小学一年级语文教学设计
此篇文章小学一年级语文教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。
小学一年级语文教学设计 篇1
教学目标
1．认识12个生字。会写“了、子、门、月”4个字。认识2个笔画“横钩、竖钩”和2个偏旁“广、穴”。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3．理解课文内容，体会到改革开放以来，农村变化很大，农民盖了许多新房，最漂亮的房子是小学堂。
教学重难点
认识12个生字。会写“了、子、门、月”4个字。认识2个笔画“横钩、竖钩”和2个偏旁“广、穴”。
教学准备
课件、生字卡片
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
认识12个生字及“广、穴”两个偏旁。正确流利地朗读课文，感受农村的变化。
（一）看图说话，提示课题
1、看图激趣：今天我们一起到农村去瞧一瞧，（出图）把那里的风景夸一夸。
2、看图自由夸看到的景色。
3、问：请数一数有几座房，哪座房子最漂亮？为什么？
4、出示课题：指导读准生字“哪、座、房”声词“漂亮”。
（二）初读课文
1、学生借助拼音轻声读课文，把要学的生字用横线划出来，多读几遍。
2、想一想，用什么办法记住这些字形。
3、检查：（1）请同学来读课文，选你喜欢的句子读。（2）指导读准音节
三拼音节：zuopiaoqiangchuangkuanqianguaxiangxiao
轻声音节：demenziliang
（3）出示生字卡片，检查读音
①带拼音，开火车读生字。
②去掉拼音，让学生当老师带读，男女生赛读。
③认识“广、穴”两个偏旁。
④利用各种方法记字形。
（三）做课间操：邮递员送信。
1、内容是含有生字的词语。
2、生：丁铃铃，丁铃铃，邮递员阿姨（叔叔）来送信，小小信封谁收到，请你念给大家听。
师：发卡片
生：领读词语。
（四）再读课文。感悟课文的语言美
1、学生自读课文，看看课文有几句话。
2、让学生在自己喜爱的句子或词语上做个记号，多读几遍。
3、让学生用自己喜爱的形式来朗读课文。
（引导学生读出设问的语气，并自然地表达出喜悦的心情。）
4、说说为什么喜欢这些房子，为什么？
（1）随机指导：“青青的、白白的、宽宽的、大大的”假如换成“青的`、白的、宽的、大的”，你读了有什么感觉？
（2）这些词语还能换成什么？
（3）想象周围的环境美吗？美在哪里？
5、再看图，问：在小朋友的眼中，哪座房子最漂亮？
（1）请学生用诗句回答。
（2）领悟问句和答句的读法，体会小朋友“回答”时的自豪心情。
6、同桌互读，表演读等多种形式交流读。
（五）绘画说话，拓展思维。
请学生画想象中的“漂亮的小学堂”。
第二课时
课时目标
会写4个字，认识两个笔画。能背诵课文。
（一）复习
1、做“摘苹果”的游戏复习生字词
2、在实物投影仪上展示并介绍自己想象的“漂亮的小学堂”
（二）朗读、背诵全文
1、学生练习朗读课文
2、指导学生背诵：看图背诵课文，教师引背
3、举办背诵课文擂台赛。
4、鼓励学生把课文编成歌曲来唱。
（三）书写生字：
1、认读生字“了、子、门、月”。说说在哪些课文中学过这些字，在什么地方见过这些字。
2、分析字形：（1）用“比较法”区别“了、子”，认识新笔画“”
（2）用“说笔顺法”记忆“门、月”。
3、口头给生字扩词、造句。
4、指导书写：学生观察生字在田字格中的位置，教师范写。
5、学生在课本中练写、展评。
四、作业布置
1、阅读《小学语文同步阅读》课文第4课。
2、从短文中找出学过的字，并学三个新字
4、哪座房子最漂亮
五、板书设计
青青的宽宽的
白白的大大的
（）的（）的
花果飘香绿树成荫
教学反思
把课文的教学与低年级的识字教学为重点的关系处理得当。学生的主体地位得到充分的发挥。凡是学生能读会的，能学的，决不代办。充分让学生体验成功的喜悦。
小学一年级语文教学设计 篇2
教学目标：学习写字。
教具准备：课件。
教学过程：
一．复习：
1．读课文，说一说好事情应该从哪里做起？
2．出示生字所带的词语，指名读。课件出示。
二．学习写字。
1．出示生字：做掉带死奶重
