《云房子》教学设计

此篇文章《云房子》教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

《云房子》教学设计 篇1

《云房子》教学设计15篇

作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。教学设计应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的《云房子》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《云房子》教学设计 篇2

课程目标：

1、借助读物中的图画，阅读结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思；

2、体会文章关键词在文中的作用，在阅读中积累词语；

3、积极展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

三维目标：

1、知识与能力：学会本课10个生字，理解由生字组成词，能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文；

2、过程与方法：通过朗读、表演、想象等方式体会小鸟快乐的心情和云房子的千姿百态，培养学生的语言感悟能力和思维能力；

3、情感态度与价值观：通过学习，引导学生了解雨后天空的美丽景色，培养学生热爱大自然，陶冶美的`情趣。

教学重点：引导学生感受雨后天空的美丽景色和小鸟快乐的心情。

教学难点：指导学生读好课文，并运用典型的句子练习说话。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、复习旧知，导入新课

1、导入：上节课我们初读了《云房子》这篇课文，老师今天给你们带来了很多只小鸟，大家看，小鸟身上出现了很多生字宝宝，（出示课件）谁能来读一读，读的好呢，小鸟就能快乐的飞走了！

2、小朋友们读得真好，那就让我们随着小鸟一起飞到云房子里去作客吧！（板书课题：云房子）

3、齐读课题。

二、合作探究，学习新知

（一）教学第一自然段

1、生读课文第一自然段，想一想，你从中懂得了什么？

2、天空中除了有白云，猜猜看，天空中还会有什么？

（二）教学课文第二自然段

师述：小朋友们，那就让我们做一只快乐的小鸟，飞向那蓝蓝的天空，（出示课件）此时，你最想说些什么？最想干些什么？

1、那么课文中的小鸟是怎么说的呢？请生读，师范读，评议，再读。

师述：这几只小鸟动作可真快，不一会儿就把云房子造好了，它们造的云房子是什么样的呢？随着老师一起去参观下吧！（出示课件）

2、看，这就是小鸟们造的云房子，谁来说一说这些云房子的样子？

3、那么课文中是怎样描写这些云房子的呢？请同学们拿出铅笔在课文中找一找，并用直尺把它们画下来，画完以后，把你最喜欢的云房子多读几遍。

4、谁愿意给大家读读你最喜欢的云房子？（指生读）

5、看，老师也找到了这些云房子，我也想来读一读，如果你愿意，可以跟着老师一起小声地读。

6、小朋友们，这些就是小鸟们造好的云房子，你们觉得它们怎么样？

7、你从哪些词语可以看出来这些云房子很可爱，很漂亮呢？（生边说，边做动作，师在课件中点出重点词语）

8、你能抓住这些词一边读一边演一演吗？（指生表演）

9、大家表演的真不错，这些云房子的样子可真多啊，真是多种多样！（板书：多种多样）

10、老师也喜欢造云房子，如果你愿意，可以和我一起来造一造！（师生齐演）

11、你也能象老师这样造一造云房子吗？（4人一小组，合作造云房子）

12、请小组代表介绍一下组内造的云房子，并用上多媒体出示的句子：我们造的云房子多漂亮啊！它们有的像，有的像，还有的像。

（三）学习课文3、4、5自然段

师述：小朋友们，你们造的云房子这么的漂亮，开心吗？瞧，这群小鸟也非常地开心，（出示课件）它们会在天空中干什么呢？

1、你觉得小鸟们怎么样？谁能把小鸟的开心和欢乐读出来呢？

