《秋游》教学设计

此篇文章《秋游》教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

《秋游》教学设计 篇1

虎滩小学数学备课案二 年级

第一单元 加与减（主备人：吴金花）

《秋游》教学设计

一、教学内容：新北师大版小学数学二年级上册第4~5页《秋游》。

二、教学目标：

1、教材分析：注重利用情境图发展学生获取有价值的数学信息、解决问题的能力。通过对话，引导学生理解什么是有价值的数学信息，以及数学信息之间的数量关系。通过数学情境引导学生理解算式中每一步的实际意义，提高学生的解题能力。

2、学情分析：结合学生的生活经验使学生明白，要知道还有多少个空座位，可以有两种不同的'思考方法。

3、具体目标

（1）能从具体的情境中获取信息，发现问题。 （2）经历探索连减计算方法的过程，掌握笔算连减竖式的方法，并能够准确地进行计算。 （3）感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，建立学好数学的自信心。 教学重点：掌握笔算连减竖式的计算方法。 教学难点：列竖式计算连减法。 （教学准备：课件、练习本等。） 三、过程设计

《秋游》教学设计 篇2

教学目标：

1、学会本课9个生字，两条绿线内的7个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发学生热爱大自然的思想感情。

3、能仿照课文，进行简单的写话训练。

教学重难点：

1、理解由生字组成的词语。通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发学生热爱大自然的思想感情。

2、能仿照课文，进行简单的写话训练。

教学准备：

多媒体、实物投影、词卡

教学过程：

一、看图激趣

1、（幻灯出示班级孩子秋游的照片）小朋友们，你们还记得这些照片是什么时候照得吗？（生齐答：我们秋游的时候。）

2、对！秋天的阳光温馨恬静，秋天的风儿和煦轻柔，蓝天白云飘逸悠扬，秋游正当时。今天，有一群孩子们也去秋游啦，我们就跟随着他们的步伐，一起去玩儿一玩儿，好吗？

3、好！今天这节课，老师就带你们去——秋游。（板书课题，出示课题，一起读）

二、观察课本插图

1、（出示课文插图）他们来到了美丽的郊外，郊外就是离城市很近的田野和乡村。

2、同学们在郊外看到了哪些秋天的美景呢？他们都在做什么呢？师指导学生按照从高到低，由远及近的顺序观察图片（天上怎么样、远处怎么样、近处有什么），指名生回答，根据孩子的回答师相机出示词卡，指名读、多种形式练读、齐读。

3、郊外的景色多么迷人啊，小朋友们想不想去？

三、初读课文

1、下面请大家把语文书打开到22页，请小朋友自己来读一读课文，看看课文中是怎么描写这样美丽的景色的。读之前，先来看看老师送给你们的阅读小提示。

出示小提示：（1）读课文的时候如果遇到有不认识的字，一定要仔细地读标注在汉字上面的拼音，把字音读准确。（2）先一句一句的读，等把句子读通顺了，再一段一段地读。（3）标出自然段的序号。）

2、按照老师给你的小提示认真的读一读课文，你一定能读的好，试试看，你一定行！（学生自由按要求读课文）

四、精读课文

（一）学习第一自然段

1、谁能来为我们读一读第一自然段。指名生朗读第一自然段。

2、（出示词卡）凉这个字很容易读错，读准它的边音，指名生读。

3、注意观察凉的字形（右边是一个京，左边是两点水），两点水通常和什么有关呢？（和冰、冷有关，表示天气寒冷）

4、（1）是呀，天气变冷啦，秋天来了 (点课件)——(学生：秋风起了,天气渐渐凉了)

（2）请大家再读这句话！（出示：秋风起了，天气凉了。)谁来读？（指名学生读这句话)

（3）这两句话有什么不同呀？（第一句比第二句多了一个渐渐)(点课件：渐渐变色)

