《在家里》教学设计
此篇文章《在家里》教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。
《在家里》教学设计 篇1
教学目标：
1、认识8个字，会写“上”“下”两个字。认识笔画“点”和部首“三点水旁”、“提手旁”“火字旁”
2、学会简单的识字方法
教学重、难点
1、认识8个字，会写“上”“下”2个字
2、学会简单的识字方法
教学过程：
一、猜谜语导入
今天，老师给大家带来了一位朋友（蓝精灵），可爱的蓝精灵带着我们来到了小红家，小红给我们出了一道难题，我们必须先猜对谜语才能进门，是什么呢？
谜题：四四方方一电器，里里外外都有人，里面想出出不来，外面想进进不去
过渡：同学们真聪明，还等什么，我们赶快进去吧！小红的爸爸妈妈正在家里等我们呢!（板书、齐读课题，）
二、学习新课
1、哇，小红家的物品可真丰富，你能代替小红来介绍介绍她家有些什么吗？
（1）生自由表达，师展示拼音和生字，（拼一拼，跟他读）
要求：①把话说完整，小红家有......
②相机用“有......有......还有......”句式说说话
（你能告诉老师你家书架上放了些什么？你在电视上看到了什么？）
（2）我们今天要学的生字娃娃都在图片了，我们一起大声的来和他们打打招呼吧（齐读）
（3）请同学们打开书翻到49页，借助拼音和图片的帮助认真读一读记一记这些生字。
自由读，小老师带读、开火车读（针对难点字词台灯、茶几、电视）
2、如果没有拼音宝宝的帮助，也没有图片的提示，你们还有信心攻下难关，把生字读准吗？（男生女生赛一赛，看看谁读的更棒）
（师相机纠音：茶（平舌、翘舌）台灯（后鼻音）
3、老师打乱顺序指读，你还会吗？（分组读）
4、认词容易，老师把单个的字挑出来，你会认吗？快看气球飘上来了，请认得的同学赶快站起来读一读吧。
三、课间游戏《蓝精灵》
看到你们表现这么棒，蓝精灵给大家送来了一首歌
四、学习字词
1、蓝精灵还托我告诉大家，要想与这些汉字成为真正的朋友啊，必须记住它们的样子。为了让大家更好的认识生字，它给大家带了三位偏旁娃娃，你们拼一拼，认一认
2、你们能借助学到的偏旁记一记这些生字
师示范：沙字是左右结构的'字，左边是三点水，又边是少字，合起来沙沙沙
纸灯视（加一加）（组词）
报（换一换）电（拆一拆）
师总结三种识字方法，
六、写字练习
我们不光要会读，会认，还要会写，瞧，蓝精灵还给我们送来了两个字，你认识吗？一起读一读。这是一对反义词，你能给他们找找朋友吗？
认真观察，有什么特点？师范写
上：先竖，再短横，后长横
下：先横，后竖，再点，（点压住了横中线）
笔画点，起笔轻，落笔重，与竖相连，居横中线上
学生描红练习教师巡视，相应指导
教学反思：
