《彩虹》教学设计
此篇文章《彩虹》教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。
《彩虹》教学设计 篇1
设计思路：
1、这是一篇充满童趣、图文兼美的小诗，按彩虹的出现到消失的过程，通过人物的对话，描绘了彩虹的美丽，抒发作者对彩虹的赞美和对大自然的神往之情。全诗共有六个小节，每一小节都浅显易懂，读起来朗朗上口。主要设计意图是让学生在读中理解，读中感悟，发挥想象力。因此设计了采用了不同形式的读书方式，充分调动学生的积极性、主动性。
2、作为课文的第二课时，主要是理解课文内容为主，中间设计了各种情境激发学生的理解课文的兴趣，通过多种方式的'读让学生读中感悟。
教学内容理解与分析：
本文是描写雨后的彩虹，丁丁眼里的彩虹像一座神奇的桥，冬冬的眼里的彩虹像一条美丽的项链，而小弟弟和小妹妹又向彩虹提出了问题，这些都是培养学生的想象力和联想力的方式。
教学目标：
1、培养发挥学生的想象力与口头表达能力。
2、在深读课文的过程中，让学生感受到大自然的美丽和神奇，激发学生热爱大自然，亲近大自然的感情。
教学重难点：
1、培养学生的想象力和口头表达能力。
2、培养学生的朗读能力。
教学过程
一、导入课文，玩复习生字词游戏。
二、品读课文，放飞想像。
（一）学习第一小节
1、彩虹是美丽的，是神奇的，那么它什么时候出现在天空，谁来读一读第一小节？
（1）抽生读这一小节，然后指导学生朗读。
（2）师范读。“你先听一听老师读，然后你再试一试，好吗？”
（3）全班学生试读一次。
2、彩虹在什么时候出现在天空？请用书上的词语回答。（雨过天晴）
过渡：下雨过后，太阳出来了，天空中出现一道美丽的彩虹，儿歌里的丁丁和冬冬可高兴啦！有哪几个小节写的是丁丁和冬冬说的话？（二、三小节）
（二）学习第二、三小节。
1、你们喜欢丁丁说的这一小节吗，为什么？那么，你们就带着喜爱的感情来读一读。（男生读）
2、你们还喜欢第三小节吗，为什么？请女孩子一起来读一读。
3、是啊，彩虹像一座神奇的桥，又像一条美丽的项链，下面，请孩子们再一次看看图片，然后展开想象的翅膀，想一想，彩虹还像什么？（出示图片）
（三）学习四、五小节
1、对啊，这么美的彩虹出现在你们的面前，你们肯定有许多许多的话要对彩虹说。我们先来看一看儿歌中的小弟弟和小妹妹说了些什么呢？请你们读一读第四、五小节。（自由读）
2、你们想对彩虹说些什么呢？（学生自己说感受。）
3、播放课件，了解关于彩虹更多的知识。通过刚才的学习，我们和彩虹交了朋友，来，我们一起来听一听彩虹的自我介绍，了解关于彩虹更多的知识。
4、听完彩虹的自我介绍，我们就要和彩虹说再见啦！让我们共同把这首儿歌再美美地读一读吧！（师生齐读课文）
三、、拓展
1、彩虹虽然消失了，可小朋友都用自己最喜欢的方法留下了彩虹。谁来说说你是怎样留住他的？（画画、照相等方式）
2、全班画彩虹。
四、总结
作业：搜集更多关于彩虹的知识。
板书： 美丽的彩虹
（太阳图） （彩虹图） 神奇的桥雨过天晴 美丽的项链
《彩虹》教学设计 篇2
作品分析：
孩子们被故事中的彩虹鱼深深吸引，通过故事都知道彩虹鱼孤独的原因是因为只想着自己，彩虹鱼快乐的原因是因为与朋友分享了自己的幸福。在最后有一个爱提问的小朋友，好奇的问：“他没有了鳞片，就会死掉了呀！”“他会自己又长出来的！” 另一个孩子煞有其事的解释着。从现实世界的常识上来说鱼没有鳞片是不可能存活的，但也不是孩子想的那样，鳞片全没了会重新长出来。这毕竟是童话故事。然孩子的想象是丰富的，是超现实的，利用孩子的心理特点，我回答：“说的有一定道理哦，我们来想个办法吧！”孩子第一个想到的就是送一件衣服给她。问题解决了，也引伸出了这节彩虹鱼的第二课时了。
