说明文教学设计
此篇文章说明文教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。
说明文教学设计 篇1
学情分析
我校这届九年级学生在七年级入学时大部分学生语文基础较为薄弱，男生尤为突出。学生良莠不齐，差距比较悬殊，虽经过了两年多的学习，基础逐步得以夯实，能力有所增强，成绩整体有所提高，但阅读题仍是难点。学生解决现代文阅读的能力较差，尤其是比较简单的说明文阅读，丢分很多。学生不明确该怎样来答题，该怎样答题获得高分。
教学目标
1、回顾说明文的文体知识点内容。
2、感知中考关于说明文的考试题型。
3、探究说明文的中考考点及答题方法。
教学重点
1、回顾说明文的文体知识点内容。
2、感知中考关于说明文的考试题型。
教学难点
探究说明文的中考考点及答题方法。
教学过程
一、课堂引入
纵观青海省2011至2020年十年的中考试卷，我们会发现在2011、2012、2014、2016、2017、2019、和2020这七年当中每年都有说明文的考题，其分值在10到12之间。鉴于这种情况，我们有必要今年对说明文的考点进行一个系统的整理与归纳。
二、说明文文体知识回顾
（一）说明文分类
按说明对象分为：
1、事物说明文：对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途等做客观而准确的说明。如《中国石拱桥》《苏州园林》《梦回繁华》。
2、事理说明文：阐释抽象的事理、本质、关系、规律等内容的说明文。如《大自然的语言》《大雁归来》《时间的脚印》。
（二）说明方法及其作用
1、举例子：通过举……的例子，来说明事物……的特征，使说明更具体真实。
2、作比较：把……和……进行比较，来说明事物……的特征，使事物的特征更突出鲜明。
3、列数字：用数字具体说明了事物……的特征，使说明更准确直观。
4、打比方：把……比喻成……，说明了事物的……特征，使说明更生动形象。
5、引资料
①引用故事：用……故事来说明事物……特征，激发读者的兴趣。
②引用名人名言：用……的名言来说明事物……的特征，增强了文章的说服力。
③引用诗句：用……诗句来说明事物……的特征，使文章充满诗情画意，增强文章的可读性。
6、分类别：条理清晰地说明了事物……的特征，使说明更有条理性。
7、下定义：准确揭示事物的特征，使说明更具科学性。
8、作诠释:对事物的特征进行解释说明，使说明更通俗易懂。
9、摹状貌：对事物的特征加以描写，使说明更具体生动。
10、画图表：用图表来说明事物……的特征，使说明更具体直观。
（三）说明顺序
1、逻辑顺序（标志性语言：首先……其次……再次……、原因是……是……）
2、空间顺序（按照空间方位的变化来展开内容）
3、时间顺序（有具体的表示时间的词，按年代、按季节、按一天）
注意：一篇说明文，一般以一种说明顺序为主，同时也会兼用其他说明顺序。如《中国石拱桥》整体上采用的是从概括到具体的逻辑顺序，从石拱桥的基本特点，说到它在世界桥梁史上的地位和主要优点，然后再说到中国式拱桥的特点，接下来以赵州桥、卢沟桥为例具体说明，而在举桥梁例子的时候，则采用了从古到今的时间顺序。
（四）说明文的结构
主要是总分式和总分总式，另外还有并列式和递进式。
（五）说明文语言的特征
说明文语言的基本特征是准确性科学性
三、说明文基础考点归纳
考点一：说明对象及特征
常见题型
1、本文的说明对象是 。（青海2019）
2、课文中哪一句话最能说明苏州园林的整体特征？作者是从哪几个方面来？具体展开说明的？（2020西宁）
方法指导
1、看题目。有的文章题目会直接点出本文的说明对象，标题中对说明对象的限制词，常常来体现说明对象的特征。如《中国石拱桥》《苏州园林》《蝉》。
2、抓首段。一般情况下，如果题目没有表明说明对象以及说明对象的特征时，要看文章的首段，在首段处，往往会点出说明对象以及说明对象的特征。
3、抓中心句。一般情况下，每段的开头第一句就概括说明对象的特征（或是整体特征或是局部特征）
考点二：说明方法及其作用