《在家里》是学生学完拼音后，开始进入识字阶段的初始内容。本课不仅要识字，写字，还加入了部首的学习，不再是简单的独体字，这给孩子们又增加了难度性。考虑到本课的识字量大，而且学生刚接触识字学习，我主要从以下方面入手
1、采用猜谜语的方式导入，激发孩子们的学习兴趣。
《在家里》教学设计 篇2
一、教法与学情分析：
1、情景教学法。通过看图说话创设情景，引出在家具上贴字卡识字，把具体的事物与抽象的文字相结合，日久生情，这样的呈现要比死记硬背效果好得多。
2、循环复现法。在认读词语识字时，采用反复与学生见面，学生的记忆过程也是一个螺旋上升的过程，一回生二回熟。
3、互助检查法。通过相互的检查，让每一个孩子都不要掉队。充分发挥集体的自我教育的作用，转化后进生发展中等生，提高优生，整体提高识字能力，巩固识字成果。
4、竞赛鼓动法。一、二年级的孩子好表现，喜欢被关注，喜欢在玩乐中学习，各种富有挑战性的竞赛活动，可激发他们的学习热情。利用竞赛活动鼓动情绪，创设巩固识字的活动场景，可以提高识字效率。
二、课型：
识字教学
三、教学目标：
1、认识“电、灯、话、沙、发、书、写、刀”等8个字。
2、引导学生主动积累有关家庭常用器具名称的词语，充分感受识字的`乐趣。
3、正确、流利的朗读课文。
四、教学重、难点：
本课的教学重点是识字。难点是朗读词语的指导。
五、课时：
第一课时
六、教学准备：
拼音宝宝与词语宝宝头饰、词语卡片、生字卡片、多媒体课件。
七、教学过程：
一、创设情境，谈话导入。
师：有个叫娟娟的小朋友非常热情，邀请同学们到她家去玩。今天，老师就和同学们一起到娟娟家里去做客，好吗?让我们乘上汽车出发吧!(播放歌曲《我坐汽车去做客》，生拍打节奏)娟娟的家到了。(点击课件，播放课文情境图)，你们看，为了迎接同学们的到来，娟娟正忙着呢!她在干什么呀?
板书课题：
3、我在家里贴字卡
二、认识事物，练习说话。
1、你们看，娟娟家里有些什么东西?看谁的小眼睛观察最仔细。
2、把你观察到的物品用“娟娟家里有 。”这一句式介绍给同学。
3、学生汇报，师贴出相应词卡。
三、交往互动，学习词语。
过渡：看，这么多的词语宝宝想和同学们做朋友呢!你们想认识它们吗?
1、仔细看看，这些词语中有你的老朋友吗?你是怎么认识它们的?(肯定学生的识字方法和途径)
2、请拼音宝宝来帮忙。(学生借助汉语拼音，自由拼读生字词语)
3、同桌互相合作，把词语卡片上的词语读给对方听，听的同学要及时指出错误，双方互相帮助纠正。
4、指名读。(师生正音)
5、齐读。(继续纠正读音难点)
6、小组开火车轮读。
(通过以上多种形式的读的训练，增强学生对词语的识记)
四、走进游戏乐园，感受识字的乐趣。
1、拼音宝宝找朋友
游戏规则：让学生分别佩戴拼音宝宝，词语宝宝头饰，并分别拿着拼音卡和词语卡进行充满童趣的找朋友游戏。
2、我帮娟娟贴字卡
过渡：娟娟看到同学们学得这么棒，想请同学们给她帮忙贴字卡，谁愿意帮帮她呀?