活动目标：
1.感受彩虹鱼带来的美感体验。
2.用自己喜欢的材料装饰鱼片，尝试自主解决操作过程中出现的一些问题。
3.懂得友谊的珍贵，体验与朋友一起分享的幸福。
（究竟以什么样的方式来做这件外衣？《指南》中指出：“用自己的方式去表现和创造美”“不能为追求结果的完美，而对幼儿进行千篇一律的训练，一面扼杀其想象力与创造萌芽”。在目标的设计上把重点落在了“用仔细喜欢的材料装饰鱼片，尝试自主解决操作过程中出现的一些问题。”重复体现幼儿的自主创造性）
活动准备：
经验准备：
1．欣赏过“美丽的鱼”，画过热带鱼，对鱼的外形、花纹色彩有所了解。
2．幼儿理解欣赏过故事《我是彩虹鱼》。
物质准备：
教师方面：《我是彩虹鱼》ppt，大幅彩虹鱼的轮廓图片。
PPT《美丽的鱼》(配以轻音乐)
幼儿方面：报纸、彩纸、邹纹纸若干，双面胶，剪刀，颜料、棉签、粗细记号笔、小勺、塑纸、彩笔、油画棒。
活动过程：
一、出示绘本ppt，故事导入
在遥远的蓝色大海深处，住着一条鱼。这可不是一条普通的鱼，就是找遍整个大海，也再找不到这么美丽的.鱼了。它那五颜六色的鳞片，就像彩虹一样，蓝的、绿的、紫的......闪闪发光。别的鱼都羡慕地睁大了眼睛，叫他彩虹鱼。
彩虹鱼不愿意把与众不同的鳞片送给好朋友们，成为一支孤独的鱼，他怎么办的呢？（去找章鱼奶奶）
章鱼奶奶说：“我建议你把你的闪光鳞，分给每条鱼一片。这样一来，你虽然不是一条最美丽的鱼了，但你却能体会到什么才是幸福，如何获得幸福。”彩虹鱼把自己的鳞片一片片的都送给了好朋友，终于，只剩下最后一片闪光鳞了。彩虹鱼把自己最宝贵的东西都分给了大家，可他却觉得非常幸福。（出示大幅彩虹鱼图片）
你愿意和彩虹鱼做朋友吗？彩虹鱼没有了闪光的鳞片，怎么办呢？（做新的鳞片送给他）
二、讨论鳞片的制作
做一片什么样的鳞片呢？用什么材料来做呢？幼儿讨论，发表自己的看法。
（《指南》建议：“我们要营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐意表达表现。在幼儿自主表达创作过程中，不做过多干预或被自己的意愿强加给孩子，我们充分了解倾听幼儿艺术表现的想法和感受，领会并尊重幼儿的创作意图。”设计了这个讨论的环节。 ）
三、欣赏《美丽的鱼》PPT，引导幼儿欣赏多种材料、方式制作的鳞片。
大家想了许多，老师这儿有一些魅力的鱼图片，我们来欣赏一下，看看是否可以得到些启发。
（《指南》指出中班孩子在欣赏艺术作品时会产生相应的联想和情绪反应，给幼儿观察和欣赏多种鱼的图片和成品作品，便于提供足够的生活经验，引导幼儿围绕肢体展开想象和创作。）
四、幼儿自由创作
今天给大家准备了丰富的材料，有颜料、油画棒、彩笔、各种纸……，做出你认为最美的那片鳞片送给彩虹鱼吧！
幼儿自由选组进行鳞片的装饰创作。（音乐）
参考方式：
涂色鳞片：选择自己喜欢的颜色涂色。
邹纹纸鳞片：选择喜欢的邹纹纸，运用搓、团的方式进行黏贴。
蜡光纸：选择喜欢的颜色，进行撕贴。
线描鳞片：用各种线条、图形、点进行转装饰。
玩色鳞片：提供笔、棉签、小勺、塑纸进行玩色。
巡回指导时，教师留意幼儿设计的独特想法，鼓励他们把想法表现出来，启发幼儿用不同方法混搭进行装饰。)
五、欣赏、交流
