谁的本领大教学设计

此篇文章谁的本领大教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

谁的本领大教学设计 篇1

谁的本领大教学设计

作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编帮大家整理的谁的本领大教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

谁的本领大教学设计 篇2

教学内容：精读课文

1、能分角色朗读课文，并能在熟读的基础上进行小组表演。 2、学习复述课文内容。

教学进程：

一、导入

1、同学们，有一天呀，太阳先生和风先生碰到了一起，于是在他们之间进行了一次比赛，你们知道他们为什么要比赛谁的本领的啊呢？（因为他们都说自己的本领大。）

2、出示：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。

3、指导朗读出“都说”这两个字的语气。

二、学习新课1－3

过度：是呀，小朋友真聪明。到底他们谁厉害呢？

1、请大家自己读一读课文，看看他们比了几次？都比了些什么？

2、学生自读后进行交流。（2次）

3、请大家找找，哪几小节讲了第一次比赛的事情呢？

4、请大家再看看１－３小节，想想它们第一次比的是什么？（学生自由读课文后交流：谁能脱下孩子的衣服。）

5、听到太阳这样说，风是怎么说的呢？

根据回答出示：那还不容易！是的谁来说说这句话（指名读）

是的，就这么一件小事情，那还不容易。想想到底该怎样读这句话，谁再来试试。（再指名读）感觉出来了吗？这时候风的态度怎样？（自信，骄傲等）是的，那么我们一起来读读好吗？（齐读）

6、说完这句话后，风就“呼呼“的吹了起来。可是那孩子却把衣服裹得更紧了。老师来当那个骄傲的风，小朋友来当书上的那个小孩子好吗？（师生共同表演、生生表演））

7、你们知道这是为什么吗？（学生自由回答，是因为风太大，孩子感到很冷所以他要将衣服裹得紧紧的）

8、齐读第二小节。

看到这一切，太阳是怎么办的呢？请小朋友自己将第三小节读一读。

交流：出示：太阳对风说：“看我的吧。”说着便发出强烈的光。这时候太阳的心里是怎样想的呢？（学生自由发挥：骄傲、自信，目中无人等）

结果呢？（那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。）、

9、齐读第三小节

10、从这里看，是谁的本领大呢？（太阳。）但是是不是真的`呢？我们继续看下面的

三、学习新课4－9节

1、 第二天他们又碰到了一起。这时候太阳感到怎样呀？（他非常的得意，是从哪儿看出来的呢？）

根据回答出示：第二天，风和太阳又碰大了一起，太阳得意地说：“风先生，你还敢同我比赛吗？”谁来读读好这句话。指导朗读。

2、正巧，风看见河里过来一条船，于是他提出什么建议呢？

3、听到这个提议，太阳的表现是怎样的呢？（学生自学第六小节）

太阳很骄傲，很有自信，他讲：“这有什么难的！”

出示：“这有什么难的！” “那还不容易！”

比较这两句话的意思。（他们的意思是一样的，但是表达的方式是不一样的）

指导朗读这两句话。

4

5、齐读第六小节。

6、这时候，风却“呼呼”吹起了风，没想到的是，船夫突然变得很高兴，你们知道是为什么吗？（学生自由回答）只见“风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。”说说应该怎样读这句话（速度快一点）指导朗读这句话。

7、看到这一切，太阳感到怎样？（很惊讶）为什么？（因为他总觉得自己比风厉害）他有没有想到这样的结果？（没有）谁来读好这句话，出示：风先生，你的本领也不小哇！

8、风这是也说：“看来，我们各有各的的本领。”看了这句话，你们有什么想法呢？（学生自由发挥）齐读句子。

9、小结：是的，我们不能太小看别人的能力，因为人外有人，天外有天。要正确的对待其他人，不能太自以为是了。

四、分角色多种形式朗读课文。

谁的本领大教学设计 篇3

教学目标：

1、能通过对课文的理解涞懂得：每个人都有自己优点和缺点，要正确的看待自己和他人。

2、理解课文大意，能正确、流利、分角色朗读课文。

教学重点、难点：

1、能通过对语言环境的理解来有感情的朗读。并很好的把不同的语气朗读出来。

2、能理解课文中蕴涵的意思。

教学准备： 课件、幻灯片

第一课时：

一、故事导入，初读感知。

1、讲故事，板书课题。《谁的本领大》

2、看到课题，你有什么问题？

3、请大家带着问题读一读课文，读完之后你明白了什么？

4、反馈，过渡：究竟是怎样比赛的，结果又如何？进一步学习。

二、精读指导。（学习第一部分）

1、过渡：先来看看他们的第一次比赛情况。（自由读1---3自然段。）

2、读完之后你明白了什么？（人物、比赛原因、比赛项目等）

3、他们是怎样进行比赛的？

4、 听到太阳这样说，风是怎么说的呢？

根据回答出示：那还不容易！是的谁来说说这句话（指名读）

是的，就这么一件小事情，那还不容易！想想到底该怎样读这句话，谁再来试试。（再指名读）感觉出来了吗？这时候风的态度怎样？（自信，骄傲等）是的，那么我们一起来读读好吗？（齐读）

