《操场上》教学设计
此篇文章《操场上》教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。
《操场上》教学设计 篇1
【教材理解】
本课以体育活动为题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁，儿歌描绘了下课后同学们在操场上玩耍的情景，告诉小朋友参加体育活动能够使我们的身体更强壮。
【设计理念】
孩子刚刚开始学习认字，所以本课的学习主要是让孩子体会到识字的乐趣，采用各种孩子们喜闻乐见的方式让孩子快乐识字。
【教学目标】
知识与技能:
1、正确认读本课的十四个生字，正确书写四个生字，认识足字旁、口字旁、提手旁和单人旁。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
过程与方法
1、透过反复诵读、以读带讲帮忙学生理解课文，体验情感。
2、展开小组讨论，交流识字经验，学会运用多种多样的方法识字。
情感态度与价值观:
1、透过读词语、朗读课文让孩子产生用心参加体育活动的愿望。
【教学重点】
学会本课生字；流利地朗读课文；有用心参加体育运动的思想。
【教学方法】
根据低年级学生善良、宜动真情被感染的心理特点，我从学生实际出发，采用情景教学模式进行教学，运用多媒体进行教学，创设情景，采用多种形式读，多种方法识字，多读少讲，模拟情景等方法，让孩子们在乐中读，使学生入情、入境，会表达，给学生带给展开想象的空间。教学难点采用：渗透法表演法，启发、点播、鼓励、保护孩子们的用心性、主动性、创意性，培养学生合作、探究的学习方式。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
一课时
【教学过程】
一、导入
1老师明白同学们最喜欢下课，喜欢下课的时候在操场上开火车，玩老鹰捉小鸡，玩贴人游戏，我们在操场上尽情的玩耍，瞧，大家玩得多快活呀！这天我们就一齐来学习第四课《操场上》，看看其他学校的小朋友下课时都在操场上做些什么？
2认真看老师写课题谁能为大家读一读（指两生读）大家一齐读一读。
二、看图识字
1瞧，操场上多热闹呀！这些小朋友都在干什么？（生答：在跑步，师要适时指导说完整话，操场上的有的小朋友在打排球，如果孩子回答的就是完整话，老师要鼓励：你瞧，--说的话多完整呀，而且还用上了有的这个词语，老师要奖励他一颗说话星）（孩子找到了打排球，打乒乓球，打篮球，老师总结:同学们真是细心观察的孩子，他们都在打球）（适时出现词语拍皮球，跳高，跑步，踢足球，拔河）
2透过这一轮的回答问题老师发现大家都是认真观察的孩子老师告诉你们一个小秘密，刚才你们说的体育活动中就藏着我们这天要学习的生字宝宝，请同学们自己小声的读一读，遇到不认识的字记得请我们的拼音老师来帮忙
3大家一齐读一读
4谁能带领大家读一读（2名同学）
5大家读得可真认真，看看这些红色的生字，你能用做动作的方式为大家表演吗？（打-这就是打球的打，一齐读，打球，拔---瞧，拔在那里呢，他也是也是拔萝卜的拔，拔草的拔，拍一齐读拍拍皮球的拍）你能够当一名小演员了，因为你的'动作实在是太形象了，送你一颗表演星
4认真观察的孩子你们发现了么，他的动作都是用什么来做的(手)所以这些字都是（提手旁的）（想一想你还能用手做出那些动作，还有那些字可能是提手旁的呢）刚才我们认的这些字都是提手旁的，以后我们认字时要记得把部首相同的字放在一齐来记，这样记字会更加容易
6刚才我们又学习了一种识字的好方法那就是做动作识字，蓝色字体的字你会用动作表示吗（踢，跑）指生做动作，（一齐读，踢；跑在那里呢，读一读）足字旁的自大多喝腿部运动有关比如蹦踹等
7我们认识了足字旁，其实表示脚部的足字并不是这样写的，你找到足字了吗？生答找到了，师:对就是他，瞧，足字旁的下部是一竖一提，而足字的下部则是一撇一捺
8大家学的这么辛苦，咱们一齐来放松休息一下，老师为大家带来了一个小谜语，一齐来猜一猜:看谁听得认真猜得快，一点一横长，口字摆中央，下面开扇门，门里张着嘴，
谁猜到了？生举手回答高（评价:真是一个会思考的孩子，这么难的谜语一下子就被你猜中了，