常见题型
1、本文主要用了 、 等说明方法.试选择其中一种，并在文中找出一例，说说有什么作用？（2016青海）
2、文章第四段画波线句子用了 、 等明方法。（2014青海）
3、选文第三段所运用的说明方法有哪些？（2012青海）
方法指导
1、明确题目范围。看清题目要求是一段还是一段中的划线句子还是全文。
2、抓住具体的句子。从具体的语言环境入手，准确判断所使用的说明方法。
3、牢记说明方法。熟练十种常见的说明方法及作用。
考点三：说明顺序
常见题型
1、阅读全文说说本文主要用了哪种说明顺序？（2017青海中考）
2、阅读第六段，请具体说说本段是按什么顺序进行说明的'？（2016青海中考）
方法指导
1、明确题目范围。看清考题范围，是全文还是一段。
2、从说明文的类型入手。事物说明文一般采用时间顺序或空间顺序，事理说明文一般采用逻辑顺序。
1、抓住语言标志。熟悉三种常见说明顺序的语言标志。
考点四：说明文语言
常见题型
1、第五段划波线的句子中的“仅”字有什么表达效果？（2017青海中考）
2、文章第二段画横线句子中的“主要”一词，能不能删去？请说明理由。（2014）
方法指导
1、表态。不能删去。
2、解词。从程度、状态、性质、范围等方面分析该词。
3、总结。如果删去与事实不符，这体现了说明文语言的科学性和准确性。
考点五：说明文的结构
常见题型
1、请用“//”划分选文第5、6、7、8段的层次，并说明其结构关系。（2014）
2、从全文来看，选文的结构形式是 。（2019青海中考）
方法指导
1、注意首段和结尾段。如果第一段和结尾段是概括性的句子的话，那么文章结构是总分总试。
2、概括各段段意。
3、分析出各段之间的关系。
四、实战演练 朗读《穿越时空的古代乐器》并回答问题。
1、本文的说明对象是 古代乐器 采用的主要说明顺序是 时间顺序 。
2、商代乐器较为多样，文中将商代乐器划分为几种？
3、文章第五段划线句用了什么说明方法？有什么作用？
4、文章第二段说“它们和陶勋、石青磬一起，应该是相对固定的组合。”一句中的“应该”一词能否删去，为什么？
5、阅读全文说说被发掘的古代乐器有什么意义？
五、课后练习
阅读《万唯中考》第97页《追风，追来自太阳的风》完成1-5题。
说明文教学设计 篇2
学习目标
1、复习说明文的一般常识。
2、掌握中考说明文阅读常见题型及答题技巧。
教学重难点：
1、辨析说明方法及其作用
2、体会说明语言的准确性和生动性
教学过程
一、导入
同学们，我们学过《苏州园林》《中国石拱桥》《故宫博物院》等一系列文章，这些课文都属于什么体裁的？（生答说明文）根据各种模拟题推测，今年说
明文阅读继续成为现代文阅读的半壁江山。今天我们就来做说明文阅读专项复习。
二、说明文的概念及类型
（一）说明文的概念
说明文是以说明为主要表达方式的一种文章体裁，它通过客观地解说事物的形貌、构造、性质、特征、范围、类别、来源、成因、关系、功用等，来阐明事物的内容和形式、本质和规律，使人获得有关知识。
（二）说明文的类型
说明文分事物性说明文（说明事物的是事物说明文）和事理性说明文（解说事理的是事理说明文）。
三、说明文知识点梳理
1.说明对象及特征。
2.说明方法
3.说明文语言。
4.说明顺序。
四、说明文知识点答题技法
1、如何把握说明对象？
方法一：看题目，不少题目都表示说明的对象。如《中国石拱桥》。
方法二：抓首括句和中心句。说明文往往运用这种句子来突出所要说明的事物和特征。
2、如何抓住说明事物的特征？
一看标题 标题中的修饰 限制成分
二抓中心句 例如《中国石拱桥》三大特点：历史悠久、形式优美、结构坚固。 三借助说明的内容概括事物的特征
3、分析说明方法
常见的说明方法有哪些？
（1）下定义：用简洁的语言科学揭示事物的本质属性。如等边三角形是三边相等的三角形。
（2）举例子：举一些通俗易懂、有代表性的例子说明事物或事理。
（3）分类别：按一定的标准，不能有从属或交叉关系，要把集合中的所有内容都分完。如人分为：男人、女人。
