五年级语文教学设计

此篇文章五年级语文教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

五年级语文教学设计 篇1

【精品】五年级语文教学设计15篇

作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编帮大家整理的五年级语文教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

五年级语文教学设计 篇2

教学目标：

1、 能正确地拼读注音的生字；理解新词在课文中的意思。

2、 能正确地朗读课文。

3、 能用读懂儿童科普文章的方法阅读课文通过理解课文内容，了解迅速发展的科学技术及其在现代化建设中的作用。

教学重点：

能用读懂儿童科普文章的方法阅读课文通过理解课文内容，了解迅速发展的'科学技术及其在现代化建设中的作用。

教学难点：

读懂新型玻璃的特点和作用。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、 自学课文（课外完成）

二、 出示课题，反馈生字及名称

1、 板书课题：新形玻璃

2、 读课题，你发现了什么？

3、 反馈，让学生说说“型”和“形”的不同用法。

4、 课文讲了几种新型玻璃？他们的名称是什么？

5、 教师板书：夹丝网防盗玻璃

夹丝玻璃

变色玻璃

吸热玻璃

吃音玻璃

三、 突破难点，训练思维

1、 自由读课文第一自然段，边读边想，读明白了什么，是通过哪句话读明白的？

2、 交流出示：金属丝网接通电源跟自动报警器相连，罪犯划破玻璃，碰着金属丝网，可以报警。读懂这种玻璃具有自动报警的特点，起到了防盗的作用。

3、 你能选择合适的词语填在括号中吗？

出示句子：夹丝网防盗玻璃（ ）具有自动报警的特点，（ ）起到了防盗的作用。（如果……就……、虽然……但是……、因为……所以……）

4、 齐读句子

5、 小结：夹丝网防盗玻璃因为具有自动报警的特点，所以起到了防盗的作用。这种玻璃在博物馆、银行、珠宝店可以采用，存放重要图纸、文件的建筑物也可以采用。

6、 自学其他玻璃的作用特点：分组（四人小组）

7、 交流板书：

特点

作用

夹丝玻璃

坚硬安全可靠

高层建筑

变色玻璃

反射阳光随光线改变颜色 自动窗帘

吸热玻璃

吸热

夏天阻挡阳光，冬天阻挡冷空气

吃音玻璃

消除噪音

临街房子消除噪音

四、 抓住重点，训练说话。

1、 刚才大家学习的时候有没有发现，作者在介绍每种玻璃时有什么不同？

2、 5种新型玻璃有的以故事情节出现，有的以解决难题出现，有的设想引出。

3、 如果你是一名推销员的话你会怎样推销自己的商品？老师当玻璃店经理，你们当推销员，选择自己感兴趣的一种玻璃到商店推销。

4、 出示要求：锦绣玻璃店

推销员请注意：凡到我店推销玻璃的人员，请说明玻璃的名称、特点、作用和适用范围。谢谢您的合作！

5、 自由准备

6、 反馈：聘请学生当经理助理，请他判断是否进货。

五、 发挥学生潜能，进行创造性思维。

1、 科学发展非常快，每天都有许多异想不到的事情在发生，如果你是顾客的话，你希望科学家发明什么样的新型玻璃？请你说出名称、特点、作用。

2、 反馈

3、 大家的想法都非常好，希望你们好好学习，将来自己去发明、创造。

板书：

特点

作用

夹丝玻璃

坚硬安全可靠

高层建筑

变色玻璃

反射阳光随光线改变颜色 自动窗帘

吸热玻璃

吸热

夏天阻挡阳光，冬天阻挡冷空气

吃音玻璃

消除噪音

临街房子消除噪音

五年级语文教学设计 篇3

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。

2.凭借课文具体的语言材料，理解课文主要内容，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化的地位，了解莫高窟被掠夺的历史，激发学生的爱国情感。

教学重难点：体会文本结构特点及排比的修辞手法运用的好处。

一、激发自豪，导入新授。

1、诠释“明珠”，引入课文：

在这无边的荒芜的黄色之中，有一条绿色生命线----“丝绸之路”。这条细细的绿色之线在相当长的时间里，维系着中国与西方文明的交流，丝绸和瓷器从这里走向世界，佛经和_从这里走入中国。在这条绿色的文明通道上，有一个小小的明珠，它就是敦煌——

2、出示：敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。(读句子)

3、通过上课堂的学习，你知道敦煌莫高窟为什么是祖国西北的一颗明珠吗?