1．教师帮助幼儿将制作好的鱼鳞展示在彩虹鱼身上，挂在活动室的背景墙上。
2．师幼集中欣赏、交流。
师：现在我们的彩虹鱼有有了一件新的外衣。小鱼们都又来了，他们太惊奇这件非同一般的衣服，想请我们小朋友介绍一些，这些美丽的鳞片都是怎么制作起来的？
关注特殊的创意。
教学反思：
这节绘本活动，通过美术表现的方式呈现出了绘本的多元素。活动在欢快热烈的气氛中进行，每个幼儿对自己的作品都非常满意，作品呈现出班级孩子水平的多层次性，真正站在孩子的层面上，让孩子自身得到了发展，每个孩子都是独一无二的，每件作品也是仅此一件。
《彩虹》教学设计 篇3
教材简析：
《彩虹》是一篇富有情趣的课文，作者用富有童趣的语言写了“我”看到雨停后天空中出现美丽的彩虹，把它想象成一座桥，联想到自己可以到彩虹上提着爸爸的水壶浇水，拿着妈妈的圆镜子为妈妈照着月亮梳头，甚至把哥哥的秋千系在彩虹上荡来荡去。本文以对话的语气，通过9个问句巧妙相连，呈现出一个纯真烂漫的想象世界，传递了儿童关爱家人的美好情感。
全文共四个自然段，开头巧妙的比喻激发学生的阅读兴趣，引发思考。随后三个自然段结构相似，以亲切的称谓开始，用“如果……不就……”反问句方式呈现了3个奇妙的想法，之后又是一个加强语气的问句“你高兴吗?”要指导学生读好分句之间的停顿，并试着读出问句的语气，同时积累“荡来荡去”的类似词语。
教学目标：
1.会认“虹、座、浇”等十二个生字，能正确、规范地书写“那、着”等七个生字。识记部首“衤”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好长句子。
3.感受小女孩关心父母家人的美好品质，学会关心他人，为他人着想。
教学重难点：
重点：识字、写字。
难点：体会小女孩对家人的爱与关心。
课时安排：一课时
教学准备：教学PPT。
教学过程：
一、情境导入
1.配乐播放打雷下雨的动图，师语：轰隆隆……哗啦啦……打雷下雨了。雨停了，天上出现了一道：彩虹。
2.出示彩虹图，导入课题《彩虹》。今天我们来学习：彩虹。请和老师一起书写课题，注意生字“虹”，出示拼音，请拼读，注意部首“虫”。
3.解释“虹”的虫字旁的来历。
小故事：“彩虹”总是出现在雨后，古代的人就以为“虹”是能呼风唤雨的“大虫”，在雨后下来喝水。就像一条大虫挂在天上，弓着身体，头伸进黄河里喝水，所以在造“虹”字时用了“虫字旁”。
二、认识彩虹
1.出示各种各样的彩虹，师语：请仔细观察彩虹的样子，再看看这么多种鲜艳颜色的彩虹，我们可以用一句话来说说彩虹。
2.指名回答：弯弯的彩虹像小桥。
3.师语：请加上量词。
4.指名回答：漂亮的彩虹像一座小桥。
5.认识“座”。
(1)认识“广”。
(2)用身体做一做“广”。
(3)试着说说：一座……
(4)区分：“座坐”。“坐”是动作。创设情境“请起立、请坐下”。两人坐在土堆上，土字底的“坐”。
(5)“座、坐”游戏区分。
三、读课文，学生字、写生字。
1.出示彩虹图，配上句子“雨停了，天上有一座美丽的桥。”请带着对彩虹美丽的欣赏读读这句话。
2.师语：今天，老师要带你们认识一个小姑娘，她呀，走着走着就到了彩虹桥上，有了一些想法，她把这些想法都告诉了谁呢?请孩子们按照要求读课文：自由读课文，注意把字音读准，把句子读通顺。
3.指名反馈：爸爸、妈妈、哥哥。
4.请说完整的'话。
5.指名回答：小姑娘把想法告诉了爸爸、妈妈和哥哥。
6.师范读第一自然段，请回答：小姑娘把想法告诉爸爸时，还问爸爸借了一件东西，是什么呢?