9哎哟，差点忘记了那里还有一个球字，它念球，一齐读拍皮球，这个字我们在数学课上认识物体时已经认识他了，所以说识字不仅仅是在语文课上，数学课上也能够识字。
10刚才咱们来到多媒体教室时，大家都个性高兴，迈开大步向前走，这就是步，一齐来读一读（步）
11相信这些生字你必须已经熟悉了，一齐来读一读吧
三、理解课文，指导朗读。
1刚才我们学习的词语都是从操场上来的，有一个小朋友也十分喜欢这幅画，还为他编了一首小儿歌，自己轻声读一读吧，不认识的字可请拼音来帮帮忙（生自读）
2同学们读实在是太认真了，几个字宝宝也忍不住要跳出来和大家见面了，大家看这个字怎样读（生答：课），是呀，这就是下课的课，老师还为大家带来了一位特殊的朋友（班里的课程表），认识他吗？认真看一看你发现了什么？（生答：我发现课程表的课就是上课的课，其实我们所学的生字在生活中随处可见呢）师表扬你真是个细心的孩子，如果孩子回答的不是完整话，老师要强调孩子把话说完整。
3认真观察的孩子注意了，还有一个淘气的字宝宝藏在课程表中，谁找到了？（生回答，体育课中有我们这天要认识的体字）师表扬，多么善于观察的孩子呀，这么调皮的字宝宝一下子就被他找到了，送你一颗观察星，（如果孩子找到的部不对，老师提醒：认真瞧一瞧，那个字宝宝还改变了颜色呢）体育的体也能够和身做朋友，一齐读身体大家看，体育的体右半部是本字，我们以前认识他，本字加上单人旁就读体，这叫做熟字加偏旁记字法。
4大家看铃声响的响字，口加方向的向就是响，大家读读他
5孩子你真棒，你的表现可真好，瞧，花儿开的真鲜艳，鸟儿飞得真快活，刚才老师的话中多次用到了一个什么字？对就是他，你也能像老师这样用上真说一句话吗？
6和字宝宝交上了朋友，相信儿歌读起来必须能够更加顺利，自己大声的读一读
7谁能为大家读一读（找四名同学读一读）读错了：注意看好拼音，拼音也能够帮忙大家识字呀！
8大家一齐读一读（齐读儿歌）
9．同学们学的这样认真，相信把这些字宝宝放在一齐必须也难不倒你，自己大声读一读
10我要找几个同学来当小老师带领大家读一读，小老师的声音必须要洪亮呀！（没人带读一个词语）
11刚才认识的字宝宝很不服气，他们说，刚才加上了拼音你们都能认识我，此刻我摘掉帽子，你们准不行，孩子你们行吗？（行）
12指生领读（谁能带领大家读一读），读对了大家跟读，读错了，帮他改正一下。（2组分别找人领读，一组单人领读）
13相信大家已经认识了这些生字，小火车开动起来，读一读吧（一行同学开火车读）老师评价，恭喜小火车顺利到达终点/哦误车了，谁能帮帮他
14小火车开的可真顺利，瞧美丽的鲜花都为你绽放了，老师相信你的心里一动美滋滋的，好，带着你的高兴再把课文读一读。
四、情感升华、付诸行动
这节课我们收获可真多，既认识了生字又学习了课文，懂得了体育运动在我们生活中的重要好处，期望下课同学们能够继续巩固所学的知识，用心参加体育运动。再见
【教学反思】
新课程的识字教学要求是认写分开，多认少写，目的是让学生尽早、尽快、尽可能多地识字，以便及早进入汉字阅读阶段，培养阅读潜力，丰富知识。所以教学中要力求让学生做到该认的字能认得牢固，该写的字能写得正确。《操场上》这篇课文，我把目标定为认识生字，能正确流利地朗读儿歌。为了到达这个目标，我精心设计每一个教学环节，期望孩子在每一个步骤中均能出现学习的兴奋点。为了使孩子的情绪高涨，持续旺盛的精力和集中的注意力，我又不遗余力的设计出大大小小的教学活动。主要表此刻：
首先形式多样的复现，提高识字效率。课堂上，我联系课间生活让学生和生字见面打招呼，还单独出现生字进行拼读游戏，开火车考读，同桌同学比赛读、朗读课文比赛等等形式，活动多样，全体参与性强，且有必须实效。
其次，渗透学习方法，培养识字潜力。尽管学生识字才刚刚起步，但我十分注意识字方法的渗透，采用了归类识字法、猜谜语识字法，找朋友组词说句子识记法等都能引起学生识字的兴趣，同时也培养了学生的创造性思维，逐渐地，学生必须也会自己编字谜猜字谜，也会用加一加、减一减的方法记字形。放手让学生自己发现，如：你会记哪个字？、仔细观察，你发现了什么？等探究性的学习方式，让学生主动学习，有利于培养学生的识字潜力。
另外本课教学的不足之处在于教师的语言不够贴近学生，缺乏亲切感，因此导致课堂教学中孩子的参与意识稍嫌不够。