2．指名读。
3．学生分析字型、笔顺。
4．师指导（1）“奶”课件出示横折折折钩，师说笔画名称后学生跟老师书空。
（2）“带”课件演示笔顺。
（3）“重”示范写。
5．学生在田字格里练写。
6．评比。
课堂总结：这节课我们学习写了6个字，同学们写得很认真。
板书设计：好事情
做掉带死奶重
第七课时语文天地
教学目标：学会补充音节，学习口字旁、食字旁、女子旁，能综合运用所学的'识字方法。能用词造句。
教具准备：小黑板。
教学过程：
一．给下面的音节补上声母。
ǎnǎāoìngěuǒìíngèiiú
办法高兴野果事情喂牛
1．读词语。
2．补充音节。
3．指名到板前些。集体订正。
二．复习带口字旁、食字旁、女子旁的字，并填写偏旁表。
1．写出带有下面偏旁的字。
巾（带）（）（）食字旁（）（）（）
口（）（）（）女子旁（）（）（）
2．填写偏旁表。
偏旁
表示的意思
例字
巾
食
口
女
三．选词造句。
时候伙伴事情重要抚摸办法
1．读一读，再选词造句。
2．会写的把他写下来。
教学回顾：
板书设计：语文天地
给下面的音节补上声母。
ǎnǎāoìngěuǒìíngèiiú
办法高兴野果事情喂牛
小学一年级语文教学设计 篇3
一、教学目的：
1、掌握本课的生字新词，会认15个生字，会写8个字。积累“告诉”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，知道文中的小朋友们屁股印上两道杠杠的原因，从中受到启发：做事善始善终，有头有尾，不能想当然。
二、教学重、难点：
1、掌握本课的生字新词，会认15个生字，会写8个字。
2、从故事中受到启发，养成良好的处事习惯。
三、教学准备：
生字词语卡片、教学挂图
四、教学方法：
讲授法、谈话法、朗读指导法
五、课型：讲读课
六、教学时间：2课时
第一课时
一、直接导入新课，设疑激趣。
1、教师板书课题，学生齐读课题。
2、设疑：课文《只听半句》讲的'是谁？只听半句会有什么样的后果呢？
二、初读感知
1、老师范读课文，学生标出自然段。
2、学生借助拼音自由读课文。
3、同桌互相读，检查读通课文的情况。
4、全班齐读课文。
三、认读生字
1、学生自由大声读课文，并找出生字，借助拼音认读生字。
2、小组内交流认读的情况，互相指导读。
3、指名反馈，并要求会组词，用所组的词语说一句话。
4、出示词语卡片，全班齐读。
四、再读课文，理解内容
1、学生自读课文，想一想：课文中的他指的是谁？他有一个什么毛病？
2、指名反馈。
3、再读课文，小组交流：
（1） 这个小男孩都听谁讲话了？
（2） 他们都说了什么，小男孩只听了哪半句？
4、讨论：小男孩为什么第次听人说话，只听半句。他有对的时候吗？
5、引导学生想象：这个小男孩还有哪些只听半句话的情况？
6、小结：是啊，这位小男孩听话只听半句，做事全凭自己想当然去做，一定会闹出不少笑话。
五、朗读课文
六、总结全文，拓展延伸
第二课时
一、巩固复习，分角色朗读课文
1、以小组为单位分角色朗读课文，学生小组内分配角色。
2、小组分角色后演一演，读一读。
二、认读生字
1、教师出示生字词语卡片，全班齐读。]
2、游戏：摘苹果认读生字。
3、指名给要写的生字扩词语。
4、选择文中自己喜欢的词语说句子。
三、指导书写
1、学生说说写本课生字时要注意什么？
2、教师范写生字，学生观察生字在田字格中的位置。
3、学生练习写字。
四、布置作业
小学一年级语文教学设计 篇4
一、设计思路
《冰花》是苏教版小学语文第一册的课文。这课生动地描绘了冰花的千姿百态和晶莹洁白。课文共有三个自然段，语言生动形象。第一自然段一句话，写小童清晨醒来看见了玻璃窗上的冰花；第二段共有三句话，从颜色、形态等方面，形象地写出了冰花美丽动人的姿态；第三自然段是写小童看见了美丽的冰花后向妈妈提问以及妈妈巧妙的回答。课文充满了童真童趣，语言生动形象，富有想象力。教学本课时，要求学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；通过朗读课文，认识冰花的一些特征，理解一些重点词语，体会冰花的美丽神奇，进而培养学生热爱大自然的思想感情；同时复习巩固本课的生字词。