游戏规则：张贴绘制的课文情境图，让学生把字卡贴在图中相应的物品上，并把字卡上的词语准确地读出来。
五、读儿歌，记字词
过渡：为了让同学们记住这些可爱的词语宝宝，老师编了一首好听的儿歌，你们想学吗?(点击课件出示儿歌)
1、教师范读。
2、学生齐声练读。
3、男女生竞赛读，打节奏读。
六、认读生字
1、有几个调皮的生字宝宝，自己从词语妈妈那里流出来玩了?你们认识他们吗?出示8个生字。
2、能给它们找个朋友吗?组词练习。
3、自己读一读。
4、开火车读。
七、创意活动：在教室里贴字卡
八、拓展活动(作业)
在爸爸妈妈或爷爷奶奶的帮助下，制作字卡贴在家中相应的物品上。
板书设计：
3、我在家里贴字卡
电 灯 话 沙 发 书 写 刀
共同装扮我的家
家中识字顶呱呱
《在家里》教学设计 篇3
学习目标：
1、认识14个字。培养学生认字的兴趣。
2、能正确流利的朗读课文。
3、培养尊敬长辈，热爱劳动的良好品行。
学习重点、难点：
重点：认识14个字，培养学生认字的兴趣。
难点：能正确流利的朗读课文。
课前准备：生字卡片，多媒体，投影仪
教学过程
课前交流：小朋友都有自己的家，你能说说你家有什么？欢迎大家去你家做客吗？
一、情景导入
有位叫小红的小朋友，上课前给我打来电话邀请我们去她家做客，你们想去吗？好，让我们马上出发，去参观她美丽的家吧。
板书：3在家里谁能自己试读课题齐读课题
二．学习新课
1、现在，就让我们一同走进小红的家吧。（出示课件：主题图）
2、仔细观察，小红的家里有什么物品？
（1）生：小红的家里有沙发。（课件出示：词语带拼音,学生齐读）
小红家里还有哪些物品？
（2）依次出现其他词语：报纸、台灯、电视（随机出示词语,齐读。）
3、在这些词里就藏着我们今天要认识的生字宝宝（出示一屏带拼音的生字），请你借助拼音自己认一认，注意把字音读准确，如果读不准可以请同桌帮忙。
4、认识哪些字宝宝了？给大家展示一下。指名读。（2遍）“这些字你全都认识了，请你到领着大家读一读。”
5、去掉拼音帽子，你还能读正确吗？同位读——男女生赛读——开小火车读。
6、这些生字宝宝老师没有教你们都认识了，你能说说你是怎么认识这些字的？
小结：我们学习汉字可以向别人请教，可以借助拼音，也可以在生活中识字，这样会使更多的汉字成为你的朋友。
7、认识偏旁：氵扌火
a、大家学习这么认真，把偏旁王国的三位偏旁娃娃也吸引来了，想认识它们吗？请你借助拼音读出它们的名字来，看谁能与它们交朋友。
b、课件出示偏旁氵（sandianshui）、扌（tishoupang）、火（huozipang），学生借助拼音自学偏旁。
c、你认识哪些偏旁娃娃？谁还想与它交朋友？指名——齐读
（出示一屏汉字）在我们今天学习的生字中，有哪些字带有我们刚认识的三个偏旁呢？（学生找出来读一读。）
例：沙－－三点水旁报――提手旁灯――火字旁
d、（出示一屏汉字）沙报灯是不是这几个字呀，我们一起读一读。
e、你有什么好办法记住这些字吗？
沙：左边三点水，右边是少。（熟字加偏旁）
报：原来学过服，把月字旁换成提手旁。（熟字换偏旁）
灯：加一加的方法。
7、（出示沙、报、灯以外的汉字）这些生字你能帮他们找词语朋友吗？（组词）
例：纸（报纸）
8、小朋友们真聪明，给这么多汉字交了词语朋友。
三、学习课文
过渡：现在，让我们再来认识一下小红的一家人吧！
1、出示主题图：小红的家里有哪些人？小红的一家正在干什么？（小红在给爸爸妈妈送水果）
