《槐乡的孩子》的教学设计

此篇文章《槐乡的孩子》的教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

《槐乡的孩子》的教学设计 篇1

《槐乡的孩子》的教学设计(常用15篇)

作为一位优秀的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学设计要怎么写呢？以下是小编精心整理的《槐乡的孩子》的教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《槐乡的孩子》的教学设计 篇2

教材简析：

一方水土养一方人，槐乡的孩子沉醉在五月馥郁的清香里，忙碌于八月的槐米的收获中，练就了勤劳纯朴，热情好客，潇洒豪放的品格。文章语言优美，内容厚实，无论是写景还是叙事都句句着意，笔笔融情。

课文结构：

全文分两部分写了五月和八月的槐乡。五月的槐乡令人兴奋，让人陶醉，使孩子满意。作者从吐蕊的槐花写起，槐花如雪的颜色、多姿的颜色、飘溢的香味、熏陶出槐乡独特的风土人情。不仅如此，五月的槐乡还有一道亮丽的风景：小妞儿漂亮、小伙儿豪放。然后用“五月，是槐乡孩子满意的季节。”作总结，点出在槐花飘香的五月，孩子们沉浸在欢乐和幸福中。八月，在写法上与五月相近，作者除了介绍槐米的样子、生长的位置外，重点描写了槐米给孩子带来的繁忙以及孩子忙碌中的收获。“八月，是槐乡孩子们繁忙的季节。”点出槐乡孩子的勤劳、善良、自强和自立的品格。课文的感悟点是体会槐乡五月给孩子们带来的幸福与快乐，体会槐乡的八月磨炼了孩子们勤劳纯朴，热情好客，潇洒豪放的品格。鼓励孩子们到大自然中去，欣赏自然的美丽，体会劳动的快乐。

教学目标

1、品味重点词语，感受槐乡的五月给孩子们带来的幸福与快乐，体会槐乡的八月磨炼了孩子们勤劳纯朴、热情好客、潇洒豪放的品格，学习他们吃苦耐劳、自力更生的精神。

2、了解槐树、槐花 、槐米及槐树种子的知识，感受槐乡的风土人情。

3、学会6个生字 ，认读4个生字，积累叠词。

设计意图

课时教案个性化教案

课前向生活开放：

通过读书、上网或请教别人，了解槐树、槐花及槐树种子的知识，感受槐乡的风土人情。

教师准备课件《槐花图》、音乐磁带。

初读感知阶段：

学生自由读课文，要求读准生字，新词的读音，遇到不理解的词语，联系上下文或生活、查字典理解。读读课文想想给你感受最深的是什么？

精读感悟阶段：

槐乡的风土人情令人陶醉，课文重点介绍了五月和八月的槐乡。你最喜欢哪个季节的槐乡？把你最喜欢的内容读给大家听，并联系课文谈谈你喜欢的理由。

重点部分处理：

1、先请喜欢五月槐乡的学生谈体会：

a五月槐花盛开景色美

b五月槐乡特有的槐花饭香甜。

c槐乡的孩子热情好客。

d槐乡的小妞漂亮，小小子潇洒。

感悟方法：朗读感悟、想象感悟、联系生活感悟。

2、喜欢八月槐乡的孩子谈体会：

a槐米给槐乡的孩子收获

b收获槐米的热闹场面

c槐乡夕阳西下景色美

d槐乡的树有情。

感悟方法：朗读感悟、想象感悟、联系生活感悟。

3、品读佳词妙句，领悟作者用词的准确。

找出你认为写得好的`词语，多读几遍，想一想作者这样写的好处。

要求学生领悟

（1）叠词的琅琅上口。

（2）比喻，拟人的生动形象。

（3）侧面烘托的效果。

课上拓展：

引导学生说说心里话：你想做槐乡的孩子吗？为什么？

作业：完成同步练习

课后向生活延伸：

1、写下你的感受。

2、利用假期到乡下或有槐树的地方，亲自去看一看，尝一尝，并试着写下来。

反思课堂上把重点放在了让学生在读的过程中体会出槐乡孩子的懂事、吃苦耐劳和以苦为乐的特点，因为是略读课文，所以我就只提了一个问题，槐乡的孩子与我们有什么不同呢？让学生通过各种方式的读说自已读了课文后的的体会。学生在回答时，大都抓住了“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。”及槐乡孩子的勤劳，对此学生感受最深，槐乡孩子以苦为乐的精神，是靠我点出来了，当时有部分学生说第三段写的槐乡孩子干活时的样子写得很好，当时天很热他们还在干活。我就趁机引导学生朗读体会当时天气的热，又读一读描写干活时的句子，学生体会到孩子们劳动时是很快乐的。学生已经能够通过读文理解文中的内函，但总结的能力不行，大都是只看到点，看不到面。反思本节课，虽然课文都是由学生具体读，但都是我直接参与指导方法等，是我一步步引着走的，属于半放半扶。下次的略读课我打算完全放手，由各学习小组的组长和学生一起学习。

