小学《两件宝》语文教案

此篇文章小学《两件宝》语文教案（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

小学《两件宝》语文教案 篇1

教学目标：

1、正确、流利朗读课文并背诵课文。

2、运用学过的识字方法来认读12个生字，学习“手”的正确写法。

3、理解课文内容，体会在学习、生活和工作中既要多动脑又要多动手的道理。

教学策略的选择和使用：

随文识字，读中感悟。

教学课时：

第1课时

教学过程：

一、激趣导入

1、出示冬冬制作飞机模型的课件提问。

（1）冬冬在做什么？（注意把话讲完整）

（2）制作一个完整的飞机模型需要我们人身体的哪些部位呢？

我们不管做什么事都需要动手和动脑，手和脑是我们人体的两件宝，能帮我们做很多事情。今天我们就一起学习陶行知爷爷为我们写的儿歌《两件宝》。

2、板书课题

同学们伸出小手和老师一起写“宝”，上面是宝盖头，它代表房屋，下面的“玉”代表珠贝、宝石。谁有更好的方法记住“件”和“宝”这两个生字宝宝？（加一加、减一减、换偏旁、想象、猜谜语等）

3 、读课题

二、初读儿歌，读通读准

1、自由读儿歌，读准字音

翻开课本第66页，想一想：如果你想把这首小儿歌读下来，遇到不认识的字你该怎么办？（识字方法：读生字条上的'拼音、问别人、在查字表中查找等）现在请同学们手指着字自由读课文，用这些方法解决你不认识的字。

2、听读儿歌，读好停顿

同学们读得可认真了，老师也想读一读，你不会读的字听老师读了可要记住，注意手指着字。

3、同桌互读，做到：读准字音，读好停顿，读通诗句

很多同学已经会读了，同桌之间相互读一读，比一比谁读得好。

4、齐读儿歌

同学们读得可真有劲儿呀，会读的请举手，会读的同学站起来读儿歌，不会读的同学手指着字认真听，记住不会的字。

三、再读儿歌，读中识字

同学们真了不起，这么短的时间就能把小儿歌读得这么好。同学们，我们知道一个句号就是一句话，那么这首小儿歌共有几句话呢？

1、学习第一句

（1）指名读第一句

（2）随文识字“双、脑”

古人用“又”代表手，两个又就代表一双手。“手”的第四笔是弯钩，不是竖钩。“脑”的一点一横代表头发，下面的“凶”代表脑子；月字旁表示它是身体的一部分。拼读“脑”

（3）齐读（第一组同学配上你喜欢的动作读一读）

2、学习第二句

为什么说手和脑是两件宝呢？

（1）指名读第二句

（2）随文识字“会、工”

你有什么好办法记住这两个字呢？同桌之间讨论讨论吧。（交流：一人站在云上面是“会”，二加一笔是“工”）

（3）齐读（第二组同学配上你喜欢的动作读一读）

3、学习第三句

（1）手和脑有这么大的本领，在学习和生活中，我们一定要“用手又用脑，才能有创造。”

（2）学习“才”指导“手”和“才”弯钩和竖钩的区分。

（3）齐读（第三组的同学也配上你喜欢的动作读一读）

4、学习第四句

（1）第四组的同学读一读最后一句

（2）随文识字“切、劳动”（怎样记住这些字？）

5、认读生字词

（1）我会读词语

一会儿工夫我们就和儿歌中的生字娃娃相识了，一些词语娃娃很想知道如果他们从儿歌中跳出来，你们是否还认识他们。（出示词语）

自由读——指名读——齐读

（2）我会认生字

生字宝宝也迫不及待地从儿歌中跳出来了，你们认识他们吗？

小老师领读——齐读——开火车读

（3）我会选

有一天，有几个字宝宝出去玩，晚上回到家，妈妈们吓了一大跳，每家门口都站着两个宝宝，这两个宝宝长得很像，妈妈们认不出哪个是自己的宝宝了，你们是火眼金睛，帮妈妈们认一认吧。