（4）打比方：用比喻的修辞把抽象、复杂的事物说的深入浅出，具体生动。
（5）作比较：用生活中熟悉的事物同要说明的事物相比较，一定有两个方面。
（6）列数字：从数量上说明事物特点，最准确、最有说服力的方法。
（7）引资料：用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗语。
（8）作诠释：局部、某一方面的特征介绍。（9）配图表
（注意：说明方法一般用三个字表达，不要与修辞手法、表达方式混淆，表述要规范。）
这些说明方法有何标记？
（1）下定义：……是……，这就是……，叫……
（2）分类别：有几类（种），一种是……，另一种是……
（3）举例子：例如、又如、比如、再如、如，举例只举一部分。
（4）打比方：像、是、当作，就是比喻。
（5）作比较：而、比……和……两种东西比。
（6）列数字：数词、概数、确数。
（7）引资料：引用，标记是引号。
（8）作诠释：局部、某一方面的特征介绍。
（9）配图表
判断说明方法并分析其作用，再概括答题技巧
1）、作比较
我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。《苏州园林》 答：这里运用作比较的说明方法,通过苏州园林与我国一般建筑的比较，突出苏州园林不讲究对称的特点
作用：使所比较事物的特点更加鲜明突出
答法：通过某甲和某乙的比较，突出了某甲的某个特点。
2）、列数字
赵州桥非常雄伟,全长50.82米,两端宽9.6米,中间略窄,宽9米.
答：运用列数字的说明方法,具体准确的说明了赵州桥雄伟的特征。
作用：翔实具体，真实可信，具有说服力。
答法：通过具体的数字，准确的写出了某物的某个特点。
3）、举例子
我国的石拱桥有悠久的历史。《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。
答：运用举例子的说明方法,具体地说明了我国的石拱桥有悠久的历史这一特点，使人信服。
作用：使说明内容具体化
答法：运用具体的例子，说明了某物的.某个特点，使人信服。
4）、打比方
石拱桥，桥洞成弧形，就像虹。（石拱桥的特点是形式优美、结构坚固）《中国石拱桥》
答：运用打比方的说明方法,生动形象地说明了石拱桥形式优美的特点。 作用：生动形象地表现事物的特点。
答法：生动形象地说明了某物的某个特点。
5）、分类别
按屏的建造材料及装饰的华丽程度,分为金屏、银屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等
答：运用分类别的说明方法使文章严密细致，条理清晰。
作用：使文章严密细致，条理清晰
答法：准确地揭示了某物的某个特征。
6）、下定义
屏风是用来挡风或隔断视线的用具.
答：运用下定义的说明方法准确地从本质上说明了屏风的特征。
作用：准确揭示事物的本质。
答法：对某物的某个特点分类说明，使文章严 密细致，条理清晰。 总结说明方法的表达作用（找规律、找方法）
作比较： 突出被说明对象特征
打比方、摹状貌： 使说明生动、形象
列数字、举例子： 使说明内容具体化.准确化
下定义： 准确揭示事物本质特征
分类别： 使文章严密细致，条理清晰
引用： 使说明内容更充实，增加说明的趣味性
实战演练：
4、
5、说明文语言
语言的准确性，是说明文语言的最基本的特点，是说明文这种文体具有较强的科学性这一特点决定的。在说明文阅读题中常以某个起限制修饰作用的字、词、句的选择、替换、增删来引导同学们品味说明文语言准确性的特点。我们要特别注意的是文中的修饰、限制性词语。
说明文教学设计 篇3
教学目标：
1、了解文本和材料的内容，提取主要信息。
2、理解文本和材料之间的相互关系，能用文本解释材料的有关内容。
3、提高分析问题的`能力，灵活解答相关习题。
教学重点：
提取主要信息，理解文本和材料之间的相互关系，能用文本解释材料的有关内容。
教学难点：
提取主要信息，能用文本解释材料的有关内容。灵活运用知识，回答问题。
教学建议：
