小学音乐教学设计

此篇文章小学音乐教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

小学音乐教学设计 篇1

教学目标

1.冬雪给大地带来严寒，雪景给我们带来银白世界的欢乐。这一自然现象给音乐文化提供资源。虽然祖国各地很多地方未能观其美景，但我们可以从歌曲、乐曲、京剧的音乐声中去寻找体验、去获得乐趣。

2.初步学习模进方法创作旋律。

教学安排：两课时

第一课时：唱《堆雪人》；听《乘雪橇》。

第二课时：唱《雪花带来冬天的梦》；听《踏雪寻梅》、《打虎上山》。

第一课时

一、表演《雪花带来冬天的梦》

1.解题导入：“雪花”、“梦”有关系吗?

这里的“梦”由谁在做?是小朋友?还是小动物?做什么“梦”?这就是本歌要告诉你的内容。オ

2.聆听范唱。

听完范唱，对歌名能理解了吗?

雪花-梦-小动物-春风-梦醒。

3.再听一遍范唱，在“告诉小××”的间奏处，请大家轻轻随音乐拍手(XX)。

4.解决两处难点：

“#2”的音高要*近“3”，这样“#2”就能唱准。

注意弱起的节奏，用划拍法唱准。

5.自学歌曲的曲调。

6.歌曲表演时，注意两个乐段的对比，第一乐段注重叙述性，平稳而口语化，尤其是四个“告诉”，要体现对小动物的保护的.环保意识。

第二乐段是全曲的高潮，注重抒情性，表现对小动物的亲切和热情。

7.讨论：

设问：

(1)歌曲告诉了我们什么知识?

(生物科普知识——冬眠)

(2)还有哪些动物也冬眠?

(知识的拓宽与延伸)

8.带着生态平衡、环境保护的意识，有感情地唱好本歌。

9.小结：冬雪带给我们的益处——生态平衡。

二、聆听《踏雪寻梅》オ

1.这是我国近现代作曲家黄自创作于20世纪30年代的一首歌曲。简介黄自的生平。

2.欣赏《踏雪寻梅》。

边听边看书上的歌词，如能将歌谱也同时展示，效果会更好。

3.讨论歌曲表现的内容。(歌曲抒发了主人翁在冬天，踏雪寻梅、勤奋读书、追求好时光的心情。)

4.再次聆听。鼓励学生看着歌谱，轻轻哼唱。

5.小结：这是20世纪30年代以描绘雪景为题材的歌曲。

三、聆听《打虎上山》

1.初听《打虎上山》。

介绍现代京剧《智取威虎山》剧情中的《打虎上山》唱段的背景。

2.聆听引子音乐，体验“莽莽林海、广阔雪原”的壮丽景色。

3.复听全唱段。学习杨子荣的英雄气概。

4.小结：这是京剧描绘的雪景及英雄穿林海跨雪原深入匪巢消灭匪徒的豪情壮志。ケ硌

小学音乐教学设计 篇2

教学目标：

1、能理解劳动的愉快，并用轻松愉快的声音边唱边表演《理发师》。

2、认识沙锤，辨别其音色并能用探索似的学习掌握其多种演奏方法。

教学重点：

用轻松愉快的声音表演歌唱。

教学难点：

用探索式的学习掌握多种演奏方法。

教学准备：

电子琴、录音机

教学内容及过程：

一、开始部分：

1、 听音乐进教室。

2、 复习上节课内容。

二、基本部分：

1、 导言。

2、 表演《理发师》

（1） 完整地聆听歌曲。 提示：歌中唱出了什么？你的心情如何？

（2） 复听歌曲： 提示：你感到这首歌适合跳舞还是适合走路？选择一个图，并随着音乐试着做一做。

（3） 教师可选择一组学生，用打击乐随着歌曲录音敲击。培养学生积极参与的意识。

3、 编创与活动：

（1） 本课的编创与活动安排了一个看图编词并进行读拍的.练习。教师可指导学生分别拍击两条节奏，说出各是几拍子的。

（2） 分小组看图编词，用蜜蜂和鸟的声音编创模声衬词，也可编创词组。

（3） 指导学生用打击乐为自编的带词节奏敲击，可击节拍，也可击节奏，提示学生敲击出音的强弱。

三、结束部分：

小结。

小学音乐教学设计 篇3

教学目 标:

