7的乘法口诀教学设计

此篇文章7的乘法口诀教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

7的乘法口诀教学设计 篇1

一、教学目标

（一）知识与技能

理解7的乘法口诀的意义，初步熟记7的乘法口诀，并逐步提高运用口诀的能力。

（二）过程与方法

让学生经历7的乘法口诀的编制过程，体验7的乘法口诀的来源。

（三）情感态度和价值观

初步学会运用迁移的方法进行探究，体验成功的乐趣。

教学重难点

教学重点：理解7的乘法口诀的意义和来源。

教学难点：理解并掌握7的乘法口诀，会灵活应用7的乘法口诀解决简单的`实际问题。

二、教学过程

（一）复习旧知，引出新知

课件出示复习题：

1.看图列式计算并说口诀

2．根据口诀填一填

5×6=（）（）×3=6

（）×4=24（）×（）=25

（二）动手操作，探究新知

1．自主探究，编口诀

（1）展示背景图。

用一副七巧板拼出图形，感受不管怎么拼，每个图都有7块板。

（2）填表格。（课件出示7个图案及表格）

图案个数1

拼板块数7

①让学生根据图案，独立填表。

②汇报交流：说说是怎么填的，有什么发现？

预设：学生可能根据每个图案的块数，用连加的方法算出结果。发现每增加一个图案，拼板块数增加7块。

（3）列式编口诀：

教师引导完成7的乘法口诀前两个。

学生类比独立完成剩余口诀的编写，完成在教科书72页。

（4）集体展示讲评

指出一到两个让学生说一说意义。

2．多种形式，记口诀

（1）读口诀。说说有什么好方法快速记住口诀。

（2）对口令。师生玩对口令游戏，老师说口诀的上半句，学生说口诀的下半句。

（三）运用新知，巩固口诀

1．基础应用

（1）完成教材第72页“做一做”。

学生计算出结果后，说说用了哪句口诀。

（2）看日历算天数。（教材第73页练习十七第1题）

让学生认识一个星期7天，2个星期多少天？3个星期呢？学生列式计算。

（3）开火车口答。（教材第73页练习十七第2题）

3．拓展延伸

算一算，一共有多少桶奶粉？

学生可能的列式：7+7+7+5=26（个）7×3+5=26（个）7×4—2=26（个）

（四）全课总结，畅谈收获

说说这节课你有什么收获？

7的乘法口诀教学设计 篇2

教学过程：

一、检查复习（出示卡片）

二、读题说得数，并说出用哪一句口诀。

2×4= 3×5= 6×6= 4×6=

5×6= 6×4= 3×4= 4×3=

三、导入新课

我们学习了2至6的乘法口诀，这节课我们继续学习7的乘法口诀。（板书课题7的乘法口诀），同样要求大家熟记，看谁记得快。

四、新课教学

1、出示准备题：7个7个地加，加到49。（利用课本上的插图）

一个图案用7块图形，（先填表）

师：第一个格里是7，是1个7，再加上1个7，是几个7？是多少？

师：第三个格里填几？怎么想？

生：填21，2个7加1个7是3个7，14+7=21

师：两个同学说的全对，第二个同学的方法简单，像第二个同学这样想，把下面的空格填上。（生说师板书）

师：从1个7是7读到7个7是49，边读边记，看谁能记住几个7是几。

评析：利用乘法的意义、加法的法则等基础知识为铺垫，为7的乘法口诀的编写做好充分的准备，同时注意了知识的连续性，促进学生思维的灵活性。

2、出示例1，编出口诀。

例1，摆1条小船用7个三角形，摆2条呢？——摆2条呢？摆7条呢？（板书）

（1） 师在投仪上用7个三角形摆一条小船，（让学生看到摆的过程，然后，把1条小船贴到黑板上。）

师：摆l条小船用7个三角形，1条小船是几个7？列出乘法算式。7×1=7，编出乘法口诀：一七得七。

（2）师出示2只小船贴在黑板上。

师：2条小船用几个三角形，想：是几个几？列出乘法算式，自己编出乘法口诀。编完同桌互相检查。

生：二七十四。

生：二七一十四。

师：同桌讨论，谁编的对。

师：谁能说一说怎么编出二七十四？

生：1个7加1个7是2个7，7×2=14，2个7是14，二七十四。

（3）师出示第三只小船。

师：下面老师和同学们合作，老师出示用三角形摆成的.小船图，同学们观察是几条小船，想是几个几，列出乘法算式，编出

乘法口诀，你们能行吗？

生：我们能行！

[评析：激励学生自主的学习，增强自信心。]

