《翠鸟》教学设计

此篇文章《翠鸟》教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

《翠鸟》教学设计 篇1

教学目标：

1．认知目标：会认“衫”等10个生字，会写“疾”等14个字，掌握“疾飞”等11个词语。

2：能读懂课文第一自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的外形特点写具体的，理解运用课文第一段按照一定顺序描写翠鸟外形特点及抓住事物特点写具体的写法。

3．情感目标：通过了解翠鸟的外形和生活习性，培养学生观察兴趣及方法，激发爱护小动物的情感。

教学流程：

（一）谈话激趣，导入新课

1 同学们，你们喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？（生说）今天，我们再来认识一位新的朋友--翠鸟，翠鸟是一种漂亮的水鸟，我们一起和它打声招呼吧──齐读课题，再亲切一点”。 2咱们快来欣赏翠鸟这篇课文，看有什么新的收获？

（二）、初读课文，自学生字

1 、学生自读课文，画出生字新词。

2 、学生互相交流难点字词。安排同桌互查互助。

3、指名开火车认读生字词，小老师带读讲解难懂的生字词。

4全班交流难懂的词语，识记难写易错的生字，教师相机出示课件生字。教师提示：“赤、衬、衫”(翘舌音)、“秆、衬、衫、泛、翁”(前四者为前鼻音，最后一个为后鼻音)。可以引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。如，可以联系已经学过的生字，用加减或者替换偏旁的办法学习生字：“秆、绣、褐”，或者联系生活经验，结合颜色或衣服学习“赤、褐、衬、衫”等。

5指导书写。重点指导“溪"和“颜”。

三、默读课文，理清思路

1、默读课文，思考：你对翠鸟有哪些了解，是从哪里知道的'？课文是课文写了翠鸟的哪些方面？。

2、学生默读后汇报交流。（板书：外形、活动、住处）

（四）品读课文，感受翠鸟外形美。

1学习第一自然段

教师提问：你最喜欢作者描写翠鸟的哪方面?课文描写了翠鸟的外形的哪些方面？请画出有关词句。

2．问：这是一只怎样的翠鸟？指名从整体上说一说这只翠鸟的特点，让学生从文中画出相关词句。（板书：颜色鲜艳 小巧玲珑）师小结：第一段作者按从下到上的顺序描写了翠鸟外形的美丽小巧的特点。这是描写动物外形的方法：

（板书：按顺序 抓特点）

3作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的？引导学生找出描写羽毛的排比句式进行品读，理解“鲜艳”的意思。重点引导学生体会描写翠鸟羽毛的三句比喻句，归纳“总—分结构“写法及作者。

4思考：作者为什么用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方？体现了作者怎样的一种感情？（运用拟人写法，表达了作者对翠鸟的喜爱之情）

5．你能在这段话里发现几种颜色？圈出描写翠鸟羽毛颜色的词语，你从这些颜色你能感受到什么？老师点拨：我们小朋友以后要把一件东西的颜色写具体，可以用上颜色词，你积累

的颜色词越丰富，就能把这件东西写得越美丽。学生再读这几句比喻句。

6．理解“小巧玲珑”的意思。（从三方面进行引导：①补充介绍：翠鸟体形很小，身长只有15厘米，相当于大人的拳头那么大；②结合课文中的相关词句进行体会。③观察CAI课件中的翠鸟图进行体会。）

7你最喜欢描写翠鸟的哪部分，为什么？

8、指名按顺序说说翠鸟各部分的特点。（学生说的同时，教师操作CAI课件依次给翠鸟的各部分涂上相应颜色。）

9．学生看课件中的翠鸟图，练习按一定的顺序向大家介绍翠鸟的外形。

（五）总结写法

1．课文第一段从爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四个方面把翠鸟描写得栩栩如生、活泼可爱，思考作者为什么能把翠鸟的外形写得如此精彩？（①作者认真地进行了观察并且对翠鸟有着深深的喜爱之情；②写作时，按一定的顺序抓住了翠鸟的特点写具体。）