(1)生：水壶。
(2)爸爸的水壶啊是用来浇花的。出示“浇”，拼读“jiāo”。出示“浇”，指读。出示“浇花”，指读。出示“浇花用的水壶”，指读。出示“你那把浇花用的水壶”，指读。出示“爸爸，你那把浇花用的水壶呢?”指读。
(3)师生合作读，男女生赛读，开火车读。
7.小姑娘用它做什么呢?继续读，出示“如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗?”
(1)认读“提”“洒”，做出动作，让孩子理解动词。
(2)这两个生字你是怎么记住它们的呢?分享识记生字的好方法。①氵+西②偏旁识记。
(3)齐读句子，提示逗号的地方稍微停顿。
(4)师：“小姑娘真的能走到彩虹桥上去下雨吗?”
(5)生：“不是真的，那时她想到的。”
(6)师：“你是从哪个词语看出来是她想的?”
(7)生：“如果”
(8)和老师一起配上动作再读句子。
8.“爸爸在田里做什么呢?”“挑水浇田。”
(1)出示句子“你就不用跳水去浇田了，你高兴吗?”拼读“挑”。说出它的部首。“扌”，这样的字啊，常常表示动作，你还知道哪几个?“挂、捉、打……”
(2)师生表演情境：老师现在是爸爸了，我在田里挑水浇田，累得满头大汗。我的宝贝，你想对我说什么呢?指名说话。
(3)这是爸爸的宝贝在心疼爸爸呢!想让爸爸“高兴”。出示“高兴”，请和老师一起来写写“高兴”。出示田字格中的“高兴”，先观察它们在田字格中的位置，师示范书写。
(4)打开课本第50页，生描红书写。师巡视，并评价。
9.那小姑娘把想法告诉妈妈和哥哥时，又分别借了什么呢?指名读第
三自然段，齐读第四自然段。
10.反馈：问妈妈借了镜子，认读“镜”;问哥哥借了“秋千”，同“高兴”的写法，写好“千”。
11.师小结：小姑娘为妈妈照镜子梳头，是孝顺妈妈。小姑娘坐在秋千上荡来荡去，想让哥哥看到像彩云一样的自己，是关心哥哥。
12.领读：荡来荡去。试着说说这样的词语：飞来飞去，跑来跑去，游来游去，飘来飘去……
四、复习巩固
出示生字卡片，开火车认读。
《彩虹》教学设计 篇4
1、教材分析
《彩虹》是统编教材一下的第10篇课文。本篇课文富有童真童趣，感情真挚，想象力丰富。文章第一自然段“雨停了，天上有一座美丽的桥。”可着重让学生理清句子的成分，低段教学不宜做过多的分析讲解，要以朗读为主线，所以采用以老师的提示读句来感悟“什么时候，哪里有什么”各个成分。本句还用了隐喻的手法，可以适当理解，教师要帮助学生搭建学习语言的支架，并引导学生借助插图理解“美丽的桥”就是“彩虹”。课文的二、三、四自然段段式结构反复，均用了三个问句来写。第一句写了看到彩虹想到了谁。第二句写女孩上彩虹桥去干什么，用了连续的动作的反问句来写。第三句写为什么要这样做。第二段教学，要有重点地指导学生读好长句，读好问句，使学生在充分地读中内化语言，培养语感，加深情感体验，在潜移默化中感悟“我”的懂事。
识字写字是低年级教学的重点。识字要采用多种教学方式，让识字更有效。写字教学目的是要培养学生会观、会写、会评的能力，所以要教给学生“以一带群”的方法。
2、教学目标
1、通过随文识字、字理识字等方法，认识“虹、座、浇、如、提、洒、挑、兴”8个生字，能正确规范地书写“到、那”2个字。（重点）
2、学习第一、二自然段，正确流利地朗读，读懂读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气。（难点）
3、初步读懂“什么地方有什么”的句子要素，初步体会用连续动作将事情说清楚的方法。（难点）