6、齐读儿歌

我们和儿歌中的生字宝宝们相识了，并且成了好朋友，你们再读儿歌时一定会更流利了，想试试吗？

四、品读儿歌

我们的双手会做工，大脑会思考，我们拥有健全的双手和大脑，是多么幸运，多么开心的事情呀！让我们开开心心地读一读儿歌吧。

1、齐读

2、指导朗读

会读儿歌就就很棒吗？怎样才算读得棒呢？老师告诉你们一个秘密：我读课文的时候会把读不好的句子抽出来多读几遍，边读边想：这句是什么意思呢？再通过读表现出来，这样我就把课文读得很好了。你们想试试吗？

3、自由读儿歌，请同学们用老师的方法自由读儿歌。读出开心

4、指名读儿歌

谁愿意起来读给大家听呢？没有读的手指着字，边听边想：他读得哪里好哪里不好，如果自己读会怎样读呢？（读——评价）

5、全班齐读儿歌

小朋友们，你们能像他一样绘声绘色地读吗？请同学们绘声绘色地、开开心心地读一读儿歌吧！

五、指导书写

同学们们动了小脑子，把儿歌读得这么好，现在我们要动动小手，把字也写好。

1、老师范写“手”

写手的时候应注意：第一笔是横撇，第四笔是弯钩。举起小手，和老师一起写“手”。

2、写字

强调书写姿势，在书上描一个，本子上写一个。老师巡视

3、展示、点评

六、拓展延伸

1、同学们动手又动脑会读儿歌会写字，手和脑还能帮我们做什么事呢？

2、出示校园图片（配乐）

9月1日开学时我们学校是什么样的呢？现在呢？播放图片，越来越美的校园，都离不开人们的手和脑。简笔画手和脑，提问：是什么样的手？是什么样的脑？做任何事情都离不开勤劳的双手和智慧的大脑。

3、背诵儿歌

我们为有这样的双手和大脑高兴、自豪，同学们让我们配上自己喜欢的动作开开心心地背诵儿歌吧。

七、教师小结

通过这节课的学习，我们知道了不管做什么事都要用手和脑，用手又用脑，才能有创造。我们每个人都有自己的理想，我们只要勤于动手和动脑，就能实现自己美好的理想。

八、布置作业：

回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听吧。

小学《两件宝》语文教案 篇2

一、教学要求

1、学会本课9个生字，掌握“双手、做工、才能、劳动”4个词语。认识“宝、思、考、事、情、创、造”7个字。

2、正确、流利、有表情地朗读课文。背诵课文。

3、知道双手和大脑是人的两件宝，要养成动手又动脑的好习惯。

二、教材说明

本课是根据陶行知的《手脑相长歌》改写的一首儿歌，讲述了双手和大脑的作用，手脑并用的重要。告诉学生从小要多动手动脑，学习创造。

学会生字新词，知道手脑要并用是本课的教学重点。

三、教学建议

（一）课前准备

收集课外活动照片、绘画作品，做一次展示。

本课生字卡片、课文朗读的录音带。

（二）识字、写字教学

1、识字教学

学习生字，注意读准“双、能、劳”的音，区分“工——公”的字义、用法。“劳”“动”两个字中都有“力”，可指导学生用劳动需要出力来记住字形。

2、写字教学

教写字，可重点指导以下几个字。

双：两个“又”写法不同。左边是偏旁，第二笔是点；右边是“又”字，第一笔横撇要左伸到点下，第二笔是捺。

做：左中右结构，左边要窄些，中间稍短些，右与左一般高，三部分要写得紧凑些。

办：笔顺是力办，先中间后两边。两点向外。

才：第三笔是撇，不能写成“寸”。

（三）词句教学

“双手会做工，大脑会思考。”句中的“做工”不是单指干力气活儿，而是泛指工作、做事。“思考”指动脑筋想办法。可引导学生联系生活实际说说双手会做哪些事，大脑会想些什么，不要抽象地理解。

“用手又用脑，才能有创造。”句中的“创造”是指想出并做出新的来。要通过实例让学生具体理解。

（四）朗读指导

首先要读准字音，注意“不用”“不好”中“不”的读法不同，“事情”的“情”读轻声。其次，儿歌的读法与诗歌有相似之处，即读出节奏，词语要连读，如“两件宝”“做不好”“办不到”“一切创造”等。

