拍手歌的教学设计

此篇文章拍手歌的教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

拍手歌的教学设计 篇1

活动目标

1、了解夏季的卫生要求，学习自我照顾。

2、尝试边念儿歌边随儿歌与同伴有节奏地拍手，体验拍手歌的乐趣。

活动准备

经验准备：已初步了解夏天的季节特征及卫生常识。

课件准备：《夏季卫生拍手歌》插图；《夏季卫生拍手歌》诗歌音频。

活动过程

出示图片，引导幼儿观察并讨论

1、夏日回想

——炎热的夏天到了，哪些卫生问题我们一定要注意呢？

（教师简笔画记录幼儿所说的内容。）

2、幼儿观察图片，和同伴一起谈论图片的含义。

——医生阿姨送给我们一些图片，小朋友们知道这些卫生须知吗？

（教师出示插图。）

3、师幼一起理解图片内容。（根据幼儿的表达，教师用儿歌进行小结。）

播放《夏季卫生拍手歌》，引导幼儿了解夏季卫生常识

——为了小朋友们牢牢记住这些卫生要求，老师把医生阿姨的话编成了《夏季卫生拍手歌》。（播放儿歌音频。）

——除了医生的卫生要求，儿歌里还讲了什么？

教师带领幼儿跟着歌曲玩拍手游戏。

1、教师示范拍手游戏。

——我们不仅可以念这首你拍手歌，还可以玩拍手游戏。（教师演示）

——你们先看老师们是怎么拍手的。（教师进行动作分解讲解）

2、幼儿两两搭档玩拍手游戏。

——请小朋友自己找一个好伙伴来玩一玩吧。

（幼儿两两搭档学习对拍：第一下，自己双手对拍；第二下，与同伴右手对拍；第三下，自己双手对拍；第四下，与同伴左手对拍。）

3、教师带着个别玩得不好的幼儿游戏。

4、幼儿展示，请玩得好的.幼儿进行游戏展示。

温馨提示

活动前，幼儿应对夏天的季节特征以及生活有所了解，如知道夏季很热，人易出汗、易中暑，食物易变质等，建议该活动在幼儿对夏季特征有初步了解之后进行。在组织该活动前，建议开展同类型的拍手歌游戏，以帮助幼儿熟悉这类儿歌的形式

活动延伸

鼓励幼儿继续了解夏天需要注意的卫生、安全等事项，把它们画下来，或编到拍手歌中。

请幼儿阅读《夏季卫生拍手歌》插图，进行谁对谁错的判断，并进一步了解《夏季卫生拍手歌》。

拍手歌的教学设计 篇2

教学目标

知识与技能：正确认读本课的生字；正确书写“歌、丛”等生字。正确认读本课词语；正确读写“拍手、保护、动物”等词语。正确、流利，有感情地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。

巩固识字

过程与方法：通过引导，讲解，鼓励，启动，合作法进行教学让学生掌握本课的生字；正确书写“歌、丛”等生字。正确认读本课词语；正确读写“拍手、保护、动物”等词语。正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。

情感态度与价值观：交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识。

教学重点难点

教学重点：识记与动物有关的'生字；熟读课文，能做拍手游戏。

教学难点：正确、流利，有感情地朗读课文

教学准备：课件，生字卡片，生词卡片

教学方法：引导，讲解，鼓励，启动，合作法

学习方式：自主学习，合作学习，交流学习，讨论学习

教学过程

一、复习

1.开火车读生字。（分组比拼）

2.认读生字。（用生字卡片）

同桌之间互相检测会认字：世、界、雀、锦、雄、鹰、翔、雁、丛、深、猛、灵、休。

3.出示课后词语。

（1）学生自由试读。

（2）同桌互读。

（3）指名读。

二、指导读课文。

1.学生自由读课文。读通、读顺字音。对于不熟悉的字音多读几遍。

2.同桌互读课文。相互监测字音是否读准确。

三、指导写字

指导书写“歌”。教师在田字格中范写，学生书空，练习写生字。

学生自行写字，教师巡视，看是否写的规范，正确。

四、做拍手歌游戏

五、老师出示问题组织讨论。

你还知道哪些动物？和同学交流。

这个活动指向扩展交流，意在结合课文学习发展学生的口语表达能力，在自由交流中了解更多的动物，加深对爱护动物的认识。活动穿插在课文教学的过程中，学生在熟读课文、了解课文中提到的动物之后，自由说说各自了解的动物。教学时，教师可以将学生谈论的动物名称写在黑板上，然后让学生说说这种动物的特点，或是关于这种动物的其他方面的知识。