二、教学目标
过程与方法目标: 通过放动画,欣赏图片,创设情境等形式和方法,指导学生有感情地朗读课文。 知识与能力目标:
1、通过学习课文,了解和认识冰花的一些特征。
2、理解课文中的重点词语和语句。
3、指导学生正确美观地书写本课生字。 情感态度与价值观目标: 通过有感情地朗读课文,培养学生热爱大自然的情感。
三、教学重点
1、通过语言文字,去了解冰花的美。
2、培养学生热爱大自然的情感。
四、教学难点
1、冰花的成因。
2、引导学生想象说一说冰花的其他形态。
五、教学准备
PPT课件
六、教学过程
（一）、激趣导入、闯词语关
① 师：同学们，上节课我们到小童家去看看冰花了，家住在东北的小童，每年冬天他都会在玻璃窗上看到各种各样的冰花，你们想看看吗？要想看，首先要闯词语关！
② 师：瞧！老师给你们带来了这么多好看的冰花，每个冰花背后都有一个词语，你能读好吗？
（课件出示；惊奇 漂亮 宽大 柔嫩 丰满 晶亮 洁白 一朵朵 一束束）
（二）、渲染气氛、走近冰花 师：现在啊，请同学们闭上眼睛，听老师描述（配上雪绒花音乐）；大雪下了整整一夜，树枝白了，屋顶白了，路面也白了。清晨，太阳公公从东方升起来了，，人们慢慢地从香甜的睡梦中醒来了，伸了个懒腰，从玻璃窗向外望去，（老师在黑板上贴冰花贴图）同学们，快睁开你的眼睛吧，你们看到了什么？
指名说（我看到了玻璃窗上结了一朵朵晶亮的冰花）。
（三）、品读课文、突破重难
①师：小童和你们一样也第一次看到这么美丽的冰花，于是他——惊奇地喊着——（出示课件；妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了！）
②师：你能把小童第一次看冰花的心情读出来吗？（指名读，生评价） 谁能惊奇地喊出来；（把课件上的“喊”字变成红色）
③师：喊和平时说话有什么不一样吗？（学生回答；声音要大） 现在你们把我当做是妈妈，你就是小童，能惊奇地喊一喊吗？（学生读）
④过渡：玻璃窗上的冰花到底是什么样子的呢？居然让小童这么惊奇？请你们自由朗读课文第二段，用铅笔把描写冰花的句子画出来。师巡视。（指名读）
课件出示：它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。
A、瞧，这样的冰花你喜欢吗？能读好吗？ （课件出示：像宽大的树叶的冰花）
B、小草给你什么样的感觉？（请学生说说）对呀，这样的小草真想摸一摸，软软的，细细的，嫩嫩的。
看，这样的冰花像小草吗？你能美美地读一读吗？ （课件出示：像小草的冰花）
C、牡丹花见过吗?想看吗？（牡丹图片）你看，这么大的花瓣，一层层，一片片，又多又密，开的非常旺盛，这就叫“丰满”。
（课件出示像牡丹的冰花）看，多像那丰满的牡丹啊！ 采用多种形式朗读第三句(男生读，女生读，齐读) ⑤师：这些冰花各式各样，千姿百态，它们结在玻璃窗上像……像……像…… 是啊！一束束，一朵朵，冰花——好多啊！ 你从哪里看出冰花很多的？（一束束，一朵朵）
哦，同学们，现在我们知道了，这两个词语表示数量很多，你能说出一些像这样的词语吗？（指名说；一丛丛、一片片……）
⑥冰花不仅多而且还非常地——晶亮，洁白，是那么的——美啊！
师：又多又美的冰花真是惹人喜爱，我们赶紧把这美丽的文字和画面记在心里吧？看图片背诵。 （啊，真漂亮！它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。）
（四）、自由想象、练习说话
小童的眼里，冰花像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，同学们，在你的眼里冰花又会像什么呢？请你们用心的看，大胆的想吧，也许有一天，你真的会看到你想象中喜欢的冰花。（课件展示千姿百态的冰花图片）
（小组讨论）学生举手自由说（老师注意评价语言的丰富性和艺术性）
小结：我惊奇地发现，你们的想象力都开花了，只要你们留心大自然，我相信有一天你们一定会惊奇的发现自己想象中的冰花。
（五）、童趣对话、巧妙解疑
过渡：这么美丽的冰花哪里来的？哦！原来善于思考，敢于提问题的小童也和我们一样产生了疑问。快到课文第三段找找答案吧。（指名读）