在正确朗读之后，可采用师生引读、轮读等多种形式帮助学生记忆，还可跟着朗读录音练习背诵。

（五）练习提示

第四题是引导学生联系生活实际的练习。“动脑筋”就是想办法去克服困难做某件事。话题的.范围比较宽，可以讲自己的事情，也可以讲看到或听到的别人的事情。教师要注意引导，通过交流，深化对“用手又用脑，才能有创造”的认识。

（六）扩展活动

开展一次手工制作竞赛活动。如：发给每人一张纸，独立完成一件作品（画、折、剪、贴等均可），看看谁的最出色。请做得好的同学说说自己怎样想、怎么做的，有的还可以再演示一次。

（七）课时安排

教学本课可用2课时。

四、教学设计举例

这首儿歌语言通俗，含义深刻，要通过反复朗读，联系实际，让学生初步理解手脑并用的重要。

（一）课题引入，读了课题你有些什么问题，带着问题读儿歌，初步感知儿歌内容。

（二）反复自读这首诗，边读边想，说说读懂了哪些，还有哪些不懂，请教小朋友或老师。再观看人们劳动、创造的图画或录像，联系实际理解诗句的意思。

（三）请学生谈谈学习这首儿歌后知道了些什么，鼓励学生大胆发表自己的看法，说说怎样用好自己的两件宝。

（四）鼓励学生试着用自己熟悉的曲子把这首儿歌唱一唱，并自编动作表演。

（五）学习字词，指导书写。

五、参考资料

陶行知（1891—1946）安徽省歙县人。我国伟大的人民教育家、民主革命家和大众诗人。曾创办过晓庄师范、育才学校、上海工学团等在当时很有影响的学校，宣传生活教育，提倡教学做合一及小先生制，主张教育与实际相结合，为人民大众服务。

《手脑相长歌》原文：人生两个宝，双手与大脑。用脑不用手，快要被打倒。用手不用脑，饭也吃不饱。手脑都会用，才算是开天辟地的大好佬。

小学《两件宝》语文教案 篇3

教学目标：

１：认识11个生字。

２：通过读课文，了解手脑并用的重要性〈激发学生动手动脑的兴趣，激发创造热情。

３背诵课文。

教学重点：

理解手脑并用的重要性。

教具准备：

小黑板、识字卡片

教学过程：

一 课前激趣，组织教学

二 导入课题：

１：大家猜一猜世界上最宝贵的是什么？

２：老师认为世界上最宝贵的就在我们自己的身上

３：板书课题

１）板书：师生一起读、划

２）课题中有我们要学的两个生字宝宝，谁有办法记住他们呀！

３）再读题

三 导学过程：

〈一〉认识生字，初读课文

１、师范读

２、生自读自学

１）遇到不认识的绳生字怎么办呢？（交流识字方法）

２）生自读自学

３）检测生字

（１） 词语检测

出示词语：两件宝 双手 做工 大脑 思考 创造 劳动 才能

a 自愿读 ：能读几个读几个

b 小老师带读

c 析劳动〈字型与字意〉

（２）检测生字

a 游戏：捞月亮

b 同桌互相检测

３ 通读课文

自读指名读 互评男女赛读同桌检读

〈二〉深化理解，感情朗读

１深化理解两件宝

１）我们的两件宝是什么呢？

２）说说你的看法

３）你的'手都会做些什么呢？

４）说说你自己或别人动手动脑的事情

２ 理解手脑并用的重要性

１）如果大家做事只用手不用脑会怎样呢？

２）那要是只用脑不用手呢？

３）出示小儿歌

用手不用脑，事情做不好。

用脑不用手，啥也办不到。

用手又用脑，才能有创造。

美好的世界要靠我们去创造！

４）用手又用脑，才能有创造你都动手动脑做过哪些事情？

３ 展示作品

１）生展示自己的作品（简单介绍）

２）师展示准备的作品（简单解说）

４ 联系实际说一说

两件宝对我们如此重要，你打算在学习生活中怎样用他们呢？

５ 感情朗读

〈三〉背诵课文

１自己试背

２同桌互背

３一起背，带上喜欢的动作

〈四〉小节

四 兴趣作业：

用心做一件手工或办一份手抄报

小学《两件宝》语文教案 篇4

教学目标：

1.让学生懂得双手和大脑的作用，从小要多动脑和手，学习创造。

2.正确流利地朗读课文。

3.认识12个生字，会写“切、双”等9个生字。

教学重点：

识字认字，朗读课文。

教学难点：

体会“一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑”的意思。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、故事导入