（4）有渐渐和没有渐渐有什么区别呢？（生：渐渐就是慢慢变凉的……）评价：你很会思考,你是一个会读书的孩子！

（5）对啦！渐渐就是慢慢变凉的，不是一下子变凉的！

6、秋风起了,天气渐渐变凉了,谁能读出天气慢慢变凉的感觉？（指名生读。）

(评议：唉呀 老师能感觉到有点凉了……。老师听出来了,天气越来越凉了……。天气真的一天比一天凉了……。)

7、（1）在这样一个金风送爽的季节里，同学们——（读：同学们跟着老师去郊外游玩）

（2）（点郊外变色）出示词卡“郊外”，指导记忆字形：郊的左边是一个交通的交，写的时候撇要变成点，右边是一个耳朵旁，你知道耳朵旁表示什么意思吗？指名一两名学生说一说，师释疑。耳朵旁有时候表示山，利用实物投影演示耳朵旁的演变过程，所以说啊，有山有水的地方就是郊外啦！这么美的地方，咱们读好它，齐读。

8、秋游呀！对于小朋友来说，可是件高兴的事啦！谁来读一读这句呢？（评议）

9、让我们一起去玩吧！捧起书，美美的读第一段！齐读

（二）学习第二自然段

1、秋天美在哪里呢？我们先去欣赏天空的景色吧！请一位同学朗读第二自然段，其他人思考。指名生朗读第二自然段。（板书：天空）

2、（出示天空图片）你看到了什么样的天空？指名生回答？( 除了可以用“……”的，还能用什么词语来表示很蓝很蓝？蓝蓝的、蓝湛湛的、碧蓝碧蓝的天空)

3、是呀，秋天的天空那么蓝，那么高，所以我们一眼望出去都望不到边了！这句话在课文里有，你能找到并把它念出来吗？指名生回答：蓝蓝的天空一望无边。

4、说的真好！（出示词卡）请你带着大家一起读一遍，好吗？（生领读，齐读）

5、课文用“一望无边”这个词写出了天的广阔，你们能不能换个词也能表示天的大呢？（指名生说，一望无际，无边无际）

6、天空它还像一位魔术师。你看，他在变什么？指名生回答，出示词卡（绵羊、白兔），朗读，记忆字形：你瞧“绵”的字形，左边是绞丝旁，表示和丝线有关，绵羊身上常常的羊毛，就好像是长长的毛线。注意观察兔子的兔，那一点像什么呀？（小尾巴）

7、真神奇呀！你能把这句话读好吗？

8、在我们小朋友的眼里，白云还有更多的变化呢，是不是？我们一起来做魔术师，看谁变得又快又好，好吗？

配乐出示一组白云图片，然后出示：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊，有时像_______________，有时像_______________。

9、小朋友,你们觉得秋天的天空怎么样啊?(很美)(板书：美)

10、秋天的天空带给大家这么美好的想象，让我们再次感受这么美的天空吧！

（三）学习第三自然段

1、秋天的`农田美在哪里呢？(板书：农田) 指名生朗读第三自然段，其他小朋友听的同时在课文当中找答案。

生一：稻子黄了

（1）出示词卡（稻子），帮助学生记忆字形。禾木旁，表示和禾苗、庄稼有关。

（2）你想用什么词来形容你看到的稻子呢?(金灿灿、黄噔噔、金黄金黄……)

（3）金灿灿的稻子多让人喜欢啊!你能读好吗?谁来读?指名两位学生读。(评议:颜色很好看。真的很美!)齐读。

生二：高粱红了

（1）出示词卡（高粱），帮助学生记忆字形。米字旁，表示和粮食有关。

（2）你看到了什么样的高粱?(红红的、火红的、红彤彤的、红艳艳的…..)

