初中美术教案

此篇文章初中美术教案（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

初中美术教案 篇1

一、教学目标

1.审美感知：欣赏艺术作品，了解联想是美术创作构思的重要方式。

2.艺术表现：分析物品的外形特点，学习生肖联想造型的方法。

3.创意实践：运用物品的形状、色彩、材质、花纹等特点，任选材料和方式，巧妙联想和添加，设计制作一件以生肖为主题的作品。

4.文化理解：培养学生对美好事物敏锐地感觉，热爱生活的态度和创作可爱小动物形象的美好愿望。

二、教学重难点

重点：利用不同的材料展开联想，开阔学生的思维空间，进行生肖联想的创造，将所学的知识应用于生活。

难点：根据不同材料的特点灵活组合运用，创作生肖造型。

三、教学过程

(一)激趣导入

借助多媒体展示多幅“云”的造型，并鼓励学生展开联想，引导学生观看并思考问题：你们看到这些云朵都想到了什么?

学生自由发言，教师总结：由此引出课题《生肖的`联想》。

(二)新课讲授

1.感知

教师展示艺术家作品，组织学生仔细观察，同时提出问题：十二生肖都有哪些?给你什么感受?

学生回答，教师总结：子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龙、巳蛇、午马、未羊、申猴、酉鸡、戌狗、亥猪;看起来憨态可掬。

2.理解

①教师继续展示作品，并放大作品细部，带领学生共同探讨问题：生活中的哪些材料可以联想到十二生肖?组织学生前后4人为以小组思考并回答问题。

学生大胆阐述想法，教师补充：水果蔬菜、天然材料(贝壳)、人造材料(眼镜、鼠标)等。

②教师以美术兴趣小组为单位，下发资料卡，组织学生结合资料卡的内容尝试总结：运用这些材料联想的时候都用到了它们的哪些特质?

师生共同得出结论：形状、质感、颜色等。

3.教师示范

教师播放微课视频，为学生展示创作步骤：第一步，选取材料;第二步，塑造外形;第三步，添加细节;第四步，调整完成。

(三)学生练习

大屏幕明确课堂练习要求：任选材料和方式，巧妙联想和添加，设计制作一件以生肖为主题的作品。

学生进行创作，教师巡回指导，并提示学生注意教室卫生。

(四)展示评价

在学生完成作品后，设置“小小艺术家”的情境活动，让学生自愿展示作品，并赋予学生“艺术鉴赏员”的角色，从多方面进行自评、互评，肯定学生的优点，并指出改进方向。

(五)拓展延伸

师生共同回顾课程重点内容，并鼓励学生课后关注生活，细心观察。

初中美术教案 篇2

一、教学目标

知识与技能：了解招贴的含义及类型，掌握招贴的设计要素与设计方法，能够运用手绘的方式设计一张校园招贴作品。

过程与方法：通过观察、分析、实践，能够掌握招贴设计的基本方法，并能够独立完成一件手绘招贴设计，提高动手实践能力。

情感、态度和价值观：加深对校园文化的认识，养成热爱校园的美好情感，提高审美素养。

二、教学重难点

重点：掌握手绘招贴的设计方法。

难点：设计一幅有创意的校园招贴。

三、教学过程

活动一：激趣导入

以谈话的方式提问学生：十一期间大家都看了什么电影?是通过什么途径注意到这些电影的呢?(《中国机长》同学推荐、《我和我的祖国》电影的海报)那同学们都在哪里见过这些海报呢?(电影院门口、公交站、写字楼墙面)

学生自由发言，教师总结：这些出现在公共场所、广泛地传播信息的视觉传达媒体被称之为“招贴设计”。那招贴设计具有怎样的艺术魅力呢?从而引入课题《校园招贴设计》。

活动二：描述分析

1.分类

(1)教师提问：招贴在日常生活中无处不在，试着说一说自己印象深刻的'广告及其所运用的表现方法是什么?