学习课文二、三、四段，了解扬科怎样爱音乐，理解句子的含义，了解在剥削制度下，穷人孩子的悲惨命运，感受作者对剥削制度的憎恨。有感情朗读课文。

设计理 念:

以学法引路 ，多读多悟，通过多元互动，让学生在听、说、读、看、想的过程中，切身体会杨科对音乐的喜爱和当时现实的残酷。

教学过程：

一、复习导入，明确课堂学习任务。

1、检查对文章大概意思和第一段内容的了解。

2、强调单元训练目标——理解句子的含义，出示课堂学习任务。

二、深入学习第二段，着重指导理解句子含义的方法。

1、个别朗读，找出这一段的总起句：扬科无论走到哪里，总能听到乐声；圈出扬科听到的乐声。

2、为什么扬科把这些听到的响声说成是乐声呢？出示“凡是乡村里能听到的一切响声，他都注意听着，他觉得都是音乐。”

①指导学习：“凡是”提出条件，“都”表示结果。

②联系课文，说说扬科是怎样“注意听着”的。

3、理解“田野里，小虫为他演奏；果园里，麻雀为他歌唱。”说说这句话的表面意思，

①根据对“注意听着”的`理解说说这句话包含着的意思。

②指导感情朗读，体现扬科“沉浸在美妙的音响中”。

③回归学习提示进一步领会理解句子的方法，完成作业题四（1）。

4、集体朗读这一段填空：凡是扬科有空的时候，他都——。

5、小结：对扬科来说自然界的响声都是美妙的音乐，扬科爱音乐真是如痴如醉。

三、学习第三段，尝试运用理解句子含义的方法独立操作。

1、自由朗读思考：扬科爱听乐声，当他听到真正的音乐和歌声，又有怎样的感受呢？划出扬科感受的语句。

①反馈出示：扬科觉得旅店里的每一根柱子都在颤动，都在歌唱，都在演奏。用“凡是……教……”改写这句话，说出表面意思。

②播放提琴合奏曲，范读。学生体会扬科的感受，说说这句话的含义。

③指导感情朗读，比较“兴奋”和“陶醉”的不同读法。

2、找出最能看出扬科爱音乐的语句读一读。自由讨论并反馈。说出“要是有一把小提琴，扬科真愿意用自己的一切去交换”的含义。

3、配乐朗读出示幻灯（扬科拉提琴）想象画面及扬科的感受。

4、小结：这段主要写了扬科听音乐爱提琴，通过句子含义的理解，可以看出扬科爱音乐爱提琴已到了不顾一切的程度，他愿意为音乐献出一切甚至于生命。

四、独立学习第四段，运用方法，理解句子的含义。

1、自学、提出要求：

a默读第四段，说说这一段主要写了什么？

b运用“理解句子的含义”的方法，完成作业四。

c想想扬科是怎样爱音乐的，寻找疑难问题。

2、检查自学情况：

（1）说说从第四段中你学懂了什么？

（2）出示“……但是有一股无法抗拒的力量在推着他往前走，推着他那柔弱的瘦小的身子慢慢地向着移动。”说含义：从什么地方可以看出扬科“爱音乐”而“不顾一切”？“无法抗拒的力量”又是什么力量？