说完这句话后，风是怎样做的，结果又怎样？（说完就“呼呼”的吹了起来，谁知那孩子将外衣裹的更紧了。）“谁知”是什么意思？风以前可能怎么想？读一读风没想到的语气。（指名读、齐读）

5、太阳又是怎么说的、怎么做的？出示：“看我的吧。”从这句话中你感受到了什么？怎样读？（指名读、齐读）“觉得”怎么讲？用这个词说一句话。连起来读一读太阳的表现。

6、小结过渡。谁赢了第一次的比赛？（奖给太阳一颗星。）

太阳为什么“赢”，风为什么“输”，用“因为┄┄所以┄┄”说一说。

7、 分角色朗读第一次比赛。

8、 角色体验：如果你是太阳，你此时的心情怎么样？如果你又是风呢？又有什么打算？

三、 学习第二部分4---8段

1、过渡：正像同学们说的.那样，第二天他们又碰到了一起，又进行了一次比赛，这一次谁又会赢呢？同学们用心地读一读四至八自然段。待会儿老师要挑几名读的认真的同学上来表演。

2、指名上台表演（渗透读的语气）

3、分角色朗读、表演第二部分。

4、评价指正，强化理解。

5、齐读第二部分，并引导质疑。第二次比赛结束了，谁赢了呢？我们也奖给风一颗星。同学们，看到他们的比赛经过和比赛结果，你们有什么问题想问吗？为什么他们两次都用是同样的本领而比赛结果却不相同呢？得出：（每个人都有优点和缺点，用在不同的地方，结果可能不一样。）