（课件出示小童和妈妈的对话）（请男同学读小童的话
女同学来读一读妈妈的话） 那冰花到底是不是冬爷爷送给我们的礼物呢？你知道吗？冬爷爷有个秘密告诉你 （课件出示:冰花是由于冬天夜晚寒冷，将玻璃窗上的水气凝结成冰，这些冰就形成冰花了。）（齐读）
师：冰花的出现其实是冬季的一种自然现象，妈妈这样说是不是很幽默有趣，我们 平时说话也要这样说得有意思些。（比如：小鸟在树枝上叽叽喳喳地叫。那么我们可以说：小鸟在树枝上唱歌。）老师这里还有一句话，你能说得有趣些吗？（蜜蜂在花丛中采蜜。蜜蜂在花丛中跳舞。）
（六）、配乐朗读、感知全文
冬爷爷送给我们这么多，这么美的冰花，让我们用美妙的声音来感谢冬爷爷吧，我们一起来读读看课文吧！
（七）、教学生字、指导书写
冬爷爷还送给了小朋友许多礼物，如果你走进大自然，留心观察，你就会收大自然送给我们各种各样的礼物。今天，我想送给小朋友一个礼物，字，比比谁最会观察，能写好字。
丰：（学生说读音，说字形，说在田字格中的位置和关键笔画） 老师范写说口诀；一横中，二横短，三横长，一竖竖中线。 （学生书空，在习字册上描两个写两个）
他：要写好“他”这个字，两笔很关键，竖弯钩和横折钩，横折钩要斜一点，左低右高，不能高也不能太低，要恰到好处。
竖弯钩竖要短，弯要有弧度，顿笔再勾。笔画写的舒展，注意左窄右宽，写得略为紧凑。
区分（他 她 它
（八）、总结全文、深化主题
同学们通过今天这节课的学习,我们欣赏了晶亮洁白又多又美的冰花,感受到了大自然的神奇和美妙。但现在呀，请你们发挥想象,把你们像到得冰花画下来，或者用美丽的文字写下来,把它制作成贺卡，把大自然的美丽永远留在你的身边。
作业：画画你喜欢的冰花的形状
板书；
10、冰花
千姿百态
一朵朵 一束束 晶亮洁白 像……像……像……
七、教学反思：
反思本课的教学，我觉得成功之处和不足之处有以下几个方面； 成功之处；
一、由于本地区的.的孩子都没有见过冰花，冰花对他们来讲很陌生。所以，为了激起学生的学习兴趣，所以在课堂中我利用课件给好奇的学生观赏了不同形状的冰花。学生在了解冰花的同时，也能更深刻的理解文本。
二、抓住关键的词语和标点指导朗读。如“惊奇”，我让学生把自己当作小童来惊奇地喊一喊，学生一个比一个更进入情境，体会到了小童的惊讶。
三、在教学中，我还非常重视发挥学生的主体，学生是学习的主人。课上，学生通过多种形式，自主地学习。教学时以读为本，通过开火车读、自由读、范读、分角色读、齐读等形式多样的朗读，使学生在读中深入地挖掘语言文字，品析重点词句，从而在读中理解、在读中感悟。加深对课文内容的理解，更加深入地体会小童的童真童趣和冰花的美丽。以读促情，以读促理解，使师生情感互动，充分发挥“读”的作用和功能。也就是说课文内容是学生读懂的，是他们自主学习的结果。
四、在上课开始，我检查学生的生字词掌握情况。因此在这一环节，我注意了识字方法的渗透，并注意了反馈评价，不仅关注它的读音，而且更让学生在运用中学习，力求识用结合。
五、课文中描绘的冰花千姿百态的，语言非常优美。特别是“他像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。”写出了冰花的姿态美，数量多，色泽美。教学时，引导学生通过朗读来表现冰花的美。一边读一边想象，脑子里面出现图像，从而理解冰花的千姿百态，晶亮洁白。在第四环节想象说话、练习说话中的设计我感觉比较成功，刻意让学生通过想象，运用文中的语言说说自己的创意，内化课文的语言。教学时，先让学生欣赏各种各样冰花的图片，引导学生说冰花还像什么？学生充分展开想象，进行说话练习，当学生的想象飞扬，说出了一个个富有创意的句子时，不仅加深了对文本的理解，而且也是一次很有的口语训练。通过想象，练说，学生进一步理解了冰花的千姿百态，朗读也更好。新课程标准指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”