《操场上》教学设计 篇2
教学目标：
1、认识14个字，会写“
八、入、大、天”4个字。认识“王、足、口、讠、亻5个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。教学重点：认字写字
教学准备：字词卡片。教学时间：2课时教学过程：
第一课时
一、激趣导入：
师：同学们，你们喜欢运动吗？谁来说说你喜欢什么运动？（生说）
同学们都是体育爱好者，今天我们的课堂请来了两位大客人（课件：刘翔图片和姚明图片）跟他们打声招呼。
师：这两位叔叔都是体育明星，他们从小积极锻炼身体，和他们的队友们努力拼搏，为我们中国争回许多荣誉。除了他们，我们还请来许多小运动员呢，（课件：同学们在操场上跑步图片）请同学们打开课本。
二、看图：
1、师：小运动员们在哪呢？（操场上）板书课题
齐读
2、师：操场上的小朋友们玩得可开心了！谁能说说他们在做些什么体育活动？（生回答一个，师就出示词语卡片让学生先读拼音，再读词语。再领学生读一遍。（不读拼音）
师：大家真能干，认识不少的体育项目，很多同学都已经会读了。
三、词语分类：
1、师：这些运动真有趣，有的是手部的运动，有的是脚部的运动，等下，我们来进行小组比赛，看哪一组的小朋友能全部认识这些词语。还要把这些卡片分成两类，一类是用手的活动，一类是用足的活动。教认“足”字。并认识“口”字旁。
2、检查分类情况。请学生到黑板上分
我们一起来看看他们分对了没，这边是用手的活动（齐读），这边是用足的活动。（齐读）
四、识记生字
师：过渡语：刚才小朋友们学习真认真！这些生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你们想和它们做朋友吗？
1、认识“打、拔、拍”
①刚才同学们都已经分好类了，那看看这三个字（师边指卡片上边说）你们发现什么？
生：它们都是用手的`活动，所以它们都是“扌”（出示卡片）
谁来说说看你是怎样记住这几个字的。如：“扌”加“丁”打打打。
②认识“球”字和“王”字旁。
2、认识“跳、跑、踢”
（1）请读用脚的活动那边的词语。你发现什么？（师指跳、跑、）（出示“足”）跟
读
（2）那你们来做做动作看：师出示卡片，全体学生起立做动作。
（3）谁能说说为什么这些字都是“足”旁。
（4）“足”字旁与“足”字比较。你是怎样记住他们的？
五、课间休息。（课中操）
1 2拍拍手，3 4点点头，5 6拍拍肩，7 8扭扭腰
2 2伸伸手，3 4摇摇头，5 6耸耸肩，7 8跳一跳9 10快坐好。
六、学儿歌
1、学生自己试读。
2、齐读生字的拼音。
3、识记生字：响、课、身、体
4、师领读、拍手读，请小老师领读。
5、小组读。哪组读得好，就给他们插上红旗。
七、进行积极锻炼身体的思想教育
我们每个小朋友都应该向姚明和刘翔叔叔一样，积极锻炼身体，增强体质，为国争光。
《操场上》教学反思：
一、《操场上》这篇课文包括一幅插图，6个词语和一首儿歌。词语为体育活动的名称，第一排的活动以“手”为主，第二排的活动以“足”为主。这节课要让学生认识“王、足”以及“打、拔、拍、跳、跑、踢、球、高、步”九个生字。根据教材和低年级孩子的特点，我采取了以下方法：
一、激趣。课中我首先出示了孩子们最熟悉和喜爱的两位体育明星姚明和刘翔的课件，一下把学生的兴趣吸引住了，调动学生的学习兴趣。
二、锻炼了学生的表达能力。展示课文的图画，让学生说说图上有那些体育活动，自己喜欢什么运动。学生们个个争着发言。给孩子们提供了说话的机会。
三、课中操活跃课堂。低年级孩子坚持性不久，而且好动，本课又是有关活动的内容，我设计课中操，既给学生活动的机会，又落实了手足的动作表演，一举两得。
四、重识字教学。在本课教学识字过程中，我比较注重识字方法的渗透，引导学生用多种方法去识记。指导学生归类识字，做做“打”“拍”“拔”等动作，让学生自己发现表示手的动作的字都有提手旁，做做“跳”“跑”“踢”等动作，学生又发现表示脚的动作的字都有足字旁，还让学生猜字谜认记生字以及鼓励学生用自己的方式（加一加、减一减等）认记生字；在教学“身”字时通过演示汉字的演变过程帮助学生认记。多种识字方法的运用，逐步培养了学生独立识字的能力。 .