（3）这样颜色鲜艳的高粱你想读一读吗?男、女生读。(评议：男生读的高粱是火红火红的，女生读的高粱颜色多鲜艳多好看呀！)

生三：棉花白了。

（1）出示词卡（棉花），比较“棉”和“绵”，帮助学生记忆字形。木字旁，表示和农作物有关。

（2）看图说说,你看到的棉花是什么样子的?(雪白的、白白的、白花花的、柔软的……)

（3）这样白这样柔软的棉花,你能读出来吗?（评议:老师听出来了,你特别喜欢这样的棉花）

2、(出示第三自然段和图)同学们你们看,稻子黄了，他就成熟了；高粱红了，他也成熟了；棉花白了，棉花也丰收了，秋天的田野真是一幅色彩斑斓的美丽画卷！同时，也是个丰收的季节！老师相信你们一定能读好这段，捧起书,我们一起读美它：农田里(学生齐读第三段)。

3、欣赏完五颜六色的农田，我们再到果园去瞧瞧，看看那里是什么景象？

（出示：果园里，_______________________，_______________________，_______________________。）你能仿照这一小节，来描写一下果园里的景色吗？

指名生说，挑选生说的好的句子通过实物投影写下来。

4、小朋友们真棒，都会写课文了，我们的课文在你们的帮助下，又多了一小节了，现在让我们美美地齐声朗读这两小节。（配乐读）

5、秋天的美景看也看不厌，赏也赏不完 ，小朋友们更是秋游中最开心的人了。想知道他们是怎么玩的吗？我们下节课接着学习。

四、指导写字

1、欣赏完了秋天的美景，我们也该坐下来休息一会儿了。来学两个生字吧！

2、出示 “郊、凉”，齐读生字。

3、给生字找朋友，生组词。

4、小朋友们，我们会读了。还要想办法记住他们哦，你有什么好办法记住他们呢？（指名学生说记忆的方法）

5、这两个字虽然简单，可是有粗心的小朋友在写的时候也很容易写错，下面一边认真看老师写，一边伸出手和老师一块写。

6、老师板书生字：

凉：左右结构，第二笔是提，左半部的京写的稍微往右靠，中间的口要写的扁而宽。

郊：左右结构，左边交的最后一笔撇变长点，交写的瘦，右半边耳朵旁写的下一点。

7、生描红，评议。

8、今天这节课，我们跟着课文中的小朋友，一起去郊外欣赏看秋天的美景，当然，秋天的美景是看不完，赏不厌的，下节课，老师将带着大家继续去郊外赏景游玩。

《秋游》教学设计 篇3

教学目标：

1.学会本课生字，理解生字组成的词语。

1）.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2）.感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。

教学重难点：识字、写字。

教具学具准备：投影、生字卡。

作业设计：

课内：抄写字词、组词、说话、扩词。

课外：抄字词，听写生字词。

教学时间：三课时。

教学过程：

第一课时

一．导入新课

1.齐背练习1中的小诗《秋天到》，并说说这首诗歌里主要讲的是什么？

2.过渡：秋天这么好，你们都想出去玩玩吗？

二．板书课题，解题

“秋游“是秋天出去游玩的意思。

秋天到哪儿去游玩？看些什么，玩些什么，看看图，读读课文就知道了。（出示投影）

三．指导看图

1.

秋天的天空怎么样？你们看白云像什么？

2.

秋天农田里哪些庄稼成熟了？你是怎么看出来的？

3.

草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的（），有的（），有的（）。要求学生用“有的“组成句式说话）

四．初读指导

1.自学生字词。

(1).给每个自然段写上序号。

(2).轻声读课文，画出不认识，不理解的词。

(3).识记生字。

2.检查自学情况。

(1).出示词语，指名读。重点领会“郊外、追逐、打滚儿“的意思。

(2).齐读田字格里的生字。

3.各自轻声读课文。

4.分自然段指名读课文。

5.理清脉络，出示思考题：课文四个自然段的意思分别写在了下面，对照课文想一想，在前面的括号里填上序号。

（）同学们玩得很高兴。

（）同学们跟老师到郊外游玩。

（）天空美。

（）农田美。

指名到前面填写。

6.