4、感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。
3、教学过程
（一）谜语引题，学习生字
1、猜谜导入
（1）出示谜语，猜。课件出示：“雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数一数，七种颜色真漂亮。”孩子们，猜猜看，它是什么呀？（彩虹）
（2）揭题：今天，我们学习的课文题目也叫彩虹。（板书：彩虹）生跟写。
（3）读题。
2、学习生字“虹”
（1）音：读
（2）形：你有什么好办法记住它？加一加、换一换。
为什么彩虹的“虹”要用虫字旁呢？出示字形演变，师引入简短故事。
（在古人眼里，虹是一条雨后出来饮水汽的巨龙，它的头尾两端都有张着大口的龙头，后来称这条飞天神龙为大虫，因而就用了“虫字旁”。）
3、再读课题。
（二）教学第一自然段
1、过渡：什么时候，天上会出现彩虹呢？
是啊，雨停了，天上会出现一道美丽的彩虹，课文也是这么写的：
2、出示第一段
雨停了，天上有一座美丽的桥。
（1）一读：读正确。教学生字“座”，几人读，组词读，讲讲座的用法。
（2）二读，读懂句子成份。
雨停了，天上有什么呀？读中回答。雨停了，天上有（一座美丽的桥。）
什么时候，天上有一座美丽的桥？读中答。
雨停了，哪里有一座美丽的桥？读中答。
（3）三读，读懂句意。天上真有一座桥吗？（哦，原来是彩虹呀！出示图片）我们可以说“一（）彩虹”。
现在雨停了，天上有一道彩虹，就像什么呀？出示句式：雨停了，天上有一道彩虹，就像（）
（4）四读，读美。这座桥可真美啊！你瞧，有那么多颜色，有红、橙……观图说说颜色。读句，读出彩虹之美。
（三）初读，整体感知课文
过渡：有位小女孩看到这么美丽的彩虹桥，她想到了家中的哪些人？她想为他们做什么呢？
1、明确初读要求，自主读书
请小朋友带着这两个问题自己读读课文，注意读准字音，读通句子，做到不添字、不漏字。
2、反馈
（1）个别学生分节读。师生互评反馈纠音。
（2）小女孩看到彩虹桥，她想到了哪些人呀？师板书：爸爸、妈妈、哥哥。
（四）精读第二自然段
过渡：女孩看到彩虹桥，想到了自己的爸爸，她想为爸爸做什么呢？自己读读课文第二段，注意读通句子，并且数一数有几句话。
1、出示第二段
爸爸，你那把浇花用的水壶呢？如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？
（1）自读。
（2）交流有几句话？分三生读（要求：读正确。）
（3）大家发现了吗？三句都是（问句）
过渡：瞧，小女孩正在问爸爸拿水壶呢！出示第一句。
2、出示第二段第一句
爸爸，你那把浇花用的水壶呢？
（1）读准。学习生字“浇”，浇下来的是什么？（水），所以用了三点水。做一做动作。
（2）读好问句。怎样问爸爸，爸爸才肯帮忙呢？自己读，同桌试读。个别读，男女生分读。
（3）过渡：小朋友找水壶做什么呀？（浇田）板书：浇田。追问：她是上了哪儿怎么浇田的呢？
3、出示第二段第二句
如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？
（1）读通。（评价：读准、长句停顿）生字：如、提、洒。
（2）合作读演。
想不想把小女孩想到的演出来呀？演中理解生字的义，体会连贯动作。
小组合作。组长分配任务，读演。
一组上台展示，评价。
读的学生：从正确、流利、有感情、配合度这几方面评。
演的学生：这个小朋友做了哪些动作呀？生答中，出示红圈，圈住动词。要演好啊，一定要演好这些动词。
（3）自读自演。大家想不想也去彩虹桥浇田呢！提上爸爸的水壶出发吧！