《操场上》教学设计 篇3
一、教材分析：
本课是以体育活动为主题，由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加活动可以使我们的身体更健壮。
二、教学目标：
1、认识14个字，会写“八、入、大、天”4个字。认识“王、足、口、讠、亻5个偏旁。
2、2正确、流利地朗读课文。3激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
三、教学重点：
认字写字四
四、教学准备：
1、游戏用品准备。
2、字词卡片。
五、教学过程：
（一）课前活动导入：听录音。学生伴着《运动员进行曲》踏步。
师：指黑板上的挂图说：现在我们到了哪里？
生：（看图后齐说：现在我们到了操场上。）师：指课题，说：“请读拼音。”操场上。（先写好课题）请坐下。
（二）看图。
1、师：指挂图，操场上的小朋友们玩得可开心了！谁能说说他们在做些什么体育活动？（生回答一个，师就出示词语卡片让学生先读拼音，再读词语，最后让学生把词语卡片贴到相应的图上。）再领学生读一遍。（不读拼音）
2、好了，图上的体育活动，你们都说出来了，请读这些词语，下课了，操场上，真热闹同学们有的……有的……还有的……”指着图说话。
同学们真棒，很多同学都已经会读了。
（三）小组活动。
1、等下，我们要来进行小组比赛，看哪一组的小朋友能全部认识这些词语。还要把这些卡片分成两类，一类是用手的活动，一类是用足的活动。教认“足”字。并认识“口”字旁。
2、好现在请小组长打开老师发给你们的小信封，拿出卡片组织你的组员进行学习。开始活动，请一个小组的同学到台上摆。
3、检查分类情况。我们一起来看看他们分对了没，这边是用手的活动（齐读），这边是用足的活动。（齐读）
（四）识记生字。过渡语：刚才小朋友们学习真认真！这些生字宝宝呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你们想和它们做朋友吗？（想）
1、认识“打、拔、拍”
（1）刚才同学们都已经分好类了，那看看这三个字（师边指卡片上边说）它们都是用手的活动，所以它们都是“扌”（出示卡片）谁来说说看你是怎样记住这几个字的。如：“扌”加“丁”打打打。
（2）认识“球”字和“王”字旁。
2、认识“跳、跑、踢”
（1）请读用脚的.活动那边的词语。那看看这两个字是什么旁啊？（师指跳、跑、）你是怎么知道的？（出示“足”）跟读
（2）那你们来做做动作看：师出示卡片，全体学生起立做动作。
（3）那谁能说说为什么这些字都是“足”旁。
（4）“足”字旁与“足”字比较
（5）教学生认识“高”字。去掉拼音读一遍（卡片出示）
（五）巩固练习。
1、句子练习。过渡语：我们下面的活动更有趣了，
第一：要比一比看谁认识的字最多，
第二：要比一比看谁说得最好。要求：用“有的……有的……还有的……”说话。要用上本节课所学的词语。
2、学儿歌。
（1）先齐读生字的拼音。（投影出示儿歌）学生自己试读。
（2）师领读、请小老师领读。
（3）小组读。比一比哪组读得好。
（4）练习背诵。
3、进行积极锻炼身体的思想教育。
（六）总结。小朋友，让我们一起去操场上活动吧！资料提供者：
《操场上》教学设计 篇4
教学目标：
1、学习14个生字，读准字音，认清字形。
2、认识两个偏旁：足字旁和提手旁。
3、正确、流利地朗读儿歌，认识课间活动的丰富多彩，激发学生体育锻炼的兴趣。
4、学会写4个生字：八、入、大、天。
教材分析：
