《黄果树瀑布》教学设计

此篇文章《黄果树瀑布》教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

《黄果树瀑布》教学设计 篇1

《黄果树瀑布》教学设计

作为一名老师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编收集整理的《黄果树瀑布》教学设计，希望能够帮助到大家。

《黄果树瀑布》教学设计 篇2

一、回顾旧知，语言激趣

1、网上操作：给加点字选择正确的解释。

2、出示：“黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作。”

教师补充介绍：黄果树瀑布不仅是我国最大的瀑布，亚洲最大的瀑布，也是世界最壮观的大瀑布之一。

二、情景激趣，学习课文二—四自然段：

1、学生自由读课文二—四自然段，展开想像：你仿佛听到了什么？看到了什么？

2、交流：

瀑布的声音：

①播放瀑布由远及近的声音，感受瀑布声响的特点。

②指名朗读课文，读出瀑布给你留下的深刻印象，抓住“微风拂过树梢”“像潮水般涌上来”“人喧马嘶”“喧嚣”进行朗读指导，感受瀑布那“‘哗哗’的水声便成了千万架织布机的大合奏”。

瀑布的形态：

①播放瀑布录象，理解瀑布“好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来”感受到瀑布形态宽的特点。

②借助图片，想象“银雨洒金街”的奇妙的情景，理解“如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游”这些词句。

③抓住这些词句，进行评读、赏读、赛读来充分感悟瀑布的壮美。

3、教师小结过渡：黄果树瀑布如此雄伟壮丽真是大自然的杰作。

4、学生网络练习（即课后第三题。）

三、选读探究，自主学习课文五—七自然段：

过渡：我们随着作者顺着石阶往下走，一直来到谷底。这里别有洞天，你可以根据老师的自学导航，选择自己感受最深的内容和同桌合作学习。

1、学生根据老师的自学导航，选择自己感受最深的.内容和同桌合作学习。

自学导航：

1、如果你坐在绿潭边，最想做什么？为什么会有这样的想法？

2、浏览庐山瀑布和黄果树瀑布的图片，你会用怎样的语言来形容它们各自的美？

3、为什么作者会感到自己的每个细胞都灌满了活力，觉得自己的胸膛就像张开的山谷？

2、根据学生回答情况随机进行交流：

①第五自然段：结合图文，想象自己坐在绿潭边的情景，感悟潭水的清幽和水珠飞溅在脸上的清凉，让人感到这一切舒服极了。

②第六、第七自然：结合图片，让学生感受到黄果树瀑布的壮美不同于庐山瀑布的秀美，抓住“气势非凡、雄伟壮丽、雷声轰鸣、山回谷应、訇然作响”展开联想，仿佛自己端坐谷底，观赏气势非凡、雄伟壮丽的瀑布，聆听轰鸣如雷的瀑布声，每个细胞都灌满了活力。

③教师点拨文中的写作方法：写文章时，要将自己游览中的所见、所闻、所感融合在一起，才能使读者读后有身临其境之感。

3、教师小结：我们从作者的感受体会到黄果树瀑布对游人心情有很大的影响，觉察到大自然的勃勃生机与人的生命活力的联系，难怪第一自然段说（引读）——“黄果树瀑布不愧是一部大自然的杰作。”

四、情感升华

（1）学习第八自然段

学到这里，我们感受到黄果树瀑布真的很美，使每个来到这里的游人身心都沉浸其中。

①文中用哪个词语表达出了这种意思？根据学生回答，理解本段中两个沉醉的意思。

②指导读好句子“他遥对着瀑布，仿佛在凝神谛听远处的瀑布声。他完全沉醉了。此时此刻的我们，也完全沉醉了。”