六、课文小结

师：你学了本篇课文以后知道了什么？

学生：…………

师：动物和人类一样，都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥有美丽的大自然。

布置作业：背诵课文。

板书设计

课题

歌（）（）（）

我们要和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥有美丽的大自然。

拍手歌的教学设计 篇3

《拍手歌》 第一课时教学设计 教学目标：

1、认识13个生字，会写2个字。

2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。 教学重点：

通过多种方法识记生字 教学难点： 区分形近字

课前准备：

课件、生字卡片 教学过程：

一、激趣导入：

1、播放蒂皮的视频，拉近学生和动物的距离。

2、自然引入，板书课题，生齐读。

（设计意图：引用蒂皮这个小朋友和动物亲密接触的图片，迅速调动学生的兴趣，拉近学生和动物的距离）

二、初读课文，学习生字

1、借助带拼音的生字，自由读课文，强调读准字音。

2、画出儿歌里小动物的名称

3、指名生汇报自己划的词，其余生补充。

4、师出示多媒体课件（出示动物名称）

（1）小老师领读

（2）生齐读

（设计意图：充分放手让学生自由朗读，不会的生字借助带拼音的生字解决，注重培养学生自主学习能力的培养）

5、有关动物名称的相关生字。

（1）带领学生回顾学过的“鸟”字，复习象形字

（2）学习本文带鸟字旁的生字“并拓展

（3）拓展旁的生字，并拓展和总结形声字。

（4）带领学生认识部首“隹”，识记生字

（5）共同识记“雁”“鹰”“雀”这几个生字并扩词。

（6）出示“锦 雄 翔 猛 休”指名生说说，自己是用什么方法记住这些生字的.，优秀者奖励。

（设计意图：根据学生的年龄特点，用奖品，激发他们的学习热情）

6、识记其他生字

（1）猜字谜引入“丛”字，老师讲解“丛”字并与形近字“从”对比记忆

（2）猜字谜学习“灵”。

（3）“世界”和深处”“朋友通过造句整体认知

7、检测生字掌握情况。

（1）师出示，生抢读

（2）开火车检查，说结构并组词

8、多媒体出示本课所有词语 1）生齐读 2）男女生合作读

9、苹果树检测词语掌握情况。

（设计意图：采用猜字谜，对比识记，做动作理解及造句的多种方式，让学生从音形义全面识记和巩固识字）

三、再读课文，巩固记忆（多媒体出示全文）

1、全班齐读

2、同桌面对面，带着节奏拍手齐读。请刚才获得头饰的同学上台拍手读。

（设计意图：既然是拍手歌，就让学生把手拍起来，一边玩一边说，既活跃了课堂气氛，同时也帮助学生积累了语言，培养了语感）

四、指导书写。

1、自己观察生字的字型结构，同桌交流，说说你认为哪个字难写。

2、根据学生的反馈重点指导生字。师范写。

3、生齐读田字格里的生字（偏旁结构组词）

4、生在书上练写。

5、展示优秀作业。

（设计意图：关于写字要领，重点引导学生学会写字前仔细观察，强调书写习惯的培养，多一些鼓励性的话语）

五、师总结

六、板书设计：

拍手歌

拍手歌的教学设计 篇4

◆教材分析

本课是一篇以拍手歌的形式出现的韵文识字教学课文，共十小节，字数相同，读音押韵、节奏感强，可以让孩子从演唱拍手歌的活动中轻松地学会生字，同时体会到——地球是人类和动物共同的家园，动物与人类相互依存。

依据文本内容及特征，我们确定这堂课在识字方面的学习目标是通过自主学习的方式，学会本课的10个生字，会写“丛、歌”等不同结构的生字。在阅读方面的目标是准确、熟练并有节奏地诵读拍手歌，感受学习是一件快乐的事情。在情感方面的目标是在学习中感悟人与动物的相互依存，有保护动物的`意愿。