学生自由发言，教师总结：招贴的表现方法主要有绘画(水彩、水粉、马克笔等)、摄影、剪切拼贴或电脑制作等多种表现形式。

(2)教师利用多媒体展示各式招贴设计作品，并组织学生欣赏作品并参与“分类大师”的活动，同时提出问题：这些作品根据内容可以如何进行分类?

学生发言，教师补充：招贴的类型主要有政治类、文化类、公益类、商业类、娱乐类、比赛类等。

2.元素

(1)教师出示作品《红天鹅》《“汉语桥”世界大学生中文比赛》《广东省艺术节》等，引导学生欣赏并思考：这些招贴设计有什么共同点?

学生回答，教师总结：它借助图形图像、文字、色彩等元素，向公众传达信息，从而达到广而告之的目的。

(2)教师出示作品《“汉语桥”世界大学生中文比赛》，引导学生思考：该作品的主题是什么?

学生抢答得出：《“汉语桥”世界大学生中文比赛》是中国举办的大型国际汉语比赛，在中国与世界各国青年之间架起一座沟通的心灵的桥梁。并顺势引导学生探究：作品中的“桥梁”是通过什么进行表达的?以小组方式进行探究。

学生相互交流并回答，教师总结：图形是丝带，像桥梁一样将来自世界各地的大学生联系起来。同时组成数字“10”，表示“第十届”比赛，突出“校园”这一主题，视觉冲击力强;文字是“友谊桥梁、心灵交响”，言简意赅突出“桥梁”的主题;色彩以代表中国的红色、黄色为主，体现出中国作为主办方，明亮艳丽，引人注目。从中也可得出招贴设计的原则：图形、文字和色彩都是服务于主题的，招贴设计要注意突出主题。

活动三：示范讲解

教师以“校园艺术节”为主题进行创作，向学生演示自己的制作步骤。

1.确定招贴文字内容及创意图片;

2.设计主图的大小和位置;

3.设计主标题文字及说明文字;

4.调整完成。

活动四：实践展评

1.请同学们以“校园艺术节”为主题进行招贴创作，创作时间为20分钟。教师巡视指导(从设计的创意、色彩、图形、文字等方面进行)。

2.完成作品后，举办“校园艺术节”招贴设计大赛，请同学自愿分享自己的成果。其它同学从设计的创意、图形、色彩、文字等方面，互相评价学生的作品。(如《艺术节》：创意——将售卖、音乐、摄影等局部图组合在一起，并配合彩虹般的色带，充满艺术气息;色彩——黑色的背景与彩虹般的色带形成对比，视觉冲击感强;图形——形象鲜明，突出主题;文字——中英文结合，主次分明。)

活动五：小结作业

1.师生共同总结本节课的知识点，并引导学生与教师一起总结升华：校园是我们每天学习、生活的地方，我们应当观察、留意校园活动，关注校园文化，用自己的学识弘扬校园文化。

2.课后请学生搜集更多形式的招贴设计作品，下节课交流分享。

四、板书设计

初中美术教案 篇3

初中美术教案15篇（精选）

作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的初中美术教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

初中美术教案 篇4

教材分析

《生活中的色彩搭配》是美术课程“设计.应用”学习领域的内容，通过探究性学习，使学生了解到主要的设计类别、功能，运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等组合原理，利用媒体特征，充分欣赏多个案例，为学生建立良好的色彩搭配意识，并为学生进一步进行创意和设计，美化生活，形成初步的设计意识。