2、小朋友们说的.非常好，我们来看看课文中是怎么说的。把书翻到50页，借助拼音自己读课文。如果遇到不熟悉的字，可以借助拼音多读几遍。课文读通顺之后，请你坐好。
3、大家读课文很认真，相信课文中的生字宝宝你也能认识。
a出示一屏带拼音的字：晚、上、送、果、也、笑
谁愿意读给大家听？（指名读2人、集体读）
b生字宝宝摘掉拼音帽子，大家还认识吗？
出示一屏生字:晚、上、送、果、也、笑（同位读―小组读―打乱顺序读）
c、字宝宝大家都认识了。我特意为小朋友准备了一个谜语，谜底就在这些字中，想不想猜？仔细听。
谜语：太阳下山，小兔的尾巴看不见了。（晚）
在这个字中有我们要认识的新偏旁－板书：日（日字旁）再读“晚”
d小朋友学习很认真，老师很高兴，我冲大家做什么……笑
谁能上来指指这个字――齐读
f（出示苹果卡）大家看，老师手里拿的什么？想得到它吗？只要读对苹果上面的汉字，你就能得到它。（出示苹果卡指名学生读，再请他领读一遍）
4.出示课文：就在小朋友们读出生字，得到水果的时候，淘气的生字宝宝已经跑到课文中了，相信小朋友一定能将它们认出来，快读一读课文。相信这次你会读的更棒。（指名读，集体读）
5.（出示句子：爸爸妈妈笑了，我也笑了。）小红给爸爸妈妈送上水果，“爸爸妈妈笑了，我也笑了”，谁来说说爸爸妈妈为什么笑？我又为什么笑？（因为爸爸妈妈认为小红长大了，知道孝敬长辈了。小红觉得自己能为爸爸妈妈做事而感到高兴，所以笑了）
谁能带着快乐的心情读读这个句子。（指名2人――齐读）
四、小朋友们读的真有感情,现在动动我们的小手,写写字吧!（出示：土）
1、师板书，学生书空
2、摆好写字姿势，学生写一遍“土”
3、投影评价：一占格、二笔画、三整洁
4、再写一个（写完小朋友坐好）
五、实践活动：
今天我们学习了《在家里》，小红在家给辛苦一天的爸爸妈妈送上水果，是一个孝敬父母的孩子。你平时在家帮爸爸妈妈做了哪些事？（投影展示）
六、小结
家，是爸爸的王国，妈妈的世界，小朋友的乐园。让我们都伸出自己的双手，作自己力所能及的事情，我们的家会更温馨。
《在家里》教学设计 篇4
教学目标：
知识与技能
1．认识14个字，会写4 个字。认识笔画“、”和偏旁“火”“扌”“氵”“日”。
2．正确、流利地朗读课文。
过程与方法
首先，通过让学生听歌曲《我有一个家》激发学习兴趣，学生交流歌词里唱了什么内容，随即导入课文的学习。随后让学生观察课文插图，引导学生交流家里都有些什么？并指导用“有……有……还有……”的句式说话。根据学生的交流随机出示文中的字卡。引导学生学习字词，在学习字卡的同时，引导用字扩词、进行对事物进行分类的认识，游戏巩固识字、识词。
情感态度价值观
学习为长辈做事，学习做个尊敬长辈的好孩子。
教学重点：会写4个字
教学难点：认识14个字
教具准备：小黑板、字卡、录音机、挂图
教学时间：2 课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
谈话导入：小朋友们，一起大声地告诉老师，你们喜欢听歌吗？（喜欢）那好！老师现在就让你们听一首歌，听完歌后，你要告诉老师，歌里唱的是什么呀？
1．学生听歌曲《我有一个家》。
2．指名交流，歌里唱的是什么？
过渡导语：是啊！孩子们，有家的感觉可真好！真幸福！今天我们就来一起学习“识字一”的第3课《在家里》，来！孩子们，把课题一起读两遍。
二、引导观察
1．出示课文插图，引导观察，进行说话训练。
孩子们！瞧！这是小星的家。谁来告诉老师，小星现在正在家里干什么呀？（为爸爸、妈妈送上水果）
你知道孙老师为什么最最喜欢小星吗？（因为小星在家里有礼貌，尊敬爸爸、妈妈、爱劳动……）