《槐乡的孩子》的教学设计 篇3

1. 教学目标

1.读懂课文内容,从小树立热爱劳动的观念。

2.有感情地朗读课文。

3.培养独立阅读能力,体会一些词语表情达意的作用。

2. 教学重点/难点

1.学习自己读懂课文内容,培养自读课文的能力。 2.感受到劳动的快乐。

3. 教学用具

ppt课件

4. 标签

槐乡的孩子

教学过程

一、导入同学们:通过前几篇课文的学习,我们体会到,无论是在草地上玩耍,还是去野外爬山,我们的心中都会充满快乐。今天就让我们一起再走进课文,看看槐乡的孩子有什么样的快乐。

二、预习课文,初步感知(ppt2)

1、这是一篇略读课文,我要先读自学提示用序号标出本课学习的两个任务。

2、我要借助拼音读准字音、读通句子,并用联系上下文、查字典、找近义词等方法理解不懂的词语。

3、对照略读提示,轻声读课文,画出描写槐乡孩子可爱的语句。

三、检查预习

1、读准词语(ppt3) 一般花苞耷拉塞着缕缕炊烟磨刀

2、理解词义(ppt4) 耷拉:下垂。入药:用做药物。满载人归:课文中指装满了东西回来,形容收获极丰富。槐树:落叶乔木,羽状复叶,结荚果圆筒形,花蕾可以制作黄色染料。花、果以及根上的皮都入中药。槐米:槐树的花蕾称“槐花”或“槐米”。

3、认识槐树、槐米(PPT5、6)

四、合作探究

1、分小组读课文,读完说说课文讲了一件什么事?

2、找出你喜欢的句子读一读,并说说原因。

3、那些句子写出了槐乡孩子的可爱?(ppt6、78910)

(1)勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的,他们上学的钱是用槐米换来的。从这句话我体会到槐乡的孩子懂事。

(2)男孩常常是爬到树上,用长长的钩刀一下又一下地削着槐米。女孩有的弯腰捡着,两条辫子像蜻蜓的翅膀,上下飞舞着;有的'往篮子里塞着槐米,头一点一点的,像觅食的小鸭子。从这些语句中,我体会到槐乡的孩子们勤劳。

⑶当缕缕炊烟从村中升起的时候,孩子们满载而归,田野里飘荡着他们快乐的歌声。月落柳梢,劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑,进入梦乡。从这些语句中,我体会到槐乡的孩子们快乐。

五、诵读全文,加强积累

1、我要再读一遍课文,读出槐乡的美,槐乡孩子劳动时的快乐。

2、我课后要把喜欢的句子抄写到我的摘抄本上。

六、课后拓展(PPT11)

说说自己课余所从事过的劳动内容。可以是参加公益劳动的,也可以是帮助家长做家务的。先想一想准备说哪方面的内容,再说说自己劳动的经过和感受。

《槐乡的孩子》的教学设计 篇4

《槐乡的孩子》是三年级上册第一单元的一篇略读课文，孩子们经过两年的语文学习，有了一定的自学能力，我觉得应放手让孩子们自己去学习，多给学生朗读、思考、质疑、发表自己见解的机会，从而进一步培养他们的独立阅读的能力。于是我放弃了已备好的教案，决定和孩子们商量着上课。

一上课，很多孩子就迫不及待地把课前收集的资料展示出来了，槐树的图画就有好几张呢，含苞的，结果的……展示出不同季节槐树的生长情况，杨天宁更是积极，上台就咏了一首古诗：