(一)课件：小猴造喷水池(课件以连环画的形式出现故事情节，教师随画面叙述。)

师：仙鹤和小猴是好朋友。有一次仙鹤找到小猴子说：“猴哥哥，听说你很聪明，请你动动脑为我修一个喷水池吧。”小猴说：“好吧。”小猴子就开动脑筋为它画了一个喷水池。第二次，仙鹤又找到小猴子说：“猴哥哥，听说你很能干，请你动动手为我修一个喷水池吧。”小猴说：“没问题。”于是小猴子动手为它挖了一个大坑。第三次，仙鹤又找到小猴子说：“猴哥哥，请你又动手又动脑，为我修一个喷水池吧。”这一回，小猴子手脑并用，结果呢，它终于修了一个又美观又实用的喷水池。瞧!它们多高兴啊!

小朋友们，为什么第三次小猴把喷水池修好了呢?

学生答。

师：因为它又用脑又用手，才把喷水池修好。手和脑就是我们的两件宝。

(二)板书：两件宝。师生一起写“宝”。

师：“宝”怎么写来着?我忘记了，谁能帮帮我?

生答。

师：伸出小手，咱们一起写一写。(可以按笔顺说笔画，也可以按部分说：上面是“宝盖头”，下面是“玉”。教师根据学生的回答灵活掌握。)

师：我想到了一个谜语：家里有块玉。谜底就是“宝”，这回我一定记住“宝”了。谢谢你们。

二、初读课文

(一)师范读课文。

师：有位老爷爷说得好：(师读课文，随着出示有关课文内容的课件。)

人有两件宝，

双手和大脑。

双手会做工，

大脑会思考。

用手又用脑，

才能有创造。

一切创造靠劳动，

劳动要靠手和脑。

师：这首儿歌就是我们书上的一篇课文，你们愿意比比谁读得好吗?要想读得好，首先要把字音读准。在读书时，你遇到不认识的生字，打算怎么办呢?

生答。

师：你们的办法真多：可以请拼音朋友帮忙，可以请教老师，还可以请教认识这个字的小伙伴。那就自己选个你喜欢的办法读课文吧。

(二)自由读课文。要求把字音读准。

师：快打开书66页，用手一边指，一边自由地读读课文，看看谁能把每个字音都读准。读得快的小朋友还可以把刚认识的生字多读几遍。

(三)指名读课文。

师：能把字音读准吗?谁能读给大家听。

指名读。评读。

(四)认读生字。

课件出示生字。

师：这些淘气的生字宝宝从课文里跑出来了，你还认识它们吗?

师：谁愿意当小老师带读，你会读哪个就带读哪个。

师：谁能说一说你是怎么记住这些字的。

师：我们来比赛读，看谁读得又快又准。

课件出示打乱顺序的生字。学生比赛读。

(五)自己读课文。要求把课文读通。

师：把生字放回课文中，你再自己读一读，看看谁能把课文读通顺。

指名读。评读。

三、细读课文

(一)两人小组读。

师：要想把课文读好，我有一个秘密，想不想知道啊?

师：在读课文时，你认为哪些句子不太好读，就把它多读几遍，边读边想想它是什么意思，这样你就会把课文读得更精彩。快和旁边的小朋友一起用用这个秘密武器吧。

师：哪两位小朋友愿意读读你们练读的难读的句子。

(二)理解“一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑”的意思。

出示课件：一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑

师：你能说说用了两件宝能做好哪些事情吗?(指导说完整话。)

生说。

师：2008年，北京要有一件重要的事情发生。你们知道是什么事情吗?

生答。

师：为了迎接奥运会，北京有了很大的变化。比如空气越来越清新，街道越来越美丽，大厦越来越漂亮，道路越来越通畅。想不想看看?

