我们把31天的月份叫做大月，30天的月份叫做小月。（板书）

师：二月既不是大月也不是小月，所以它是一个特殊的月份。

②在20xx年年历上用红笔圈出：植树节、儿童节、国庆节、自己的生日。

师：下面请大家在20xx年年历上用红笔圈出：植树节、儿童节、国庆节。你能说说它所在的月份是大月还是小月吗？（课件）

③识记大月、小月的方法。

师：这么多大小月，有什么办法能很快记住哪几月是大月，哪几个月是小月？你有什么好方法吗？（指名说说）

师：对，同学们的方法都不错，老师这些好记又有趣的方法整理出来。让其他同学也来认识它。

师：对，同学们的方法都不错，老师这里也有一些好记又有趣的方法，大家想知道吗？（课件出示）

方法一：用左拳记忆法

方法二：歌诀法

一、三、五、七、八、十、腊（指十二月），三十一天永不差，四、六、九、冬三十整。

师：老师这里还有一个有趣的方法来记住大月的，想知道吗？

方法三：七个大月心中装，7月前单8月后双。

师：同学们这些好记又有趣的方法记住了吗？好下面我们就来玩一个游戏

游戏记忆：老师随便报一个月份，要是大月男同学起立，要是小月女生起立。

3、教学平年、闰年（1）了解平、闰年

师：从前面我们已经知道二月是一个特殊的月份，因为它有时有28天，有时有29天。我们把二月有28天的那一年叫平年，把二月有29天的那一年叫闰年。（板书：平年、闰年）

师：下面我们又来玩一个游戏。请拿出上课前老师发给你的年历卡。

学生活动：请拿到闰年年历的同学起立，你怎样知道自己拿的是闰年年历卡？

师：要确定某一年是平年还是闰年，主要看哪个月的天数？（二月）

（2）探究平、闰年的规律

出示：1993-20xx年各年2月份月历，观察并判断平闰年，填写统计表，（课件出示）

仔细观察：闰年的排列有什么特点？（同桌可以交流）

师：同学们，你们知道吗？其实闰年的出现是有规律的。请大家打开课本第49页，认真观察1993-20xx年各年2月份月历，判断平闰年，并与同桌填写统计表。

引导得出：每4年有1个闰年，闰年有1996、20xx、20xx、20xx。 板书：一般四年一闰

师：“既然4年一闰，那同学们猜想一下，年份数和4有什么关系呢？”

（课件出示除法演示1996÷4=499 1997÷4=499……1 1998÷4=499……2 1999÷4=499……3 20xx÷4=500

20xx÷4=500……1 20xx÷4=500……2 20xx÷4=500……3 20xx÷4=501 20xx÷4=501……1 ）

学生观察除法算式，得出结论：一般四年一闰 ，可以“用年份数除以4，如果结果没有余数，说明这一年是闰年，如果结果有余数，说明这一年是平年。”（其实我们还可以用年份的最后两位数除以4，如果结果没有余数，说明这一年是闰年，如果结果有余数，说明这一年是平年。）

师：说的真好。

介绍闰年的由来：一边放地球饶太阳转的投影一边说，我们居住的地求总是绕着太阳旋转的，地球绕太阳转一周的时间是365天5小时48分46秒，大约是365天多6小时，我们把一年定位365天，叫做平年，这样过了4年就少算了约1天（24小时），把这一天加在二月份，这一年就有366天。（课件）（板书：平年、闰年）

师:“老师这里有几个又香又甜的水果想要吗？只要你能回答出水果后面的问题，你就能把水果拿走。”

多媒体出示：1949 20xx 2000有关于中国的大事、历史事件的年份，作爱国主义教育

（5）出示1900年是否闰年，学生判断后出示1900年2月的月历，进行验证。

师：为什么会这样呢？难道是1900年的月历印错了吗？想知道吗？

学生理解：年份数是整百数的，必须是400的倍数才是闰年， 1900÷400=4……300 20xx÷4=500 因此1900年是平年而不是闰年，而20xx年是闰年。

师：现在哪位聪明的同学能够猜出喜羊羊是什么时候生日的？（学生利用新知猜出喜羊羊师2月29日生日的，每四年才可以过一个生日，所以到了12岁时只过了3个生日！）

三、实践运用、促进发展

1、基本练习

用手势判断，对的用“√”这个手势，错的用“×”这个手势，并说说理由。

（1）、每年都有365天。 （ ）

（2）、一年有7个大月，4个小月。 （ ）

（3）、小华说：“我爸爸4月31日从北京开会回来。” （ ）

（4）、1900年和20xx年都是闰年。 （ ）

师：这一节课的知识真多呀，要想很好的`学习这节课，老师为同学们总结了六种方法——算、猜、记、想、悟、用（出示课件），每一种方法后都隐藏着一道有趣的习题，你想运用这些方法来进行才华展示吗？

算：计算六、七、八月一共有（ ）天。

谈话：同学们，你们能计算出20xx年全年的天数吗？

方法提示：一年有（ ）个月，把12个月的天数加起来，就是全年的天数。

你想到哪些方法，请你写下来。（先独立计算，并选择不同的算法与小组的同学进行反馈。）

计算全年的天数。

平年：

① 31﹢28﹢……31=365天

② 31×7﹢30×4﹢28=365天

③ 31×12﹣4﹣3=365天

④ 30×12﹢7﹣2=365天

师：你是怎样想的？平年的天数计算出来了，你能不计算马上说出闰年全年的天数呢？

想：4四月份有（ ）天，有（ ）个星期，零（ ）天。.

猜：我是一年中最后一个小月的第一天出生的。明明的生日是（ ）月

我是连续两个大月后一个月的最后一天出生。红红的生日是（ ）月

记：平年的二月有（ ）天？闰年的二月有（ ）天。

悟：猜一猜，小强满12岁的时候，只过了3个生日。他是（ ）月（ ）日出生的。

用：小红在外婆家连续住了62天，正好是两个月，你知道小红是哪两个月去外婆家？

四、总结梳理：

今天这节课，我们一起探究了年、月、日的有关问题，你有什么收获？在今后的学习中，老师希望你们能运用今天学到的知识去解决日常生活中碰到的有关年、月、日的问题。