小星的家里还有谁呀！他们在干什么？
指名交流：在小星的家里有些什么呀？
指名交流：家里有这么多东西，我们这样讲有点凌乱了。老师给你一个句子，请你选择三样东西，用“小星家有……有……还有……”把它们串起来。
教师范讲。
同桌互说，然后指名交流。
三、读熟词语
导语：小星把他家里的这些物品的名称，也像孙老师一样做成了字卡，贴在了课本49页的挂图下面，现在就请小朋友们打开课本自由地读一读。
还有读到昨天我们预习时，圈出来的生字时，多读几遍，尽量做到读准字音。
自由地词语、开火车读词语、去拼音读词语、玩猜谜游戏
过渡导语：读好词语，我们玩个猜谜游戏，好吗？
听好了，谜底是打一家里的物品：
老大天天演戏（电灯）
老二每日作文（电视）
老三千里传声（报纸）
老四送来光明（电话）
四、识记生字
导语：看着你们猜谜语这么开心，生字娃娃也急着要跟你们交朋友呢！来，我们用掌声把他们请出来！
这些生字，你会什么办法，记住哪一个？随机认识“氵”，认识提手旁，认识火字旁。
玩开碰碰车的游戏（出示小黑板）。
五、书写生字
咱们原来就认识的几个老朋友也来了！打个招呼吧！上、下、土、个。我们不光要会读，还要会写，这节课，咱们先来写两个：上和下，写之前，咱们先来认识一个这课要求我们认识的一个新笔画。“、”。
1．认识新笔画“、”。
2．引导学生观察“上”和“下”在田字格中每个笔画是如何占格的。
3．教师范写。
4．学生描红、练写。
5．评价学生的书写。
六、作业超市（任选一题）
1．回家后认一认自己家里都有那些物品和家用电器。
2．与家长合作一同制作生字卡，贴在物品上，争取识更多的汉字。
教学反思
我们都知道所有的文字都来自生活，并且最终回归到生活。低年级语文图文并茂，色彩鲜艳，有丰富的识字内容，可借此来创造生动有趣、对多种感官形成刺激的语言环境，优化教学过程。在教学本课时更充分发挥学生学习的自主性，生生互动、师生互动中，用自主、合作、探究的方式学习生字，并且借助刚学会的汉语拼音来学习，复习巩固所学的旧知识。那么在教学《在家里》如何激发学生学习兴趣，使之主动参与到教学的各个环节中，真正学到知识？
一、创生活情境，激学习兴趣
所有的教学设计中都要符合学生的心理特点，在课的一开始，我便播放歌曲《我有一个家》，激发学生的.学习兴趣，歌曲的内容告诉学生在家要做个乖孩子，随即导入，课文中的孩子的家也是幸福的、温馨的，把学生带进要学习的内容之中，激发了学生的学习课文内容的兴趣。
二、加强认读，在读中识字
指名读、开火车读、抢读、比赛读，多种形式的读，无论是哪种形式的读都是为了让学生读熟生字的字音。
三、游戏识字，巩固新知
一课书中出现许多生字，要求只认不写，是教材的特点之一，如何帮助学生巩固所认的字，多次复现一种好方法。还有在教学书写生字中通过指名评议，同学评议，从一年级起就注重培养学生的评议能力。
四、课后延伸，加深识字
在教学后，让学生回家和爸爸妈妈一同制作家具和电器名称的卡片，贴在相应的家具物品上。这样的作业，学生的积极性会很高，也达到了再一次复现生字，而且是音形义的结合的目的，这样学生就可以学到更多的字了。
总的来说，我们面对的是一年级的孩子，所以在教学中应注意紧密地与学生生活实际联系，调动学生认字积累的积极性，发挥学生学习的自主性，激发学生识字的兴趣。
《在家里》教学设计 篇5
教材分析