◆教学目标

知识与能力目标

1、识记“孔、雀、鹂、灵、锦、鹰、丛、护、牢、嬉”10个生字，会写“丛，歌”，等10个生字；

2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

过程与方法目标

理解内容，体会儿歌意境。

情感态度价值观目标

1、在学习中体会人与动物的互相依存，从而懂得保护动物；

2、培养学生自主学习，乐于与他人合作的品质，促进学生语言的积累。

◆教学重难点

教学重点

1、掌握本课生字、新词，能正确读写；

2、培养学生保护动物的意愿。

教学难点

读准字音，记住字形、准确、熟练地朗读拍手歌。

◆课前准备

多媒体课件、生字卡、游戏卡片。

◆教学过程

一、创设情景，激情导入：

小朋友们，你们喜欢动物吗？你最喜欢什么动物？出示《森林动物园》瞧，这是什么地方？想不想到动物乐园里跟可爱的动物们交朋友呢？

师：让我们乘着旅游小火车开始游览吧，看看动物乐园里有哪些动物呢？

二、初读课文，扫清障碍：

准备好，我们一起进入动物园，自己试着读一读，看谁最能干。注意读准字音，读通句子。在读课文时遇到不认识的字用你喜欢的方法来解决。

1、学生自读课文。

2、检查字词，复习汉字“一”到“十”。

合作学习，和同桌交流哪些生字你早就认识了，怎么认识的？集体交流，利用课件图片展示的数字给它找到对应的汉字。师归纳识字方法，学习：护、牢、丛。

3、再读课文，在儿歌中划出小动物的名字并认识动物名称。重点认识“孔、雀、锦、鹂、灵、鹰、嬉”师：谁能借助拼音读准它的名字？

师：漂亮的孔雀来了。（出示孔雀），你能用“孔雀”说一句话吗？生：孔雀真美丽！孔雀我喜欢你。

师：看，第二位朋友（播放课件，出示锦鸡）它生活在大森林中，以各种植物的种子为食，它有一身漂亮的羽毛，还有一个好听的名字叫“锦鸡”。生：读。

师：jǐn、jǐn、jǐn、jǐn鸡生：jǐn鸡。

师：第三位朋友来了（出示图片：鹰）它是谁？生：老鹰。

师：你能用“鹰”说一句话吗？

生：我喜欢老鹰。雄鹰在天上自由的飞翔。师：你知道雄鹰是怎么飞的吗？你能做个动作吗？

生：模仿。

师：鹰在高空中来回回旋着飞。这样的飞叫“翱翔”（出示句子：雄鹰翱翔在蓝天）指导朗读。

师：这只雄鹰飞呀飞，来到一片树林里，看到了一只老虎。生：读。

师：听，谁在唱歌？生：是百灵的叫声。生：是“布谷鸟”的叫声……

师：到底是谁在唱？（出示：黄鹂、百灵），借助拼音读准它们的名字。生：读。

师：它们一直在唱，没有休息，叫做“唱不休”（出示：唱不休）。谁和谁唱不休？生：黄鹂、百灵唱不休。

师：它们唱得多动听啊，这句话该怎么读？谁来试一试？生：读句子。

师：可爱的大熊猫也来凑热闹，看，它们在做什么（出示熊猫玩耍图）。生：它们在吃竹子。它们在一起做游戏。师：想一想，我们与小伙伴们游戏时心情怎么样？生：很快乐、很高兴。

师：快乐的玩耍还可以用一个词来表示：“嬉戏”生：读词语。

师：“嬉戏”什么意思？生：快乐的玩耍。

三、课堂反思：

动物是人类的朋友，我们和动物互相依存，共同生活在这个地球上。保护动物是一个全社会都应该参与的问题。我们要从身边的事做起，并自觉去实践。

四、字词积累：

师：今天我们要认的很多字宝宝就藏在小动物的名字里，你能找到属于它的苹果吗？生：灵、锦、孔、雀、鹰、鹂、嬉。

师：我们和字宝宝玩个游戏好吗？看哪个小组能在最短的时间内给字宝宝找到最多的朋友。

生：小组合作，汇报组词结果。四、课外拓展：

拍手歌——保护动物你拍一，我拍一，保护动物要牢记。你拍二，我拍二，小猫小狗要爱护。你拍三，我拍三，三只小熊做游戏。你拍四，我拍四，天空飞鸟会写字。你拍五，我拍五，蝴蝶花丛中飞舞。你拍六，我拍六，树上小鸟唱不休。你拍七，我拍七，河里小鱼在嬉戏。你拍八，我拍八，大小动物都有家。你拍九，我拍九，人和动物是朋友。你拍十，我拍十，保护动物是大事。

五、课堂总结：

请学生说说读了这拍手歌你知道了什么？

师总结：是啊，大家说得太好了，大小动物都有家，人和动物是朋友，我们人人都应该关心动物，保护动物。

六、布置作业：

今天我们读着拍手歌，与许多动物交上了朋友，课外请收集别的拍手歌，下节课我们再交流。

拍手歌的教学设计 篇5

拍手歌的教学设计

在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的拍手歌的教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