当然，在教学上还存在一些缺陷，总感觉不尽人意。不足之处；如我的教学的语言有时显得有点多，原因怕学生想不到，说不出，其实每个学生都是学习的主体，都有自己的思想，说不定他们的语言是老师都没想到的，会给教师更好的启发，关键是老师的引导，对于学生的发言，只要用简短的语言及时评价点拨就行了，不必说太多。还有自己的一些评价语言不够丰富生动，今后还需不断改进。因此，在往后的教学过程中要注重用多种方法培养学生的兴趣，激发情感和对语言的感悟，更要培养学生的创新意识和创新精神。
小学一年级语文教学设计 篇5
一、教学目标
（一）知识目标：
1、认识“圆、严”等12个生字。
2、会写“古、凉”等7个字。
（二）能力目标
正确流利地朗读课文。
（三）情感目标：有收集对子和对对子的兴趣。
二、教学重点：认字和写字，练习朗读。
三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁，了解诗意。
四、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件
五、教学时间：三课时
教学过程
第一课时
一、导入谈话
2、谈话：同学们，你记不记得我们中国过春节时会在门上贴什么吗。对，是贴对子，今天我们学习对对子形式的识字。
二、课件出示或者图片出示本课的插图
1、看图：本课对对子的形式识字，对子的内容都与大自然有关，联系大自然的实际，我们读一读课文吧。
三、学习生字
（一）初读课文
1、听老师读。
2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。
（二）学习生字
1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
yuán yán hán kù shǔ liánɡ chén xì zhāo xiá xī yánɡ ɡǔ lǐ yǔ
圆 严 寒 酷 暑 凉 晨 细 朝 霞 夕 杨 古李 语
xiānɡ
香
2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等。例如
学习生字凉：音节：三拼音节，偏旁：两点水，结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
多音字
huo 暖和
和 hú 和了
hé 和风
zhāo 挑水
朝
cháo 挑战
liánɡ凉水
凉
liànɡ凉一凉
反义词
古——今
圆——方
严寒——酷暑
暖——凉
晨——暮
朝——夕
粗——细
（三）我书中的组词
请学生圈出本课中的生字组词
如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。
四、朗读生字
（一）带拼音朗读生字
1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语。
2、学生领读。（一课一领读）
（二）去掉拼音朗读生字（我会读）
齐读——男生读——女生读——分行读——自读三遍——开火车读
五、我会读(课后朗读)
1、学生一起朗读。
2、开会车朗读。
六、考一考你
汉字魔术
少一笔
舌——（古）
写偏旁
香——（ ） 圆——（ ） 酷——（ ）
寒——（ ） 杨——（ ） 朝——（ ）
加偏旁
京——（凉） 田——（细）
吾——（语 ） 云——（ ）
子 ——（李）（好）
反义词
今——（古 ） 圆——（方）
暖——（凉） 朝——（夕）
七、升华学习
游戏：摘果子游戏
老师叫学生闭上眼，老师去太空种苹果，老师把生字卡片挂在一棵树上。
种完后全请学生睁开眼，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。
八、小结
1、今天我们一起学习了什么。
2、学生说。
3、老师总结：我们学习了本课的.生字。
4、初读了课文.。
九、下节课我们做什么。
1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文，背诵课文。
2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。
第二课时
一、复习检查。
找一找游戏：我在那里。
规则
1、老师叫学生闭上眼。
2、老师把本课生字图片贴在黑板上。