本课以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后在操场上学生活动的情景。本课属于按事物规律识字一类，反映的是学校生活，学生在生活中也较感兴趣。教学时，可将观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来，教材又倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念，因此在教学设计中我让学生看图说、再反复多种形式学习词语，让学生在游戏中学，在活动中学，在情境中学，增强了趣味性、参与性和可接受性。
学情分析：
一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。本课插图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动，学生在生活中见过或玩过这些体育活动，因此对这个内容比较感兴趣。儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。
教学重点：认读6个词语，识记14个生字，正确朗读儿歌。
教学难点：牢记14个生字。
课前准备：课件、字卡、词卡。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，启发谈话
1、小朋友，课间都爱在哪儿活动？（师板书课题，生跟着书空）
2、读题，注意读准平翘舌音。
3、你最喜欢参加哪些体育活动？
二、指导看图，学习生字
1、老师这儿有一幅小朋友下课后在操场上体育锻炼的图画，（贴出挂图），仔细看图，图中的小朋友在参加什么体育活动？（生说一种活动，师出示这种活动名称的词卡，贴在黑板上。）
dǎ qiú bá hé pāi pí qiú
打 球 拔 河 拍 皮 球
tiào gāo pǎo bù tī zú qiú
跳 高 跑 步 踢 足 球
2、你能借助拼音读出这些活动的名称吗？（指名读、齐读）
有9个生字宝宝想和大家交朋友，大家愿意吗？（贴出生字卡）指导学生拼读生字。（指名读、齐读、开火车读）
3、去掉拼音，你还认识它们吗？（指名读、开火车读）
4、怎样才能和这些生字宝宝交上朋友呢？同桌互相讨论认清字形的好办法，并汇报。
5、读生字，找规律，认识足字旁和提手旁。
把提手旁的字放在一边，认识提手旁，读偏旁名称，说说提手旁跟什么有关系，并请学生做一做动作，让学生在运动中识字，给提手旁的字组词并说话。（拓展：你还知道哪些跟手的动作有关的词呢？）
扌：打 拔 拍 ……
把足字旁的字放在一边，认识足字旁。（方法同上）
足：跳 跑 ……
6、出字谜，学生猜：一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴。（高）你会给小伙伴出字谜吗？（让学生积极动脑，快乐识字。）
7、练习说话：
（1）下课了，我在操场上 。
（2） 是我最喜爱的.体育活动。
三、指导写字
1、比较“八”和“入”。
2、师在田字格中范写。
3、生在田字格中书写“八”和“入”。
板书设计
dǎ qiú bá pāi tiào gāo pǎo bù zú
打 球 拔 拍 跳 高 跳 步 足
扌（提手旁）：打 拔 拍…… 足（足字旁）：跳 跳……
第二课时
一、复习生字
1、开火车读字卡，指名给生字组词读。
2、齐读生字卡、词卡。
二、读儿歌，学生字
1、上节课我们看图了解了一些体育运动，并认识了一些生字宝宝，这节课我们一起来学习一首儿歌，其中有一些生字宝宝藏在这首儿歌里，让我们一起读儿歌，找到它们，把它们圈出来。
2、（老师贴出字卡）请大家借助拼音读准字音，注意平翘舌音，前后鼻音。
曲调拼音，你还认识它们吗？（指名读、当小老师带读、开火车读、齐读）
xiǎng kè zhēn shēn tǐ
响 课 真 身 体
3、你是怎么和它们交上朋友的？说说你识记字形的好办法。
响——复习口字旁，组词说话。
课——利用熟字加偏旁的方法识记，复习三点水，组词说话。
真——不能少写一横，组词说话。
身——与“真”比较，撇要出头，组词。