（生编口诀，老师巡视，发现有的学生写作三七二十一，丢掉了"十"老师及时反馈矫正。

（4）师分别出示4条、5条、6条、7条小船，学生自己列出乘法算式，编出乘法口诀，编完同桌互相检查。

（5）生说师板书乘法算式和后四句乘法口诀。

[评析：运用知识、思维的方法迁移，使学生积极主动的去探求新知，通过编完口诀的同桌互相检查，体会同学间互相学习，互相交流，共同

提高的协作精神。]

3、总结规律，记住口诀。

（1）看黑板，7的乘法口诀有几句？

口诀中的第一个数与算式中的乘数相同，表示什么？

口诀中的第二个数与算式中的被乘数相同，表示什么？

（2）相邻两句口诀的积相差几？忘记四七得多少怎么办？

生：想三七二十一，3个7加1个7是4个7，21+7=28。

师：还可以怎么想？

生：5个7减1个7是4个7，五七三十五，35—7=28。

（3）练习记口诀。

①读口诀。②看卡片把口诀补充完整。③师生对口令。④同桌对口令。⑤同桌检查记口诀的情况。

[评析：通过师生共同总结规律，加深对口诀全面深入的理解。通过师生交流，生生交流，加深对口诀的记忆。]

4、出示例2，运用口诀。—

（1）7x5=？算式表示什么？积是多少？ 5×7=？算式表示什么？积是多少？

师：算式表示的意思不同，但是积相同，所以这两个乘法算式用同一句口诀：五七三十五。

（2）4×7=？口诀是：（ ）

师：用这句口诀还可以计算哪一道乘法算式？

（3）口算，并说出用哪一句乘法口诀？

7×3 7x5 7×4 2×7 6×7 7x1 7x7

师：根据七七四十九这句口诀，可以写出两个乘法算式吗？为什么？

五、新课小结，学生质疑

六、巩固练习

1、（出示投影片）回答：一行有7个五角星，2行呢？ 3、4、5，6、7行呢？

2、算下面各题，并说出用哪一句口诀。

7×4 7x3 6×7 4x7 3x7 7×6

3、填空。

5×（ ）=35 （ ）×3=21 6×（ ）=24 （ ）7×=42 （ ）×（ ）=28 （ ）×（ ）=14

[评析：设计口答，求和、说口诀，用以巩固新知识。设计填空题，即巩固了7的乘法口诀，又为用7的乘法口诀求商做了渗透。]

4、把7的乘法口诀填人乘法口诀表。

七、课堂小结

这节课你学会了什么？（引导学生看板书回答）

7的乘法口诀教学设计 篇3

（集合）7的乘法口诀教学设计

作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编精心整理的7的乘法口诀教学设计，希望对大家有所帮助。

7的乘法口诀教学设计 篇4

一、设计思想

遵照新课程标准所提出的理念，力求充分体现教材编写意图，努力创设开放的学习环境，从学生已有的知识结构和原有的生活经验出发，使学生不仅吸纳知识，形成良好的思维品质，还能真正达到师生互动生成新知识。本课设计注重充分发挥学生的主体性，培养学生自主探索的学习方式。充分创设情境，学生在具体的情境中学习，使学生感受到数学来源于生活，应用于生活。力求将学生数学思维的触角引向生活，引向社会大课堂！

二、教材分析

本课是在学生已经掌握了"2—6的乘法口诀"的基础上进行的，这样的安

排有助于学生利用迁移规律学习新知。"乘法口诀"是小学数学中最基础的知识之一，对今后的计算具有重要作用。为此，教师在设计这一教学内容时，既要充分关注基础知识、基本技能的达成，又要在新课标所倡导的自主、合作、探究等方面作积极的探索和尝试。本课教学内容由教科书第72页例1，练习十六1—5和练习十六6—15两大内容组成，分两课时进行教学。其中第一课时的教学内容主要是编写7的乘法口诀、熟记7的乘法口诀、会用口诀计算乘法，以及培养学生用数学的情感和态度。第二课时的教学内容则主要是通过各种形式的练习，引导学生进一步巩固计算方法，能熟练地进行计算。培养学生应用知识解决实际问题的能力，培养学生们的学习兴趣。通过本课的教学，为8和9的乘法口诀的学习做好心理和知识的准备。