2、指生读，男、女生分读，齐读。

师述：老师听出来了，真是一群快乐的小鸟，它们玩得真开心啊！忽然，呼啦啦吹来一阵风，小朋友们仔细看，发生什么事情啦？（出示课件）

板书：变小了不见了

3、你们觉得奇怪，难过吗？对呀，小鸟们也觉得很奇怪，谁能读一读这一小节？

4、指生读，评议，师范读，齐读。

（四）学习课文第6自然段

师述：是呀，云房子哪儿去了呢？

1、指生读最后一个自然段。

2、（出示课件）师点出“笑眯眯”和“水汪汪”。

3、齐读最后一个自然段。

三、总结全文，拓展延伸

1、小朋友学了这篇课文，你喜欢云房子吗？云房子消失后啊，你们也不用觉得难过，因为天空依然美丽！

2、你愿意把你心中的云房子画下来吗？那就赶快动手吧！

《云房子》教学设计 篇3

教学目标：

1、有感情地朗读课文

2、让学生了解初秋雨后的天空变化和小鸟活动的情况，感受天空的美丽和小鸟的活泼，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。同时让学生意识到保护生态环境的重要性。

3、能用“有的像……有的像……还有的像……”练习说话，能对小鸟的“叽叽喳喳”想象说话。

课前准备：

课件、学生自创的云房子画作。

教学过程：

一、经典诵读

师：小喇叭广播开始了，下面由请我们今天的小喇叭！

全班一起诵读《三字经》。

二、复习导入

1、这节课，老师和小朋友们继续学习《云房子》。伸出手跟老师一起书空“房”（“房”是个生字，半包围结构，扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，这个房字才漂亮，最后一笔是一撇。）

2、刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在了天上。云姐姐给小朋友们带来了很多词宝宝，我们去和它握握手？课件出示词语（开火车读）

【设计意图】：和云姐姐一起去和词宝宝握手，符合低年级学生的童真心理，带着一颗好奇心，对已学词语进行回顾，了解词语的掌握情况，由词语的朗读激起学生朗读课文的兴趣。

三、美的呈现，引入童话

1、小朋友都能认识这些词宝宝，云姐姐可高兴拉！瞧，几朵白云在蓝蓝的天上忽悠悠地飘着，景色多美啊！

【设计意图】：美的环境，可以丰富人的感情，美化人的精神世界。创设美的情境，是丰富学生情感的良好手段，有利于直接提高学生对学习的积极性，使学习活动成为学生主动进行的、快乐的事，而且有利于锻炼学生的创造思维，培养其学习能力。

2、这时候，谁飞过来了？（课件出示：一群小鸟）

3、呀，这么多小鸟，这下天空中可热闹了！你听，它们在说什么呢？（课件出示：“哇，这么多白云！”并手指屏幕）

师：哪只小鸟来说一说？白云真多呀，谁再来读？

师：朵朵白云像棉花一样，又白又软，多舒服呀！还有谁来读？

师：白云这里一朵，那里一朵，一片又一片，真多！（齐读）

【设计意图】：动画形象地展现出小鸟的形象，激发读书兴趣。学生是语文学习的主人，阅读是学生的个性化行为，给学生一个良好的个性化阅读的氛围。

4、这么多白云，小鸟们最想做什么呢？（出示：我们来造房子。）

师：来，让老师来听听，哪只小鸟最想来造云房子？（指名读）

师评：嗯，老师听出来了，你很想造房子！

师评：想不想造房子？想的话，声音响亮一点告诉大家。

师评：嗯，你也很想造房子。

师：想造云房子的一起来告诉我，（引读：一群小鸟飞过来，它们说……）

四、美的感受，放飞想象

1、师：哦，我听出来了，小鸟们都想造云房子，它们可心灵手巧了，说干就干，不一会儿就把房子造好了。想不想知道它们都造了哪些云房子？就快速地读读第二自然段吧！

【设计意图】：创设情境，渲染气氛，让孩子们一起走进鸟儿们的世界！

师：瞧，这就是小鸟们刚才造出来的最漂亮的五幢房子，先请大家闭上眼睛认真听。（师读）

3、师：小朋友，你最喜欢哪幢云房子，为什么喜欢？能告诉大家吗？（师生交流）

预设：

（1）“有的像花儿那样美美地开着”