③结合网页上的“霞客介绍”了解到就连游览过无数名山大川的地理学家徐霞客都沉醉在黄果树瀑布的壮美之中，感悟到黄果树的的确确是一部——大自然的杰作！（引读）

（2）我来写一写

引导进入“名人赞瀑”，学生根据自己欣赏到古今文人对瀑布的赞美，或诗歌或对联，结合自己对黄果树瀑布的独特感受，通过网络在“我要写一写”中发表自己的即兴对联或诗歌，在网络上进行交流。

五、拓展延伸，动手实践

1、浏览专题网页上的“名瀑集锦”栏目，阅读自己感兴趣的瀑布资料，和黄果树瀑布进行比较，各有何特色。

2、搜集瀑布图片，完成一份瀑布相册，与同学分享。

《黄果树瀑布》教学设计 篇3

【教学要求】

1、 流利有感情地朗读课文，理解词意；

2、 能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点；

3、 通过具体的语言材料，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

【教学时间】

二课时

【教学过程】

第一课时

一、导入

指名说说你学习了《烟台的海》一文后，对大自然有什么认识；

今天我们再领略一下大自然，感受一下大自然的无限魅力，出示课题。出示中国地图，指出黄果树瀑布风景区所在的'地理位置。

二、初读，整体感悟

1、 指名读第一自然段，告诉我们什么？你有什么问题想知了解的？（为什么把黄果树瀑布称为“大自然的杰作”）

2、 自由读课文，要求：读通顺句子，了解每一自然段的内容，初步感受一下大自然的这一杰作。

3、 检查交流：出示“人喧马嘶、喧嚣、撩过来、挟来、掩映、聆听、悬挂、胸膛、山回谷应”指名认读，结合句子说说词意；

分自然段指名朗读，指导读好长句；

小组讨论：在不同的地方所听到的黄果树瀑布的声响各有什么特点？找准文中的用词（渐近渐响、喧嚣、大合奏、山回谷应、訇然作响）

归纳中心：课文具体描写了_________，赞颂了______。

观录相、听范读、集体朗读全文

第二课时

一、阅读全文，说说课文写法上有什么特点，主要写了什么？

二、小组学习第2—5自然段

1、 哪几个小节写瀑布声，哪几个小节写水的形态；

2、 作者在哪几个地方听了瀑布声，声音各有什么特点，作者的感受是什么；

3、 作者在哪几个地方观察了瀑布水的形态，各有什么特点，作者的感受是什么；

4、 小组集体读课文，把作者的感受读出来；

5、 班上交流，班上读书比赛，看看哪组最好。

6、 集体朗读。

三、自学第6--7自然段

1、 自由读；

2、 哪几个词是写瀑布的，哪几个词是写人的感受的；

3、 想一想，你觉得瀑布的声响与人的感受有什么联系，大自然与人的生命力有什么联系；

4、 在小组里交流一下，推出说得最好的在班上交流一下。

四、学习第8自然段

1、朗读；

4、 结合前文，看看画面，说说你是怎样理解“他完全沉醉了。此时此刻的我们，也完全沉醉了”。

五、有感情地朗读全文

注：课外进行一次小练笔，学习移步换景的方法写一写游周庄的某一景点，注意把自己的所见所闻所感写出来

《黄果树瀑布》教学设计 篇4

教学目标：

1.阅读课文，了解黄果树瀑布的形态，声音的特点，

2.细细品味，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

3.正确，流利，有感情地朗读课文。

教学重难点：

1.阅读课文，体会黄果树瀑布的壮美。

2.学习作者在写景中抒情的写作方法。

教学准备：

多媒体展示黄果树瀑布的形态与声音，填补学生经验的空白，让学生多感官体会黄果树瀑布的壮美。

教学过程：

一、复习导入

1.今天，我们继续学习(学生齐读课题)。

2.通过上节课的学习，你知道了什么(根据学生回答板书：形态声音)

二、紧扣重点，读悟瀑布形态的美

1.快速阅读课文，用曲线划出写黄果树瀑布飞流直下的句子。指名交流(多媒体出示：透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。)