三、学情分析

学生已熟练掌握2—6的乘法口诀，并初步有了运用乘法口诀进行计算的能

力。在本课学习中，学生对于利用口诀的特征编制7的乘法口诀以及运用乘法口诀解决一些生活问题会有一定的困难，因此在学习过程中，学生的动手操作非常重要，学生喜欢在观察中思维，在思维中操作，使口诀的形成由具体到抽象。另外自主探索、合作交流也是学生学习本课内容的重要方式。

四、教学目标

1、让学生经历编写7的乘法口诀过程，知道7 的乘法口诀是怎样得来的，掌握口诀的特征。

2、熟记7的乘法口诀，会运用口诀进行简单的计算。

3、采用多种形式的练习，帮助学生巩固口诀，熟练地运用口诀解决相关的问题。

4、以学生已有的知识背景和生活经验为基础，通过编写口诀，培养学生的探索意识和类推能力。

5、能主动投入到学习活动中去，在活动中培养学生探索精神、动手能力和合作交流的意识。培养数学情感和态度。

五、重点难点

教学重点是理解乘法口诀的意义，熟记7的乘法口诀。教学难点是用乘法口诀进行简单计算，并能运用口诀解决相关的问题。

六、教学策略与手段

利用低年级小学生的好奇、好动、好学的特点，为学生提供充足的学习时间

空间，充分放手，让学生通过自己动手操作、合作交流、主动探究来理解知识、运用知识。教师要充分挖掘生活资源，创设情境，营造开放的学习环境，让学生在操作、讨论、对话、游戏中思考，把七句抽象的口诀化为具体的生活场景图，把枯燥的口诀记忆变为有趣的认知和解决问题，使学生感到数学就在我们身边，生活中处处都隐藏着乘法口诀。

七、课前准备

一副七巧板、投影片、数学卡片；学生每人准备七巧板一副。

八、教学过程（第一课时）

（一）创设情境，引入新课

1、师：小朋友们，你们去过动物园吗？今天我们一起到动物园玩好吗？

今天动物园里特别的热闹，原来小兔要过生日了，为庆贺小兔的生日，小动

物们都送来精心准备的小礼物，有的送水果，有的送玩具，而长颈鹿却送来了一份特别的礼物，你们想知道是什么吗？（出示七巧板）

2、简介七巧板：七巧板是我们祖先的一项卓越创造，十九世纪初流传到西方，引起人们广泛的兴趣，并迅速传播，被称为"东方魔板"。七巧板是风靡世界的拼图，它是由七个小图形组成的。只要你开动脑筋，这七个神奇的图形就会变出许多美丽的图案。现在请大家拿出自己的七巧板，四人小组合作，摆出你们最喜欢的图形。