齐读课文

五.读抄词语（课后第三题）

第二课时

一．听写生字词

二．精读训练

1.指名读。

2.分自然段讲读。

第一自然段

（1）.指名读。

（2）.这一段有几句话？第一句说了什么？这一句能不能先说“天气渐渐凉了”，再说“秋风起了”？

（３）比较加了“渐渐”有什么不同。

（４）第二句说了什么？为什么秋游要到郊外呢？

（５）过渡：同学们去郊外游玩，看到些什美丽的景象呢》请读第二段。

第二自然段

（1）.指名读。

（2）.谁来读读写秋天天空景象的句子。

（3）.你觉得秋天的天空的景象怎么样？

（4）.有感情地朗读。

第三自然段

（1）.指名读。

（2）.这一段说的是秋天哪里的`景象？秋天农田的景象怎么样？

（3）比较：a.稻子黄，高粱红，棉花白。

b.稻子黄了，高粱红了，棉花白了。

这两句话的意思相同吗？为什么？

（4）齐读第三段。

第四自然段

（1）.老师范读。

（2）.这个自然段有几句话？第一句话说了什么？想想“向着蓝天亮开了嗓子”是指做什么？

（3）.第二句说了什么？“奔跑”和“追逐”两个词语完全相同吗？

（4）.这一段第一句用“有的……有的……”，第二句用“大家”，想想有什么不同？

（5）.“多开心呀”表示什么样的语气？学生练读。

（６）.齐读第四段。

３．总结。

这篇课文写同学们去郊外游玩，秋天的天空和农田都很美，大家玩得很开心。你读了有什么感受？

４．齐读课文。

三．布置作业

朗读课文。

第三课时

一．朗读指导

１．指名读课文。

２．这篇课文里哪一句表达了人们欢乐的心情？所以整个课文都要用欢乐喜悦的语气读。

３．第一自然段用陈述口吻，要读得平缓。教师范读。学生试读。

４．第二自然段的“蓝蓝”、“白”、要重读；“一望无边”、“有时像”要读得慢；“几朵白云”、“一群白兔”、“几只绵羊”要读得轻快，流露出喜悦心情。

５．第三段的“黄了”、“红了”、“白了”要重读。教师范读，学生试读。

６．第四段中三个“有的”，声音要逐步提高，语速加快；“大家”、“多开心”要重音读，读得缓慢。

７．个人练读。

８．指名读。

９．齐读。

二．写字指导

三．作业

１.描红练习。

２.比一比，再组词。

交（）

兔（）

家（）

喊（）

郊（）

晚（）

逐（）

城（）

３.根据提供的句式说话。

在操场上，小朋友们有的（），有的（），有的（）。大家（），多开心呀！

《秋游》教学设计 篇4

教学目标：

1、学会本课生字。

2、理解由生字组成的词语。

3、感受秋天的美丽，培养学生热爱大自然的情感。

教学重难点：

通过朗读感受秋天的美丽。

教学准备：

课文录音光盘、幻灯片

教学过程：

一、诵读古诗文。

二、复习引入。

1、师：秋风起了，天气渐渐凉了，在这金风送爽、天朗气清的日子里，老师带小朋友一起到郊外游玩，好吗?

师：在去之前，老师要送一份礼物给大家，来看一看。

(幻灯片出示词语)秋风、老师、郊外、白兔、农田、追逐、开心、一望无边

分别指名学生读一读。

2、师：小朋友读的真棒，下面我们一起去郊游吧!

板书：秋游(带读两遍)

三、精读感悟。

1、精读第二自然节。

师：啊!到啦!请小朋友停下脚步，仔细欣赏秋天的美景吧!抬头看看，你看到了什么?

(幻灯片出示)秋天的天空

师：秋天的天空和白云和别的季节有什么不一样吗?课文怎么写的?打开课文读一读第二自然节。

师：秋天的天空怎么样? (生答：蓝蓝的)

师：能给这个词换个词吗?

师：还一望无边呢!你能把这句读一读吗?(指名学生读)

师：蓝蓝的天空白云又是怎样的?

师：你能把这句读的更美吗?

师：真棒!我们全班孩子一起读第二自然节，好吗?

师：白云像个魔术师，它还会变呢!谁来说一说?几朵白云有时像( )，有时像( )。

2、精读第三自然节。

师：欣赏完秋天的天空，让我们再去看一下秋天的.田野吧!我们前面学了一首儿歌《秋天到》，谁来背一下?

