二年级上册数学教案

此篇文章二年级上册数学教案（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

二年级上册数学教案 篇1

教学目标

1、认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。

2、掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。

3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。

教学重难点

弄清数的组成，理解计数单位。

教学工具

课件

教学过程

一、复习。

1、课件出示问题，回答问题：

1个十和2个一组成（）20是（）个十组成的

5个一和1个十组成（）（）个十和（）个一组成17

2、课件出示第33页图。提出问题：

（1）图上有几个小朋友？

（2）他们在干什么？（数一共有几只羊）

（3）他们都说了些什么？（有的说大概有100只，有的说比20只多得多……）

教师：他们回答对吗？这些羊大概有几只？今天我们就来学习数数、数的组成。

二、新授课。

1、教学例1。

（1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出10根用橡皮筋捆一捆（学生动手操作）。10个一是多少？（10个一是一十）（板书）是几捆？（一捆）继续数出10根捆一捆。

教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根？（29根）

教师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根？（30根）这10根又要捆一捆，现在一共有几捆？（3捆）

（2）排木块，全班同学数一数有几块？（10块）拿3排木块是多少块？（30块）再加2块呢？（32块）接着再加3块现在一共是几块？（35块）

（3）教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆？（3捆）如果加入7捆小棒现在一共是几捆？（10捆）10捆是几根小棒呢？（100根）10个一是一百。（板书）