槐林飘香

一湖月夜渚流光，万树琼花浮暗香。

心醉不知归去路，欲把草畔做寝床。

孩子们饶有兴致的样子给了我上好这节商量课的信心，我问孩子们：如果你是老师，你怎样带了大家学习这篇课文呢？孩子们一时还没适应，竟然面面相觑，我就让小组商量一下，孩子们议论着，争论着，小手也纷纷举起来了，一小组的意见是先要把句子读通，再一段一段理解，五小组马上进行了补充：还得把带拼音的字读准确，只有这样才能更好地去理解课文。他们的建议得到大家的肯定，孩子们就按照自己商量的学习办法开始学习了，他们在小组内开火车读书进行互检，及时正音，互相帮助，并有两个小组展示了学习情况，学习效果很好。这时又有孩子建议了：我们应开始理解课文了。我问孩子们：你认为该怎样理解呢？孩子们的小脑袋又凑在一起了，商量起来，一个组建议通过理解句子读懂课文，一个组建议要抓住重点词，一个组建议进行有感情的朗读，在读中去体会，还说平常李老师就经常这样要求我们的`呢！……我肯定了他们的学习方法，并允许孩子们根据自己的能力选择喜欢的方法学习，孩子们行动开始了，有的边读课文边勾画句子，有的在查字典理解词语，有的边读边思考着，有的三两个在小声交流……我不住地在他们身边进行鼓励和辅导。在展示的时候，孩子们真让我吃惊了，在我的简单点拨下，无论是对课文内容的理解，还是对语言体会和品位，孩子们已经深深地体会到了槐乡孩子的纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质。

这几天我一直我沉静于对这一节课的课堂情境一点一滴的回味之中时，也同时总在思考这样一些问题：学生的兴趣为什么这么高？而且学习的效果为什么这么好？我想主要原因在于“商量”吧，在教学中经常和学生商量，学生才会有主人翁的责任感，才会有主动学习的欲望，学习兴趣就像火一样燃烧起来了，“商量”能点燃学生学习兴趣之火。此外，，“商量”还让这节课出现了极为融洽的师生“双边”合作，更出现了极为合理的生生“多边”合作的局面。

《槐乡的孩子》的教学设计 篇5

学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。

2、了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。

3、熟读自己喜欢的句子。

教学重点：

了解课文大致资料。

教学难点：

学会阅读

课前准备：

查找槐树的图片及文字资料。

教学课时：

一课时

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的快乐？就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费生长在一个槐花飘香的小山村，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢？这天我们学习――《槐乡的孩子》（板书课题）。

读“课文导读”，明确要求。

二、初读细读，感知理解

1、各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。

2、前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，出现的问题互相帮忙纠正，评选最佳选手。

各组选派代表分节朗读课文。师生共同疏通课文。

3、师生出示图片，结合课文插图介绍槐树、槐花。

槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。花和果实能够制黄色染料。花、果实以及根上的皮都能够入中药。

4、讨论：

a、槐树什么时候开花？那花苞什么样的？文中又称槐花为什么？

B、槐米有什么用处？

C、课文哪部分介绍了槐米？

读读相关的课文。

5、八月份，天很热，这炎热的天气大家都经历过，谁能描述一下这种情景。

描述后朗读课文中有关的句子。

注意排比句的形式以及作用，口头访句练习。

腊月里，天很冷，____冷的______________；______冷的______________；______冷的_________________。

6、虽然天气炎热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的时节，他们是怎样去割槐花的？他们男孩女孩互相分工，协同配合，干得可欢了。练习分主角朗读第二４段。根据教室里座位安排，大组间开展比赛。第二句总写槐树的部分每组一齐读；（删除）第3句写男孩的，男同学读；第4句写女孩的，女同学读；第5句写满载而归的，每组一齐读。

各组练习后比赛。赛后师生共同评价。

三、欣赏评价，深化感悟

1、你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班交流。

指名交流朗读，并且说说自己朗读的句子写什么资料，自己为什么喜欢。

想象他们边打槐米，边说什么；在回家的路上，满载而归是什么样的情形？2、通过课文的诵读，我们认识了槐树，认识了槐乡的'孩子，那么你有些什么感受呢？

小结：快乐不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受，同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧！

四、拓展延伸

出示西北农村孩子生活的资料，了解他们的艰难，珍惜我们此刻所拥有的幸福。

五、作业

朗读课文。

板书设计：

4、槐乡的孩子

钩槐米换学费

快乐

勤劳

懂事

《槐乡的孩子》的教学设计 篇6

学习者分析

要向学生介绍什么样的课文是略读课文和怎样学习略读课文，使学生明确这一类课文的学习要求，并在学习的过程中，逐步掌握学习方法。

教学目标

一、情感态度与价值观感受槐乡的孩子的快乐、勤劳。

掌握方法

心灵敞亮

合作交流

领悟文字

谈话导入

整体感知

二、过程与方法

三、知识与技能引导学生从小树立热爱劳动的观念，懂得劳动会给人带来幸福和快乐，培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。