（3）指导朗读：学生自由练读、评议、指名读、集体读。

3、质疑问难。学生自由讨论还有什么不懂？教师点拨。

4、结合这一段的内容，用“凡是……都……”谈谈感受，说一句话。

五、围绕课堂学习任务总结。

六、作业六：用“凡是……都……”造句。

附板书： 11、小音乐家扬科

爱乐声 沉浸

爱乐器 陶醉

摸小提琴

小学音乐教学设计 篇4

教学目标

教学目标一：能用愉快，活泼的心情演唱《来吧！快乐的节日》，让学生抒发自己的情感。

教学目标二：通过欣赏二部轮唱曲《卡农歌》，让学生认识卡农的演唱形式和特点。

教学目标三：通过学唱《欢乐歌》，让学生感受轮唱形式的特点，能随欢快的节奏动起来，表达高兴的心情，充分张扬孩子的个性。

教学目标四：通过音乐游戏《雨的节奏》，让学生感受音乐的节奏、音色等，并能运用所建立的“小音库”中的音创编音乐短句，培养学生的创造力。

分析教材内容

本课安排了学唱两首具有节日气氛的歌曲，歌曲贴近孩子的生活，会令孩子们倍感亲切和喜爱从而激发他们的学习兴趣。欣赏一首二部轮唱歌曲，让孩子感受另一种歌唱形式；还安排了音乐游戏，让孩子在音乐中尽情的玩，感受音乐的节奏等要素。

教学设计

（一）、学唱歌曲《来吧！快乐的节日》

《来吧！快乐的节日》是一首反映“六一”儿童节的歌曲，节奏明快，旋律活泼欢悦，歌曲“啦啦啦，啦啦啦......”一字一音的处理手法，使歌曲形象显得分外热烈、活泼、表现出儿童欢庆自己节日时的喜悦心情，曲调优美，朗朗上口，易记易唱。歌曲结构为A（aaab）B（abcdef）。如何唱好歌曲A部这种同头换尾的音乐，怎样让学生在演唱时处理四个乐句的关系，同时感受音乐中起承转合的结构，B段的六个乐句又如何处理？教师应给出正确引导。

1、看图片配音乐。先请学生谈谈印象中一年里有哪些节日？最喜欢哪个节日？与儿童相关的节日是什么节？接着媒体展示有关节日的图片，如《新年好》、《祝你圣诞快乐》、《每当走过老师窗前》等，请学生为图片配上相应歌曲的音乐。并导入新课。

2、听听想想。播放歌曲，要求学生听完音乐后，谈谈对歌曲的.感受，这首歌曲描述的是哪个节日？怎样让自己的节日过得更有气氛。

3、创设情境。为使“六一”儿童节过得更加热烈，请同学们用自己身边的东西设计现场，布置一个过“六一”儿童节的场景。（边听音乐进行）

4、学唱歌曲。

（1）听老师范唱，边唱边跳，感染学生。

（2）分句听唱，难点训练、如：切分音和附点节奏的处理，“啦啦啦......”一段要启发学生用明亮而富有弹性的声音表达孩子欢快的心情，最后一句声音保持较强的力度。

（3）歌表演

本环节可作为本课的高潮，挖掘学生特长，如有的唱，有的跳、有的敲，分工合作，让孩子们全身心投入，体验音乐活动给他们带来的乐趣。

5、评价

同学们参与活动的表现要及时进行评价，能更好调动他们积极性。

（二）听赏二部轮唱曲《卡农歌》，学唱轮唱曲《欢乐歌》

二部轮唱曲《卡农歌》是黄自先生为训练轮唱而创作的。歌曲共有四个乐句。歌词简洁，音乐朗朗上口，突出轮唱一唱一和的特点。欣赏完《卡农歌》后，安排了学生学唱二部轮唱曲《欢乐歌》，歌曲旋律很简单，只有两句，却能让学生感受卡农的特点和热烈、欢快的情绪。

1、听听说说。教师播放二部轮唱曲《卡农歌》，让学生仔细聆听，然后说说这首歌曲有什么特点？

2、看看做做。教师出示各种颜色卡片：红、黄、蓝、绿等，各摆放在两行，让学生观察并说出它们有什么相同与不同？（请课件制作配合）

红、黄、蓝、绿、青、紫

红、黄、蓝、绿、青、紫

教师小结，得出规律：卡农原意是“规律”，这首歌曲是黄自为训练轮唱而创作的，歌词本身就已揭示出卡农曲式的特点：虽则我先你后，各唱各的调子，其实只有一个旋律。{教参后附《卡农歌》谱}