师：如果老师稍微修改一下（用白板的“遮幕”功能遮住“那样美美地开着”），你喜欢哪一句呢？生肯定会说第一句（可能会说“美美地开着感觉更美”）

师：原来你被花的美给吸引住了！你能“美美地”读好这句话吗？

（评价：恩，这朵花还像个花骨朵，读的再美一点。它就要开放了，谁再来试试？这朵花已经含苞欲放了。老师好像看见了这朵云，像盛开的鲜花，美极了！）要是能加上动作读，就更美了，仿佛我们能闻到它的香味了！我们一起来。

（2）“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”（如果学生先说这一句，方法同上：遮住“那样傻傻地横着”，如果老师稍微修改一下，你喜欢哪一句呢？）原来这座云房子很傻，很可爱。指名读。

（评价：听出来了，这大冬瓜傻傻地横着，真的挺可爱的。听出来了，这朵云傻傻的'，真可爱！）

（3）“有很高的大楼房”：原来你被云房子的高吸引了。指名读。

（评价：老师听出来了，这楼房真大，真高啊！）

（4）“有很宽的大礼堂”，（知道“礼堂”派什么用吗？可以让很多很多人一起开会、举行典礼的地方）：这礼堂真宽真大，可以让很多人在里面开会呢！

（5）“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”原来这座云房子这么小！指名读。（评价：呦，这可是最小号的。老师觉得这云房子可真够小的，稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进。）

【设计意图】：语言学习必须在经常性的运用中才能得到巩固和掌握。小学低年级的孩子有很丰富的想象力，但缺乏的是语言表达。因此，在教学第二段“有的像……有的像……”时，比较“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”和“有的像大冬瓜”，突出“傻傻地横着”的可爱来，而白板的遮幕功能更促使此环节流畅自然，引导学生学会用美丽的语言修饰句子，为后面的介绍自己的云房子做好铺垫。

4、这些云房子真可爱、真漂亮、真有趣呀！谁能把这些云房子连起来读读？这么美的云房子你想把它永远留在记忆里吗？试着背一背吧，可以加上自己的动作哦！

生练习背诵

课件出示课文填空：

不一会儿，云房子造好了：有的像大冬瓜那样（），有的像花儿那样（）。有（）的大楼房，有（）的大礼堂，也有（）的，小得只可以（）。

【设计意图】：情境表演是最受儿童欢迎的表现形式。像《云房子》这样声情并茂的童话故事，用表演的形式来帮助学生理解、记忆，可以化抽象为形象，化难为易，使其突出重点、突破难点。

5、延伸：小鸟们还可以造出什么样的云房子呢？看，天空中还有许多白云，教室里的小鸟们是不是也心动了呢，想不想来造云房子？赶紧把你们创作的云房子拿出来吧，向大家介绍一下你的云房子。

学生上台介绍并板贴

（评价：你的想象真丰富，可以评上想象小明星了；你造的云房子真奇特，和别人的不一样；你造的云房子比小鸟的还漂亮，真了不起）

师：你们可真是一群能工巧匠，造出的房子姿态万千，美丽漂亮，真了不起！大拇指送给你们！）

师：你能用这样的句子来向大家赞一赞我们造的云房子吗？（课件出示：我们的云房子造好了，有的像，有的像，还有的像（提醒他们说完整的话。）

6、小鸟们真是智慧无穷，设计出的房子真是怎么样？（课件：各种各样、千姿百态）我想你们设计的房子一定有许多小鸟争着住进去。看到这些式样各异、美丽的云房子，小鸟们的心情怎样呢？（开心）