（六）片段仿写

1课件出示孔雀图片，让学生模仿第一段按一定顺序和抓住事物特点写具体的写法，写一种小动物的外形。

六、作业设计：

1抄写课文生字词。

2背诵课文自己喜欢的部分。

七、板书设计：

爪子： 红色

外形 { 颜色鲜艳 {头 ： 橄榄色 翠绿色 背 :浅绿色 腹: 赤褐色

眼睛： 透亮灵活

嘴：又尖又长

八、教学反思：

1、创设情境，激情导入，激发学生学习的积极性。

2、引导学生抓住重点词句，理解翠鸟的外形特点。

3、学以致用，引导学生模仿第一自然段的写法，按一定的顺序抓住特点仿写一种小动物的外形特点。使阅读与写作相结合。

4、在教学过程中，对学生的朗读指导应更深入，更到位。

《翠鸟》教学设计 篇2

【教学目标】

一知识与能力目标

1认识本课生字，理解并掌握10个生字。

2了解翠鸟的外形和生活习性

3能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

4学习按顺序及抓住特点观察事物的方法，并用这个方法描写自己喜欢的事物。

二过程与方法

1通过抓住重点词句，了解翠鸟的外形和生活习性，体会翠鸟的可爱

2通过播放翠鸟的幻灯片，让学生从感官上了解翠鸟

三情感目标

1喜爱翠鸟，热爱大自然。

2懂得大自然中的可爱的生灵，我们要爱护珍惜它们。

【教学重点】

1了解翠鸟的外形和生活习性

2学习按顺序及抓住特点观察事物的方法，并用这个方法描写自己喜欢的事物。

【教学难点】

抓重点词句，品读课文。

【教学准备】

师准备：幻灯课件

生准备：小鸟的图片

【教学形式】

谈话法、直观形象法、发现法、启发式

【教学过程】

一、创设情境，触发个性

同学们，听多媒体课件播放百鸟争鸣声你们听到了什么

鸟的叫声。

你们都喜欢鸟吗都喜欢哪些鸟为什么学生都晓有兴趣地自由说

是呀，鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。今天我们再来认识一位新的朋友翠鸟，一起叫一叫它的名字，再亲切一点。

[本小节设计原理：由于三年级孩子的思维特点仍是以形象思维为主，因此在引入环节，我采用直观的听觉感受，通过多媒体课件播放百鸟争鸣声，调动孩子的兴趣，激发他们的求知欲望。]