过渡：这节课就让我们一起走进莫高窟，去领略一下她的神奇瑰丽!

二、走近“彩塑壁画”，领略魅力。

1、(出示)莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。

⑴联系全文看一看，这句话在全文中起什么作用?是个什么句子?承上的部分是——;启下的部分是——。

2、那么彩塑的精妙绝伦和壁画的宏伟瑰丽分别表现在哪儿呢?请同学们自由读第二～三自然段，画出你感兴趣的句子，写一写你的感受，最后练习有感情地朗读。

3、交流：

我们先来欣赏彩塑的精妙绝伦。哪些句子引起了你的注意?(可结合资料说)

(1)“慈眉善目、威风凛凛”都是形容人神态的，你还知道哪些词语形容人神态的?

指导朗读：这些彩塑真是千姿百态!怎样读才能让人也好像看到这些彩塑的样子?

(2)这些不同神态的彩塑在莫高窟都有，看!——(视频：莫高窟彩塑图片)你能用“有……有……还有……”的排比句式来描绘这些彩塑吗?

(3)这些彩塑非常逼真，课文中用了哪个词来形容?还有哪些词也是这个意思?

(4)看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，你会发出怎样的赞叹?带着赞美的语气，配乐朗读。

4、过渡：莫高窟不仅有精美绝伦的彩塑，还有……(宏伟瑰丽的壁画)

⑴再读过渡句：哪个词可以看出“宏伟”

⑵“四万五千多平方米”到底有多大?与教室面积比较一下。

⑶相当于150多个这样的教室一字排开，多么宏伟啊!再读这句话。

5、壁画的宏伟瑰丽还表现在什么地方?找出你喜欢的句子说一说。

(1)壁画内容：用心读，大胆想象，把文字读成活动的画面：你仿佛看到了什么?(出示第三节内容)

“壁画的内容丰富多彩……”一句，这是一个什么句式?让我们一起读读这个排比句。

我们来欣赏一下丰富多彩的壁画。(出示壁画图片)

(2)本小节中还有一个排比句，哪个喜欢?。指导朗读：读出画面，读出美感，读得让我们身临其境。

(3)(出示飞天图片)真是妩媚动人，姿态万千。难怪人们把飞天说成是莫高窟的名片，让我们一起再美美地读一读。

(出示写飞天的句子。)

(4)同学们，发现这个句式有什么特点了吗?

(5)能记住写飞天的句子吗?自己先试试。会背了就举手告诉我。

6、壁画内容讲完了，作者用什么标点符号?飞天呢?你对哪个标点感兴趣?为什么?

请同学们大胆想象，仿照文中的排比句式写一写飞天。

7、再来领略被誉为“世界画廊”的敦煌壁画的神奇魅力。一起读。(配乐)

8、所以我们说——(出示，引读)莫高窟是举世闻名的.艺术宝库，这里的每一尊彩塑、每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。

三、走进藏经洞，激荡情感。

1、我们游览的最后一站是莫高窟的藏经洞。现在的藏经洞，只是一个普普通通的小洞，里面黑黑的，什么都没有，人们为什么还一定要到藏经洞去看一看呢?请同学们默读课文第四节，你能从中找到答案吗?

2、指名交流。提示：抓住关键词：“大量”与“仅存”“曾”字。

3、出示资料：1907、1914年英国人斯坦因两次掠走遗书、文物9000多件。1908年，法国人伯希和廉价骗购藏经洞遗物精华6000多件。1911年，日本人吉川小一郎等用低价换取了469卷手写本和精美彩塑两尊。1914年，俄国人奥登堡又从敦煌拿走一批经卷写本，还盗走了第263窟的壁画。1924年美国人华尔纳用特制的化学胶液，粘揭盗走莫高窟壁画26块……

看了这个资料，你想说什么?