6、太阳看到风的成绩之后，怎样说的？如果你是太阳，你当时可能会怎样说？（指导朗读）带着既惊讶又佩服的语气读最后一段话。得出：要正确看待自己和别人。

四、再读全文，总结升华。

1、分角色读全文。

2、学习了这一课，你明白了什么？

3、拓向生活，风和太阳各给人们带来了那些好处和灾难？

4、出示格言：谦虚使人进步，骄傲使人落后。

正确认识自己，全面看待别人。

尺有所短，寸有所长。

扬长避短，扬帆向前。

5、总结：但愿我们每个人学习了这课之后，不仅能正确的认识自己，更能全面的看待他人。而且让自己的优点发扬光大，尽量避免缺点，那么你就是一个有用的人。

五、作业。

1、复述课文。

2、学习了课文之后，有什么想法，写下来。

3、阅读童话故事：《比本领》、《钢笔和墨水》、《骆驼和羊》、《字典公公家里的争吵》。

谁的本领大教学设计 篇4

教学目标：

1、学会本课9个生字，理解生字组成的词语，会用“觉得”造句。

2、分角色朗读课文，感受人物特点。

3、懂得每个人都又增加的长处和本领，要正确地认识自己、看待他人，并且正确地使用自己的本领。

教学重、难点：

1、能通过对语言环境的理解来有感情地朗读课文，并很好地将不同的语气朗读出来。

2、能理解课文中蕴涵的意思。

教学准备：课件

教学过程：

一、 复习导入。

1、今天，我们继续学习一个有趣的童话故事。齐读课题：谁的本领大。

2、我们知道是“风”和“太阳”比本领。（板书：风 太阳）

第一次比的是什么？结果怎么样？第二次比的是什么？结果又是怎么样呢？

3、请小朋友们快速自由读课文，边读边想。（生自由读文）

4、你能完成老师这里的一个填空吗？出示：

课文主要讲了风和太阳比本领。

第一次比的是 ，结果 。（指名说，相机板贴：脱下孩子的外衣。）

第二次比的是 ，结果 。（指名说，相机板贴：让船走得快些。）

二、 学习第二部分。

1、那我们先来看看他们的第一场比赛。风和太阳怎么比的呢？请小朋友读读第1-3小节。

2、第一场比赛中风和太阳的对话很有意思。要怎么读好呢？（出示对话）

3、他们比赛的时候说话的样子你能学一学吗？请同学两人分角色练一练。

4、哪两个小朋友愿意来学给大家看一看？

5、风啊，太阳啊，我觉得你们俩的口气都挺大的，为什么？

6、交流：风：我觉得脱下那孩子的外衣太容易了！

太阳：我看到风没有脱下那孩子的外衣很得意，觉得自己肯定赢。

7、其他小朋友知道他们为什么都这么大的口气吗？

8、交流：风觉得自己很有把握；风觉得这时区区小事，不再话下；太阳要紧显示显示自己的威力了。

9、你能把风和太阳第一次比赛的过程表演出来吗？四人一组表演。一生读旁白，一生演孩子。两人饰演风和太阳。

10、 生投入表演。

11、 第一回合的比赛结束啦！（板贴：风呼呼地吹；太阳发出强烈的光。）太阳赢了，我们给他插上一面胜利的红旗。

三、 学习第三部分

过渡：第二天，他们又进行了第二场比赛。

1、请同学两个分角色读4-8小节，像刚才那样认真地读他们的`对话。

2、指名分角色练习朗读。

（相机提问：太阳先生，你为什么以这样的口气读呢？看来你们非常得意！出示：得意，齐读。请你们做一做得意的样子！再读这句话。读完4-8小节）

3、风赢了，他是怎么赢的呢？让我们一起来看一看这句话吧！

出示：只见风推着帆，帆推着船，像箭一样飞快地前进。

（1） 指名读。

（2） 请大家闭上眼睛想象。师述：只见……飞快地前进。睁开眼睛，你们仿佛看到了怎样的画面呢？指名说。

（3） 再读。

小结：第二次比赛，风还是“呼呼地吹”（板贴），太阳又“发出强烈的光”（板贴），而这一次的结果却是风赢了。这一次要为风插上一面小红旗。（板贴）

4、如果你是太阳，看到这样的结果，你会怎么想呢？交流。

5、书上用到了这个词语：惊讶。

6、引读：太阳惊讶地说：风先生，你的本领也不小啊！

四、 总结延伸

过渡：是啊，老师也糊涂了，到底谁的本领大呢？风？太阳？为什么？

1、指名说，并说出理由，引导用到“我觉得 。”说话。

2、哦。他们的本领都很大，是各有各的本领。（板书）

3、对照板书：小朋友们，你们想，两次比赛，风都是呼呼地吹，太阳都是发出强烈的光，结果却不一样。为什么?

4、各有各的本领，各有各的用处。

5、风和太阳觉得再比下去真是太可笑了啊。刚刚因为两个人的争吵，他们忘了帮助船夫，船又慢了下来。你想，这一次他们又会怎样利用自己的长处一起去帮助船夫呢？

6、指名说。

7、总结：是啊，我们每个人都又自己的长处，就像太阳和风那样，有本领要用在恰当的地方才能显示出来，才能造福人类。

8、再读课文，边读边想。

9、其实这样的故事和道理还有很多，老师这还有一个故事，叫《骆驼和羊》，请大家读一读，想一想。

谁的本领大教学设计 篇5

活动目标

1.运用“……比……更……”的句式清楚地表达比较结果。

2.能够专心倾听，提高语言的记忆能力和思维的灵敏性。

3.体验竟赛性游戏的兴奋和快乐，拓宽知识面。

活动准备

1.经验准备：幼儿初步会比较不同事物的性能。

2.课件准备：电动车、汽车、火车、飞机、木头、砖块、石头、锤子、猫、羊、牛、长颈鹿图片。

活动过程

一、比一比，引导幼儿进入游戏情境。

1.请出两名幼儿，两人比一比身高。

——他们两个人谁比较高？你们还有谁比×××高的吗?

2.引导幼儿不断地身高较高的人，并用“……比……更……”的句式，清晰地说出对比结果，待找出全班最高者结束。

小结：比完身高，今天我们还要玩“谁的本领大?”的游戏，对比一下哪种东西性能更强，还要对比一下班上的最强大脑是谁。

二、展示图片，帮助幼儿熟悉游戏规则。

1.出示电动车图片，让幼儿想一想电动车有哪些特性。

——电动车什么本领大?(速度快。)那么比电动车跑得更快的有什么？

2.引导幼儿想一想，并说一说答案，如汽车、火车、飞机等。让幼儿清晰地使用“……比……更……”的句式，如：汽车的速度比摩托车更快；火车的速度比汽车更快；飞机的速度比火车更快。

3.引导幼儿进行讨论，总结游戏的玩法和规则。

——大家能不能说一下“谁的本领大”的游戏是怎么玩的呢？(请幼儿大胆说出自己理解的规则。)