2.读悟句子，体会瀑布飞流直下的气势。

(1)认真读读这句话，边读边思考：从哪儿感受到了瀑布的飞流直下

(2)指名交流。(师相机在多媒体上点红学生所讲的重点词：悬挂宽幅白练泻下来)

(3)学生练读句子：再读读句子，读出飞流直下的气势。

(4)指名读句子。(2人)

(5)现在我们一起去欣赏一段录像，切身感受一下黄果树瀑布的飞流直下。

(多媒体播放瀑布飞流直下的录像，教师范读句子)

(6)再指名读句子：有了直观的感知，同学们一定能读得更好。谁来把飞流直下的画面呈现给大家

(7)齐读句子：让我们一起再来感受瀑布飞流直下的气势，边读边想象画面。

(过渡：刚才我们欣赏了黄果树瀑布飞流直下的形态，瀑布飞流直下撞击岩石后又形成了一种奇特的景观学生接银雨撒金街)

3.读悟课文第四自然段，体会银雨撒金街的.美。

(多媒体出示课文第四自然段)

(1)学生自己读课文，边读边想象画面，不懂的地方提出来。

(2)理解银雨与金街(银雨让学生自己说后追问：为什么称水珠为银雨让学生体会作者对景观的喜爱之情。金街教师讲解。黄果树小镇正对黄果树瀑布。早晨，太阳从东方升起，使小镇沐浴在金色的阳光之中，这便是书中所讲的金街。)

(3)指名读课文：谁能通过朗读把大家带入银雨撒金街的境界。

(4)看来，大家的感受还不深，老师请大家欣赏一段录像，去感受以下那银雨飘飞的景象。(多媒体播放银雨飘飞的录像，师范读：瀑布跌落悬崖，激起的水花如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，真是如烟，如雾，如尘)

(5)指名再读课文：现在谁能把大家带入那种境界

(6)指名评价。(教师相机点红：腾空而上随风飘飞漫天浮游银雨撒金街)

(7)女生齐读，男生闭目感受。

(过渡：课文从形态和声音两个方面来写黄果树瀑布，我们领略了瀑布的形态美，接下来让我们去听听瀑布的声音。)

三、自读自悟，从瀑布的声音中感受瀑布的壮美

1.学生自学。要求：(1)读读课文。用直线划出自己喜爱的描写瀑布声音的句子。(2)读读划出的句子，想想感受到了什么

2.四人小组交流：把感受最深的句子读给组员听，并让组员出出主意，把句子读得更好。

3.集体交流。

▲刚进入黄果树风景区，便听到哗哗的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响，最后像潮水般涌过来，盖过了人喧马嘶，天地间就只存下一片喧嚣的水声了。

(1)学生交流感受。(教师引导学生抓住瀑布声音的变化：由轻柔到喧嚣。根据学生交流点出重点词：哗哗飘微风拂过涌盖过喧嚣。)

(2)指名朗读：请你把这种变化读出来。

(3)齐读：女生读到就像微风拂过树梢时，男生加入一起读。

▲那哗哗的水声便成了千万架织布机的大合奏。

(1)学生交流感受。

(2)指名读出感受。

▲瀑布从岩壁上直泻而下，雷声轰鸣，山回谷应。坐在下面，仿佛置身在一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。

(1)学生交流体会。(瀑布气势非凡，雄伟壮观)

根据学生交流教师相机点出：直泻而下雷声轰鸣山回谷应乐声奏鸣

(2)指名朗读，读出气势。多请几个学生朗读，读出感受。

(3)齐读：愿意读的一起读。

▲聆听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。

(1)教师引导学生了解这一句是写訇然作响的瀑布声给作者的感受。

(2)练读品味作者的感受。

(3)指名讲自己的感受。

(4)指名读。(3—4人朗读体会)