（4）原来小女孩儿是想这么浇田的，好玩吗？为什么好玩？（像在下雨……）
（5）你真会读书，那不就是我在下雨吗？正想告诉我们，那就是我在下雨呀！表面是在问我们，其实答案就藏在里面呢！多么有趣的'问句啊！我们再来读一读这个句子。
（6）过渡：那她为什么要上彩虹桥浇田呢？
4、出示第二段第三句
出示：你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？
（1）学习生字“挑”“兴”，读通句子。
（2）你见过挑水浇田吗？现在都不用挑水浇田了，爸爸会高兴吗？我们来问一问。
（3）体会关心他人。如果孩子的爸爸听到你们这么说，会高兴吗？他为什么高兴，会对女儿说些什么？
5、回读第2段，梳理段落样式
（1）过渡：多么懂事的小女孩啊！看到彩虹桥，想到了自己的爸爸，还产生了这么奇妙的想法。我们来合作读读第二自然段。
（2）根据老师的提示读句子。
小女孩看到美丽的彩虹想到谁？生读句：第一句
她拿水壶想去做什么呀？生读句：第二句
她为什么要这么做呀？生读句：第三句
（3）带疑问出课堂。
小女孩看到美丽的彩虹，就想到自己的爸爸，还想上彩虹桥为爸爸浇田，小女孩又想在彩虹桥为妈妈和哥哥做什么呢，我们下节课再来学习。
（五）复习生字
1、生字宝宝看大家学得这么带劲，又和大家见面了，还认识它们吗？
出示：虹、座、浇、如、提、洒、挑、兴
2、多种方式读。
自己读，同桌教读，挑战游戏：去浇田啦！（读字后，地上长出小幼苗。）
（六）写字。
1、会读
小朋友们不仅读通了课文，和生字宝宝交上了朋友，这节课我们还要把这两个字写得端端正正的，瞧，它们是谁呀？
出示生字：那、到。
2、会观
（1）观察整体：
你发现两个字有什么相同的地方呀？（左右结构）
课件插入几条竖的虚线，你发现了什么？
（左宽右窄）
再插入几条横的虚线，你又发现了什么？（比长短）
（2）观察局部（看压线）
3、会写
师范写。生书空。
提示写字姿势，语文书上描一个写一个。
写字做到头正、肩平、腰直、足安。还要注意三个“一”。
会评
师生共评，自评。
标准：
正确
端正：做到压线笔画正确。
美观：左宽右窄不碰格。
板书：彩虹
爸爸浇田妈妈哥哥
《彩虹》教学设计 篇5
一、复习检查
课件出示：上一节课，我们学习了《彩虹》，我们知道了爸爸每天挑水浇田，很辛苦。小姑娘拿着爸爸浇花用的水壶来到彩虹桥上，洒水浇田，让爸爸变得更轻松，多么孝顺懂事的孩子啊！她还有哪些新奇有趣的想法呢？我们接着学习课文第2、3自然节。
二、学习课文，边读边悟。
回想读长句子的方法：注意停顿和重音
1、学习第三自然段。
（1）自由读第三自然段。
（2）说说有几句话，你知道了什么？
（本段共有3句话。“我”拿着镜子走到彩虹桥上，天上就多了一个月亮。多么丰富而充满童趣的想象！用月亮照妈妈梳头，妈妈一定高兴。）（板书：拿镜子照妈妈梳头）出示镜子和月亮照着妈妈梳头的图片，知道小姑娘的孝顺和懂事。
（3）指导读。（“圆圆的.镜子”重读，“天上不是多了一个月亮了吗”语调上扬。）
（4）学生练读，指名读。
2、 学习第四自然段。
（1）指名读第四自然段。
（2）想象怎样把这段读好？
（读出“我”在彩虹桥上荡秋千时的高兴。）（板书：荡秋千让哥哥高兴）
（3）指名读，齐读。
（4）词语练习：荡来荡去 飘啊飘仿写 造句
三、回读课文、总结感悟：
你觉得“我”是一个怎样的孩子？
（“我”是一个关心父母、关爱家人的人。）（板书：关心父母、关爱家人）
四、拓展延伸
1、知识链接：儿歌《彩虹》了解彩虹的特点和它的形成
2、采摘彩虹心（生字考查）