1这节课，我们认识了一位新朋友，它的名字叫翠鸟。想不想见见它的样子

瞧，这就是翠鸟。媒体课件出示翠鸟图。谁能说说你看到的翠鸟是什么样子的。指名答

2观察的真仔细。谁能用一个词来形容它外形美丽，趁机板书

二、细读感悟翠鸟的外形美

一初读，整体感知翠鸟的外形美

这是你们眼中的翠鸟，那我们看看在作者眼中的翠鸟又是什么样的。请翻开书第一段，细细地读一读。生自读第一自然段

二细读体会

读了这一段，翠鸟在你脑中留下了怎样的印象

追问：你是从哪一句感受到的

1预设答案：我体会到翠鸟羽毛的颜色很鲜艳

我们一起来欣赏翠鸟鲜艳的羽毛。引读：它的颜色非常鲜艳同时课件出示句子

1到底怎样鲜艳美丽的羽毛呢请自己默读，同时用小圆点标出写了翠鸟哪些部分的羽毛，用波浪线勾出各部分羽毛的特点。生默读勾画

谁来读读你勾的词语。指名答真是个会读书的孩子。张老师也勾好了，你们一起来读一读，注意勾出的词语。齐读

2从这些词句中，你体会到了什么

A预设答案：我体会到翠鸟的羽毛很美。你愿意用朗读表达这种美吗试一试。生读

多美啊，还有谁也想试一试。指名读

你读得真好，把翠鸟的美读出来了，可以看出你非常喜欢翠鸟。我们所有同学都像她那样，有感情地读一读。有感情地齐读

B你还体会到什么了预设答案：我体会到作者很喜欢翠鸟为什么

B1从你们的朗读声中，我仿佛看到了翠鸟那鲜艳美丽的羽毛。作者为什么能够把翠鸟的羽毛写得那么美

因为他很喜欢翠鸟，观察很仔细

2除了颜色鲜艳，翠鸟样子还有哪些特点预设答案：它小巧玲珑

透亮灵活的眼睛，又长又尖的嘴，更显出了它娇小灵活的身躯，多可爱啊。引读：它小巧玲珑

三指导朗读

那么可爱美丽的翠鸟，你们喜欢吗预设答案：喜欢

1能用朗读把它的美读的有滋有味的吗所有女生试一试，有感情地读好这一段。可以加上你们的动作，表情。女生齐读

2真美男生也加进来，我们一起美美地读一读。全班齐读

四感受写作顺序，引导试背

1孩子们，在课前老师画了一只翠鸟，但是还没有涂上颜色，想帮老师完成这幅画吗预设答案：想

但为了不会把颜色涂错，老师希望你们能按书上的顺序来说，我来涂。所以你们想要指导好，就得仔细看看第一段是按怎样的顺序写翠鸟的外形的

指名答描写顺序

现在，按着这个顺序，你们能指导老师画好它吗指名说，同学们一边按着课文的内容说，老师一边用多媒体点出空白翠鸟图的各部分的颜色来。

2能不能看着图，不看书，一起按顺序再说说翠鸟美丽的样子。试背

三、外形仿写

作者通过抓住特点，有顺序的介绍，让我们仿佛真的看到了一只小巧玲珑的翠鸟飞在我们面前。好的方法我们就要学会用。所以我们在写作文的`时候，也要抓住事物的特点，有顺序的介绍它的特点。现在请你们拿出自己漂亮的小鸟图片，仔细观察它的样子，抓住它的特点，有顺序地介绍给你的同桌。同桌交流

谁愿意把自己的小鸟介绍给全班同学。抽说

真能干，一下子让我们喜欢上了你那只漂亮的小鸟。谁再来试试。抽说

我知道还有很多同学想把自己的鸟介绍给大家，可由于时间关系，我们不能每个人都讲。就请把你想说的话用笔写下来，像课文第一段那样，写得美美的，让更多的人都了解你的小鸟。

小练笔：观察一种你最喜欢的鸟

抓住特点，按顺序写一段话。

【附板书设计】

色彩鲜艳

翠鸟外形特点

小巧玲珑

《翠鸟》课后反思

本学期上了一堂新教师展示课《翠鸟》。这是一篇精读课文，作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象、生动地描写了翠鸟羽毛艳丽、小巧玲珑的外形。抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴。这节课的重点目标之一就是指导孩子抓住事物的特点，对动物外形进行描写。

作为一名刚刚踏上讲台的新老师，我在教学方面有着明显的经验不足的特点。在上这类新课时，往往重点不突出，有些知识点没落实。

备课中考虑到对于翠鸟这种只闻其名，不见其形的小鸟，学生们知之甚少。针对本课必须完成的教学目标，我制作了课件并且准备了若干鸟类图片，并让学生课前收集有关翠鸟的外形特点和生活习性的资料。

课堂上学生在感受、体验作者抓翠鸟外形美时，我适时播放了色彩艳丽、富有动感的画面，借助了画面由爪子头部背部腹部，颜色不断叠加，呈现了五彩斑斓的羽毛变换，同时配以小鸟清脆的鸣声，朴棱着翅膀箭一样捉鱼疾飞的身影，较好地解决了本课理解上的难点，使学生身临其境，不仅感受到了翠鸟外形的艳丽之美，而且极好地体会了翠鸟钓鱼郎的美称了，对翠鸟的喜爱之情油然而生，在孩子们饶有兴趣之时，我的一句：你们喜欢翠鸟吗原意背下对翠鸟美丽外形的描写吗学生们齐声愿意继而兴趣盎然地背起来，全然没有了畏难情绪和被动状态，而此时我依然用课件演示外形分环节画面，帮助那些有困难的学生。这种分层指导课后效果得到检验，绝大多数学生均能背诵下来。

模仿是儿童的天性。小学生不仅需要模仿，而且善于模仿。这是因为小学生受知识、经验、情感等因素的侷限，他们以形象思维占主导地位。可以说小学生的最初学习是从模仿开始的。中年级学生初学作文更是如此。叶圣陶曾经说过：课文就是最好的范文。所以小学作文可以从模仿起步的。本课在对翠鸟外形描写的这一段话就是一个读写训练最佳结合点，是练习写作的好材料。全段围绕鲜艳一词，分别从头部、背部、腹部具体描写。在让学生真正理解这个片断后、掌握了描写翠鸟的外形特点后，便及时的出示老师和孩子们收集的各种鸟儿图片，，我要求他们尝试模仿这段话介绍其他鸟的外形。先让孩子们口头说，直到大部分的孩子都明白如何进行描写后，才开始进行笔头习作。这次作文下来，我发现孩子们已经基本掌握了按一定的顺序描写，并且清楚的知道总分关系如何表述。