学情分析

学生有一定的美术基础，同学们会欣赏中外美术名作，建筑艺术，民间年画、传统纹样、木雕和中外面具艺术；培养了学生的审美能力，进一步对水性颜料、毛笔和宣纸等材料做多种尝试，开展趣味性造型活动，进行简单的创作；学习了原色、间色、冷暖色等色彩基本知识，体验色彩的表现力，并有目的的加以运用，初步学习了铅笔淡彩的画法；通过绘画、拼贴、堆积和组合等方法进行造型活动，积累视觉和触觉经验，能结合各种已学过的美术知识进行绘画创作和应用设计，能运用多种材料和方法制作玩具；围绕一定的主题，描绘生活中有意义的事，按自己的想法反映周围的事物，表达自己的兴趣与愿望；用日记画的形式，记录所见、所闻，表达自己的情感；能进行初步的写生练习，表现人物或物体的大体特征，用各种易于加工的雕刻、塑造材料，制作简单的立体或半立体造型。同学们普遍提高了对美的感受能力，形成了健康的审美情趣，大部分学生对美术学习有着浓厚的兴趣。

教学目标

知识与技能：通过列举大量生活实例，帮助学生认识色彩的基本知识和规律，引导学生学会分析色彩现象中体现的各种色彩关系。

过程与方法：引导学生参与探究，分组合作学习，练习色彩搭配，启发引导学生观察生活中的色彩现象，感知色彩在生活中发挥的重要作用。

情感态度价值观：充分激发学生的学习热情，使学生明白恰当的色彩搭配体现着人们对色彩规律的认识与对美的追求，好的色彩搭配是我们改善和提高生活质量、满足日益增长的审美需求的主要手段。

教学重点和难点

教学重点

帮助学生学会感知各种色彩现象，并能从中体验不同的美感和文化艺术内涵。

教学难点

欣赏生活中五彩缤纷、千变万化的色彩现象，体验文化艺术内涵，培养学生逐步形成感受和运用色彩的能力。

教学过程

一、音乐切入

师：同学们，我们能感受到生活的丰富与美好，感觉到生活的多姿多彩，在很大程度上是因为我们处在一个丰富的色彩世界里。今天，让我们一起去感受色彩、体验色彩。

（音乐切入，播放歌曲《天堂》并和同学们齐唱，旨在激发兴趣，调动学生情绪，创设情境）

师：同学们，在欣赏音乐的过程中，你们感受到了什么？

学生发言可能会是：白云，草地，蓝蓝的天空，洁白的羊群，清清的`湖水……

二、热身练习

师：请同学们以小组为单位，将感受到的事物表现出来，是以不同的形式表现

学生活动：有的小组以诗歌的形式；有的小组以绘画的形式；有的小组以歌唱的形式……

三、实例展示

师：同学们，能将你们课前收集的实例展示出来吗？（要求在展示的过程中，谈谈哪些色彩搭配的好，是成功的？哪些色彩搭配还不够好，是不足的？并说出成功与不足的理由。）

生：自己谈成功与失败，讲出自己的感受，将自己收集的各种实例（包括丝巾、帽子、花束等）一一展示。

四、分析范例

师：播放课件中的优秀案例，并和同学们共同评价。

生：广泛发言，谈自己的看法。

五、色彩搭配

学生以小组为单位，重点装饰打扮二到三个同学，体现合作性。

六、表演展示

生：试做时装模特，进行走台练习。

师：播放课件中的音乐及画面。

七、师生小结

师：同学们，今天我们从生活中的色彩搭配入手，学习了色彩的知识，增强了对色彩的感染力。

生：这节课很开心、快乐，在“玩”中“学”，在“学”中“得”，体验了色彩带来的乐趣。

初中美术教案 篇5

教材画梅分析：

本课画梅的学习内容是中国花鸟画表现技法。画梅按照国家义务教育美术新课程标准造型·表现学习领域中设置的阶段目标，指导学生通过学习梅花的表现技法，让学生近距离地熟悉中国画的工具、材料，有意识地运用中国画的表现语言来传递自己的思想感情，画梅发展具有个性的表现能力。

教材运用大量图片和优秀中国画作品欣赏，介绍梅花的生长习性、造型特点以及人格精神的寓意，又从认识中国传统绘画表现角度出发，引导学生了解中国传统绘画中的笔墨表现的特点，体会笔墨的韵味，感受画家所寄托的人格精神，并能感受中国画托物言志的特点。