3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。
二、朗读课文，初悟课文
（一）老师示范朗读课文，看图片或者课件出示短文插图。
（二）学生自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个小节。
三、分析课文，深悟课文
1、让学生说一说课文有几个小节。（3个小节）
2、你是怎样确定的。（这篇课文有3个段落结尾空一行处）
3、同学们齐读第一小节
（1）第一小节有几句话 (2句)
（2）你是怎么确定的。（有2个句号）
（3）古对今：古代对现代
（4）圆对方：圆的对方的
（5）严寒对酷暑：及寒冷对极热的暑天
（6）春暖对秋凉：春天温暖对秋天凉爽
（9）反义词
古——今 圆——方 严寒——酷暑 春暖——秋凉
4、请女生一起读第二小节，男生听着，听她们读得对不对
（1）第一小节有几句话 (2句)
（2）你是怎么确定的。
（有2个句号）
（3）晨：早晨，暮：傍晚
（4）和风：泛指速度和缓的风，温和的风，暖和的风。
（5）细雨：细细的小雨
（6）朝霞：早晨的太阳。
（7）夕阳：晚上的太阳。
（8）第二小节你想到的成语是什么。
和风细雨
5、请男生一起读第三小节，女生听着，听他们读得对不对。
（1）第一小节有几句话 (2句)
（2）你是怎么确定的。
（有2个句号）
（3）桃对李：桃树对李树。
（4）柳对杨：柳树对杨树。
（5）莺歌对燕舞：黄莺唱歌对燕子跳舞。
（6）鸟语对花香：鸟唱歌对花幽香。
（7）第三小节你想到的成语是什么。
莺歌燕舞，鸟语花香
（8）第三小节写了几种鸟。几种树。
两种鸟，黄莺和燕子。四种树：桃树，李树，杨树，柳树
8、老师总体提问。
（1）读完这篇课文，你有什么感受呀。
学生自由说。
（2）老师总结：这些词语都是我们生活中对对子的词语。
板书
古——今，圆——方 严寒——酷暑 暖——凉
晨——暮，雪——雪，朝——夕
古对今 和风——细雨，朝霞——夕阳 对对子
桃——李，柳——杨 多么有趣呀
莺歌——燕舞
鸟语——花香
四、朗读课文，感悟课文
学生齐读——男生读——女生读——分行读
五、灵活朗读
接力朗读：六个人一小组，进行接力朗读。
6、考考你
回答问题
桃对李
柳对杨。
莺歌对燕舞，鸟语对花香。
1、读了选文，你想到的成语是
2、你知道了哪两种鸟。
它们分别是
3、你知道了哪几种树。它们分别是
七、课文升华
欣赏对子歌
天对地，雨对风。
山花对海树，大陆对长空。
八、小结
1、今天我们一起学习了什么。
2、学生说。
3、学习了朗读和分析课文。
九、下节课我们做什么。
1、下节课我们将进行写字教学。
2、同学们回家可以把课文背下来，背给爸爸妈妈听。
第三课时
一、复习导入
玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。
2、指导写字
（一）指导书写汉字古
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“古”共6笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（二）指导书写汉字凉
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“凉”共10笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（三）指导书写汉字细
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“细”共9笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（四）指导书写汉字夕
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“夕”共3笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（五）指导书写汉字李
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“李”共7笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