《在家里》是人教版实验教材一年级上册识字（一）的第３课，是表现现实生活的一课，具有浓郁的时代气息，并和学生的生活实际紧密结合在一起。本课有一幅插图、一组词语和一篇短文。词语为插图中事物的名称，多为家庭陈设用品。图画内容和短文是写一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。本课教学重点是认字和写字。
教学目标
１、认识８个字，会写“下”字，认识笔画“丶”。
２、认识偏旁“氵、扌、火”。
３、能看图说一句完整的话。
４、渗透识字方法，培养主动识字的兴趣和愿望。
课前准备
１、多媒体课件。
２、多种形状的词语卡片、偏旁卡片。
３、每桌一个信封（装有课文插图的复印件和8张词语小卡片）。
教学过程
一、趣味引入课题
小朋友们，你们喜欢猜谜吗？今天，有一位小博士，他给我们带来了一个谜语。你们看，他来了……（课件可爱的小博士乘着热气球在空中缓缓前进，伴随着音乐及鸟叫声。小博士边前进边说“小朋友们，我们来猜个谜语好吗？四四方方一座城，城里天天好热闹。唱歌跳舞又演戏，乐得人们笑眯眯。”）
二、结合谜面识字电视、台灯
diàn shì
１、课件出示：电视
⑴认识这２个字宝宝吗？你是怎么认识的？
我们学习汉字既可以向别人请教，也可以借助汉语拼音朋友，还可以留心观察生活，使更多的字宝宝成为我们的好朋友。
⑵拓展你们知道吗？电视机的种类可多啦！（课件闪现各种电视机）
⑶有了电，我们才能看电视机里的各种精彩节目，电可是我们的好朋友。你能给电找几个朋友吗？
抽生说、课件出示电的词语师领读。
２、由词语“电灯”引出“灯”的学习：
⑴借助汉语拼音，读好这个字宝宝(灯dēng)（注意后鼻音）
⑵仔细瞧瞧这个灯，你有好方法来记住它吗？
（鼓励学生多种方法识记用熟字换一换，用部件拼一拼，生活中识字，编儿歌、顺口溜，猜谜语等）
⑶认识火字旁（火）火字旁是由火变化而来，当“火”作偏旁时，他把腿一缩，多有礼貌。（课件演示火—火）
⑷还能给“灯”找几个朋友吗？
⑸根据学生回答，课件出示“台灯”图片及词语。
抽生读、自己用好方法记一记。
三、利用情境，再次识字
过渡小博士让我们猜了谜语，又让我们认识了两个新朋友──（出示词卡电视、台灯，学生齐读老师贴在黑板上）。接下去，小博士还要带我们到红红小朋友家里去。
１、（打开课件，出示课文插图）红红的家到了，找找我们的新朋友在哪里？（学生边说边点击电视机、台灯，出示对应的词语齐读）
２、红红的家里还有什么？用“红红的家里有……”说话。（学生边说，教师边点击课件，在各物体上出示相应的词语）
３、红红家里的东西还会变魔术。你们看，它们变成了字宝宝，还跑到了我们的语文书识字第３课《在家里》。你能借助我们的拼音朋友，把这些生字宝宝读准吗？（学生自由读课文中的８个词语）
４、反馈正音：
⑴抽生读其余小朋友认真听，你能听出读得不正确地地方请你当小老师帮他指出来，如果他读得好就请小朋友跟着他读。
⑵同桌读请小朋友相互认认读读，看看是不是把这些字宝宝都读准了，读得好的你要夸夸他，有的小朋友你也要帮帮他。
５、有几个字宝宝想考考大家，没有拼音朋友的帮助，小朋友还能把它们读准吗？（出示“沙发、电视、台灯、报纸”四个词语卡片，请学生认读。）
抽生读、男女生赛读、静下心来，在心里悄悄地读。
６、学习偏旁“氵、扌”：
⑴出示生字“沙”，你有什么好方法来记住这个字宝宝吗？（鼓励学生多种方法识记）
⑵学习偏旁三点水（氵）
⑶出示“扌”，你是怎么认识的？（从父母、书上、电视等生活中学习生字，处处留心）。找找哪个生字宝宝有这个偏旁？（学习生字报）
四、游戏激趣，巩固生字
１、同桌合作摆放词卡刚才，我们认识了这么多生字宝宝，现在陈老师把红红的家和８张词语小卡片发在了小朋友的手中，同桌合作，你们能给家里的物品贴上标签吗？