在教学中要注意每数到接近整十时，再数一个是几十要停顿强调。如29后面是30，39后面是40……同时每数完整十数就问同学们怎么办？（捆成一捆）

教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个10个地数，10个十是多少？（10个十是100）

2、教学例2。

（1）70是7个十组成的，46是4个十加6个1组成的。

（3）做课本第35页例2上面的“做一做”。

让学生独立做，先从五十七根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导。

3、教学例3。

教师出示课件。（数纽扣）

大家数一数黄色的纽扣有多少粒，红色的纽扣有多少粒。绿色的纽扣有多少粒。

大家知道怎么写这些数吗？我们先在计数器上表示这些数，再写一写。

三、巩固练习。

1、做课本第37页的“做一做”。

首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的。独立完成后，把你的`想法告诉同桌的同学。

2、两人一组，互相说数字，再说出它的组成。

甲：我是15。十五是由1个十和5个一组成的。

乙：我是50。五十是由5个十组成的。

丙：我是32。三十二是由3个十和2个一组成的。

四、课堂小结

今天我们学习了100以内的数，在生活当中仔细观察一下，看看哪里有我们今天学习的数。

二年级上册数学教案 篇2

教学目标：

1. 结合具体情境，借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。

2.经历数与算的过程，体会乘法产生的必要性以及乘法与加法之间的'关系，感受乘法计算的简捷性，初步有符号感。

3.体验乘法与日常生活的密切联系，在个性化学习及交流中获得成功的体验，初步形成合作意识。

4.初步学会运用数学的眼光去观察现实生活，增强应用数学的意识。

教学重点：

通过探究使学生理解求几个相同加数的和用乘法计算比较简单。

教学难点：

能正确熟练地进行加法和乘法间的转化。

教学方法：

谈话法，讲授法，练习法。

教学教具：

课本、电脑，实物投影仪。

教学过程：

一、 创设情景。

1.谈话引入。

师：同学们喜欢刘谦的魔术表演吗？魔术表演不仅非常神奇，在魔术表演的过程中还隐藏着很多数学知识呢，我们今天就来一起研究隐藏在魔术表演中的数学问题。

2.学生观察信息窗，搜集有关信息。

师：从舞台上你发现了什么？

学生交流自己的发现。

3.引导学生提出数学问题。

师：看魔术师的表演，你能什么数学问题？

学生交流根据信息提出的数学问题。

二、师生合作探究。

1.学生根据提出的问题列出算式，如：6+6+6+6=24,4+4+4=12，5+5+5+5+5+5=30

2.初步感知加法算式的繁琐：魔术师变出了这么多宝葫芦，在列式计算时你有什么感觉？

初步思考：魔术师如果变得串数更多呢？比如8串呢？

3.明确探究问题。

学生说出算式，教师板书，在板书时，老师故意写成9个5相加。

二年级上册数学教案 篇3

课题：我家漂亮的尺子

年级：二年级

教学内容：长度和尺子的使用

教学目标：

1.能正确使用尺子测量物体的长度。

2.能理解长度的概念，掌握长度的单位。

3.能进行简单的长度比较。

4.能运用所学知识解决实际问题。

教学重点：学生能正确使用尺子测量物体的长度。

教学难点：学生能进行简单的长度比较。

教学方法：讲解、实验、操作、讨论、问答。

教学过程：

1.导入

教师拿出一把尺子，让学生观察，问：“大家知道这是什么吗？”引出尺子的名称。然后，教师展示一些物品（如书、铅笔、橡皮、桌子、椅子等），让学生用眼睛估测它们的长度。

2.讲解

教师向学生介绍如何使用尺子测量物体的长度，并讲解长度的概念和长度的单位。教师要注重语言的简单易懂，帮助学生更好地理解。

3.实验

教师让学生进行实验，让他们用尺子测量各种物品的长度，并记录下来。学生可以在小组里进行，互相帮助，共同完成实验。教师要给予及时的指导和帮助。

4.操作

教师放一些不同长度的'物品在桌子上，让学生组成小组，用尺子进行测量，并比较物品的长度，看哪个物品最长、最短。然后，让学生将物品按照长度从小到大排列。

5.讨论

教师引导学生进行讨论，让他们说一下测量中遇到的问题和困难，互相分享经验和解决方法。

6.问答

教师针对测量中容易出现的问题，进行问答，确保学生掌握了正确的使用方法和注意事项。

7.作业

布置家庭作业：学生需要在家里测量一些物品的长度，并填写在作业本上。学生还需要写一篇关于尺子的使用方法的作文。

教学资源：

1.尺子

2.各种长度不同的物品

3.作业本

评估方法：

1.观察学生在实验和操作中的表现。

2.检查学生在作业本里的完成情况。

3.听学生的汇报和讨论情况。

4.考试或小测验。

二年级上册数学教案 篇4

第9课时 复习

教学内容：

教材第57-58页。

教学目标：

1、引导学生熟练掌握用乘法口诀求商的方法。

2、引导学生解决简单的除法问题，培养学生的口算能力和分析能力。

教学重点：

引导学生熟练掌握用乘法口诀求商的方法，正确计算。

教学重点：

引导学生解决实际中的一些除法问题。

教学过程：

一、基础练习

1、完成复习第1题

学生根据摆出的小棒图，填写乘法算式和除法算式，完成后说说乘法算式和除法算式之间的联系。

2、第2题，学生同桌合作完成，一人说口诀，另一人根据口诀写出两道除尘算式。集体交流时说说哪些口诀只能写一道除法算式，并说说为什么只能写一道？

3、学生独立完成第4题。

二、解决实际问题

1、完成第5题。

（1）出示第5题插图。请学生说一说题意。

（2）独立解决，指名板演。

（3）集体订正。你是用什么样的算式解决的？为什么用除法？

比较：一个小朋友要把15盆花平均排成3行，另一个小朋友要把15盆花平均排成5行，结果每行排的一样多吗？

组织学生讨论：排的行数多，每行盆数会发生怎样的变化？

2、完成第6题。

让学生先说说题意，然后独立完成指名板演，集体订正。

说说是用什么样的算式来解答的，为什么可以用除法来计算？

说说算式中各个数所表示的意思？

比较，想一想：每次抬的个数与抬的次数有关吗？有什么样的关系？（组织学生讨论，再指名谈一谈各自的看法）

小结：把一些物平均分成几份，求每份是多少或者把一些物体每几个分一份，求可以分成几份，都可以用除法来解决。而且平均分时，分的.份数越多，每一份的个数就越少，每几个分一份时，每份的个数越多，分的份数就越少。

3、完成第7题。

出示插图。让学生说说从图中了解到了哪些数学信息？

然后根据图中提供的信息完成书上的问题，全班交流后订正。

指导学生完成思考题。

三、课堂总结：

通过这节课的学习，你有什么收获？

教学反思：

学习完本单元，学生对本单元所学知识有了一定的认识，在这节课进行回忆，有利于学生对所学知识进行梳理，构建知识网络。注意检查学生对乘法的含义是否都清楚，乘法口诀是否记熟等方面，有效督促学生进行阶段性复习巩固。教学中，要善于培养学生的问题意识，可以是有“疑”而问，这可以使学生消除疑虑，形成清楚的认识；也可让学生“无疑”而问，是根据学习的新知识提出有价值的问题去考别人，树立学生的成就感，调动他们的学习热情。