由于这堂课试讲过一次，加之很多老师的指点，所以总的来说，还是有一定的进步。但是仍然有很多不足之处，有些孩子在朗读翠鸟外形的色彩鲜艳、小巧玲珑时体会并不深┄┄当然很多细节问题可能跟老师的引导有关。上了这堂课，感受很深，由于对文本的挖掘不深，对学生的引导还很肤浅。一节课应达到什么目标，学生应掌握什么这些东西在课堂上体现并不明显。其实，上一堂课很容易，但是上好一堂课却很难。这一学期下来，在教学上的感触很多，自己究竟想成为什么样的老师这是需要思考的问题。

《翠鸟》教学设计 篇3

一、教学目标：

1、认识本课11个生字，会写13个生字，联系语境理解“清脆、疾飞、锐利”等词的意思。

2、自主学习、潜心会文，学习作者抓住事物特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。

3、静心涵咏，读中悟情，感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强学生保护野生动物，与动物和谐相处的意识。

4、有感情地朗读课文，读中表达对翠鸟的喜爱!

二、说重点及难点：

通过扣词品句来体会作者描写翠鸟外形和活动特点的句子，引导学生理解课文内容及体会写作方法。

三、教法学法：

自主感悟、读写结合

四、教具准备：

翠鸟挂图、音乐

五、教学过程：

(一)配乐诵读、回顾外形

1、出示翠鸟停立苇秆的图片，导入：同学们，通过上节课的学习，翠鸟的模样已经留在我们的心中，让我们再一次悄然地想起它。

2、学生配乐诵读第一自然段。

(二)、扣词品句，感悟特点

(一)、通读预览，提炼词句。

1、顺势而导：是的，这静立苇秆的`翠鸟就是一幅工笔细描图，那叼鱼时的翠鸟又会是怎样的呢?

2、学生自由读3、4两段话，边读边思，如果让你用一个词来概括这两段话，你会选择什么词?

3、预设学生会用动作敏捷，动作迅速、机灵、动作飞快等词来概括。相机板书。

(二)、联系语境，深入感悟。

1、导入：这两段话的字里行间处处洋溢着这种感觉，让我们再次走进课文，看看什么地方最让我们能感受到翠鸟的动作之快，边默读边圈圈点点、划划写写;教师巡视指导。

2、读后交流有关语句，预设了这样三处：

语句一：翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。

(1)学生读句子谈感受。

(2)紧扣“疾飞”“一眨眼”深入细致地理解。“疾飞”的“疾”联系语境理解意思，“一眨眼”抓住时间之短，突出翠鸟行动之快。

(3)引：同学们，再细细读读这句话，你将还能发现两处藏得很深的地方。

(4)抓住“贴着”“轻轻地”，导：为什么这里也让你感觉到翠鸟动作很快?引发学生深入思考，体会翠鸟动作之轻盈。结合学生的体会相机进行朗读训练。

(5)小结提升：是的，作者的观察多么仔细，用词多么准确啊，让我们再一次朗读这句话，细细体会。

语句二：小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡，尽管它这样机灵，还是难以脱翠鸟锐利的眼睛。

语句三：翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了，只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾。

(1)导入：同学们，这句话非常美妙，如果你用心读，就会读出一段连续会动的画面。

(2)让学生反复读句子，边读边想象画面。

(3)交流：相信大家都读出了画面。你看到了怎样的情景?预计学生会抓住“蹬、飞、叼、贴”等动作以及苇秆和水波的动影想象开去。结合想象说话，指导入情入境地读书。

(4)对比参读。出示句子：翠鸟蹬开苇秆，飞过去，叼起小鱼，往远处飞走了。同学们，认真读读这两个句子，你有什么不同的感受吗?引导学生在对比中领略原句的生动具体，感受表达的贴切。

(5)小结：同学们，这就是抓住特点把句子写具体。

(三)、移情体验，感受喜爱

1、过渡：多么惹人喜爱的翠鸟，难怪我们想捉一只来饲养，但听了老渔翁的话，我们又打消了这个念头。

2、出示渔翁的话。请学生自由练读，假如你就是老渔翁，你会怎么说这番话?通过评价促使孩子把话说得亲切、和蔼、又意味深长。

3、引：听了这话，你又有什么想法?(预计孩子会朝爱鸟、护鸟方面说开去。)