【设计意图】：绘画是低年级孩子的一大爱好，神奇的想像和创造则是他们得天独厚的优势。我利用这一点，在课后作业中，设计了“小朋友想不想自己也来造造云房子啊？拿起你手中的笔，把你想造的云房子，画下来，好吗？”这一题，孩子们交上来的画有的尽管不够美，但云房子的形状却是千奇百怪，妙趣横生。在赞一赞云房子这一环节时，通过前面的学习铺垫，加上自己的创作，也纷纷有话要说，说得也非常精彩！

五、美的享受，乐在其中

1、师：老师请女生来演一演这开心的小鸟，读读第三自然段，好吗？这群小鸟真开心，我们都来做一只开心的小鸟读读这一段。（齐读）（表扬：老师听出来了，你们真的很开心。）

2、师：小朋友别说话，仔细听！小鸟们还在说话呢？（课件播放鸟叫声）

他们在说些什么呢？请你来说！（课件出示第四段，请生轻快地读“叽叽喳喳叽叽喳”）这只小鸟可真开心，读得这么欢快！你再来读一读。（“叽叽喳喳叽叽喳”。）大家一起来。

3、师：这些都是鸟儿们的语言，你听懂他们的话了吗？（指名说）

a、噢，原来你们在漂亮的云房子里做客玩耍呢！

b、请男女生比赛读读这两段，听听谁读得最高兴？

c．让我们一起来热闹地读一读这段话。

师：如果你把你的云房子介绍得更漂亮，可能你的好朋友更愿意来作客哦！

4、师引读：忽然，呼啦啦吹来了一阵风。（出示：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？）

谁愿意来读出小鸟们的心声？指名读。此时你的心情怎么样？（奇怪、惊讶）

六、美的追求，心灵感化

1、师：（多媒体演示：蓝天、太阳画面）没有了，没有了，这时的天空又是另外一番景象。看，图上还有什么呢？（引导学生通过看图，理解笑眯眯、水汪汪，体会小鸟又高兴了。）

师小结过渡：是啊，有云的天空很美，没有云房子的天空也很美，你们瞧，天空蓝湛湛的，太阳公公笑得多灿烂！）

出示：天空像洗过一样干净，只剩下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。

2、指名读。（评价：太阳笑得多开心呀，还有谁来读？天空蓝湛湛的令人心醉，还有谁愿意读？多美，多宁静啊！有趣的云房子吹散了，这么美的天空我们也喜欢，请女生一起读读。）

3、天空多么美，大自然多么美，尽管云房子不见了，但笑眯眯的太阳公公，水汪汪的蓝天让我们感受到一种雨过天晴的清新、清纯、明净，小朋友们一定被这一切陶醉了，老师也被这美景陶醉了，让我们一起美美地读读这一节。

4、小朋友们读得真好，老师想送大家一首诗。（《给一片纯净的蓝天》）听了这首诗，你们想说什么？

5、师：是啊，天空如此美，大自然如此美，让我们陶醉，这么美的景色需要我们去发现，需要我们去维护，让我们从小就做大自然的维护者吧！

【设计意图】：渗透热爱自然，爱护环境教育。

师总结：有云的天空是那么有趣，无云的天空又是那么多美丽。小朋友，喜欢云房子这篇课文吗？让我们再来美美地读读课文，朗读全文。

七、写字教学

小朋友们把课文读得真美。字是不是也写得美呢？

1、出示：客、耍。

叫叫它们，跟它们打个招呼吧！

2、谁来分析一下字的结构。

客：上下结构，上面是个宝盖头，下面是个各。客的“口”写得扁一些。

耍：上下结构，上面是而，下面是女，写这个字的时候，下面的“女”的一横也写得长一些。

3、完成描红，练写。

《云房子》教学设计 篇4

教学目标：

1、认识本课生字，能正确、美观地书写“房、及”。

2、能正确、流利地朗读课文。

教学重、难点：

读准字音，读通句子，把字写正确、美观。

教学准备：

小黑板、生字黑板、挂图、生字卡片

教学过程：

一、猜谜引入。

1、小朋友喜欢猜谜吗？老师给你们猜个谜，听清了：爱花的孩子说我像朵花，馋嘴的孩子说我是个棉花糖，说我像啥就像啥，全凭你想象。蓝天是我家，任我随处荡。猜出来了吗？对，就是云（板书：云）我们经常看到的。