4、如果藏经洞现在才被发现，才被打开，这些文物的命运将会怎样?为什么?

让我们带着这些情感，再读第四节。(齐读。)

5、这么多的珍宝被掠夺了，同学们，敦煌的莫高窟还能称是祖国西北的一颗明珠吗?

齐读：莫高窟是祖国西北的一颗明珠。

四、总结全文，升华情感。

1、1987年，敦煌莫高窟被联合国教科文组织命名为“世界文化遗产”。

每一个中国人都应该自豪地说：莫高窟是举世闻名的艺术宝库，这里的——智慧的结晶。

2、这句话与“莫高窟是祖国西北的一颗明珠。”分别在课文的哪儿?为什么如此安排?

看看其他段落，你还发现了什么?

五、布置作业，课后延展。

1、模仿“彩塑”“壁画”和“藏经洞”的写法，将家乡的某处自然景物写具体。

2、余秋白的两篇文章《道士塔》和《莫高窟》

板书：彩塑、精妙绝伦

莫高窟、壁画、宏伟瑰丽、艺术宝库

藏经洞、藏品丰富

五年级语文教学设计 篇4

教学目标：

1、认识4个生字，读读记记“放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、簇拥、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭”等词语。

2、读懂课文内容，体会题目的含义。从字里行间感受瑞恩心灵的美好，并懂得仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能梦想成真。

3、有感情地朗读课文，领会课文表达上的特点，能简要地复述故事，并能运用到自己的习作中去。

教学重点：

体会瑞恩的梦想是怎么变成现实的，感受瑞恩的美好心灵。

教学难点：

1、引导学生体会瑞恩的精神品质，领悟作者的表达方法。

2、体会“梦想的力量”所蕴含的深意。

课时安排：一课时

教学过程：

一、谈话导入新课，板书课题。

1、教师板书“梦想”。请同学们谈一谈什么是“梦想”。

过渡语：“梦想”可能是我们心中最深切的、最美好的渴望。人世间的很多奇迹都源于梦想，并经过不懈的努力使梦想成真。人应该有梦想，并为自己梦想的实现作出努力。

2、同学们，现在请你告诉大家：你的梦想是什么？

小结：同学们的梦想都非常美好！希望你们能够时刻记住自己的梦想，并使梦想转化成前进的动力。因为梦想的力量是巨大的，它可以让你创造出无法想象的奇迹。（板书，完成课题）

看了这个课题，你有什么想问的吗？

3、今天我们要认识的一位主人公就叫瑞恩。他因为自己的一个梦想而改变了非洲一部分孩子的命运。正是这位小男孩用一颗金子般的心帮助了那些急需帮助的人们，让我们深深感动。现在就请同学们来阅读这个真实的故事，去感受梦想的力量吧。

二、初读课文，整体感知，初步理解课文内容。（“梦想”是什么？）

1、自读阅读提示，带着问题，自由读课文，自学生字，读通课文。

2、交流：课文主要内容（课文通过记叙6岁的加拿大男孩瑞恩·希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈努力终于使梦想成真的经过，体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的、金子般的美好童心。）

3、尝试理解“课文写了一个什么样的梦想？”

⑴读课文，在课文中找出有关的句子。

读课文，在课文中找出有关的句子。

1、我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们又干净的水喝。

2、他们不应该过这样的生活……我一定要为他们挖一口井。

3、我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。

⑵有感情地朗读句子。

⑶用自己的话说说“课文写了一个怎样的梦想？”

瑞恩的梦想在不断地变大，从挖一口井到要让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。

三、精读课文，走进文本，深入理解课文内容。（“梦想”是怎么实现的）

（一）学习1、2自然段

1、读第一、二自然段：

⑴瑞恩产生梦想的原因是什么？

⑵指名学生说并指名读“在非洲……成千上万的孩子因为喝了受污染的水死去了。”

⑶出示文字资料：非洲缺水资料。

⑷齐读这段文字：

教师：所以，瑞恩才有这样的一个梦想──（齐读）“我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝。”

“我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝。”