3、听听拍拍。歌曲《欢乐歌》，由四个乐句（abac）组成，教师范唱，学生跟随音乐的拍节奏。

4、听听动动。播放课件，要求学生用四个动作表现四个乐句，进行律动

5、唱唱比比。学会歌曲后，可进行轮唱。轮唱时，要抓住第二声部的起音，如：一声部唱“高”字时二声部准确进入唱“欢”字，以此类推。

如：333、21………

欢欣高声唱

OO33………

欢欣

6、师生合作。请唱得较好的同学与老师进行轮唱练习。

7、学生合作。把学生分成演唱组、乐器组、舞蹈组合作表演

小学音乐教学设计 篇5

教学内容：继续学习歌曲

教学目标：

1、处理好歌曲《小鸟，小鸟》的感情。

2、唱一唱《春风与布谷鸟》

教学重难：处理歌曲的情绪，唱《春风与布谷鸟》

教学准备：录音机，磁带

教学过程：

一、师生问好

二、呼吸练习

深呼吸，均匀吐气。

三、视唱《春风与布谷鸟》

1、识谱练习，学生自己试着唱歌曲的旋律。

2、学生跟琴试着唱歌谱。

3、分组进行练习，发挥组长的作用，提高学生视唱的能力。

4、学生加歌词，用正确的发生方法进行演唱。

5、老师用优美的琴声带领学生唱歌。

四、二声部学习，歌曲处理。

1、全班唱歌曲主旋律，用正确的发声方法，口腔自然打开。

2、第一声部的同学复习旋律，要求口腔要圆润，并用上自然的声音。

3、第二声部的同学跟老师的琴声哼唱旋律。

老师弹唱二声部旋律，学生听与第一声部的区别。老师可以反复两次，请学生比较二声部的音比第一声部高还是低，教师做适当的引导。

4、学生演唱第二声部，老师用琴纠正学生的音准。

5、两个声部的配合，控制好自己声部的音量，并仔细聆听另外声部的旋律，以求和谐。

6、歌曲的情绪的处理，体现小鸟高兴的心情。注意力度的分配及表现、休止符的停顿。

五、教师小结：

六、作业布置

七、板书设计

教学反思：

小学阶段的合唱教学是个大难题。由于合唱个声部间和声、音准、音色等的配合，是一种高度协作的活动形式，歌声需要有协和、协调的'较高的歌唱要求，而小学生的歌唱水平和合作配合能力有限，要在有限的40分钟内完成一首合唱歌曲的学习，并要有一定的合唱效果，实在是很难。即便是第一节课完成了两个声部的唱歌学习，第二节课进行合唱训练，效果一样体现不出来。特别是两个声部的音距不大，更困难。

小学音乐教学设计 篇6

一、教学内容

1、歌曲演唱《大海啊，故乡》

2、欣赏合唱《渔家姑娘在海边》

琵琶独奏《大海啊，故乡》

二、教学目标

1、能用不同的音色、唱法表达对歌曲《大海啊，故乡》的理解，进一步加深对祖国、对家乡以及生活的热爱，能背唱全曲。

2、通过欣赏比较琵琶版与合唱版《大海啊，故乡》，了解更多的演奏演唱形式，感受歌曲的情绪异同及音响感受的异同。

三、教学重点

能充分运用力度、情绪的变化，深情演绎《大海啊，故乡》

教学过程：

一、复习导入：

师：同学们，每个人都有生养自己的故乡，记得我们曾学过一首赞美故乡的歌曲，叫做——（我爱我的家乡）。那就让我们唱响这段美好的旋律，开始我们今天的音乐之旅吧。（复习歌曲）