4、顺势而接：是的，爱鸟，就还它们清静的生活，爱鸟，就还它们自由的生活，爱鸟，就让我们——生接读句子“在翠鸟飞来的时候，远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇杆上多停一会儿”。

(四)、内化语言，表达抒怀

1、导：如果每个人都这样善待鸟儿，那么做一只翠鸟该是一件多么快乐的事。现在就让我们变成一只只翠鸟吧!请你向更多的人介绍一下自己好吗?你可以从自己的一个或几个方面来介绍，也可以从课文中借用适当的语句!

2、学生自由练写。

3、写后交流。

《翠鸟》第二课时教学反思

本节课我教学的是《翠鸟》第二课时，重难点是翠鸟行动十分敏捷的特点。让学生通过抓重点句，重点词，重点字的方法，通过小组合作学习，让学生体会翠鸟的行动敏捷的特点，并让学生联系翠鸟的外貌描写，让学生真正体会到翠鸟行动敏捷与翠鸟本身的各部分特点是密切相关的，让学生从真正的意义上理解翠鸟行动敏捷的特点。教学后的反思：

一、优势：

1、将读与说进行了结合的很完美。

2、配音诵读，把学生带入翠鸟捕鱼之快的情景当中。

3、引读，我将翠鸟居住特点、捕鱼特点进行教师自述，让学生读文本，让学生将现实与文本结合，上出一节具有浓厚语文味道的与阅读课。

二、不足：

1、学生的交流并不是那么的深刻，今后还需进行探讨。

2、与翠鸟图进行联系时，学生对于翠鸟的各部分特点与翠鸟敏捷的特点并没有准确的勾连上，我觉得让学生自己去画，可能效果会更好。

3、学生交流的并不深刻，学生质疑不多，思路不开阔，可能是预习不到位。希望在今后的教学中，继续探究小组合作学习更好的效果。

《翠鸟》教学设计 篇4

课题名称

翠鸟

科 目

小学语文

年级

三年级

教学时间

一课时

学习者分析

1. 三年级学生年龄比较小，有较强烈的表现欲望，能够积极主动去学习。同时，学生对趣味性、生活化、直观形象的图文的教学资源非常感兴趣，有利于教师进行教学活动的设计。

2. 学生能根据工具书、利用网络进行学习，收集相关的学习资料。翠鸟学生对此了解甚少，利用网络媒体查找有关翠鸟的信息，大大提高了学生学习兴趣。

教学目标

一、情感态度与价值观

1. 感受作者对翠鸟的喜爱之情。

2.培养学生保护动物，与动物和谐相处的意识。

二、过程与方法

1. 通过引导学生细读课文，找出相关词句体会翠鸟的特点。

2. 结合信息技术手段了解作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。

三、知识与技能

1. 摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子，有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2.学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。

教学重点、难点

1. 引导学生体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的，体会关键词句在表情达意上的作用，积累好词好句;

2. 培养学生与动物和谐相处的意识。

教学资源

1.学生课前收集有关翠鸟的外形特点和生活习性的资料。

2.教师自制多媒体课件学习资源。

3. 教师自画翠鸟图片。

4.上课环境为多媒体大屏幕环境。

《翠鸟》教学活动过程描述

教学活动1

(一)激趣导入，认识翠鸟

1. 多媒体课件播放“百鸟争鸣”声，说说喜欢什么鸟?

2. 今天我们再来认识一位新的朋友--翠鸟，板书课题，一起亲切地叫它的名字。看到这个课题你想知道什么?

3. 多媒体课件播放“翠鸟”图片，分组交流课前通过网络收集到的有关翠鸟的一些资料。

教学活动2

(二)自主朗读，感知课文内容

1.请同学们用自己喜欢的方式读读课文，看看课文从哪几个方面介绍翠鸟的?

2.你们提的问题在课文找到答案吗?谁来说说课文是从哪几个方面介绍翠鸟的?

教学活动3

(三)细读课文，体会作者对翠鸟的喜爱之情

1.学习课文第一自然段

(1)、读第一自然段，边读边看图，想象翠鸟的样子，读后反馈。

(2)、课文是怎样描写的?用双横线画出作者是按什么样的顺序描写翠鸟的外形?