2、小朋友们听说过吗？云还能用来造房子呢！

（板书：房子）“房”是个生字，小朋友伸出右手指，跟老师一起写。（特别指导“房”的写法：扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，这个房字才漂亮。）

3、今天，我们要学的课文题目就叫《云房子》。指名读、大家一起读课题。

4、读了课题，你想知道些什么？（谁造的云房子？谁住呀？云房子究竟什么样？什么时候造的？造云房子干什么？）

小朋友提的这些问题书里都有答案，只要仔细读书，就能解答。

二、初读课文

1、那就请小朋友把书翻到133页，自己大声读课文。读的时候要注意以下几点：（出示要求：一读看清拼音，读准字音，遇到生字多读几遍。二读读通句子，遇到难读的句子多读几遍。三读标上自然段的序号。）开始吧。

2、课文有几个自然段？（6）

（1）第一自然段

a第一自然段中藏着两个生字宝宝，谁来读一读？（出示词语：来不及一些）指名读（“来不及”时间很短，谁能读得快些？）齐读

b你能把这个自然段读正确吗？指名读

（2）第二自然段

a教师指着挂图说：一群小鸟飞过来了，看见了这么美丽的云朵，会怎么说，怎么做呢？请小朋友自由读读第二自然段。

b认读词语：（出示第二自然）

教师逐个给“造”“样”“横”“堂”注音，及时认读生词。

提醒学生：“造”是平舌音，“样”“横”“堂”是后鼻音。

c小鸟造的云房子是什么样的？谁能找出句子读一读？（学生读，教师用线画出。）

小朋友，这是个长句子，哪儿停顿一下，就能把这句话读通顺呢？

有的`/像大冬瓜那样/傻傻地横着，有的/像花儿那样/美美地开着。有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小得/只可以住进/一只小麻雀。