二、欣赏《渔家姑娘在海边》

1、师：歌儿唱的真好，我们的祖国真的是幅员辽阔，我们身处于烟雨蒙蒙的江南，也有人生长在波涛翻滚的大海之滨，你听过南国海岛的汽笛声吗？你见过渔家姑娘在海边织网的情景吗？今天老师带领你们跟随音乐走近大海，来欣赏《渔》。仔细听，在音乐中你能听到什么，仿佛能看到什么？

（欣赏歌曲）

2、师：请向大家描绘一下你所听所见所想的，好吗？（生发表意见）

3、师：海浪声轻拍沙滩，发出哗哗的响声，海上的汽笛声似乎在呼唤人们出海工作，渔家姑娘除了织网打渔还在沙滩上练武，因为当时他们还肩负着保卫海岛与外敌作斗争的重任，你能在欣赏歌曲时加入一些简单的身体动作来感受歌曲的情绪吗？（复听歌曲）

三、歌曲教学

师：听罢渔家姑娘的吟唱，似乎把我们带到了南国海岛，那歌声随着海风传到了远行的中国海员耳旁，勾起了他们满怀的思乡之情，于是作曲家望立平为电影《大海在呼唤》创作了一首脍炙人口流传至今的歌曲《大海啊，故乡》。今天我们就一起来熟悉演唱这首经典老歌吧。

1、仔细聆听，听完后说一说这首歌曲的情绪如何，速度怎样？（播放歌曲）

生：速度稍慢，深情地，舒缓地

2、老师也忍不住想来唱一唱，请你在有铃鼓标志的地方加入动作，可以拍手、拍肩、拍腿、捻指或其他动作。（跟范唱做动作）

3、经过了刚刚的'拍一拍，你能告诉老师这是一首几拍子的歌曲吗？（三拍子）

三拍子通常给人以荡漾、抒情的感觉，刚刚我们也已经感受到了这是一首深情荡漾的歌曲，老师想和你们一起用这首歌的歌词来配乐诗朗诵了，你们准备用怎样的语气来朗诵呢？（深情地、起伏荡漾地）

4、老师从你们的眼神中读到了深情，从你们的朗诵声中听到了游子的心声，请同学们把感情投入到歌声中去，让我们来学唱这首《大海啊，故乡》

跟琴学唱

a用wu模仿海风声模唱

4、这首歌曲中模仿游子声声呼唤的高潮部分在哪里？（大海啊，大海，就像妈妈一样……）

师：这两句的音与前两句的音相比怎样？表现了歌者情感怎样的变化？

生：音区更高，情绪越来越激动，不断升华，就像翻滚的海浪高过一浪。

7、师：那后半部分的演唱力度与情绪应该相应地有些什么变化呢？

生：更加强烈有力，情绪更激动些，才能表达呼唤的真切。

师：那好，让我们带着这些变化来再试试演唱这首歌曲。（复唱歌曲）

8、师：海风吹起了思念，海浪翻滚着呼唤，让我们在这美妙的歌声中加入一些模拟的海风和海浪声吧，让这首歌更加丰富，老师给你们设计了海风和海浪的声音节奏，你觉得哪一条更适合在“大海啊大海”这一处合唱。（出示节奏）

①××××××︱××××××︱②×—×︱×——︱

哗哗哗哗哗哗呜呜呜呜呜呜哗—哗呜——

9、跟音乐用领+齐或+领+合的演唱形式来演唱歌曲。

四、欣赏琵琶独奏版《大海啊，故乡》

1、师：多少年过去了，这首歌曲一直被传唱着，还有人将它改编成器乐曲，接下来我们就来欣赏另一个版本的《大》，你能听出来是什么乐器在演奏吗？

2、师：说一说你更喜欢哪一个版本的，说说你的理由呢？（生发表意见）

师总结：不管哪个版本，都非常优秀地演绎出了这首作品浓郁的深情，但愿这美妙的旋律流入大海，也流入我们的心间，永不停歇。