(5)齐读。

四、学习第一自然段

1.我们欣赏了黄果树瀑布的形，聆听了黄果树瀑布的声，大家一定有许多感触，请你用一两句话把自己的感触说一说。

2.学生交流。根据学生所讲板书：大自然的杰作。

3.师述：如此壮美的景象是人工无法雕琢的，只有大自然这位杰出的大师才能铸就。

4.出示课文第一自然段，齐读第一自然段。(读出心中的感受，读出心中的赞美)

五、整体感悟课文，升华情感

齐读全文，加深体会：黄果树瀑布气势非凡，雄伟壮观，让人心胸开阔，难怪明代地理学家徐霞客的塑像会沉醉。让我们再读课文，也沉醉一回。

六、课外作业

1.有感情地朗读课文。

2.把黄果树瀑布的美景介绍给他人，要用上课文中的一些好词好句，还要加入自己的感受。

《黄果树瀑布》教学设计 篇5

教学内容：

初读课文，学习课文的生字，给课文划分段落

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、掌握本课生字，其中绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、初读课文，，给课文划分段落

教学准备：

投影仪（投影片）、录音机

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题：

1、学生背诵李白的诗《望庐山瀑布》。

2、庐山的瀑布给你留下了什么印象？（飞流直下三千尺）

3、你还见过哪些瀑布？它们给你的印象是什么？

4、今天我们要去游览黄果树瀑布。揭题17、黄果树瀑布

5、一边播放黄果树瀑布的图片，一边介绍。

黄果树瀑布：黄果树瀑布在贵州省镇宁市布依族苗族自治县境内。形成原因：县城西南15千米处有条白水河，这里高山重叠，河水从东北山岭中夺路而出。到了黄果树地段，突然河床中断了，其奔腾的河水自70多米高的悬崖绝壁上飞流直泻犀牛潭，两三里就能听到雷鸣般的声响，震天动地，如千人击鼓，万马奔腾，气势磅礴。它素以“雄伟、壮观”而名扬四海，瀑布激起的水珠，可飞溅到一百多米高，如云漫雾绕，漫天飘洒，色彩变化多端。过渡：这瀑布到底是怎样的一幅壮观景象？

二、初读课文

1、自读课文，要求：读准生字，读顺句子，遇到不懂的词语查字典解决。

2、检查自学情况。

（1）读生字词：

sī zuì líng tángfènghōng

人喧马嘶沉醉 聆听 胸膛 缝隙轰鸣

xiāoliāo dìdiéxiégé

喧嚣撩过来谛听折叠挟来隔开

（2）说说这些生字该怎么记住。

（3）出示词语，指名认读，齐读。

杰作气势非凡雄伟壮观

喧嚣人喧马嘶雷声轰鸣山回谷应

缝隙悬挂折叠直泻而下漫天浮游

撩过来灌满活力挟来生机胸膛扩展

掩映聆听沉醉

（2）指名读通课文，评价纠正。

3、轻声读课文，想想主要介绍了黄果树瀑布的哪些方面？

瀑布：声音、样子、水花散落在黄果树小镇的情景；

人们的感受：下到谷底的.感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

4、分小组讨论，课文按游览的顺序可分为哪几段？（学生练习分段，教师进行评议总结）

第一段（1）：概括写黄果树瀑布真是一部大自然的杰作。

第二段（2—7）：具体写在黄果树瀑布风景区的所见、所闻、所感。

第二段（8）：我们完全沉醉了。

三、指导写字：

1、出示生字，读一读。

2、说一说这些字写的时候要注意什么

3、用钢笔描红、临写。

四、作业

1、比一比，再组词。

谛（）嘶（）聆（）膛（）

啼（）撕（）玲（）堂（）

2、造句。

（1）……像……_____________________________________

（2）宛如…… _____________________________________

3、填空。

社会和自然是一本书，一本无字的书，所以说：“行万里路，（）。”无论是（）的长城，还是（）的黄果树瀑布，以及（）的烟台的海，连同清奇俊秀，称甲天下的（）都让我们真正领略到祖国河山的无比壮丽。