3、请每组挑选自己最满意最美的图案上台展示，并说说你拼得像什么？

4、师：今天老师也摆出了许多美丽的图案，你们想看吗？（投影出示教科书第72页例1的7种图案和统计表的放大图。）

（二）观察实践，探究新知

1、师：有这么多美丽的图案，老师很想知道拼摆这些图案一共用了多少块七巧板，同学们你们有什么好办法吗？

（学生畅所欲言。）

2、师：真能干！你能根据刚才说的把下面的表格填完整吗？

图案个数1234567

块数7

3、四人合作、每一小组一张。

指名学生上台把表格填完整。（投影仪）

4、请仔细观察统计表中的数据，谁来说说你发现了什么？

5、师：大家真会观察！请想一想，前面我们学过的"求几个几是多少"可

以用什么方法来计算呢？那咱们就用乘法来写一写这是"几个几"吧。

6、师：看看这些乘法算式，你们能编出它们各自的口诀吗？试试看，会编

几句就编几句，编好后填在书P72（同桌合作）

7、教师检查学生学习情况

a、拼二个图案用几副七巧板，是几个7？乘法口诀怎么编？

b、说出哪个算式可以表示拼4个图案所用七巧板的块数。

c、五七三十五这句口诀，它表示摆几个图案所需七巧板的块数？

d、4×7=28 7×4=28 可用哪句口诀？

8、师：小朋友，我们学习的都是几的乘法口诀？（板书课题：7的乘法口诀）

9、师：经过大家的共同努力，咱们编出了7的全部乘法口诀，那我们就用读的方式来享受一下自己的劳动成果吧。

10、探究口诀记忆的`方法

师：7的乘法口诀有什么特点？为什么7的乘法口诀每相邻两句的积都相差7呢？你认为7的乘法口诀，哪几句最难记，你有什么好办法把它记住？

师：如果六七不知得多少？怎么办？谁能想个办法？

11、熟记7的乘法口诀

同桌拍手背——四人小组抽背——开火车背——师生对口令

（三）、联系生活，巩固拓展

师：小动物们玩完了七巧板，小熊提议到数学乐园里去玩一玩。我们也一起去看看吧，出示：

1、同桌合作，1人算得数，1人说所用口诀。（完成练习十六第3题）

7×3 7×5 7×6 7×4 7×7 7×2 7×1

2、抢答游戏（完成练习十六第1题）

一个星期有几天？你能说出2个星期有几天吗？你是怎么想的？3个星期呢？4个星期呢？……

3、玩卡片：同桌两人，每人手里有7张卡片，数字为1—7；另外准备一张数字为7的卡片放在桌子上，同桌两人比赛，用手中的卡片与7相乘，谁算得对，卡片就归谁。

4、欣赏：出示七言诗《山行》，你能运用乘法口诀算出这首诗的字数吗？

（四）、回顾知识，全课总结

1、小朋友们，这一节课你有什么收获？

2、你还有什么疑问？

九、板书设计

7的乘法口诀

1×7=7 一七得七 7×1=7

2×7=14 二七（十四） 7×2=14

3×7=21 三七（二十一） 7×3=21

4×7=28 四七（二十八） 7×4=28

5×7=35 五七（三十五） 7×5=35

6×7=42 六七（四十二） 7×6=42

7×7=49 七七（四十九）

十、作业设计

1、把口诀填完整。

四七（ ） 三七（ ） 六七（ ）

二七（ ） （ ）七四十九 （ ）七三十五

2、看谁写得快。

6×7=（ ） 7×6=（ ） 口诀（ ）

7×4=（ ） 4×7=（ ） 口诀（ ）

3、做一做。课本练习十六第2和第4题。

4、课外调查：我们生活中有哪些能用到7的口诀的具体事例？

（第二课时）

教学目标

1、熟练地掌握7的乘法口诀，能够正确地进行乘法计算。

2、能正确运用7的乘法口诀，培养学生应用知识解决实际问题的能力，培养学生们的学习兴趣。

3、进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，发展数学思维。

教学过程

（一）创设情境，游戏练习

1、开小火车。看卡片口算，直接说出得数。

7×5= 7×3= 7×6= 6×4= 5×2=

7×2= 7×4= 7×7= 6×5=

2、小朋友们，你们喜欢逛超市吗？好！今天老师就带大家到华润万家去逛

一逛。让我们背着乘法口诀一起出发吧！

⑴"一一得一"背到"七七四十九"。

⑵我们先到食品区去看看。哇！这么多的奶粉罐头。谁能又快又准地

算出一共有多少个？（练习十六第10题）

⑶我们再到礼品区去走走。礼品区刚进了一批漂亮的干花，上面还标着号码，

你能帮营业员阿姨把它们插入相应的花瓶中吗？（练习十六第7题）

⑷我们去买些文具吧！一块橡皮7角钱，买5块橡皮要多少钱？

× =（ ）元（ ）角

⑸王宁想买7盒水彩笔，营业员阿姨告诉她每盒5元，你能提出什么问题？

能用你们自己已经学会的知识来解决吗？

（二）基础练习

1、独立做第11题，全班校对。

2、第13题。

⑴看图，计算一共有多少个座位，可以怎样算？你是怎么想的？

⑵7×5和5×7它们的计算结果相同吗？为什么？

⑶你发现了什么？

3、第14题。

看图，理解题意，列式解答。

（三）发展练习（自主选择）

1、7×2+7=（ ）×（ ）=（ ）

7×4=7×3+（ ） 7×4=6×4+（ ）

2、周老师、李老师、王老师每人从粉笔盒里拿走7支粉笔后，盒里还剩下

7支。盒里原来有多少支笔？

（四）课堂总结。

（五）完成课堂作业。

板书设计

练习十六

一块橡皮7角钱，买5块橡皮要多少钱？

7 × 5 =（ 3 ）元（ 5 ）角

7×5=35（个） 5×7=35（个）

7×5=5×7

7的乘法口诀教学设计 篇5

一、教学分析

乘法口诀是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。教材内容的呈现是在学生学“1—6的乘法口诀”以后。由于他们已经具有学习1—6的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出7的乘法口诀，体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。