材料链接题的关键是要找准原文和材料之间的关系，最常见的是例文一中用原文来解释材料，例文二要求学生在原文和材料之间选择对应点，做出对应关系的判断。关于例文三“鬼火”的文章，题目有很大的变化。第1题要找到原文中没有提到的内容，第2题需要先对原文每部分进行概括。题目可以有各种变化，关键还是要读懂文章，培养提取信息和概括的能力，训练学生提取全面，语言精练。
说明文教学设计 篇4
【学习目标】
1、学会概括说明对象的特征；掌握常见说明方法及作用；体会说明文语言的特点。
2、学会运用说明文的学习做题。
【学习、难点】：
学会运用说明文的学习做题。
【学习过程】：
一、导入新课，知识回顾
子曰：“温故而知新，可以为师矣！”今天，我们上一节复习课，说明文阅读指导。首先，老师想先了解大家对说明文基础知识的掌握情况。
1、根据说明对象及目的的不同，说明文可以分为：______________________
根据说明语言的风格，说明文可以分为：______________________
2、常见的说明顺序：______________________
3、常见的说明方法：______________________
4、说明文语言突出的特点是：______________________
过渡：大家不仅要记住这些知识点，还要知道他们是如何体现在中考试题上的，老师通过对近年来中考试卷的分析，将说明文的角度大致上划分为六个方面：
大屏幕显示
1、把握说明对象的特征
2、辨别说明方法并分析其作用
3、体会说明文语言的准确性
4、判断说明顺序
5、理清文章结构
6、综合素质的考查。（学生读）
二、自主复习，合作梳理：
七年级下册第三单元有三篇说明文，浏览，从说明对象、说明对象的特征、说明顺序、文章的说明方法、说明文语言特点对课文进行梳理。
如果有什么困难解决不了的，向小组同学请教。
《人民英雄永垂不朽》
（说明对象的特征：巍峨、雄伟、庄严。说明顺序：由远及近、有外围到中央的空间顺序;又有时空结合的从东起依次到南、到西、到北的方位顺序和由近代到现代的时间顺序，还有从主到次、从整体到局部的逻辑顺序。语言：准确而富有变化。）
《巍巍中山陵》
（说明对象的特征：巍巍。说明顺序：以空间顺序有条不紊的加以说明。课文由外到内，由总体到局部展开说明。说明语言准确、简明、生动形象。如：“显得分外雄伟高大”“长约7千米”这些限制词、修饰语准确地说明了事物的特征。）
《凡尔赛宫》
（说明对象的特征：艺术价值高。说明方法主要运用了分类别和列数字。说明语言准确而富有文学性。）
三、学法总结、提出疑惑：
（一）学法总结：做说明文的阅读题，可以从这里入手：
1、有什么快捷方法或者小窍门帮助我们迅速概括出事物的主要特征吗？
归纳补充学生答案，大屏幕显示：
（1）寻找文段开头、结尾或者中间的中心句
（2）抓出现频率较高的关键词。可以帮助我们迅速把握说明事物的主要特征！
2、你能准确辨识使用了什么说明方法吗？
小结归纳，大屏幕显示：
看标记：举例子——“如、例如、比如、又如”
打比方——“像、是、成为”
作比较——“比……、和……相比”
列数字——数词
做引用——引号
3、说明方法的作用。
（1）（出示例句：“这是中国自古以来比较大的一座纪念碑，从地面到碑顶高达37.94米，有10层楼那么高，比纪念碑对面的天安门还高4.24米。）一生说其作用，其他学生按考试时的分数标准给他打分并说明打分理由。
（2）共同总结得分要点：
一定要结合具体内容、语境点出各自不同的作用：
大屏幕：
举例子——具体，有说服力 打比方——生动形象；
作比较——突出强调 列数字——科学准确；
下定义——科学准确： 分类别——条理清晰：
画图表——直观形象
而且语言组织一定要完善：“使用（）这种说明方法（）地说明（ ）的（）的特征。”
4、说明语言的准确性和生动性的体会：
如“大拱的两肩上各有两个小拱”。
①“各”字能否去掉？
②“两肩”能否换成“两侧、两端、两边”等词？