２、反馈交流用“红红的.家里有……有……有……还有……”说话。
３、课件游戏抢气球。
看大家这么热闹，许多生字宝宝都急着赶来了。快，跟你认识的生字宝宝大声地打打招呼，别让他们一声不响地溜了。
自由读、点击一个集体读一个、抽生读。
４、抽生读本课８个生字与熟字组成的词语卡片小朋友们真有本领，认识那么多生字宝宝，当这些字宝宝和老朋友在一起时，你还认识它们吗？
五、指导书写“下”
１、认识学写新笔画“丶”，起笔轻轻，落笔重。
２、重点指导“下”的书写：
书写笔顺；观察“下”在田字格中的位置，说说你想提醒大家注意什么？学生集体指挥老师范写。学生描一描，写一写，评一评。
六、结课
１、总结这节课，我们在小博士的带领下猜了谜语，参观了红红的家，认识了很多字宝宝，知道红红的家整洁美丽。相信，在这样的家里，红红一家生活得一定很幸福。红红在家里的表现怎样呢？我们下节课继续学习第３课《在家里》（齐读课题）。
２、课后延伸：
回家后和爸爸妈妈一起给家里的物品贴上标签，这样就可以认识更多的字宝宝了。
反思
《语文课程标准》指出，识字教学提倡在情境中识字，在生活中识字，利用儿童的已有经验，用自己喜欢的方式识字。让学生喜欢汉字，有主动识字愿望。在本课的设计中，以“小博士”为主线贯穿教学过程，创设小博士让大家猜谜的情境，引入新课，以“小博士带我们到红红小朋友的家里去”为主题进行说话训练和识字教学。努力创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛。尊重学生的感受、体验和理解。
在教学中，教师充分利用多媒体课件这个集文字、图像、声音、动画于一体，具有形象、生动、真实特点的现代教学媒体，帮助学生识字，写字，了解字词意思，多次与生字见面。激发了学生的成就感，调动了学生识字、写字的兴趣，课堂上学生积极性完全调动起来，真正是小脸发光，小脸通红，小手高举。同时，重点抓住“电、视、灯、沙、扌”等字和偏旁，教给学生识字的方法（熟字换一换，部件加一加、减一减，编儿歌、顺口溜，猜字谜等），鼓励学生学习汉字既可以借助汉语拼音朋友，也可以向别人请教，还可以从父母、书上、电视上等生活中学习生字，处处留心，让更多的字宝宝成为自己的朋友，逐步培养学生独立识字的能力。
《在家里》教学设计 篇6
一、教学目标
1.认识“电、灯、话”等8个字。在本课的词语中认识，换个地方也能认识。
2.会写“小、山、刀”3个字。培养学生正确书写姿势，能照田字格的范字，把字写工整。
3.认识“竖钩”“竖折”两个基本笔画，知道先中间后两边的书写规则。
4.激发学生课外识字的积极性，鼓励学生多识字。
二、内容分析
本课列出了12个词语，这些词语都是生活中常见的物品。这些词语排列整齐，韵律和谐，读起来琅琅上口。课文还有一幅插图，展示了祖孙俩在家里通过贴字卡这种形式开展识字活动的情境。
三、设计思路
教学本卡，紧紧围绕识字这一重点，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。在教学中，还注意到不同学生的智力发展水平，根据它们的个别差异进行有重点、有针对性地指导。
四、教具准备：
词语卡片、生字卡片、图片、实物投影。
教学过程：
一、导入新课
前边我们讲到了小明是一个爱学习的孩子，他学会了用观察人体识字的方法，认识了很多字，又学会了看图识字的方法认识了很多字。今天小明又要用什么方法来识字呢？（打开书，看图）
二、授新课
（一）认读字卡
1.同学们读读题目。