师：让我们一起去看看田野里是否真的像儿歌里写的那样谁来读读第三自然节?(多找几名学生读)

师：秋天的田野真是一幅色彩斑斓的图画!你们看：

菜园里，( )，( )，( )。

果园里，( )，( )，( )。

3、精读第四自然节。

师：秋天的色彩真美!去郊外游玩，同学们最喜欢做的事情是什么?快来读读第四自然节。

师：同学们都在郊外干什么呀?

师：那他们玩的怎么样?什么是向着天空亮开了嗓子?

师：那你能读出他们的开心吗?谁来读一读?(多找几名学生读)

注意三个“有的”声音要渐渐提高，读的速度一个比一个快，最后一句要读的重一些，慢一些。

师：小朋友读的真棒!那你能用“有的...有的...有的...”说一句话吗?

四、总结全文。

1、师：秋天的景色多美呀!让我们静静地再来感受一下，好吗?

听录音朗读全文。

2、师：小朋友表现真棒!我要再送给大家一个礼物。

八个关于秋天的成语，并带着读，指名读。

《秋游》教学设计 篇5

教材简析：

苏教版第三册中的《秋游》一课是一篇情景交融的散文。课文生动描绘了同学们在老师带领下去郊外秋游，描绘了秋天天空和田野的美好景象，表达了孩子们沉浸在秋天大自然中的愉快和欢乐的心情。全文共有4个自然段，依循"秋景--秋游"的顺序，紧紧扣住标题描写和叙述。课文语言生动形象，浅显易懂，意境优美，是进行朗读训练的好教材。

设计理念：

《秋游》是一篇情景交融、富有童趣的散文。通过反复观察、朗读，引导学生感受秋天的美好景象，激发其热爱大自然的思想感情，努力让学生在感兴趣的自主活动中学习语文，提高语文素养。

《小学语文课程标准》明确规定：要通过教学，使学生"能正确、流利、有感情地朗读课文。"并强调"从一年级起，就应指导学生正确、流利、有感情地朗读，注意培养朗读的兴趣。"现以《秋游》一文为例，围绕《课程标准》这一要求，来进行教学设计，让学生在读读、看看、想想、说说中，用心体验，用情表达。

学情分析：

学生虽然生长在城市,但是基于三亚的地理位置,对于文中“郊外”的景物并不陌生，这对教学来说是很有裨益的。只是，他们语言组织能力不强，观察力有限，还需要教师在教学中适时点拨。

教学方法：

由于学生的年龄特点、学习情况以及教材的不同，语文教学没有固定的模式。教学应从学生的`实际出发，并充分尊重学生的主体地位，以生为本，以学定教，培养学生的能动性和自主性，为学生提供一个有利于沟通与合作的良好空间，引领学生入情、入境，学生在研读过程中学会交流，读懂课文，让学生活起来，动起来。

课程标准强调落实学生的主体地位，所以本课主要采用阅读指导法、谈话引导法等启发式教学方法。注重引导学生自主识字、自主阅读，读中感悟思想感情的方法。培养学生个性化阅读中的感悟能力和初步的自主、合作、探究能力。通过对文中重点词句的理解，联系生活实际，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的7个字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、会用“有的……有的……有的……”说一句话。