（二）学习3~13自然段

1、自由读课文3～13自然段。思考：瑞恩的梦想是怎样变成现实的，实现这个梦想具体分几个步骤？

2、学生自学。

3、反馈：（“梦想”怎样实现的）

（1）筹集70块钱（板书）

瑞恩为攒够这70块钱，做了很多额外的家务活。

a、在课文中找出瑞恩做家务活的句段朗读。

b、感受70元的来之不易

（2）筹集20xx块钱（板书）

当他得知70元钱只能买一个水泵，而挖一口井需要20xx元时，他只是兴奋地说：“那我就多干些活挣更多的钱吧！”他的执着感动了好心人。妈妈的一位朋友把瑞恩的事写成了文章，刊登在当地的`报纸上。短短2个月，就筹集到了可以打一口井的钱。

（3）筹集买钻井机的钱（板书）

同年9月，当他听工程师说人工凿井是一项艰巨的工作，需20个人干10天才可以完成时，他——读：一声不吭的瑞恩突然说：“那我来攒钱买钻井机吧。”他的声音很小，但很坚定，“我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。”

这一个梦想看是简单，其实要耗费多少心血啊！从70元钱的一个水泵到20xx元“洁净的水”募捐项目到再增加钻井机。这对一位六岁的孩子来说谈何容易。假使仅仅靠瑞恩一个人的力量这个梦想永远无法实现。除了瑞恩自己坚持不懈的努力外，还靠什么使瑞恩的梦想成真？

4、回顾梦想实现的经过

四、设身处地，升华题义

1、瑞恩终于实现了自己的梦想。他和父母一起来到了乌干达的安格鲁，村里的5000个孩子一起出来欢迎他。人们的眼里充满了泪水。这是激动的泪水，感激的泪水。

2、齐读句子，出示：

是呀，一个梦想，竟有如此大的力量，有谁会不在此时流泪呢？

“一个梦想，竟有如此大的力量”，梦想的实现，给安格鲁的孩子们送去了关爱，送去了健康，令安格鲁的村民们感激不尽；而安格鲁村民们的表现，也令瑞恩和父母感到无比的激动和幸福。

3、感受：瑞恩的梦想到底有多大的力量？

（1）读14 ~17自然段，找出具体的事例。

（2）学生交流、

4、写话练习

出示：假如你现在就是5000名的非洲孩子之一，你会对瑞恩说什么？

5、讨论：

你还认为“梦想的力量”大在哪里？（从书本中勾画出：梦想的力量，能够唤起人们的爱心，能够为非洲人民带来生存的希望，能够为非洲建设作出贡献。）

五、课外延伸

五年级语文教学设计 篇5

【教学目标】

１、了解过去和现在信息传递的方式，体会信息传递方式的变化给我们的生活、学习带来的影响，

懂得正解利用现代媒体获取信息。

２、学会利用网络等到多种手段搜集信息，初步学习围绕主题整理、筛选、分析信息。

３、学习利用信息写简单的研究报告。

４、在实践活动中，培养合作、探究的意识和精神，策划、组织能力及语文实践能力。

【教学准备】

１、学校提供上网条件，开放图书室，教会学生图书查阅法：明确门类——目录查找——速读摘记。

２、教会学生利用网络查找资料，给学生提供搜索引擎。

３、Ａ３纸、信息记录表格、Ｕ盘、展板、照相机等。

４、准备若干奖品。

专题一

信息传递改变着我们的生活

〖教学过程〗

一、导入谈话

同学们，今天我们生活的时代是信息时代，每天我们会从电视、网络上接收到大量的信息，这个单元就让我们走进信息世界，了解信息传递的简单历史，感受它的变化以及对我们生活、学习的影响。