出示课件：有关北京建设的图片

师：这些劳动和创造都离不开人们勤劳的双手和智慧的大脑。

板书帖画：手脑

师：相信到了2008年，我们北京会更加美好。

(三)熟读课文。

师：让我们加上动作和表演，再来读读课文吧。

(四)比赛读。

游戏：童话剧“小猴造喷水池”

由学生推荐最有表演才能的`两个学生表演仙鹤和小猴，老师串词，全班配音：第一次修喷水池时说“用脑不用手，啥也办不到”;第二次修喷水池时说“用手不用脑，事情办不好”;第三次修喷水池时说“用脑又用手，才能有创造”。

四、学写生字

动动脑，说一说你怎样写好生字。

动动手，写一写生字。(教师范写两个。)

五、游戏巩固

二人合作拼生字。

师：动动手和脑，看谁拼得好。这些小部件能拼成哪些字。拼好了就把它们贴到前面，并邀请你的好朋友一起大声地读一读，还可以说说你是怎么记住它们的。

六、布置作业

师：这节课你有什么收获?

师：长大以后你想做什么?只要用好我们的两件宝，你的理想一定会实现!小朋友们在课下还可以把你的理想画下来，贴在你的书桌前。

小学《两件宝》语文教案 篇5

教学设想：

本课教学要通过朗读，借助插图、多媒体等手段，让学生懂得双手和大脑，是人的两件宝，只有在劳动中手脑并用，才能有所创造。教材虽通俗易懂，但也给学生留下许多空白，留给学生去想像，去思索。

《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人。语文教学应为学生创造良好的自学情境，激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。根据低年级学生的身心特点和认知规律，教师要从兴趣入手，从学生实际出发，得用插图、多媒体、音像等手段创设轻松愉快的课堂教学情境，把学生带入课文具体的语言环境中，得用多种教学策略，调动学生多种感官参与语文学习活动，激活课堂，提高效率。

教学过程：

一、谈话激趣，引入新课

1、观察图：一小女孩正在做一架纸飞机。请小朋友说一说：小女孩做纸飞机时，主要靠的是什么?

(学生在教师的适当引导下答出)(板书：手、脑)

2、教师口述：人靠着双手和大脑做出了许许多多的'东西。我们吃的、穿的、用的，哪一要东西都是人用双手和大脑创造出来的。没有双手和大脑，就没有一切。手和脑简直就是人类的宝贝。

(板书课题：两件宝)

3、学习生字“件”和“宝”。

[小学生的思维以直观、形象思维为主。选取一些学生生活中常见的画面，有助于激发学生的学习兴趣]

二、读通课文，初步感知，认识生字。

1、教师范读课文，学生听。

2、学生自由读，并借助拼音认识生字。

3、师检查朗读情况。

4、解决生字问题，重点指导“脑、切、劳”三个字。

[读准读通是读好的基础。通过充分地读，让学生走进了语言文字，进入了课文的情境，同时轻松地*了生字。]

三、以读为本，读中探究。

1、自读课文，思考：人的两件宝指什么?为什么说它们是人的两件宝?

2、说说“双手会做工”，指的是双手会做哪些事?

(板书：做工)

3、“大脑会思考”指的是大脑会思考些什么?

(板书：思考)

4、朗读指导，启发联想，体会“双手”和“大脑”是人两件宝。

四、质疑解疑，合作交流。

1、再读课文，引导质疑(为什么“用手又用脑，才能有创造”?)(板书：创造)

2、结合自身经历，小组讨论交流。

3、教师引导启发，世界上的许多东西，都是人创造出来的。人创造这些东西时要靠手和脑。

4、朗读感悟，理解“一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑”。(板书：劳动)

[教师鼓励学生质疑并讨论交流，让学生在探究中明白道理，学会学习]

五、通读全文，延伸拓展

1、熟读成诵。

2、课后和同学交流自己的双手会做哪些事?大脑会解决什么问题?劳动能创造些什么?