二、教学目标及重点难点

1、利用多媒体辅助教学让学生经历7的连加过程，得出和掌握7的乘法口诀，能正确计算7的乘法，提高解决实际问题的能力。

2、使学生理解7的乘法口诀的来源，认识7的乘法口诀之间的联系，培养学生初步的推理能力。

[过程与方法目标]：通过归纳、推理，编制和掌握7的乘法口诀。

[情感态度与价值观目标]:培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功。

[教学重点]：能用7的乘法口诀正确计算7的乘法；

[教学难点]：让学生理解7的乘法口诀的形成过程，熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。

三、教法和学法

[教法]

在深入钻研与把握教材的基础上，依据《新课标》变注重知识获得的结果为注重知识获得的过程的教育理念，以学生发展为立足点，以自主探究为主线，采用多媒体辅助教学，力求创造性地开发课程资源，合理运用教学方法，发挥学生已有的2－6的乘法口诀的基础知识迁移作用，引导学生自我完成对7的乘法口诀的探究、编制，在初步经历“观察、尝试、操作、交流、欣赏”等数学活动中形成相关的活动经验，体验数学创造的乐趣。在课堂上，力求创建一种开放的、浸润的、积极互动的课堂文化，让学生学得轻松愉快、扎实有效。在推导7的乘法口诀和讨论怎样记忆时分别运用直观演示

[学法]、实践探索、观察比较、演绎概括等教学方法，引导学生动手操作、自主探究，充分调动学生的学习积极性。

让学生自主参与编制乘法口诀的活动，明白乘法口诀的来源，掌握编制乘法口诀的方法，利用相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀，让学生经历探索数学知识的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信心。培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并从中体验到成功的快乐。

四、教学过程

基本教学模式可以下图来表现：

教学流程图：

环节一：复习回顾，创设情境

1、复习1－6的乘法口诀：

（电脑展示三个六边形），你会看图列算式吗？并用一句乘法口诀计算两道乘法算式。（电脑画面依次显示加法算式、乘法算式及乘法口诀）

2、情境引入：

今天小朋友和老师一起到游乐场参观有趣的摆帆船比赛，比赛就要开始了，大家请看（出示课件）

摆1只小船用了7个△，摆2只这样的小船要用几个△？那摆3个呢？……摆7个呢？让学生将个数填在表格里。

师：我们一起把这一列数读一读。

学生读7、14、21、28、35、42、49。

师：这些数都与几有关系呢？

（板书：7）师：从这一列数中，我们能看出：1个7是多少？2个7呢？“21”是几个7？几个7相加得28？……

学生回答后教师组织学生看着屏幕中的数说一说：1个7是7，2个7是14……师：看着上面的这个表，你猜猜咱们今天要编写几的乘法口诀，你会编吗？环节二：动手操作，启发思考

1、自主探究

学生根据自己的.实际情况选择学习方式，展开自主学习：

（1）觉得自己能够推导口诀的学生，开始独立探究。

（2）如果有困难，可以主动寻求他人帮助，可以向同学请教，也可以向老师请教。

（3）觉得无从下手的学生，和老师一起推导7的乘法口诀。让学生拿出学具，引导学生根据乘法的含义，分别想1个7、2个7各是多少？依次写出乘法算式和得数，推导出第一、二句口诀。