分析思路：“各”是分别的意思（解词），说明大拱的两肩上分别有两个小拱（带词解句）。去掉后，意思就变成了大拱的两肩上共有两个小拱（去词解句），不准确，这个字体向了说明文语言的准确性，所以不能去掉。
“两肩”说明小拱在大拱之上，如换成两边“”就无法确定小拱的准确位置，“两肩”体现了说明文语言的准确性，所以不能换。
得出技巧：解词+带词解句+去词解句+体现了说明文语言的准确性。
过渡：当然，说明文的语言特色不仅是准确科学，它还表现为生动形活泼，这类题目怎么做，如“再如“头上有一对整齐的黑耳朵，还有两个黑眼眶，很像戴着一副八字形的黑眼镜。”（请你对这句话的语言特点作具体分析）
同样给你技巧：说明方法（修辞方法）+作用+语境分析+指出说明事物的特点
（二）、你还有什么疑惑？
过渡：技巧握在手，做题不用愁。我们不能只是纸上谈兵，下面进入演练环节。
四、演练
阅读下面文章，完成第1—6题。
什么是智力？有人说，智力的涵义包括聪颖、预见、速度，能同时应付很多事件。有人把智力定义为学习、作判断的能力和想象力。在现代文献中，智力常常指的是抽象思维的能力、推理的能力和整理信息的能力。还有人把智力表达得更简洁，说智力是作猜测，是发现一些新的内在秩序的“出色的`猜测”。对许多人来说，就是你不知怎么办时，无计可施时，惯常的做法不奏效时，所需要的创新能力。
那么人的智力是否高于其他动物呢？这取决于脑的发达程度，脑只有外面那一层——大脑皮层——明显地与形成“新的联想”有关。而人的大脑皮层甚至比甜橙皮还薄，大约只有2毫米，仅相当于一枚一角硬币的厚度。人的大脑皮层布满了皱褶，但是如果把它剥离下来并将它展开，它的面积大约相当于4张打印纸。黑猩猩的大脑皮层只有1张打印纸那么大；猴子的像明信片那么大；老鼠的只有邮票那么大。因此，人的智力比动物的智力高很多。（节选自《大脑如何思维》，有删改，作者威廉·卡尔文）
1．选文的说明对象是______________________。
2．选文的说明顺序是__________________________________________。
3．第二段选文运用的说明方法有：___________________________________，选择其中的一种说明方法分析它的作用______________________。
4．第二段选文中两次用到“大约”一词，这体现了选文语言的什么特点？
_______________________________________________________________________
5．用简洁的语言概括选文的主要内容。
_______________________________________________________________________
6．选文对“智力”作了五种解释。请说出你比较赞同其中的哪一种，结合实例说明为什么。
_______________________________________________________________________
（学生做阅读题，组内交流，提出疑问，教师点拨。）
五、我的复习收获
六、课堂小结
同学们，今天我们梳理了说明文的基础知识，总结了一些说明文阅读的方法。可方法不是比较关键的，认真的态度比较重要。平时我们要认真复习，将学会的方法融会贯通，那我们做起题来就会如鱼得水、如虎添翼了。
七、拓展
至少用一种说明方法介绍自己周围的一个事物，如：笔、灯、字典……提示：可以先用一句话概括它的某个特征，再据此选择合适的说明方法。例如：我的文具盒外形很漂亮，如同一座两层的小阁楼！（打比方）
说明文教学设计 篇5
教学目的：
1、探究说明文阅读的规律，总结阅读说明文的技巧；
2、把握说明文的句子关系，掌握析总分的图示方法；
3、能够运用析总分法解决说明文阅读的相关问题；
4、提高说明文阅读的解题应考能力；
5、培养探究文章奥秘的欲望与能力，培养对祖国语文的热爱之情。
教学时数：30分钟。
课型设想：
1、复习课型，总结前一学段说明文学习成果并提高之；
2、教学资源以综合运用教材资源为主，以换新角度，异向思维，开拓学生思维空间，培养多向思维、发散思维的意识与能力；