教学重点难点

引导学生自己读懂课文内容，培养自读能力，并使学生感受到劳动是快乐的。

教学资源

PPT《劳动最光荣》歌曲

教学过程实录

教学活动1

一、谈话导入，揭示课题

师：小朋友们，你觉得什么事让你感到最开心，最快乐？

生：爸爸带我到深圳野生动物园去玩最开心。

生：爸爸妈妈带我到东部华侨城玩我最开心。

生：我过生日的时候最快乐。

师：真好！我们快乐的生活着。今天老师要带你们去认识一群孩子，去感受一下他们的快乐。（出示课题）

师：看了课题，你有什么想知道的？

生：什么是槐乡，（师正音槐字）

（出示课件：欣赏槐树）

（理解槐乡就是有很多槐树的乡村）（生齐读课题）

师：读了课题，你们发现了什么？

生：我发现课题4前面加了星号。

师：说对了，这篇课文和前面的三课不一样，前面三课是精读文章，这一课是略读课文，是让我们自己多读、多想、多发现（板书发现）、多表达。

[让学生主动去发现，教师在教学中要帮助学生去构建知识体系，如：看了课题，你想知道什么？读了课题，你们发现了什么？引导学生自己去认识和发现。在教学中，培养学生发现问题的兴趣，养成提出问题的习惯。]

二、初读课文，整体感知

师：咱们一起打开书本，让我们到《槐乡的孩子》这篇课文里去更深入地了解他们的生活，好吗？

生：（高兴地说）好！

师：请同学们用自己喜欢的方法读课文，力争把课文读正确，把句子读通顺。

生：（先独立识字、读课文，再合作检查）。

师：下面请几个同学分段读读课文，请别的同学当评委。

生：（分段读课文和评议，重点是生字和词语）。

师：通过读课文，你们知道了什么？

生1：我知道了槐树高大。槐花是淡黄色的，小花苞和米一样大小，叫槐米，清香好闻，可以做药。

生2：我知道了槐乡的孩子爱自己的家乡。

生3：我知道了槐乡的孩子爱劳动，自己挣钱交学费。

生4：我知道了槐乡的孩子生活得很快乐。

教学活动2

三、细读课文，合作交流

师：同学们读得真仔细，知道的东西真多。槐乡的孩子爱家乡、爱劳动，在劳动中得到了快乐。让我们再仔细读读课文，体会槐乡孩子的快乐。并把描写他们快乐的句子或段落作上记号，多读几遍。

生：（认真读课文、找句子、作记号）

师：谁能读读找出的句子和段落？

生1：当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。

生2：月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。生3：男孩常常是爬到树上，用长长的钩刀一下又一下地削着槐

米。一簇簇槐米落下来了。女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅

膀，上下飞舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小

鸭子。

……

师：你们能够读出槐乡孩子的那种快乐吗？

生：（高兴地说）能！

师：下面哪几个同学能用快乐的语气读出这几个句子呢？

生1：当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。

师：从这一句话中你体会到了什么？

生甲：我体会到了孩子们起得早，当大人们生火做早饭的时候，他们已经唱着歌儿高高兴兴地回来了。

生乙：我体会到了孩子们很辛苦，但是他们以苦为乐。

生丙：我体会到了孩子们收获很大，非常高兴。

师：体会得深刻。谁还要演练？

男同学：男孩常常是爬到树上，用长长的钩刀一下又一下地削着槐米。一簇簇槐米落下来了。

女同学：女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。

师：男女同学读得真好！你们从哪些词中感受到了他们的快乐？

生1：我从爬到树上，落下来感受到了快乐。

生2：我从上下飞舞着感受到了快乐。

生3：我从像觅食的小鸭子感受到了他们的快乐。

[课文对槐乡男孩、女孩采槐米劳作的情形写得非常细致，是课文精彩之笔，通过动作的实践体验和男女生分角色朗读，调动了学生读悟的积极性。]

师：同学们找的句子都对，剩下的句子你们分组交流吧。

生：（学生分四人组交流）

师：老师从你们的朗读中听出了槐乡孩子们生活的快乐。

[这一环节看似普通，先由学生读课文，找快乐，再进行四人小组的交流。但从学生的表现来看，教师确实恰到好处地为学生自主性的充分发挥开辟了广阔的空间，让学生先独立自主地完成一项学习活动，接着允许他们去交流自己的想法，从中享受学习的愉悦。]