组织学生展开讨论，充分发表自己的意见。另外，选择梅花画法中笔墨运用、线条组织、画枝干和花瓣的基本要领，作为技能学习的内容，学习使用国画用具，尝试国画的表现技法，在此基础上，拓展到国画中同样表现人格精神的兰、竹、菊等其他题材的欣赏与学习。调动学生的学习积极性，让学生用美术、音乐、生物、历史、地理、文学等知识进行探究性地学习，丰富学生的知识面，让学生在浓郁的文化氛围中，体会民族艺术的伟大。

教学目标 ：

情感态度目标

通过梅花挺直坚硬、生机勃勃的造型特点，让学生感受梅花顽强、倔强、挺拔向上的精神，感受艺术作品中的象征意义，进一步了解艺术作品与自然的关系，感受主观情感和客观自然景物相互交融而成就的艺术境界。培养学生热爱自然、热爱民族艺术的情感。

知识技能目标

1 .熟悉中国画工具、材料，体会笔墨的韵味。

2 .学习传统的画梅技法，尝试水墨的表现技法。

3 .运用所学，尝试表现其他题材，发展有个性的表现能力。

过程与方法目标

学生通过互动的学习方式，参与到对梅花的学习活动中，尝试中国画工具和材料，体验作画的过程，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对中国画学习的持久兴趣。

教学思路：

整个教学过程以欣赏感受、笔墨尝试到创作表现为线索逐步展开，分两个课时，第一课时， 由赏梅——咏梅——画梅展开，体会梅花顽强、挺拔向上的精神，体会笔墨的韵味;第二课时，学生大胆尝试水墨技法，亲自感受中国传统画法的艺术魅力。

教学方法：

互动法、探究法、欣赏法等。 第一课时教学设计：

教学目的：通过介绍梅花的生长习性、造型特点以及人格精神的寓意，使学生了解中国画借物抒情的艺术表现形式，同时引导学生体会笔墨的.韵味，感受画家所寄托的人格精神。教学重点：引导学生感受梅花顽强、倔强、挺拔向上的精神及艺术作品中的象征意义。

教学难点：怎样较好地把握笔墨干、湿、浓、淡的变化。

涉及学科：生物、历史、地理、音乐、文学等。

教学准备：教具——多媒体、图片、中国画材料等。

学具——课本、国画用具等。

教学过程：

一、认识、引入

师：我们生活在一个花的世界里，生活因为有花而美丽。同学们最喜欢什么样的花呢 ?( 生答 )

师：今天，老师给大家带来了我最喜欢的花，大家猜猜是什么花呢 ?( 多媒体展示梅花图片 )

师：这些梅花美不美 ? 有哪些同学和老师一样也喜欢梅花呢 ? 为什么 ?( 生答，教师予以鼓励 )

师：梅花是中国十大名花之一， 由于它独有的品质而被历来的文人墨客所赞颂。今天， 同学们就和老师一同走进傲雪梅花的世界，去感受梅的高洁、梅的秀雅以及梅的坚毅。 ( 情境导入——激趣 )

二、赏析、探究

( 一 ) 赏梅： ( 多媒体展示 )

师：梅花是我国的特产，原产于滇西北、川西南以至藏东一带的山地，大约 6000 年前分布到了长江以南地区， 3000 年前即引种栽培，据科学考证，长沙马王堆出土的“腊梅”、“元腊”已有 2150 年的历史。