体——加一加的方法识记，复习单人旁，组词说话。
4、做“接龙”游戏，分组说带足字旁、口字旁、三点水、提手旁的字。（学生说，老师写，看哪条龙接得最长。）
接龙游戏：说出带有下列偏旁的字，看哪条龙接得最长。
足：
口：
氵：
扌：
5、生字宝宝又跑到儿歌里去和大家捉迷藏了，你还能认识它们吗？自由借助拼音读儿歌，注意读正确。
铃声响，下课了，
操场上。真热闹。
跳高拔河拍皮球，
天天锻炼身体好。
6、指名读儿歌，师生评议。再指名读，比赛读，
7、齐读儿歌，注意读出欢快的语气。
8、读了儿歌，你知道了什么？（下课了，操场上真热闹，很多同学在参加体育锻炼。）引导学生课后也多参加体育锻炼。
10、指导背诵儿歌。
三、拓展活动
1、读读画画，把你喜欢的体育活动涂上你喜欢的颜色，书中没有的可以自己补上。
2、把自己喜欢的活动名称写在卡片上，和小伙伴一起读，并介绍玩法。
四、指导写字
1、仔细观察，比较“大”和“天”。
2、师在田字格中范写。
3、生在田字格中书写，评议。
五、作业
1、练习写生字。
2、练习说话。（自选）
板书设计
xiǎng kè zhēn shēn tǐ
响 课 真 身 体
《操场上》教学设计 篇5
【教材分析】
本课以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后在操场上学生活动的情景。本课属于按事物规律识字一类，反映的是学校生活，学生在生活中也较感兴趣。教学时，可将观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来，教材又倡导多认少写，及早阅读的识字教学新理念，因此在教学设计中我让学生看图说、看图贴、再反复多种形式学习词语，让学生在游戏中学，在活动中学，在情境中学，增强了趣味性、参与性和可理解性。
【教学目标】
１、认识９个生字，认识足字旁、提手旁２个偏旁，能正确流利的朗读课文，初步感知儿歌。
２、培养学生主动识字的兴趣及潜力。
３、激发用心参加体育活动的'兴趣。
【教学重、难点】
认识９个生字和２个偏旁，能正确、流利的朗读词语。
【教学过程】
一、导入、揭题
（示课题《操场上》）能来读一读？
师：平时你们在操场上都干些什么啊？
生：跑步、做游戏
师：想不想看看其他学校的小朋友他们下课都干些什么吗？（想）
那我们就一齐去看看。闭上眼睛，等数到三再睁开。（师出示课文情境图）
二、学习字词
１、看图说话，认识体育活动的名称：
师：看，操场上多热闹啊！这些小朋友都在干什么呢？
（生：有的在跑步、有的在打球）
师：你们说的真棒！老师告诉你们一个秘密，刚才你们说的体育活动中就藏着我们这天要学习的词语宝宝，咱们一齐把他们喊出来怎样？
（师逐个出示词语卡片让生认读，并让生将它们贴到图上相应的位置上）
２、四人小组，借助拼音、自主认字：
师：看样貌每个小朋友想和词语宝宝交朋友，别急。这天这些词语宝宝还跑到我们小朋友的座位里来了，他跑到哪儿了呢？快找一找。（生拿出座位里的信封）
师：四人小组只有一个人那有，如果找到了就立刻坐好。静静地用你地眼神告诉老师你已经找到了。
让生在四人小组里借助拼音互助学习。
３、反馈交流
⑴师：小朋友们老师看你们学得很认真怎样样都学会了吗？（学会了）
真的，考考你们，把你们最喜欢得词语宝宝大声读出来，并把它举得高高的。（请生读）
⑵开火车请另外的小朋友认读。比比哪列火车开的速度最快。
４、多种形式，反复认读：
⑴去掉拼音读文中词语，边读边想能够用什么好方法把他们记住？
①请生读词语（师出示不带拼音卡片）说说你是什么方法来记的，教教大家。
②男女生读词语。
⑵火眼金睛游戏：
师报一个词语，让生在词语中立刻找出来，用手指出，并大声喊谁，我找到你啦！
⑶看看谁是班中小表演家：
①请生上来示范。抽一张卡片，让生表演示范其余猜猜是什么？
②同桌相表演，猜。