4、通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。

教学重点、难点及关键点：

重点：有感情地朗读课文。

难点：抓住重点词反复品味朗读，感受秋天的美景。

关键点：引导学生不断地朗读课文，理解内容，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。

教具准备：

生字卡片，课件,词语卡片，带有田字格的小黑板。

教学过程：

第二课时

一、复习导入

1.(课件展示课文图)秋天到了，在这美好的季节，有一群小学生，跟着老师去秋游了.他们去了哪里?那里景色美吗?他们玩得开心吗?（自由说说）

2.认读生字、词语。

二、图文结合，学习第一自然段

1.师：郊外的秋天如此美丽，你们想去那儿看一看，玩一玩吗？说走就走，现在我们一块儿去秋游。

2.观察课件图，指名读第一自然段。

3.同学们想一想，"渐渐"是什么意思？该怎么读？可以换个什么词？去掉行吗？为什么？

4.再读第一句话，指导读好"渐渐"。

5.用"渐渐"说一句话。

6.齐读，想：这一段主要告诉了我们什么？

7.学生回答，教师相机板书：秋天来了

三、图文结合，学习课文的第二、三自然段，感受景美

过渡：他们来到田野，看到了什么？

敚敚ㄒ唬┳芴甯兄第二、三自然段。

1.请同学们轻声读课文，找一找课文中的哪几个自然段是描写秋天景物的？

2.自由读，指名回答。（第二、三自然段）

3.仔细读课文，再对照插图，看看课文中写了哪些秋天的景物，边读边把主要的词语画下来。

4.根据学生回答板书：蓝天、白云、稻子、高粱、棉花

5.作者是按什么顺序来写的？板书（上→下）

（二）学习第二段

1.天空是什么样的——，白云变化——

2.白云还会变成什么样子呢？请同学们展开想象的翅膀来试着说一说。（联系生活所见）

3.你们觉得天空美吗？美在哪儿？

4.第二自然段怎样读才能读出天空的美丽，请小朋友边看图，边仔细听。

5.指名说。

6.教师范读，指导第二自然段

7.自由练读，指名读、齐读。

过渡：秋天的天空是那样美，田野又是一番怎样的景象呢？请同学们看一看第三自然段--

（三）学习第三段

1.你能用一句话来说说田野的景色吗？

2.课文第三自然段就写了田野中的美景，谁愿意读一读？

3.小朋友，你们觉得田野美吗？美在哪里？（学生自由讨论）

4.是呀，秋天的田野五彩斑斓，确实很美。你能来说一说，田野里稻子黄了，黄得像什么？高粱红了，红得像什么？棉花白了，白得像什么呀？可以只说一种，也可以说两种，能说三种就更好了。

5.学生练说。（各自练，指名说）

6.小朋友描述得真是太美了，这句话应读好哪些词？

7.光读好"黄了、红了、白了"这些词行吗？还要注意--音量要逐次加高。

8.教师范读，指导读第三自然段。（学生跟读，试读，自由练，齐读）

9.学到这儿，你们想说什么？

10.齐读第二、三自然段，再次感受秋天天空和田野的美。

四、图文结合，学习第四自然段，感受快乐

1.小朋友，我们已不知不觉地来到了风景如画的郊外，开心吗？现在，你们最想干什么？

2.好，就让我们高高兴兴地玩吧。快看，图上的小朋友们都在做什么？（指导观察，说说）

3.谁能用"有的……有的……有的……"把所看到的说出来。

4.书上是怎么写的？齐读第四自然段。

5.大家玩得开心吗？（板书：开心）从哪些地方可以看出大家玩得十分开心？请小朋友边读课文边圈画相关的词语。

6.指名回答。（"打滚儿"、"亮嗓子"、"逮蚂蚱"和"跑、奔、笑、喊"）

7.小朋友"亮开了嗓子"干什么？（指名说说）

8.指导朗读第一句话。

9.这句话中用了三个"有的"，读时声音要逐步提高，语速也要逐次加快，这样才能充分表达出玩耍时兴奋、愉快的心情。请大家试试看，看谁能读出高兴、开心的心情。（自由练读，指名读，齐读）

10.你们看他们在草地上奔跑追逐，笑着喊着，真开心哪！你们知道他们会喊什么？

预设：秋天多美啊！

秋游真好！

啊！秋天，太美了！

…………

11.齐读第四自然段。要求：能读出高兴、开心的心情。

五、课堂小结

小朋友，今天我们作了一次秋游，不仅欣赏了郊外的美丽风光，也感受到了大自然的无穷魅力，让我们再一次有感情地朗读全文，从优美的语言文字中进一步感受秋天的美景。

六、自选作业：

1.正确流利有感情地朗读课文。

2.学了这篇课文，你最想说的一句话是什么，把它写下来。

3.画出秋天的美丽景色或小朋友们玩耍的场面。

附：板书设计

1.秋游

蓝天白云上

秋游稻子 高粱 棉花

小朋友玩耍 （开心）下

《秋游》教学设计 篇6

【教材简说】

《秋游》是一篇情景交融、富有童趣的散文。运用多媒体课件和音像组合手段，通过创设情境、驰骋想像等多种方式，引导学生感受秋天的美好景象，激发其热爱大自然的思想感情，努力让学生在感兴趣的自主活动中学习语文，提高语文素养。