六、分析字形，指导书写

1、认读生字，口头组词。

2、分析生字笔顺，生与生互教互学。

3、在写字本上临写生字，教学指导。

[识字、写字是阅读和写作的基础。教师使终把学生放在主体地位，让学生自主观察，自主学习]。

附：板书设计

两件宝

手做工

劳动创造

脑思考

小学《两件宝》语文教案 篇6

教学要求

学会9个生字和4个词语，认识7个字。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.知道双手和大脑是人的两件宝，培养用手用脑热爱劳动的好习惯。

教学重点

教学重点是学习生字新词，指导朗读和背诵课文，使学生知道手脑要并用才能有创造。教学难点，有些词句不容易理解。

课前准备

收集课外活动照片、绘画作品，出一次专栏。

2.生字卡片；课文朗读的录音带。教学时间2课时

教学过程

一、揭示课题，启发思考

1.板书课题：

1 人有两件宝课题中两个字没学过，谁会读？（指名读）请读准的同学领读生字、生词。再齐读课题。“两件宝”也可以说两个宝。“件”是生字，左边是＿（生：单人旁），右边是＿（生：一个牛字），一个人牵着一头牛，这个字就是“件”，一件衣服、一件事情的“件”，也是这个字。

2.课文是一首儿歌，是根据我国著名的教育家陶行知爷爷的《手脑相长歌》改编的。3.读到课题，你们想知道些什么？（启发学生学会提问。）

二、范读课文（或放课文朗读的录音）听老师读课文后，知道这两件宝是什么？

三、初读课文，自学生字词

1.凭借汉语拼音读两遍课文。

2.读课后生字表（一）和表（二）中的本课生字，在课文中把这些字画出来，再连成词读一读。（教师巡视、辅导，了解自学情况。）

四、检查自学情况

1.出示带有拼音的生字卡片，指名认读。双手事情创造（注意带点字都翘舌音，“情”为轻声。）思考做工才能（注意带点字都是平舌音，“能”是后鼻音。）劳动两件宝办不到

2.指名读课文。（从差到好，不同层次3－5名，注意读准生字的字音，“不”的不同读音）

3.齐读课文。

五、以问促读，熟悉课文

1.课文有3句话，第一句说什么？

2.这两件宝该怎样用？读第二句。

3.课文最后说什么？

4.连起来读一读课文。

六、识字写字教学

1.认读不带拼音的.生词。（开火车轮读3遍）

2.指导学生记住字形。（突出重、难点）双：两个“又”不同，左边是又字旁，第2笔是点。做：右边是反文旁，4笔写成。才：把“寸”的点改成撇。

3.指导写字。双：右边的“又”，横撇要左伸到点下。左右靠拢。做：左中右三部分要紧凑，单人旁要窄些，中间“古”稍短些，右边“反文旁”与“单人旁”一般高。办：先写横折钩折、撇、然后左边一点最后右边一点。

4.课堂作业。（完成课后练习第2题。）

第二课时

一、复习

认读生字词。

2.听写，写后集体检查、订正。双手、做工、才能、劳动、两件、办不到。

3.朗读课文。

二、理解句子

双手会做工，大脑会思考。

（1）口头填空。

工人＿＿＿＿＿＿＿农民＿＿＿＿＿＿＿护士＿＿＿＿＿＿＿ 老师＿＿＿＿＿＿＿

（2）思考“就是干什么？（动脑筋，想办法）讲讲你或别人动脑筋的事。（启发：想一想，你在学习、玩、做事的暑假遇到什么困难和问题，你想了什么办法，结果怎样。你见过他们经过想办法把事情办好的事吗？

2.用手又用脑，才能有创造。师解释”创造“：想办法做出自己或辊人没有做过的东西来。举科学家发明创造的事例，如爱迪生发明电灯，或举学校中一些小发明的事例，重点说说他们怎样思考、怎样做的。使学生知道手脑并用与创造发明的关系，不必深讲。

3.小结：这一课告诉我们双手和大脑是人的两件宝，我们可要把它们用好。一个人只要爱劳动，肯动脑，一定会有所创造。

三、指导朗读、背诵

1、指导读法。读这首儿歌就是在向别人介绍两件宝是什么，有什么用，怎样用，介绍的时候要把词语连起来读，意思才清楚。如：用手不用脑，事情做不好，用脑不用手，啥也办不到，用手又用脑，才能有创造。

2.听朗读录音，再跟着一起读。

3.指导背诵。（1）理一理三句话的顺序：先说什么，接着说什么，最后说什么。

（2）采用师与生、组与组对读的办法激发兴趣，帮助记忆。如：师读每行前半句，生接后半句。

四、巩固练习

1.完成课后练习3。

2.比一比，组词语。工（）做（）才（）公（）作（）寸（）

板书设计：两件宝两件宝 双手 大脑 做工 思考 创造