初中美术教案 篇6

一、教学目标

知识与技能：

学生通过学习能够理解“艺术源于生活，高于生活”的道理，认识表现性艺术与再现性艺术。

过程与方法：

通过艺术作品的欣赏与分析，初步学会欣赏艺术作品，在思考和讨论中养成合作解决问题的能力，加强对于艺术作品的评述能力。

情感态度和价值观：

养成参与意识，养成对于美术学习的持久兴趣，并养成接纳多元文化的心态。

二、教学重难点

重点：

理解艺术创作的题材、内容与技法等均源于生活，但艺术家所创造的艺术作品及其艺术形象是高于生活的。

难点：

以美术作品作为切入点，理解“艺术源于生活，高于生活”以及表现性艺术也源于生活这一特点。

三、教学过程

环节一：激趣导入

讲授毕加索的故事，毕加索的名画《格尔尼卡》在展出时，现场一位德军将领问毕加索：“这是您的杰作吗?”毕加索回答：“不，这是你们的杰作。”提出问题：同学们知道这幅作品描绘的是什么内容吗?为什么毕加索要这样回答呢?引导学生从以下回答：描绘了战争的场景，讽刺战争。从而总结毕加索创作《格尔尼卡》的背景并引出课题《艺术源于生活，高于生活》。

环节二：描述分析

1、课件出示齐白石生平故事以及相关作品，引导学生观察并思考问题：齐白石的作品有哪些题材内容?学生初步了解齐白石相关背景，欣赏思考回答问题：齐白石的作品题材大都来源于生活中的虾鸟鱼虫，题材丰富，作品生动有趣。

2、展示齐白石作品《虾》与虾的系列照片进行对比并提问：绘画作品中的虾是如何进行表现的?有什么不同?学生观察思考后从虾的造型特点及其笔墨特点回答。

3、提出问题：齐白石画虾的题材与生活有什么关系?与生活中的虾又有哪些不同?引导学生总结出：艺术源于生活，高于生活。

4、多媒体展示董希文油画作品《开国大典》与摄影作品《开国大典》，首先邀请同学简单介绍开国大典历史背景，进而引导学生对比观察并思考以下问题：油画中的天安门城楼与真实的.天安门城楼有什么样的区别?两张作品中，哪一张的毛主席形象更加突出，作者是如何去突出表现的?作品还通过什么方法突出表现盛大场面的?学生根据课前搜集历史知识，简单讲解开国大典历史背景。学生对画面进行观察分析合作总结：油画中原本有的红色柱子被省略，目的是为了更加突出毛主席的形象，同时使画面视野更加开阔。绘画作品中毛主席的突出形象是通过构图与透视充分体现的。作者通过毛主席身边的人物透视线月灯笼灯穗线的指向突出主题人物形象。画面当中通过色彩进行表现，蔚蓝色的天空与红色的地毯、柱子、灯笼等形成鲜明的对比。教师总结并提出问题：如果现实生活中没有发生这一事件，艺术家能创作出这样的作品吗?在人物的表现上，油画《开国大典》与照片相比较，哪个更集中、更典型地表现了开国大典这一历史事件?引导学生回答得出：艺术是源于生活但高于生活的。

环节三：总结解释

组织学生合作探究：艺术创作的题材、内容与表现手法与生活有什么关系?学生观察、合作探究总结得出：创作的原型从生活中来，经过艺术家筛选和创造加工产生新的艺术形象，这个生化的过程真正体现出艺术源于生活并且高于生活。

环节四：欣赏评价

1、播放塞尚油画作品《拜克托瓦尔山》与拜克托瓦尔山摄影作品、梵高油画作品《夜间咖啡馆》与夜间的咖啡馆摄影作品引导学生进行鉴赏。

2、教师巡视辅导，针对艺术作品背景知识给予讲解与提示。

3、组织学生小组为单位对两幅作品进行鉴赏总结。学生从作品的笔触与色彩等方面进行评价与鉴赏。

环节五：小结作业

总结重点知识，并升华情感，引导学生加强对于艺术作品的热爱，善于发现生活中的美，并且能够运用多种表现技法进行艺术创作。并引导学生课后思考还有哪些案例是能够体现出艺术是源于生活并且高于生活的。

四、说板书设计

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