【学习目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“有的……有的……有的……”说一句话。

【教学方案一】

一． 导入新课

1. 齐背练习1中的小诗《秋天到》，并说说这首诗歌里主要讲的是什么？

2. 过渡：秋天这么好，你们都想出去玩玩吗？

二．板书课题，解题

“秋游“是秋天出去游玩的意思。

秋天到哪儿去游玩？看些什么，玩些什么，看看图，读读课文就知道了。（出示投影）

三．指导看图

1. 秋天的天空怎么样？你们看白云像什么？

2. 秋天农田里哪些庄稼成熟了？你是怎么看出来的？

3. 草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的（），有的（），有的（）。要求学生用“有的“组成句式说话）

四．初读指导

1. 自学生字词。

(1).给每个自然段写上序号。

(2).轻声读课文，画出不认识，不理解的词。

(3).识记生字。

2. 检查自学情况。

(1).出示词语，指名读。重点领会“郊外、追逐、打滚儿“的意思。

(2).齐读田字格里的生字。

3. 各自轻声读课文。

4. 分自然段指名读课文。

5. 理清脉络，出示思考题：课文四个自然段的意思分别写在了下面，对照课文想一想，在前面的括号里填上序号。

（）同学们玩得很高兴。

（）同学们跟老师到郊外游玩。

（）天空美。

（）农田美。

指名到前面填写。

6. 齐读课文

五.读抄词语（课后第三题）

【教学方案二】

一、检查复习：

小朋友，上一堂课我们初学了课文，对课文内容有了大致的了解，还学会了许多生字新词，（出示黑板：白兔农田追逐一望无边郊外草地开心笑着喊着蚂蚱棉花几只）这些生字、新词还认识吗？

（1）、指读词语

（2）、找一找轻声音节的词，多音字

（3）、选择其中的一个说句话

二、精读课文

小朋友，今天老师要带着大家到大自然中，去感受一下秋天的大自然带给我们的乐趣，好吗？。自由读课文，一边读一边想，小朋友秋游时看到了什么？玩了些什么?

（一）、第二自然段

1、你觉得秋天的天空怎么样？（美）美在哪里呢？我们读读课文好吗？

2、学生自由读课文。

3、师生讨论：抓住“蓝蓝的、一望无边、有时像……有时像……”

“蓝蓝的”对呀，秋天的天空真美，颜色是蓝蓝的，我们一起读读这个词，再美一点；

“一望无边”哦，原来天空是多么广阔啊，真大呀，真是一眼望不到边，谁能读好这个词？指读，真不错，你吧天空的广阔无边给读出来了，我们一起来试试；

“有时像……有时像……”嗯，秋天的天空真美，美在天上的白云真有趣，小朋友，你们看，这天上的云朵就只像白兔，绵羊吗？这些飘动的云变化真多啊！在这一望无际的天空中，这些云朵还在不断的变化着呢？请小朋友看看图，也可以联系平时所看到的来说说天上的云还像什么？

4、句式练习（学生说到有时……完成这个句子练习）

出示句子：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像（）,有时像（），有时像（）。

小结：的`确，秋天的天空多美呀！美在几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊，多神奇！秋天的天空美在颜色是“蓝蓝的”，美在“一望无边”，多么广阔啊！那谁能通过朗读把秋天天空的美丽读出来呢？（指读课文）你读得真美，我们学着他的样子一起来试一下好吗？（齐读）