小学一年级语文教学设计 篇6
一、教材简说：
下雪啦！兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子。可爱的雪孩子陪小白兔玩，给小白兔带来了欢乐。小白兔的家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云。白云很美很美，就像雪孩子很美很美的心灵。
读着这个动人的童话故事，每个人都会感触到雪孩子善良的心地。课文以连环画的形式出现，易于激发学习兴趣，培养学生借助图画阅读的能力。
本篇为首次出现不注拼音的.课文，让学生尝试着自己阅读，激发学习语文的成就感。
二、教学重点：
识字、写字和朗读课文。
三、学习目标：
1 、认识10个生字，会写3个字。认识1个偏旁“孑”。
2 、正确、流利、有感情地朗读课文。
3 、了解课文内容，懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。
四、教学过程：
第一课时
（一）识字写字
识字。
本课生字中，注意读准“让、往、烧、知”四个字的读音。课文不注拼音，除十个生字外，还有“累、息、柴、救、却”五个字没有学过，外加多音字“着”。教学时，要鼓励学生自己读通课文，不认识的字借助图画、结合上下文猜读，或查查生字表，问问同学，实在有困难的做上记号问老师。教师检查时要注意正音。
随生字“孩”，认识偏旁“孑”。十个生字中，“起、玩、往、觉、知、化”，都可以利用学过的熟字来识记。其他的字可通过多读，整体识记。
巩固识字可结合具体语境进行。如，编句子。
知道：我知道了。
孩子、睡觉：孩子上床睡觉了。
写字。
写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。在学生看范字的基础上，重点指导两个字。
瓜：上撇平短，左撇竖长，与捺对称。
衣：点居中，不与“横”相连。第三笔自“横”中间起笔，向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔，最后“捺”起笔低于长撇并与撇相接，向右伸展与撇对称。
（二）朗读感悟
本课因不注拼音，朗读中除强调读准字音外，还要正确处理轻声，如，“房子”的“子”、“休息”的“息”。“着”是多音字，也要提醒学生读准。教学中可作适当提示或听录音范读。
在读准字音的基础上，要注意引导学生图文对照逐段练读，要读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心。
（1）引导学生看图，教师边描述，边范读。
（2）分段接力读。
（3）自由读，要求读得流利、有感情。
（4）朗读比赛。选择最喜欢的句段读。
（三）课后练习
课后“读读说说”是让学生感知“又”字连用可以表示两种情况同时存在。左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点。练习时不必受此限制，先放开说，只要前后不矛盾即可。说的过程中要注意纠正运用不当的词语。
（四）实践活动
讲故事：将课文中的故事讲给别人听。
续编故事：《雪孩子又回来了》。想象小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。
第二课时
（一）看图自读课文
要求：仔细看图，想想每幅图上画了什么。再图文对照，练读图旁的句子，画出自己不认识的字。
（二）合作学习，认记生字
提出初读时遇到的困难。
利用自己喜欢的猜读、查生字表、问同学等多种识字方法，再读生字和课文。
交流识字方法。
（三）检查自读情况，读后正音
（四）朗读感悟
课件展示最后一幅图，想想说说：小白兔望着白云会说些什么？你想对雪孩子说什么？
想一想：雪孩子还会回来吗？
（五）字词练习
读句子识记生字：孩子，你要知道，玩火可不好。万一火烧起来，往往会带来可怕的结果。
完成课后“读读说说”。
（六）指导写字
（七）实践活动
把课文中的故事讲给别人听。
续编故事《雪孩子又回来了》。
阅读儿歌《堆雪人》。