学生说，教师作标记，分段读。自由练读。指名读（这小朋友不光读得准确、通顺，还很有感情呢！）教师范读。齐读。

d现在，第二自然段你肯定能读了，谁来试试？（指名读，齐读）

（3）第三、四自然段

a美丽的云房子成了小鸟们的家，它们在家里干什么呢？请小朋友默读第三、四自然段。

b(出示词语：作客玩耍)指名读（指出“耍”是翘舌音）齐读

c（出示第三自然段）教师范读，作停顿标记。指名读。

d第四自然段:指名一女生读评价：小鸟们玩得多快乐呀！

e同桌对读，每人读一个自然段。

（4）第五自然段

a忽然，呼啦啦吹来一阵风，云房子怎么样了？你来读第五自然段

b这小朋友真行，两个生字都读准了。（出示词语：忽然一阵风）指名读（评价：“忽然”真快呀！）

c谁来向××挑战，比他读得更好？比赛朗读，及时奖励。

（5）第六自然段

a云房子没有了。这时的天空是什么样子了？听老师来读第六自然段。

b（出示词语：洗过干净剩下笑眯眯水汪汪）指名读，着重指出“净、汪”是后鼻音，“剩”既是翘舌音，又是后鼻音。“笑眯眯”带上表情读。齐读。

c齐读第六自然段。

3、读完课文，你知道第（）自然段写造房子，第（）自然段写小鸟在云房子里玩耍，第（）自然段写云房子没有了。（板书：造）

玩耍

没有

4、挑选你最喜欢的自然段自己多读几遍。

指名交流读。（可以一人读，也可以邀请好朋友读，或喜欢的一起读。）

5、书读到这儿，开头提出的问题解决了吗？逐一回答。

五、学写生字：房及

1、房

a怎样记？（加偏旁、换偏旁）

b看清田字格中的位置，教师范写（扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，）学生跟着书空。

c学生描红。

2、及

a怎样写？（去偏旁、按笔顺写）

b一学生说笔顺，教师范写，学生跟着书空。

c学生描红。

d给“及”找朋友。

六、作业

继续练习正确、流利地朗读课文。

《云房子》教学设计 篇5

一、谈话导入

1、都说咱们班的同学最爱观察了，那你们在生活中都见过那些房子？

大家可真是爱观察有细心的好孩子。今天我们要来认识一种神奇的房子，这种房子和我们平时见的房子一点都不一样——它是用云做成的。这节课我们就来学习第22课《云房子》。

房子的房是一个生字，请大家伸出手来，和老师一起写。上面的户字头要写的小，下面方的横要写得长。

下面请同学们齐读课题

3、看到这个课题，你想知道什么？

（云房子是谁造的，怎么来的，什么样的、云房子可以住人吗？…）

（小结，主要看一下这三个问题）（边说边板书问号）

二、初读课文，整体感知

1、一读

同学们提出的问题真有价值，答案就藏在课文中，爱动脑筋的你们，是愿意我告诉大家还是自己去发现？

那就快快打开课本133页自由朗读第22课云房子吧。一定要读准字音、读通句子，边读边圈出生字词。

2、检查生字词

⑴出示生字词

我发现同学们都圈了这些生字词，先试着读一读吧。

⑵你一定已经和这些生字词成了好朋友了吧？谁愿意读给大家听听？

提读（重点强调平翘舌音、轻声、叠声词等）

读得都很好，看看这个字，来不及的及谁会写？它由几笔组成？第一笔是什么？（撇）第二笔是？（横折折撇）（边说边范写）

3、二读 （放字归文）

要是这些生字词都放到课文中去，你还认识它们吗？先试着读一读。这一次可要对自己提高要求了：不仅要正确还要流利，把难读的句子多读几遍 。

大家读得真认真，刚才呀，我发现有的同学在这么几个句子上下了不少的功夫，这几个句子你能读好吗？自己先来练习一下。

出示长句子：

⑴刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。

⑵小鸟们开心极了，它们从这幢云房子里飞出来，又向那幢云房子飞过去。

⑶天空像洗过一样干净，只剩下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。

谁能试着读一读第一句？

读得很流利，这个句子比较长，听老师读一读好吗？谁再来试一试？

（第二句同样方法，三句，这一次老师不读了，谁来读一下？）

4、三读

⑴句子读得可真棒，课文读得怎么样呢？咱们找几个同学读一读。其余的同学边听边想咱们开始时提到几个问题。（边说边指板书的问号作为提示）

谁来读？

⑵开始时提出的这么几个问题：云房子是谁造的…‥你通过读书已经解决了吗？

谁来说说小鸟是什么时间造的？你从哪里知道得？ （板书：雨后有云）