(3)、愿意来亲手画一画翠鸟吗?请同桌或小组合作，画一只课文中描写的翠鸟。

(4)、哪几位同学愿意展示一下你们画的翠鸟?大家看他们画得好不好，与课文内容是否相符。集体评议。

(5)、老师也画了一只翠鸟出示图片，可是忘记了涂色，大家能不能，来介绍一下它的样子呢?自己练习说一说。

(6)、个别学生上台介绍翠鸟样子。集体评议。

2.学习课文第课文第二、三自然段

(1)、出示课件，学生边看图编自由读课文第2、3段。用△找出表示翠鸟动作的词，用横线划出表现它动作敏捷的句子，体会翠鸟活动特点，看看该怎么读，能它读好。

(2)、学生汇报，教师指导朗读

(3)、同桌讨论：翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?

(4)、学生反馈讨论结果，教师总结。

3.学习课文最后两段

(1)、快速默读课文第四、五自然段，画出文中表达了作者对翠鸟的喜爱之情的句子。

(2)、激趣过渡：翠鸟那么美丽可爱，那么机灵，你想捉一只来饲养吗?课文中的小朋友也想吗?后来他们为什么打消了捉它的念头，希望翠鸟在苇杆上多停一会儿?

(3)、教师小结：我们也要像作者那样，不但喜爱鸟，更要保护鸟，因为鸟类是我们的.好朋友。正是有了它们的存在，我们的生活才如此的丰富多彩。其实，翠鸟在全世界有60多种，我们今天所认识的只是其中的一种。就让这可爱的小生灵在大自然中快乐、自由地生活着吧!(多媒体课件播放：各种各样的翠鸟)

教学活动4

(四)回顾课文，总结写法

(1)、谈谈学了本课有何收获?

(2)、教师和学生一起总结写法。(边说边课件出示)

(3)、我们一定要保护鸟类，因为鸟类是我们的好朋友，说说你们准备怎样保护鸟类?

教学活动5

(五)布置作业：

搜集各种各样鸟类的资料，以“我最喜欢的鸟”为题，运用所学的写作方法写一篇作文，介绍自己所熟悉的鸟的外形，活动特点，生活习性等。

《翠鸟》教学设计 篇5

课文说明:

课文生动形象的介绍了翠鸟的外形和生活习性,字里行间流露出“我们”对翠鸟的喜爱之情。

教学目标:

1、通过学习课文,使学生了解翠鸟的外形和生活习性的特点,感受翠鸟的美丽,激发学生喜爱动物,热爱大自然的思想感情。

2、学会本课生字新词,通过查字典和联系上下文理解课文中的`一些词语。

3、学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。

4、有感情朗读课文,背诵课文第1~3自然段。

教学重点

1、抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句,引导学生课文内容。

2、 学习作者按一定顺序及抓特点进行观察的方法。

3、学习理解词语的方法。

教学难点 在指导学生进行阅读训练的同时,有效渗透习作方法的指导,将培养学生的阅读能力和习作能力融为一体,综合培养学生多方面的素质。

教学准备 多媒体课件

教学时间 3课时

教学过程

第一课时

一、导人新课:

1、 你们喜欢小鸟吗?(生:喜欢)你们认识哪些鸟?(生:麻雀、小燕子、大雁……)这节课老师要带同学们去认识一种会捉鱼而又长得非常漂亮的小鸟,它的名字叫翠鸟,又叫叼鱼郎。在我国东部和南部许多地方都能见到。(板书课题:翠(cuì)鸟)从课题中你发现了什么?(生A:我从这个课题中发现文章主要写的是一种动物。生B:我从这个课题中的“翠”发现这是一种浅绿色的小鸟……)

2、齐读课题。读了课题,你想知道什么?

我们就带着大家的提问,深入学习课文。

二、整体感知,初读课文

1、请同学们用自己喜欢的方式读课文,要求读准字音,读通句子。遇到不理解的词句,可以用查字典、联系上下文或同桌讨论的方法来解决,解决不了的问题做上记号并标出自然段的序号。

2、读了这篇课文你知道了什么?