3、如果你走过彩虹桥，你希望做些什么？练习写一写。
《彩虹》教学设计 篇6
教学目标：
1、会认12个生字，会写7个生字。
2、读好课文中的长句子，能正确、流利，有感情地朗读课文。
3、通过小姑娘的联想，体会她关爱家人的美好品质。
批注策略：学习用符号（直线）批注课文。
拓展阅读目：《彩虹桥》
学生批注问题设计：用横线画出小朋友想在彩虹桥上做什么的句子 。
课时两课时
第一课时
一、出示彩虹图片。
1、同学们，看图片你知道这是什么吗？（彩虹）
2、举起你的小手，和老师一起把它的名字写在黑板上。
3、指导读好“虹”（后鼻音），识记“虹”字。
4、你一定见过彩虹吧，说说你在什么时候，什么地方看过彩虹。
二、激趣点题
1、有一个小朋友呀，她也非常喜欢彩虹，还把自己和彩虹的故事讲给了大家听呢。
2、那就是我们今天要学习的第十一课《彩虹》，齐读课题。
三、初读课文
1、打开课文，标注自然段的序号。
2、自由读课文，不认识的字借助拼音读准字音，并把自己认为难读的句子多读几遍。
3、听课文范读，注意听准字音。
4、小声跟读课文，注意一些长句子的读法。
四、读熟课文
1、自由读课文一遍，注意读准字音、试着读好长句子。
2、指名逐段读课文，把课文读正确、流利。
五、识记生字
1、边读课文，边对照着生字条在文中圈画生字。
2、自由拼读生字。
3、一起拼读生字两遍。（一大一小）
4、教师检测
A、出示带有拼音的词语认读。
B、去掉拼音认读。
C、认读读单个的生字。（认识“衣”字旁）
5、读儿歌 《彩虹桥上》
一条彩虹一座桥，
提水上桥田地浇。
洒下水，浇禾苗，
爸爸不用把水挑。
拿着镜子走上桥，
变个月亮妈妈照。
荡秋千，花裙飘，
高高兴兴摇呀摇。
六、书写生字
1、认读7个生字。
2、观察，范写。
3、书空、描红。
4、展示端正、工整的字。
第二课时
一、检查复习
1、认读词语
A、彩虹秋千裙子镜子（表示事物的名称）
B、洒下来浇田（说成一句话）
C、提着挑着拿着照着（你还能说这样的词吗？）
D、一座桥（还可以说一座）
E、高兴高高兴兴（仿说词语）
2、把生字放回课文，自己出声的读一遍课文。
二、学习第一自然段
1、同学们，老师有个疑问，课题是“彩虹”，可是课文里却写“桥”，这是为什么呀？
2、出示“雨停了，天上有一座美丽的桥。”
3、指导读好这句话。
二、学习第二自然段
1、自由读第二自然段，用横线画出小朋友想在彩虹桥上做什么的句子，。
2、指名读句子，用自己的'话说说小朋友想做什么？
3、指导读好句子。
4、你知道小朋友为什么想这样做吗？这说明了什么呀？
三、学习第三、四自然段
1、自由读第三、四自然段，看看小朋友还想在桥上做什么？画出相关句子。
2、逐段指导读好句子，感受小朋友为妈妈，为哥哥着想的美好品质。
3、词语积累“来去”
五、体会写法
1、同学们，你们想一想小朋友的想法能实现吗？为什么？
2、是呀，这些都是小朋友美好的想法，课文中有一个词也能让我们感受到这是小朋友的一个想法，你发现是哪个词了吗？
六、积累语言
1、“如果”这个词呀，常常和“就”连在一起用，表示事情还没有发生，只是一种假设而已，再读一读课文中的句子，来体会一下吧。
2、试着用“如果…就…”来说一句话。
七、拓展阅读《彩虹桥》
1、出示
彩虹桥
雨过天晴白云飘，
蓝天飞架彩虹桥，
赤橙黄绿青蓝紫，
数数颜色有七道。
彩虹桥，谁来造？
太阳公公眯眯笑。
2、自由读，读准字音。
3、指名读，读正确流利。
4、自由读，思考：彩虹桥什么时间出现？有几种颜色？是谁造的？
5、齐读。
八、假如你能爬上彩虹桥，你想为谁做点什么呢？
九、作业