是谁造的云房子？（板书：小鸟造房，造房的造也是生字，请伸出手来跟我一起写，要先写里面的告，要写的小，后写外面的走之儿）

云房子是怎么样的？（边说边板书美丽）

⑶除了这几个问题，你还从这篇课文中知道了什么？

（后来云房子怎么样了呢？你是从哪知道的？这时候的天空又是什么样的？）

板书：风吹云散

5、总体感知课文

大家的收获真不少，那么这篇课文主要讲的是什么呢？

（小鸟是什么时间在哪里造的房子，后来云房子怎么样了，这时候的天空又是什么样的？谁能把它们连起来说一说）

教师指板书引导写生进行总结

小鸟造房

风吹云散

是啊，雨后不久，天空还有一些白云，小鸟们造了许多云房子，后来云房子被风吹散了，只剩下笑眯眯的太阳和水汪汪的蓝天。

三、细读课文，精品细悟。

1、过渡

雨后不久的天空是什么样子的`呀？就让我们插上想象的翅膀飞到天空中看一看当时的情景。请大家闭上眼睛边听边想像当时的情景。

出示文字

教师配乐读第一自然段。

请睁开眼睛吧，刚才你看到了什么？

（有云

你从哪里知道？

有一些就留在天上了）点出一些

（刚刚、来不及、一些）

刚刚下过雨，蓝天上飘浮着朵朵白云，这样的情景怎么样？

（很美）

谁能把自己的感受读出来？

2、细读二自然段

⑴过渡：你的声音可真动听，有这样美的情景、这样美的声音，看，把谁也引来了？（出示小鸟图片）

小鸟们看到这样美的情景，这么多的白云会说些什么？

（美、很美、“哇，这么多白云！我们来造云房子。”）

是啊，小鸟的感受和大家一样，它也忍不住发出了赞叹，

出示文字：“哇，这么多白云。我们来造云房子”

谁来替小鸟说一说？

（好：听得出，你是一只非常高兴得小鸟；你为什么这样高兴？因为有白云。

不好：你觉得小鸟们的心情怎么样呢？小鸟会怎样说这句话，请你再来试一试好吗？

范读“哇，这么多白云。我们来造云房子”小鸟们多高兴呀，你再来试一试吧。）

一起读吧。

⑵过渡：小鸟们的心情多急切呀，你看，不一会儿，云房子就造好了，小鸟们到底造了哪些云房子，这些云房子怎么样呢，请同学们自由朗读第二自然段，边读边画出有关的句子。

a小鸟们都造了哪些云房子？这些云房子怎么样？谁来读读你画的句子？

大家喜欢这些云房子吗？

（喜欢）

b你最喜欢哪一种？，把它读出来。

（大冬瓜那样的，大冬瓜是什么样的？为什么喜欢它？

你能把大冬瓜傻傻的横着那种憨厚可爱的样子读出来吗？

谁能加上动作来读一下吗？）

（花儿的，你为什么喜欢它？ （美）美在哪？从哪知道？你能加上动作读一下吗？）

（小的， 这个小房子到底有多小？只能住进一只小麻

能住几只小麻雀？（一只）一只什么样的麻雀？要是一只大麻雀住进去了呢？ 再来读读好吗？）

（楼房和礼堂，直接带动作）

c这些云房子可真有趣，老师也非常喜欢他们，也想读读，大家给我一次机会好吗？

能帮我配上动作吗？

d你们的动作可真好，我仿佛就站在云房子的中间，

你们觉得这些云房子怎么样？

板书：可爱、美丽；

你们看云房子有的大有的小，有的高有的宽，它们的样子怎么样？

各不相同。

e这些云房子是那美丽、可爱、各不相同，大家是那么的喜欢它，谁能把自己的感情读出来，要是能不看课本再加上动作，那可就太棒了，自己先练习一下。

找读

（你介绍得真不错每一个云房子都有自己的特点；

你是用一种语气来介绍这些云房子的，面对这些各不相同的云房子，我们的语气是不是也得讲究点变化？谁再来试一试）。

四、造房子

小鸟们造的房子真奇特，如果你是一只小鸟，你会造什么样的云房子？

五、小节

云房子造好了，小鸟们又会产生那些神奇的想法呢，咱们下节课再学。

六、描红

请同学们下课后认真做课本136页第二题：按笔顺描红，一定要看清笔划顺序再描红。

《云房子》教学设计 篇6

教材分析：

本文是一篇童话故事，全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态，若人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显得洁净、艳丽。课文以小鸟的活动为线索，用小鸟的目光观察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点，课文想象丰富，语言富有童趣，儿童喜爱，要注重指导进行朗读、背诵，启发学生想象，进行语言积累。课文字里行间充满了对美好自然环境的喜爱，有利于进行热爱自然、爱护环境的教育。