５、比较发现生字规律，学习提手旁、足字旁：
师：表演后你有没有发现这几个词语有个秘密啊？（没有）
师：（全体起立）我们一齐来做一做动作，这回你发现了什么？
生：（师引导后发现）
拔河、打球、拍皮球都是用手的，所以他们的偏旁都一样叫提手旁。
跳高、跑步、踢皮球都是用脚的，所以他们的偏旁都一样叫足字旁。
师：你能猜一猜还会有哪些字也会是提手旁或足字旁的？
生说。
三、初学儿歌
１、这天我们学的词语都是从操场上来的，有一个小朋友也喜欢这幅画，他把它编写成了一首儿歌。想不想听听？好闭上眼睛，一边听一边想象画面。
２、好听吗？想不想学？打开课本自己借拼音读一读。
生自由读、自由读、齐读。
３、小结：
这节课我们学了许多关于操场上的知识，我想小朋友们必须很想去操场上玩了吧。铃声也响了那我们一齐去操场上玩吧。
《操场上》教学设计 篇6
教学目标：
1、会认”打、拔、拍”等12个生字，知道“扌”的字与手的动作有关，“足字旁”的字与脚的动作有关。
2、正确、流利地读词语、读儿歌。
3、培养学生对体育活动的热爱之情。
教学准备：
课件学生做字卡
教学重难点：
会认生字，朗读词语和儿歌。
教学课时：
2课时
教学过程：
（第一课时）
一、律动导入。
1、师，小朋友，竖起你的小耳朵仔细听，师生听音乐《一字歌》做律动。
2、师：小朋友，每当你听到这熟悉的旋律，就知道我们要去什么地方？（生：操场上）那么现在我们就到操场上去看看，板书课题。
二、趣味识字，巧妙认读。
1、师：操场上的'小朋友在做什么活动？（出示大图生观察。）
学生看图说话：小朋友在。(鼓励学生把话说完整。)
2、出示填空句让学生练习说句子。
下课了，操场上真热闹，小朋友们有的( )，有的( )，还有的( )，玩得真开心啊！体育活动带给我们很多快乐，那么这些活动的名字你认识吗？
3、借助拼音和图片识字。
（出示体育活动图）师：这是什么活动？（打球）
出示戴着拼音的汉字，指名读，男生读，带动作齐读。
去掉拼音和图片生认读。（指名读、女生读、齐读。）
一共六幅图，逐一出示学习六个词语：打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球。
4、抢答词语，练习说话。
逐一出示六个词语，学生抢答，检查识字。（抢答、开火车读。）让学生用词语说话。
插课间律动（学生起立做。）
三、挑战“美猴王”。（部首归类识字）
过渡语：大家都知道美猴王孙悟空本领高强，他的两大绝技是什么？（生：火眼金睛和七十二变）对，现在看你有没有一双火眼金睛？
1、师：你发现了什么？（出示：跳高、跑步、踢足球）那你知道“足字旁”的字与什么有关？（脚的动作）
2、火眼金睛对对碰。
出示六辆碰碰车，让生组合识字：足字旁的字。
如足+朵=跺、足+台=跆、足+各=路、足+夸=跨、足+交=跤……（学生往黑板上粘贴生字。）
3、了解会意字“足”的演变过程。
4、师：你发现了什么？（出示：打球、拔河、拍皮球）那你知道“提手旁”的字与什么有关？（手的动作）
5、你能像美猴王72变一样“变”出带有“提手旁”的字吗？
学生“变”字，同桌交流。
全班交流字卡，拓展识字。（学生往黑板上粘贴生字。）
（及时评价学生，鼓励他们用多种方法识字。）
6、游戏巩固识字。（你来表演我来猜）
7、归类总结：我们认识了两个部首，分别是谁？与什么有关？
四、随文识字。
师：小朋友，我们借助拼音、图画、字卡和游戏，认识了这么多的字宝宝，那么它们回到儿歌里，你还能认识吗？
1、学生自由读儿歌、老师范读、同桌合作读、指名读。
2、儿歌里还有哪些体育活动？
3、老师出示图片介绍“锻炼”这个词语及“火字旁”。
4、师生合作读诗歌。
五、总结收获。
小朋友，今天我们来到操场上，认识了这么多的汉字，相信以后你在图书馆、超市里、大街上也一定会认识更多的字。小朋友，让我们一起努力吧！