反思分析：在教这一课时生字的时候教案学生组词可让他们自己组，可以一个生字多组几个词，不是出示给他们读。在指导分段的时候就先复习一下分段方法再让他们讨论分段，才会更顺利进行。

《黄果树瀑布》教学设计 篇6

一、教学目标

【知识与能力】

了解作者相关的文学常识及黄果树瀑布的知识。

【过程与方法】

有感情地朗读课文，理清文章思路;品味文章酣畅的景物描写，感受作者强烈而独特的情感体验。

【情感态度与价值观】

培养学生对大自然的审美情趣，热爱祖国的大好河山。

二、教学重难点

【重点】

品味文句，感受作者强烈而独特的情感体验。

【难点】

个别难理解的抒写情感体验的句子。

三、教学过程

(一)新课导入

上课之前同学们先来一起看一组我国著名的黄果树瀑布图片，俯仰高低角度不同大家看完的感受如何?老师听见同学们都异口同声地说很壮观。的确，黄果树瀑布素有“天下奇观”的美名，图片旁有相应的资料大家可以看一看，好，看大家都很迫不及待的样子那咱们就一起走进今天的课文——《黄果树瀑布》，看看作者笔下的'瀑布是怎样的一番风景吧!板书课题。

(二)整体感知

1.首先自由读文，扫清识字障碍，并用一句话来概括课文主要内容。

明确：本文主要写作者以前对黄果树瀑布间接了解的印象和后来身临其境的情感。

2.快速浏览课文思考作者游览黄果树瀑布心情变化是什么?

明确：心情变化：不激动—无聊—激动—震撼—赞美

(三)深入研读

1.作者在实地游览前的感受是什么，从文章中何处体现?为什么要这么写?

明确：开头两段写自己看到黄果树的图片并不激动，看到旅游纪念品会产生无聊感。因为这些统一制作的东西只是一种公共的概念，没有个人的、独特的体验，干瘪而空洞。这样写与下文那有声有形有生命的、具体生动的、震撼人心的实景形成反差，突出了作者的独特感受。

2.作者实地游览后，对黄果树瀑布产生了哪些独特的感受?

明确：(引导学生通过“抚摸”、“亲近”、“诞生”、“复活”等富有感情色彩的词语去体会。)作者游览后的惊喜发现：瀑布是有声的、潮湿的;瀑布是立体的，可以抵达它的后面。有声的瀑布令作者异常激动;潮湿的瀑布能把“我”淹没;立体的瀑布可与之亲密接触。从文中描写可见，作者沉浸在喜悦、欢乐和激动之中，感受到瀑布那具体的、强烈的生命，产生对瀑布的亲近感和崇高感。

3.找出文章当中富有哲理的句子。

(1)“越走越近，我看见水柱像庞贝城在火山中毁灭时的大教堂的圆柱那样崩裂，轰隆倒塌，栽倒在水里，把水砸出了大坑。水在变形，在死亡，在合成，在毁灭，在诞生……”

(2)“这里是瀑布的声带，唯一的发言者是瀑布，除此之外，任何话都听不见，哪怕你在赞美，哪怕你像圣经那样说话。

(3)“这可能意味着死亡，也可能意味着得救。”

(四)巩固延伸

本文与《站在黄果树瀑布上》相比，你更喜欢哪一篇?为什么?你从比较中能得到哪些写作上的启示?

学生可各抒己见。于坚的文章集中表现个人的独特感受，表达更形象，更有感染力，在艺术性、创造性上更胜一筹;吕游的文章不少地方描写过于概括，如堆砌磅礴、大气、雄壮、神奇、壮观绝美等词，感染力较一般，但他另辟蹊径地写寻源所见，获得“平凡与伟大只差一瞬间”的人生感悟，这是可取之处。

(五)小结作业

1.师生共同总结

2.写一篇黄果树瀑布的导游词

四、板书设计