教学目标：

知识与能力目标

（1）能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

（2）学会本课10个生字，两条绿线内的字只识不写，理解由生字组成的词语。

过程与方法目标：

通过自主合作的学习方法、采用读、说、评、画、演感悟理解课文内容。

情感目标：

了解雨后天空之美丽景色，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。

教学重难点：

1、以读感悟：有云时，云朵的千姿百态；无云时，天空的洁净。

2、展开想象，进行说写练习。

课前准备：

生字卡片、课件、头饰

课时安排：2课时

教学过程

第 一 课 时

一、创设情境，导入新课

二、识字指导

1、激励合作识字

2、识字竞赛

，《云房子》教学设计十三

3、认读带有生字的词语

三、初读课文

1、师配乐范读课文

2、生自读课文，要求：

（1）读准字音。

（2）读通句子，遇到难读的句子多读几遍。

（3）遇到不懂的词、句画出来。

四、检查初读情况

五、指导学生写字请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。

重点指导：“耍”的上半部分是“而”，提醒学生不要写错；及”的第二笔横折折撇是一笔连写，不要分开写；“净”的右边“争”的第四笔一横要出头；“阵”的第五笔是横不是竖。

作业：练写生字

第 二 课 时

一、复习

1、猜谜导入：老师出个谜语大家猜，看谁最聪明：爱花的'孩子说我像朵花，馋嘴的孩子说我是个棉花糖，说我像啥就像啥，全凭你想象，蓝天是我家，任我随处飘。

2、上节课，老师和小朋友们学习了一篇课文，叫《云房子》，通过上节课的学习，你学会了什么？

（1）、生开火车读、个别读生字。

（2）、讲解“耍”字的字理知识。

二、深入学习课文

（一）、学习第一、二自然段

1、雨过天晴，乌云慢慢散去，太阳公公又露出半边笑脸，一切都显得喜气洋洋（多媒体出示画面）。这时候，谁出来玩耍？

2、指导朗读第二段1、2句话：

呀，这么多小鸟，这下，天空中可热闹了。听，它们说——（出示句子：哇，这么多云房子）。亲爱的小鸟们，看到这么多白云，你们最想做什么？（我们来造云房子）。来，让我听听，哪只小鸟最想来造房子？

3、小鸟们很快就把云房子造好了。请你把课文第二自然段读一读，找找看造了哪些房子。

4、老师真喜欢这些可爱的云房子呀！你最喜欢哪一幢，就找到描写它的句子，练习把它的特点读出来。

5、学生汇报

（1）、学生说怎样读好的办法（边读边想象，脑中出现画面）

（2）、生评、师评

6、练读第二自然段：我们也象他们那样，边读边想，用自己的读书声把云房子的美丽、可爱读出来，如果还能加上动作，你就更了不起了。

7、练背

8、说话练习

（1）、可爱的小鸟们，老师能造飞机房，你还能造哪些房子？我们把自己造的云房子在纸上画出来好吗？

（2）、大家真是勤劳的小鸟，一下就把云房子设计好了。大家在学习小组互相交流作品，也学着课文那样选择其中的一组句式把自己喜欢的云房子描述出来。

★白云真（ ）呀！有的象（ ），有的像（ ），还有的像（ ）。

★★★白云真（ ）呀！有的象（ ），有的像（ ），还有的像（ ）。

（二）、合作学习第3、4自然段

小结学习方法，布置学习任务：

1、我们还学过哪些学习方法呢？自己先把第3、4小段读一读，然后选择自己喜欢的方式合作学习。

2、合作学习。

3、汇报交流：

（1）、品词：“开心”一词还可以用哪个词代替而意思不变？

（2）、想象说话：小鸟叽叽喳喳地说些什么呢？

4、从小组汇报中，你感受到了什么？

5、有感情地读3、4自然段。

（三）自主学习第5、6自然段

1、请你选择自己喜欢的方式选读第5或第6自然段，说说你读懂了什么？

2、汇报

3、练读

4、比赛读