3、“引—导—练”一条龙，“探究—领悟—练习”一条龙；
4、本课重点解决析总分法及其应用。
5、本课难点为图示法；
6、本课为小型课，30分钟，注意把握时间。
教学过程：
一、导语
小结近期说明文学习，激发学生探究说明文阅读规律的欲望；
引出怎样分析说明文、怎样解答说明文阅读题等一系列问题。
从句子开始——
二、析总分
1、探究练习一：《中国石拱桥》首段。（最简单的）
（以教师为主，使学生明白：说明文句子关系：总分与并列；句子关系的层级性；句子关系的'图示。板书）
2、探究练习二：《大自然的语言》第8段。
（师生互动，共同探究：注意：2、3句的关系；结合说明方法分析；板书渗透析总分运用于解阅读题。）
3、探究练习三：《大自然的语言》第9段。
（学生独立完成。学生板书）
三、总结解题规律
1、析总分的应用：（板书）
1）、说明方法的分析；
2）、说明要点的概括；
3）、说明角度与方面；
4）、段意与对象特征。
2、规律总结：(板书）
总分与并列，层级要分清；总是分的总，分是总的分。析分须知总，析总须知分；中心在于总，方法在于分。
四、作业
说明文教学设计 篇6
学习目标
1、利用跳读、浏览、默读等方法，快速获取说明对象的信息。
2、通过文本的学习，了解说明文中写动物是抓住动物的哪些特征进行说明的。
3、运用学到的方法，尝试编写动物说明文的写作提纲。
重点
了解说明文中写动物是抓住动物的哪些特征进行说明的。
难点
尝试编写动物说明文的写作提纲，以及运用学到的方法进行动物说明文的'写作。
教学过程
一、游戏导入，激发兴趣
同学们，我们先来玩一个游戏。（出示游戏“猜一猜”）
现在这些可爱的小动物们就来到了我们的课堂上。（出示课件，板书“小动物”）
动物是我们的朋友，在不同的文章中，小动物们或可爱，或机灵，或凶猛，或调皮，真可谓是各具特色，各有千秋。今天，我们将在同一种文章体裁中去领略小动物们的风采，那就是我们5单元学习的一种文章体裁——（课件出示并板书：说明文）
二、出示学习目标
（请一位同学来读读本节课的学习目标）
三、复习回顾，明确方法
1、什么是说明文？
2、我们前面是从哪几个方面来学习说明文的？（出示课件）
（明――说明对象，抓——对象特征，析——说明方法，赏——说明语言）
3、那我们现在来回顾一下《松鼠》这一课的学习方法。（出示课件）
（1）《松鼠》的说明对象是什么？
（2）文章说明了松鼠的哪些方面的特征？
（3）运用了哪些说明方法？
（4）本文的语言有什么特点？
请一位同学来交流一下。
课件出示，梳理信息，明确学法：（明对象――抓特征――析方法――赏语言）
四、合作探究，巩固学法
现在，我们运用上面的学法，学习《鲸》《“虫国杀手”—螳螂》《螳螂》
学习提示：
（1）先自主学习，运用“跳读、浏览、默读”等方式，快速找出说明对象的特征及说明方法，并在旁边作好批注。
（2）再小组合作，讨论，填写表格。
（3）全班交流展示，小组长要注意分工。
（交流说明方法时，要用具体的句子来说明，交流语言提示：“请大家看到第自然段的句话，这句话运用了说明方法，说明了的特点。”）
五、比较整合，求同存异
1、仔细观察表格，说说你发现有什么不同之处。
2、再说说你发现的相同之处。
3、回顾整合，达成共识
动物类说明文
（1）抓住对象的特征（比如外形、生活习性，还可以抓住行动、种类、分布等）；
（2）突出重点，用列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法，运用生动描写或平实说明的语言，具体描述物品的特点。
六、练习写作，运用学法
学以致用
运用学到的学习说明文的方法，选择你喜欢的一种动物，先列习作提纲（也可以用思维导图），再查找相关的动物资料，写一篇说明文。
七、推荐阅读
布封的《自然史》
布封的《自然史》全书36卷，堪称煌煌巨著。作者综合了大量的事实材料，以科学的观察为基础，用形象的语言勾画出了地球、人类以及其他生物的演变历史。包括地球史、人类史、动物史、鸟类史、矿物史等几大部分。