（二）、第三自然段

过渡：我们刚才感受到了秋天的天空很美，秋天还有什么也很美呢？（田野）

1、分小组读课文自己学习讨论，用一句话来说说田野的景色。

2、学生交流

（1）、田野里，稻子成熟了。（对呀，田野里稻子金黄金黄的，这就告诉我们稻子是成熟了。）

（2）、田野里，高粱火红火红的。（你看到了火红火红的高粱，秋天到了，高粱涨红了脸朝我们笑呢！那高粱也成熟了。）

（3）、田野里，棉花白了。（棉花白白的，如果你看到一团团雪白的棉花，那你一定会替农民伯伯高兴，因为棉花成熟了，获得了大丰收。）

3、谁愿意来读读呢？（指读）你能想象一下稻田里这丰收的景象吗？

田野里稻子黄了，黄得怎样？高粱红了，红得怎样？棉花白了，白得怎样?可以说一种，也可以说两种，能说三种就更好了。

4、出示：田野里，稻子黄了，（）；高粱红了，（），棉花白了，（）。

5、是啊，秋天的田野五彩斑斓，确实很美。让我们再一次美美地读一读好吗？老师还觉得，这些颜色不光美，还说明了庄稼成熟了，就要丰收了，大家肯定很高兴，所以读的时候还要——高兴点。真好，让我们来试一试。

（三）、第四自然段

过渡：小朋友，秋天的天空是那么的美，秋天的田野是那么的美，在这么美丽的季节里，小朋友来到郊外游玩，玩了些什么呢？谁来读读课文？

1、指读第4自然段，思考：共有几句话？

2、指读第一句：同学们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开了嗓子。

（1）、读得不错！圈点“有的”读读体会，“亮开了嗓子”在干什么呢？

（2）、引导学生看看图，小朋友还玩些什么？

（3）、用上“有的”来说说笑朋友还玩了些什么。

3、小朋友在大自然中尽情玩耍，尽情欢笑，大家（引读）：奔跑追逐，笑着喊着，多开心哪！

4、那就让我们开开心心的朗读最后一个自然段。

三、总结全文

这篇课文写了同学们跟着老师去郊外秋游，秋天的天空和田野都很美丽，大家玩得很开心。让我们随着音乐再一起把课文美美的读一读好吗？

四、学习生字

1、出示生字：喊、追、逐

（1）、指读

（2）、学生自己想办法记住字型

（3）交流方法

2、指导书写

五、作业

1、有感情的朗读课文

2、用上“有的……有的……有的……”练习说话。

3、课外找一找、读一读描写秋天的诗歌。

【教学方案三】

一． 听写生字词

二．精读训练

1. 指名读。

2. 分自然段讲读。

第一自然段

（1）.指名读。

（2）.这一段有几句话？第一句说了什么？这一句能不能先说“天气渐渐凉了”，再说“秋风起了”？

（３） 比较加了“渐渐”有什么不同。

（４） 第二句说了什么？为什么秋游要到郊外呢？

（５） 过渡：同学们去郊外游玩，看到些什美丽的景象呢》请读第二段。

第二自然段

（1）.指名读。

（2）.谁来读读写秋天天空景象的句子。

（3）.你觉得秋天的天空的景象怎么样？

（4）.有感情地朗读。

第三自然段

（1）.指名读。

（2）.这一段说的是秋天哪里的景象？秋天农田的景象怎么样？

（3）比较：a.稻子黄，高粱红，棉花白。

b.稻子黄了，高粱红了，棉花白了。

这两句话的意思相同吗？为什么？

（4）齐读第三段。

第四自然段

（1）.老师范读。

（2）.这个自然段有几句话？第一句话说了什么？想想“向着蓝天亮开了嗓子”是指做什么？

（3）.第二句说了什么？“奔跑”和“追逐”两个词语完全相同吗？

（4）.这一段第一句用“有的……有的……”，第二句用“大家”，想想有什么不同？

（5）.“多开心呀”表示什么样的语气？学生练读。

（６）.齐读第四段。

３． 总结。

这篇课文写同学们去郊外游玩，秋天的天空和农田都很美，大家玩得很开心。你读了有什么感受？

４． 齐读课文。

三．布置作业

朗读课文。