2、合作交流

（1）学生小组活动。

（2）学生小组汇报：

①说说你编的7的乘法口诀？（课件出示）

②说说7的乘法口诀有什么特点？

③你认为7的乘法口诀哪几句最难记？你怎样记的？

视频展示其中小组所编的口诀。其余学生辨析：所编的口诀是否正确？并检查本小组编写的口诀是否正确。

3、寻找规律，理解记忆口诀

（1）大家自豪地读一读七的乘法口诀，寻找其中的规律。

（2）对口令

形式：师生对口令，生生互动，小组之间对口令，

7的乘法口诀教学设计 篇6

【教学目标】：

1、在情境中引导学生通过自主探索，合作交流，理解乘法意义，编制7的乘法口诀。

2、在活动中引导学生熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。

3、在编口诀、用口诀中的过程中，提高学生自主学习能力，积累学习情感 ，享受成功喜悦

【教学重点】：

经历编制口诀的过程，感悟口诀编制方法，掌握7的乘法口诀并熟记。

【教学难点】：

熟记7的乘法口诀，应用乘法口诀解决生活中的实际问题。

教学过程

一、提出学习目标

1、 创设情境：出示用七个三角形拼成的小船。

师：小朋友看小精灵给我们带来了什么？是用什么拼成的？拼成这样一只小船需要几个三角形？（师板书填表）师：你是怎样知道的？它表示几个几？（1个7） （师板书）师：拼二只小船需要多少个三角形呢？（14个）你是怎样想的？（ 7+7=14） 师：哦，是几个7相加？（板书：2个7相加）那拼3只小船需要几个三角形呢？4只呢？……7只呢？今天这节课我们来学习7的乘法口诀。

2、提出学习目标：同学们想一想，7的乘法口诀有哪些问题值得我们研究？

出示学习目标：

（2）理解乘法意义，编制7的乘法口诀。

（3）熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。

二、展示学习成果

1、小组内个人展示

根据表格，学生独立学习，把表格内的算式填写完整，并编出7的乘法口诀。请在书上试着填一填，完成后在小组里说一说。（学生活动，教师巡视）

2、 全班展示（以小组为单位）

交流汇报，根据学生汇报，教师在黑板上板书口诀。

（1）编出7的乘法口诀

师：你编出哪些乘法口诀，能解决哪些乘法算式呢？你想说那句就说那句？

预设：

生1：一七得七，能解决3×7= 或7×3=

生2：二七十四，能解决4×7= 或7×4=

（2） 验证7的乘法口诀

“五七三十五”这句口决，你有什么方法验证？

预设：

生1：五七三十五表示5个7相加，5个7相加等于35。所以五七是三十五 （板书1）7+7+7+7+7=35）

生2：五七三十五也表示7个5相加，所以五七是三十五 （板书2）5+5+5+5+5+5+5=35）

（3）、熟记7的`乘法口诀

a、发现规律，引导记忆

师：同学门，7的乘法口诀比较难记住，但只要我们掌握了它的特点、规律，我们就能牢牢把它记住，这些特点、规律你找到了吗？

预设：

生：乘号左边的因数是1~7，从小到大，乘号右边的因数都是7，积也是从小到大。

师：你的发现很重要，当一个因数变化，另一个因数不变时，积也会随着变化，它变大，积也会变大，它变小，积也会变小（手指因数和积）

师：这些规律对记住口诀很有帮助，你们记住这这7句口决了吗？让我们来试一试，有没有信心？

（生背口诀）

师：在背口诀时，感觉哪句最好记，哪句难记一些？

学生各抒己见，并说出理由。例如：三七二十一，七七四十九比较好记。难记的可以利用前一句或者后一句口诀帮助记忆。

b、利用规律，有效记忆

师：记忆的方法有很多，只要我们多动脑，多动口，就能熟记口诀，老师给大家提个要求，不管三七二十一，每位同学都要熟记这些口诀，难道背这口诀还要七七四十九天吗？

师：同学们有没有注意到老师刚才的话中就包含了两句乘法口诀，还记得吗？

生：三七二十一 和七七四十九

生：好的，现在就请同学们利用刚刚找出的规律自己来记一记7的乘法口诀。

请学生集体背一背7的乘法口诀。然后进行师生对口令的游戏。

三、拓展延伸知识

（1）电脑出示：请快速口算并说出它的口诀

5×7= 7×3= 7×4= 7×6=

7×7= 7×2= 1×7= 4×7=

（2）、应用练习

出示古诗：贺知章《回乡偶书》：（诗略）

师：7是个奇特的数，我国古代与7结下了难解之缘。下面我们来看一首古诗。这首古诗是由唐代的贺知章写的，这首古诗的内容共有多少字呢？你能用一句口诀算出来吗？

生：28，四七二十八

师：对，每句7个字，这样的诗又称7言诗。

（3）出示

每天上7节课，一周5天上几节课？

爸爸到北京去了3个星期，去了多少天？

一个人一天要喝6杯水，一个星期要喝多少水？

（4）、你能用7的乘法口诀来解决我们生活中的一些问题吗？

总结：今天我们学习了什么？你有什么收获？