二年级上册数学教案 篇5

教学准备

教学目标

1、进一步认识条形统计图，知道一个单位刻度不仅可以表示1，也可以表示2，3，4，……。

2、会识别统计表与条形统计图。

3、会填写统计表、画条形统计图。

4、体验数学来源于生活，感悟学习数学的价值。

教学重点/难点

知道一个单位刻度不仅可以表示1，也可以表示2；能画完整的条形统计图。

教学用具

教学课件

标签

教学过程

一、新授引入

1、师：观察数学书第41页图片1

师：小丁丁他们班级每月有几个人过生日？生回答。

2、师：你是怎么收集到这些数据的呢？

生：收集数据的方法：

板书：

1、数一数

2、用乘法计算

3、完成统计表。

4、师：怎样才能一眼就看出比较出每个月过生日人数的多少呢？

生：我们可以通过画条形统计图的方法。

师：这就是我们今天要研究的条形统计图

出示课题。

二、新授与探究

探究一：出示数学书第43页图2

师：看了这张统计表，你知道了哪些信息？学生回答

师：这张条形统计图上，用来确定项目的叫横轴，用来确定数量的叫纵轴，横轴和纵轴可以无限延长，用来表示更多的数量和项目。表示数量的轴上有单位名称，这张统计图统计的是每个游戏项目活动的人数，所以单位名称是“人”。

师：这张条形统计图上，一个表示几呢？

生：一格表示2

师：为什么要一个表示2呢？一个表示1可以吗？学生讨论

师：对呀，这里要统计的数据最多达到了20，如果一个表示1的话，要画很多格。所以我们应该根据实际情况，选择合适的数量来表示一格，有时候一格表示1，有时候一格表示2，有时候一格表示5，也可以一格表示10等等。

探究二：

1、指导画法

师：4个小朋友拿气球应该如何画直条呢？

生：画2格？

师：为什么画2格？画4格行吗？

出示画法：

1、每格表示2人，从下往上涂2格。

2、在纵轴上找到4，横轴上找到对应的项目，从上往下涂。

3、请大家按照刚才的画法完成其余的直条。

4、师：如果老师将划船的小朋友改成15人，你能画出直条吗？

学生尝试

师：我们知道图中一格表示2，所以在纵轴上找不到正好是15的格子，所以我们可以先找到14所在的格子，然后再往上画半格，这样就找到表示15的`位置了。

师：找到14后为什么不往上画一格？

生：画一格表示2，那就变成16了。

师：像这样的统计图，我们叫做条形统计图。

探究三

1、小丁丁画了一张条形统计图，你看得懂吗？和组内小朋友交流。

将结果填入统计表内。并交流是怎么数的？

2、师：一格代表几人？你是怎么看出来的呢？

生：一格代表2人。

3、师：班级购买人数最多的是哪种冷饮？有多少人？

生：是冰淇淋，有16人。

3、师：从统计图上看，你还能提出什么问题呢？

生：买冷饮的人数一共有几人？

买雪糕的人数比买棒冰的人数多几人？

三、练习与巩固

练习一

联系实际，调查同学最喜欢上什么课，将数据填入表格，并制作

成条形统计图。（小组合作）

师：在制作条形统计图时，要先想好1格代表几人，再画条形统计图。

课堂小结

本课小结：

条形统计图是通过条形的高低来表示数量的多少。

条形统计图要有名称，表示数量的轴上要有单位名称。

在条形统计图中，一格不仅可以表示1，也可以表示2。

我们要会读、会画条形统计图。

二年级上册数学教案 篇6

教学目标：

1、在熟悉的生活环境中辨认方向，结合生活经验学习认识“东南西北”四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向位置。

2、了解“东南西北”四个方向的相互关系，在指出一个方向（东、南、西或北）的条件下，会辨认其余的三个方向。

3、知道地图上“上北下南左西右东”的标向规则，能识别地图上的方位。

教学重点：

能根据自身方位辨认东、南、西、北四个方向。

教学难点：

体会东、南、西、北四个方向之间的关系。

教学准备：

教师准备：多媒体课件。

学生准备：16开白纸一张。

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课

课的一开始，我让学生做一下自我介绍；介绍好自己后，把你前后左右分别是谁也跟我介绍一下？；转个方向再次介绍，从而引出“为什么同一个人，他一会在你的左边，一会又是在你的前面呢？从而引出新课。