教学活动3

四、小结归纳，掌握方法

师：这是一篇略读课文，我们是怎样学习这篇略读课文的？

生1：我们先借助拼音和查字典读准字音。

生2：我们再根据课文前面的提示来边读边思考。

生3：我们最后和同学们互相讨论来解决疑难问题。

师：同学们说的方法都很好！老师还有一点要提醒你们，那就是要靠自己读，运用精读课文中学到的方法，尽量自我思考、自我质疑，力争自己做出新的发现。

五、联系实际，心灵敞亮

师：同学们，槐乡的孩子爱故乡、爱劳动。我们是城市的孩子，我们应该怎样做呢？大家讨论。

生：（讨论）。

师：谁愿意说出来和大家交流？

生1：他们爱故乡，我们也要爱我们的第二个故乡——深圳。

生2：他们爱劳动，我们也要爱劳动。

生3：他们削槐米不怕热和累，我们在这么好的环境中学习更不怕累。

师：大家说得很好。你们参加过哪些劳动，有什么感受？

生1：我在家里整理房间。爸爸妈妈夸奖我做得好，所以，我觉得劳动是件快乐的事。

生2：我帮助生病的同学值日——擦窗户。我认识到了帮助有需要的人是一件快乐的事。

生3：我自己洗衣服，也感到快乐。

生4：我给家里人烧饭。

生5：……

师：你们真是爱劳动的孩子。快把自己劳动的经过或者劳动后的感受写下来。再和同学们交流吧。

生：（写作）。

师：劳动创造财富，劳动是一件快乐的事，劳动是一件光荣的事。让我们来唱一首歌吧！

师生：齐唱《劳动最光荣》。

[在学生对课文有较深入的理解后，让学生联系实际，可促使他们从文本与生活的结合上进一步加深感悟。通过多次对比，我们认识了槐乡的孩子，让学生畅谈劳动后的感受，懂得“快乐不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受。”在学生心有悟而不能言或言不尽时，教师以简练的语言恰当地点示，学生也许瞬间会觉得心灵敞亮，精神得到一次升华。浸润内化语言、提升精神。]

《槐乡的孩子》教学反思

整堂课学生学习的积极性非常高，从学生回答的效果和课堂的`表现来看，学生的能动性、自主性得到了充分发展。本堂课良好的教学效果关键在教师的引导、鼓励，通过精美的课件，激发学生对学习的兴趣，学生自主深入地读文本。“感人深者，莫先乎情。”教师尊重每一位学生，在教学过程中，能时时注意到学生的需要和渴望，教师在课堂教学中能够把学生当作主体，自然地流露出对学生的关爱。新时代的孩子大部分是独生子女，生活比较富裕，过着衣来伸手、饭来张口的生活。怎样使现在的孩子们从小爱劳动，认识到劳动的价值呢？本课教学先通过自读课文，观看课件，认识槐乡的孩子爱劳动。再通过品读词句，来体会槐乡孩子们在劳动中感受到的快乐，最后通过说自己的实际劳动与感受、齐唱歌曲，得到情感升华。逐步完成“使学生感受到劳动的快乐”和“引导学生从小树立热爱劳动的观念”这一教学目标。这样设计非常合理。这堂课教师做到了少扶多放，突出重点、难点，围绕快乐进行讨论交流，先放手让学生找“槐乡孩子的快乐”，接着合作交流。整堂课思路清晰，上得轻松愉快。

课中，老师准备槐花图片，意在让学生对槐米感兴趣的情况下，抱着浓厚的学习兴趣去学习第二段槐米的作用，并且结合学生在网上查找资料，大家来交流。这一环节的设计也重在培养学生的自主性，激发他们查找资料的兴趣。准确理解重点词、句子，教师借助生动的课件，重视引导学生理解、体味重要词句在语言环境中的意思、作用，做到图文并茂，读解结合，从而引导学生产生独特的感受和体验。重视从整体入手，读全文，整体把握主要内容。重视多种形式的读，有自由读、轻声读、分角色读，品味完重点句后指名读，师引读，齐读等。课堂上把重点放在了让学生在读的过程中体会出槐乡孩子以苦为乐的特点，因为是第一篇略读课文，所以在设计上考虑多放手，自己去发现，最后得出了学习略读课文的方法先借助拼音和查字典读准字音，根据课文前面的提示来边读边思考，最后互相讨论来解决疑难问题。反思本节课，虽然课文都是由学生合作交流学习，但有老师参与指导方法等，属于半放半扶。下次的略读课老师打算完全放手，由各学习小组的组长和学生一起学习，更能体现学生自主性学习的新理念。