拍手歌的教学设计 篇6

教学目标：

1.认识“拍、靠、蚕、插、根、棍、把、掰、苞、鸣、闯、匹”12个生字，会写“拍、合、豆、谷、蚕、匹”6个生字。学习新部首“提手旁、人字头、虫字旁、三框儿”。

2.通过拼读音节读课文，掌握生字字音，能正确、流利地朗读儿歌。

3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。

4.利用拍手歌的特点，采用多种形式朗读儿歌，培养学生自主识字的兴趣，提高识字效率。

5.培养学生自主识字的兴趣以及热爱祖国语言文字的思想感情。

重点：

掌握生字，能读准12个新字，会写6个生字，能正确、流利地朗读儿歌。

难点：

了解生字的意思，并能运用生字组词造句。

教学准备：多媒体课件。

教学课时：二课时。

教学过程：

第一课时

一、激情导趣，引入新课。

1.听儿歌。

师：小朋友们，你们喜欢听儿歌吗?老师给你们带来了一首儿歌。请听歌曲，一边听一边想：这首歌的歌名叫什么?

2.播放《幸福拍手歌》。

3.生回答：这首歌名叫《幸福拍手歌》。

4.师：你们真聪明!今天我们就来学习《拍手歌》这首儿歌。

5.揭示课题，板书课题。

二、读文识字。

1.引导学生自由读儿歌，不会读的字借助拼音多读几遍。

2.引导学生找出课文中会认字和会写字，然后反复拼读。

师：同学们，老师已经布置你们圈出课文中会认和会写的字，你们都做好了吗?(出示课件：课文生字。)

师：请同学们合作读生字，看看你们同桌都会读了没有?如果你的同桌读不准或读不对，请你帮他纠正，好吗?

生：汇报读字情况，教师纠正。

3.同桌之间互读儿歌，互相正音。

师：刚才同学们都读得很好，现在调皮的生字宝宝跑到儿歌里面去了，它们想考考大家是不是还认识它们呢。现在请同学们同桌一起读儿歌，互相正音。

4.检查读文情况。

5.再次学习生字。

(1)儿歌中的生字宝宝又跑出来和我们见面了，大家还认识吗?

(出示课件：带拼音的会写字。)

(2)学生齐读带拼音的生字。

(3)采用多种形式读生字。

a.领读。

b.小组读。

c.开火车读。

6.认清字形。

(1)请学生观察字形，想办法识记字形。

(2)交流识记字形的方法，鼓励学生自主识字。

7.理解字义。

联系儿歌、图片和动作，理解“掰苞谷、闯进、把门闩”这几个生字词。

8.生字开花：看谁组的`词最多。

师：同学们真能干，会组很多词!

9.开火车读词语。并能用所组的词语说一句话。

师：谁能用你喜欢的词语来说一句话呢?

例：谷，稻谷：妈妈去田里收稻谷。三、指导书写。

1.学生互相交流识记生字的方法。

生：我用加一加，例如：扌+白=拍;天+虫=蚕。

生：我用顺口溜，例如：一人一口便是“合”。

2.学生观察生字在田字格的位置。

师：请同学们注意字的起笔在田字格的位置。

3.指导书写：重点指导：拍、蚕、匹。

(1)师：出示这几个字的笔画顺序。

(2)师在田字格中范写，学生跟着书空。

(3)学生描红，书写。

4.展示学生作业并点评。

5.小结。

第二课时

一、复习导入。

1.出示课件(生字课件)，学生齐读。

2.齐读儿歌一遍。

二、细读课文。

1.引导学生接力读课文。

(1)师生接力读课文。

师：刚才同学们读得很认真，老师也想和你们一起来读一读，老师读前一句，同学们读后一句。

例如：老师读：你拍一，我拍一，

学生读：人靠大树好休息。

(2)男生读前一句，女生读后一句。

(3)全班同学拍手齐读。

2.小组比赛读。

(1)指名2或3个小组读儿歌，看哪一组读得好。

(2)师生点评。

3.读完了儿歌，聪明的你发现这些汉字有什么特点?

生：这些生字有一部分由偏旁和独体字组合而成。

例：拍→扌+白=拍。

生：有些是由两个独体字组合而成。

例：蚕→天+虫。

师：同学们真会观察!添上“扌”后的字，它表达了什么意思?

拍：要用手，所以加上提手旁。

4.教师进行补充：利用字理教学学习“拍”“谷”字。

师：同学们请看大屏幕。

5.教师小结。

6.拓展说字。

师：你还认识哪些带有“扌”旁的字?

7.玩“你来说，我来猜”的游戏。

例如：一生：上面是“合”，下面是“手”，这个字是……

另一生：我知道这个字是拿。

三、指导编儿歌。

1.齐读儿歌。

2.学生小组交流编儿歌。

3.教师范读新编儿歌。

4.学生汇报。

5.师生评议。

6.师小结。

四、学生谈学习收获。

五、板书设计。

识字4拍手歌

天+虫=蚕

扌+白=拍