二、阅读指导

指导学生分两三步读阅读材料：

１、读《古代传递信息的故事》，了解古代人传递信息的方式。

２、读阅读材料２、３、４，了解现代信息传递方式，感受因特网和电脑给我们带来的便利。

３、熟读阅读材料五，做好参加小组演讲比赛的准备。

三、探索实践

１、用简笔画或简短的词句等办法反映从古代到现代传递信息的方式的.变化过程，评选最有创

意的表现方法。

２、采用查资料、向人请教、上网搜索等方法收集古代其他传递信息的故事，到班上和同学们

交流。

３、选取阅读材料２、３、４中自己感兴趣的一个故事，讲给同学或家人听。

４、在班上开展题为《把握自己》的演讲竞赛。可先在小组内竞赛，再每组选一

名好的同学到班上演讲，参加比赛，发挥集体的力量，增强竞争性。要求做到尽量脱稿，声情并茂，目中有听众。

５、开展一次调查，用下面的表格记录全家人一天中获得的信息：

信息采集表

家人称呼

一天中了解到的信息

信息来源

备注

爸爸

妈妈

指导学生将采集到的信息按来源的不同用饼状或其它形式统计图绘制在备注栏内。

６、举行小型辩论会。

辩题：正方──多看电视、多上网好处多。

反方──多看电视、多上网坏处多。

⑴ 自由选择正反方，将全班分成两组，分头准备辩论材料。

⑵ 指导学生从生活、学习等多方面组织材料，收集典型事例。

⑶ 指导学生分别对各组收集到的材料进行评选、整理，选出好的形成观点。

⑷ 每组选出３～５名辩手，分工准备。

⑸ 开展辩论：

辩论的过程中，各方其他成员可以补充发言，丰富本方的观点；提醒学生注意尊重对方，以理服人，礼貌待人。

⑹ 小结颁奖。

四、成果展示

将实践活动中的成果（包括活动照片）用展板展示出来。全班同学一起设计版面，选择内容，

制作展板。还可先进行版面设计评比，然后选择比较好的作母版，进行制作。

五、自我总结

要求学生把参加各项活动的感受写成日记，并进行讲评。

五年级语文教学设计 篇6

教学目标：

知识目标

认读6个字。

能力目标

联系课文内容和生活实际，理解重点句子的意思，懂得每个人都是独特的，要为自己的独特感到自豪。懂得人与人之间应该互相理解、互相尊重的道理。

情感目标

知道王老师是一位关心体贴学生，一切为学生着想，工作耐心细致的好老师，产生对王老师的敬佩之情。

教学重点：

知道王老师是一位关心体贴学生，一切为学生着想，工作耐心细致的好老师。

教学难点：

联系课文内容和生活实际，理解重点句子的意思。

一、激情导入

1. 教师板书课题： 一双美丽的蓝凉鞋，学生齐读课题。

2. 在“美丽”这个词语下加着重符号，学生再次齐读课题。

3. 自由读课文思考，这篇课文围绕“一双美丽的蓝凉鞋”写了一件什么事？

二、读通课文

1.读准字音

（1）自由读课文，注意读准字音。读不准字音的字可以查字典或问同学或老师。

（2）读准投影上词语的读音。

尴尬 时髦 难堪 嘟囔 随即 哭泣 愚蠢

左撇子 战战兢兢 似懂非懂

（3）指名分自然段读课文，及时纠正读不准的字音。

（4）同学之间互相读课文，注意读准字音。

2.读通句子

（1）再读课文，读不同的句子多读几遍，再读不同请教同学。

（2）同学之间互相读读认为难读通的句子。

三、了解内容

1. 读课文思考课文写了一件什么事？

2. 默读思考：王老师给你留下了怎样的印象？

（1）看投影上的提示。

1.抓住王老师语言、动作的语句默读思考、做批注。

2.思考好后，与同学互相交流。

（2）组织学生汇报发言。

（3）重点理解下面的句子。

出示句子

因为我们的独特，这个世界才变得丰富多彩，所以，我们应该为自己的与众不同而自豪。

读这句话，说说什么是“独特”？

人与人之间在哪些方面不同？

结合课文内容和生活实际说说这句话的意思或自己对这句话的'理解。

带着自己的理解，自己的情感再读这句话，并争取记在心中。

3.根据课文的意思把下面的话补充完整。

（1）《一双美丽的蓝凉鞋》一文中的王老师是个的老师。

（2）读了《一双美丽的蓝凉鞋》这篇课文，我懂得了_________。

4.针对桃子的做法发表自己的看法。