2.从课题中就能知道小明是用什么方法来识字的？（在家里贴字卡）小明在家里都贴了哪些字卡？
3.看书读12个词语。
△个人读
△两个互相读
△大家一起读
4.老师出示带拼音的词语卡片。
△指名读
△大家读
5.贴出彩色放大图，指名到图前贴不带拼音的词语卡片，边贴边读，全班齐读。
6.看书，学习8个会认字。
△自己读
△两个人互相读
△指名读
（二）把要求会认的8个字换个地方来认读
△和已学过的会认字组成“小人书、沙子、风沙、大刀、沙发、车灯、写字”等词语和“我会写字”一句话。
△老师带领同学们做登山活动来进行。（见板书设计）从下到上，7个词语读完后，将山顶红旗拿下来，换成大红旗，打开，上面是“我会写字”一句话。
（三）指导书写
1.教学生“竖钩”“竖折”两个新的笔画。
2.看书上的范字，观察“小、山、刀”三个字在田字格中的位置。
3.老师带着学生一笔一笔书写。
4.表扬学生正确的写字姿势，及时纠正不正确的姿势。
5.老师用实物投影讲评学生的作业。
（四）总结
今天我们学会了用贴字卡的方法来识字。回家后，你可以观察自己家中的实物。一边贴字卡，一边识字。过几天大家把字卡带到学校里给同学们读一读。
点评：
这是学完拼音后进入识字的第3课。前两课都是象形字，这课是联系学生生活中熟悉的事物识字，本课的12个词都是家里的.一些常用物品。学生容易理解，容易记忆。最能体现本套教材特点的是这12个词语是用在家里“贴字卡”的形式出现，这就教给学生了一个简便易行、有趣的课外识字的方法，从这种方法还可以联想到更多识字的途径，鼓励学生在日常生活中主动识字。
本课的12个词语中的字可以分为三种。一种只要连词一起读读，如：山水“画”，书“架”等，只是见见面，有个印象，以后再去认写。第二种是只要认识，不要求书写，也不考试。第三种是会写字。
郭老师对三种字不同要求把握得很准确，先从看图引出12个词语，让学生借助拼音读，自己动手去贴一贴，把读词和认识事物结合。然后从词中引出8个会认字，对会认字，老师没有拔高要求，只通过反复认读使学生能看到字，读出字音，在这个基础上，又设计了“上山夺红旗”的游戏，把8个会认字和前面学过的会认字组成另外的词语，如：“上山”“写字”等等，进一步巩固这8个字，并且复习了以前的几个会认字。在认字的过程中，教师注意尊重学生的个别差异，不可能全班每个人同一时间把每个字都认识了，所以一时还不认识的，可以再看看拼音，这是很真实的。
我特别要谈到的是郭老师对指导书写非常认真。“课标”中总是把“写字”和“识字”并列在一起的，对写字是十分重视的。如“识字写字是阅读和写作的基础，是1—2年级的教学重点”。
在写字教学上，有三点是需要大家借鉴的：
1.郭老师的板书范字规范、端正、美观，和书上字贴相同。使学生看了有美感，有模仿写好字的欲望。
2.郭老师注意培养学生良好的写字习惯如：执笔姿势、坐的姿势。认真观察字帖，按笔顺规则书写的习惯。
3.郭老师能一笔一笔认真指导每个笔画的书写方法，每个字的笔顺，特别对新出现的笔画如，新出现的笔顺规则如：先中间后两边，都交待很清楚。
以上这三点对刚刚开始识字的儿童是非常重要的，要使学生刚刚学习写汉字就有一个良好的开端。
郭老师还重视指导学生读书，从一年级就要教给学生爱书，爱读书，会看书，养成这样的好习惯，为中高年级打好阅读习惯的基础。
这节课的设计也比较巧妙，环环相扣，教学思路流畅，老师教态和蔼可亲、真诚自然，注意鼓励学生，学生学习情绪一直比较高。特别是最后让学生自己回家也去贴字卡，课内外结合识字，体现了本套教材的精神。