3、检查预习。

教师出示生字卡片,指名学生读、开火车读、齐读词语。

4、齐读课文,思考:课文从哪三方面写了翠鸟的特点?相机板书:(外形 活动 住处)

《翠鸟》教学设计 篇6

教学目标：

1.会认13个生字，会写14个字。正确读准“苇秆、腹部”等词语。

2.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

3.体会作者如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。

教学重点难点：

了解翠鸟外形和动作上的特点，体会外形特点与捕鱼本领之间的关系。 教学过程：

一、 导入

今天我们来认识一种生活在水边的小鸟，一起叫出它的名字。出示课题。

二、 交流预习

1.指导写字

课题中的“翠”也是本课要求会写的一个字，通过看预习单，我发现这个字出错较多，谁来提醒大家，写这个字要特别注意哪里？

学生说，教师示范写，学生练写，评价反馈。

2.词语认读

通过预习，本课词语都会读了吗？

出示第一组：苇秆、腹部、衬衫、透亮、清脆、疾飞、逃脱、饲养、渔翁、陡峭、石壁

指名读，齐读。

出示第二组：橄榄色、翠绿色、浅绿色

这几个词都是描写什么的？这样的词你还知道哪些？课文中出现的有规律的词可以进行摘抄积累。

3.围绕翠鸟，课文写了哪几方面的内容？

根据学生回答，梳理并板书：外形 动作 住所

三、 构建话题，初步感知

1．默读课文，翠鸟给你留下了什么样的印象？

学生自由说。（很漂亮、捉鱼时动作很快、很让人喜欢??）

2．想不想看看这只翠鸟？出示翠鸟图。透亮灵活的眼睛，又尖又长的嘴以

及鲜艳的颜色，多漂亮啊！除了漂亮，它还有一个重要的`特点是什么？（动作快、敏捷、机灵??）

3．课文的哪几个自段段讲了翠鸟的敏捷？（2.3自然段）

出示学习要求：请同学们默读2、3自然段，边读边思考，从哪些词语和句子中能体会出翠鸟的敏捷，画一画并且在一边做标记。

预设：

（1）翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。

（2）小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。

（3）翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。

教师根据学生回答，随机评价、点拨。

四、 品读感悟，抓点提升

很多同学都找到了这个句子。出示：翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。

1．去掉“像箭一样”，再来读。有什么不同？

小结：运用修辞这种形象的写法，可以突出事物的特点。

齐读这一段，读出“箭”一般的速度。

2.“蹬开”“叼起”“贴着”改成：“离开”“抓起”“挨着”

对比阅读，哪组词用得更精确？

小结：精确用词可以突出事物的特点。

关注着这些关键词读这一段。

3．去掉“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”

作者写翠鸟的速度快，这一句里没有表示快的词，把它去掉，语言不更简洁吗？可以吗？

学生谈理解

小结：运用侧面衬托可以突出事物的特点。

这一段还有一句也是侧面衬托，找一找。（小鱼??眼睛）

再读这一段，感受侧面衬托的好处。

4．看“翠鸟捉鱼”的视频

什么感觉？学生谈。

用朗读来表达出你的惊叹。

5．出示翠鸟的一段文字介绍。

翠鸟又名鱼狗，大翠鸟、叼鱼郎。嗜食鱼类，所以也被人们称以“鱼虎”、“水狗”、“鱼狗”等名称。

翠鸟平时以直挺姿势，栖息在水旁，长时间一动不动，一旦发现目标，就会飞到水面上，急促扇动的翅膀会在小鱼群的上方“悬停”，然后收起翅膀圈起腿，屁股一撅头朝下，一个“猛子”扎下去，那动作真是漂亮极了；就像一颗鱼雷，“啪”的一下就把小鱼给叼住了，然后又冲出水面，飞回原来它蹲过的地方，两三口就把小鱼吞到肚子里了。吃完小鱼，翠鸟会抖抖身上的水，满足地用嘴巴细心地整理好身上的羽毛，又开始专心地注意下一个目标了。

这还仅仅是一种漂亮的鸟吗？是啊，他不再是一种漂亮的仅供观赏的鸟，还是捕鱼能手呢。

6．这样的翠鸟，我们捉一只来饲养，好吗？

学生谈看法。

引读老渔翁的话。

师：是啊，我们也应该把翠鸟当朋友。来，再来读这一段，读出你对动物朋友真诚的赞赏。

五、 拓展阅读：

1.这篇课文正是抓住了翠鸟动作敏捷这个最主要的特点，通过精确用词，形象的写法以及侧面衬托把语言写的生动具体的。

2.推荐阅读《珍珠鸟》，进一步感受这种手法。