4.玩法:教师根据图片上的物品，给出物品的特性。将幼儿分成两组，依次用“……比……更……”的句式，说出性能更强的物品还有什么。

5.规则:后面的'物品要比前面的物品性能更强；要记住并复述前面已接龙的句子。

三、播放图片，引导幼儿参与游戏，教师进行指导。

1.依次播放图片，教师给出事物的特性(如“木头硬”)，请两个组依次用“……比……更……”的句式进行接龙；提示幼儿接得越快越好，接得越长越好，接得越准确越好。

2.让幼儿专心听其他小朋友的发言，并且发言需要先举手。

3.提醒幼儿将同伴说过的句子记住。

4.教师记录下每轮游戏的分数。幼儿掌握游戏玩法后，可让幼儿根据图片自己说出物品的特性。

四、总结游戏情况：教师和幼儿一起统计游戏的分数，公布游戏的最终结果，恭喜获奖者，并表扬在游戏中表现优秀或有进步的幼儿。

谁的本领大教学设计 篇6

活动目标

1、了解梅花鹿和小猴的本领，理解他们共同合作摘到果子的故事情节

2、丰富词汇：抓耳挠腮、合作。用“抓耳挠腮”“合作”说一句话。

3、感受合作的快乐，懂得同伴之间相互帮助本领会更大的道理。

重点难点

理解：抓耳挠腮，合作。用两个词说一句话。

活动准备

1、知识准备：了解动物的本领，幼儿有合作的经验感受。

2、物质准备：课件（运行环境：window7系统，鸿合电子白板课件、交互式电子白板《谁的本领大》课件）

活动过程

一、创设谈话情境，初步了解梅花鹿和小猴的本领。

1老师请来了两位小动物，它们是谁？出示课件1、

2、他们都认为自己本领大。你认为谁的本领大？为什么？

二、演示课件2，理解故事情节。

他们决定比一比，找来了大象当裁判。讲述故事第一部分。

1、大象裁判让他们比什么？

2、他们谁能先摘到果子？他们会怎么做？（猜测）

三、课件动态演示，理解运用词汇：抓耳挠腮。

梅花鹿和猴子是怎样去摘果子的呢。讲述故事第二部分。

1、猴子摘到果子了吗？为什么？他着急吗，他是怎样着急的？学一学。（丰富词汇：抓耳挠腮）

2、梅花鹿摘到了吗？为什么？当他伸长了脖子跳了又跳，却一直摘不到果子，他也很着急，你能用刚刚学习的词语来来描述一下吗？

3、你在什么时候也会急的抓耳挠腮？

四、理解：合作

他们怎样才能摘到果子呢？续讲故事最后部分。帮助幼儿理解，互相帮助，一起合作就能摘到果子的道理。

1、小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的.？

2、摘到果子之后，他们的心情怎样？

五、视频欣赏，完整讲述故事，感受合作的快乐，懂得合作本领更大。

1、现在你们觉得谁的本领大？

2、大象伯伯是怎么说的？（丰富词汇：合作）

小结：小猴会爬树、梅花鹿会过河，它们互相帮助一起合作就摘到了果子。

六、生活经验拓展

每个人都有自己的本领。但是一个人的本领是有限的，很多时候我们都需要合作。合作能让我们取得成功，让我们的本领变得更大。

1、下面的事情都是通过合作完成的，你们看看，说说都是怎么合作的？（出示课件合作画面）

2、你和谁合作过？合作做什么事情？用了什么本领？

活动总结

回顾整个教学过程，我认为以下几点做得较为突出：

1、在充分理解教材的基础上，从幼儿的兴趣和生活逻辑出发，为幼儿创设了“思”的情境，让幼儿去猜测小猴和梅花鹿它们谁的本领大的问题。幼儿根据自己的生活经验猜测，猜测结果不一致时，我适时追加为什么？在大象裁判让他们比摘果子时，我让他们猜测谁能先摘到果子？他们会怎么做？这一列问题成功地引发幼儿积极的思考。

2、在活动中为了让幼儿更形象的理解抓耳挠腮，我还让幼儿用动作来表现抓耳挠腮，一静一动，幼儿学起来兴趣更高。

3、本次活动中我很注重幼儿在谈话中的经验迁移，在理解“抓耳挠腮”时提问：你在什么时候也会急的抓耳挠腮？在表达“合作”时提问：你和谁合作过？合作做什么事情？用了什么本领？这些提问可以很好地让孩子运用现有词汇表达已有经验，这既可以帮助幼儿理解运用，而且也更容易引起幼儿的共鸣。

4、在“倾听”这一目标上，强调幼儿“辨析性地倾听”谈话，在捕捉有效谈话的基础上，孩子能围绕话题谈话，不跑题。