教师板书课题：东南西北

（课开始师生的谈话，不仅激发了学生的学习数学的兴趣，而且融洽了师生之间的关系，并为后面认识东南西北埋下了伏笔，同时顺利地导入了新课。）

二、 实际观察，通过活动体验方位

（一）、认识生活中的东南西北

首先通过以下几个步骤引导学生辨认“东、西”方。

1、同学们东、南、西、北四个方向你最熟悉哪一个？

（在课前调查中发现，学生对东和西最为熟悉，因为太阳从东方升起从西方落下是他们已有的生活经验，因此下面环节设计以“东”为例，教学中可以根据学生的情况做适当的调整）

2、怎样能够找到东方？

3、你能用手指一指东方吗？我们教室里的东方有什么呢？

4、找到了东方，我们作个标记。在东方贴一个“东”字。

5、你有办法找到西方吗？

6、指一指西方。我们教室里的西方有什么呢？也给西方做个标记。（贴上一个“西”字）。

（设计目的：从学生已有的生活经验开始探究活动，指一指，贴一贴等活动，使学生能够很快辨认东西方）

接下来请学生们思考怎么能辨别南方和北方，教师总结并提出可以利用这首儿歌来帮助我们找到南方和北方。（早晨起来，面向太阳 ，前面是东，后面是西 ，左面是北，右面是南）

通过：自己小声读一读，请一位同学边指明方向边读，全班一起边读边指明方向三个环节，引导学生利用儿歌掌握辨认方向的方法，并正确辨认南方和北方。

（设计目的：儿歌是学生喜欢的语言形式，利用儿歌的形式让学生辨别南北方更容易）

当学生们能够在教室里正确辨认“东南西北”四个方向后，教师提出两个问题。

1、生活中，人们在说这四个方向的时候总是说“东南西北”把四个方向按这样的顺序排起来，想想是为什么？

2、有时候人们还说“东西南北”，这又是为什么？

（设计目的：“东南西北”表明生活中这四个方向是按着顺时针方向的顺序排列的；“东西南北”则强调了“东西方”相对，“南北方”相对。对两个不同排列方法的思考，引导学生把自己已有的生活经验和课堂上刚刚认识的新知识结合了起来，帮助学生对“东南西北“四个方向的相互关系有了更深一步的了解，突破了这个难点）

认识了四个方向之间的关系后，大家一起来做游戏。

第一个游戏是：我说你做。

老师发口令：请你面向（东）方，说一说你的后面是哪方？你的左面和右面是哪方？知道游戏方法后小组同学间可以互相出口令。

（设计目的：这个游戏不仅能够帮助学生利用指一指方向来巩固对方向之间相互关系的理解，反过来也能使学生运用方向之间的关系来帮助自己辨别方向）

第二个游戏和第一个游戏类似。

由老师发口令，学生来做。

老师的口令是：请你指一指南方；起立，指一指南方；向前两步走，指一指南方；向右转指一指南方。

做完游戏后，老师提出思考的问题：通过这个游戏你发现了什么？

（设计目的：通过这个游戏能够让学生很清楚的体验到，无论我们的身体怎样移动、或转动，生活中的'“东南西北”四个方向是永远不变的。）

第三个游戏：找准方向说一说。

想一想，这几句话应该向着哪个方向说，带着语气读一读。

（出示四句话）北极熊，你们那里冷吗？

小燕子，春天来了，你们快回来吧！

太阳公公，晚安！

太阳公公，起床了！

最后，学生之间互相交流一下在生活中还有什么辨别方向的方法，老师利用一个小课件给学生们介绍在野外辨别方向的方法。实现课堂知识的拓展。

（二）、学习平面图上的东南西北

教师出示课本上的主题图，介绍在地图一般是按“上北下南 左西右东”来设计的。然后板书：上北下南左西右东

确立一个中心点：标出东南西北

图书馆在校园的东面，体育馆在校园的（ ）面

教学楼在校园的（ ）面，大门在校园的（ ）面。

（三）、综合运用，拓展延伸。

1、出示中国地图。让学生找到自己所在城市：衡水，再看看衡水的东南西北方都有些什么城市呢？

2、课件出示本校全貌照片，你能根据这幅图给大家介绍一下我们的校园吗？

（设计目的：让学生把所学到的知识应用到生活中去，培养学生的空间观念，感受数学与现实生活之间的联系。同时通过学生对校园的介绍也表达他们出对美丽的校园的爱）

（四）、返回生活，课堂小结

西西在野外迷了路，你有办法帮他找到方向吗？

出示课本第7页的“你知道吗？”，给学生拓展辨别方向的方法技巧，一方面扩展学生的数学知识，另一方面可同时对学生进行爱国主义教育，知道指南针是我国古代四大发明之一，增强学生的民族自豪感。

课到此时，我想每一位学生都有很多的收获与想法，让学生说一说本课的收获与遗憾，要特别关注学生的遗憾，因为这是急需解决的。

总结

1、今天你有什么收获？

2、回去看看自己家的东南西北有什么建筑物？