校本教研工作总结

此篇文章校本教研工作总结（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

校本教研工作总结 篇1

新的地理课程标准的基本理念提倡：学习对生活、对终身发展有用的地理，改变地理学习方式，构建开放式、基于现代信息技术的地理课程，建立学习结果与学习过程并重的评价机制。这就需要教师转变观念、澄清认识、解决疑惑，地理教研工作尤为重要，而开展恰当、高效的教研活动更是重中之重。教研工作只有不断创新，才能与时俱进，才能适应地理教学课程改革的需要，满足教师教学的需求。一年来，就校本教研进行了深入的探索和实践，取得了一定的经验和成效，根据地理教师的特点和面临的主要问题，结合自身的体验和感悟，现总结如下：

校本教研，课堂是主阵地，是新课程实施的核心环节。在教研活动中，我教研组遵循“自我反思”、“同伴互助”、“专业引领”三个核心要素，按照：提出问题、设计方案、采取行动、反思评价、成果表述五个相互联系、相互依赖的基本环节，按部就班，踏踏实实的进行教学研。一线教师普遍认为我校学生课外知识获取少，知识面狭窄，对课本知识理解不到位，授课难度大。针对这一问题，大家在教研活动中畅所欲言，谈论教学中的种种困惑，抒发教学中的得意情怀，探讨教学中的神来之笔，决定从学生最贴近的生活中搜寻资料，帮助学生理解课本知识，掌握知识。也能使我们的地理课堂活跃起来，有所收获。主要做了以下工作：

一、开发地理教学资源。我校是农村学校，学生的知识面有限的，为了让学生更好学习地理知识，我和同事根据地理学科的“学习生活中的地理”和“学习对生活有用的地理”这一教育理念，开展挖掘生活中的地理资源活动：首先，大家对“生活中的地理”进行了交流研讨，制定了活动计划，分类搜集资料，有：生活中的运输业、商业和旅游业，南方、北方地区生活中的地理，青藏、西北地区生活中的地理，陕西地区的生活中的地理等。并研讨其材料在教学的恰当运用技巧。比如在讲里气温对农业生产的影响时，就以今年秋季降水过多，时间也很长，使得玉米虽长势很好，却因为没有充足的阳光照射，玉米没有成熟好。从他们的现实生活中感受到地理知识的功能和价值，他们生活在现实中，他们对生活有着自己的独特感受和理解，我们的教学要让学生感觉到生活中处处有地理，地理就在我们的身边，只有这样才能够打开教学的视野，拓展课程的时空，激发学生的求知欲。学生在课堂上才能有话可说，课堂才能真正变成他们的

二、注重知识的再次组合。教学中教师把自己放到一个引路人的角色上，和颜悦色，尊重学生的主体地位，让学生在不断的研究和探索活动中，成为知识的主人，去发现知识，研究知识。在讲时，就包括了与七年级教材气温在时间上的分布规律的重组；也与本册书第一章第一节“三十四个省级行政单位”的整合。学以致用，用旧知识解决了新问题，也获取了新知识，这让学生深刻体会了知识间是有内在联系的，章节之间是一个完整的知识体系，同时也感受到成功的喜悦。也培养了教师把知识的联系融于新的课堂中的技能。

三、听课、评课。有计划地深入班级听课，听课时关注授课老师对生活中资源的运用情况（所应用事例是否恰当），学生对知识的理解情况及表现（有没有用现实中的事例来印证所学知识）。听课后与授课教师本着平等互动的原则认真地交换意见。交换意见的内容既有严密知识的问题，也有教学策略优选的问题；既有教的问题，也有学的问题。通过听课与课后交流，在帮助提升地理任课教师的同时，也提升了作为地理学科教师的自己。

四、积极反思，促进自身专业发展。随着新课程的逐步推进，人们越来越重视教师的自我反思与行动研究的重要性。我们的校本教研，除了搜集资料、听课和评课外，还有一个重要环节就是要写教学反思和总结反思。校本教研是教师进行业务切磋、相互学习、提升自我的一个有力平台。教学反思，是促进了自身专业的发展有效的办法。校本教研的收获：通过校本教研，切实提高了课堂教学水平。地理课堂不再是老师学生都头疼的枯燥无味的课堂，同一个课题，但每堂课的上法各有千秋，都有其亮点与不足之处，在分析他人之课，改进自己之课，再去第三课堂中加以完善的过程中，我们的.课堂教学水平也在不断的改进之中，对提高自己的课堂教学水平起着很大的帮助。同时在课堂上教师运用生活中的事例给学生解释所学的新知识，游刃有余，通俗易懂；学生结合自己的生活体验和所学知识，积极踊跃的发言，表达自己的观点。师生共同感受到成功的喜悦。

不足之处：教师搜集的事例有高于学生生活体验的情况，学生发言过于活跃，出现离题现象，课堂驾驭有点难度。

总之，通过一年的教研实践，我感受到我们的校本教研的最大特点是：以人为本、形式多样、特色鲜明、求真务实。充分利用现有资源，把课本中抽象的知识给学生具体化形象的讲述出来，易于学生掌握，学生也能用所学的地理知识解释生活中的一些现象。他们认识到地理学科虽不统考，但也是很有用的地理学科成为学生喜爱的科目。

让我们用心从事地理教学的每一天，如果所有地理教师都热爱地理教育事业，就一定能托起地理教育明天的太阳。

校本教研工作总结 篇2

为减负增效，全面推进永兴县信息技术应用能力提升工程2.0项目，12月1日，永兴县信息技术能力提升工程2.0背景下的OMO校本教研展示活动在该县龙山小学报告厅举行。经片组赛角逐出来的4所优秀教研团队学校龙山小学、先锋小学、朝阳小学、树德中学等四支教研团队参加信息技术能力提升工程2.0背景下的OMO校本教研展示活动。县教育局党委书记何雄军，副局长黄建平，副局长陈小意，县教师发展中心主任曹国朵等领导参加了活动。在永兴县视导的省工程办杨予平科长一行的专家组检阅了该活动，大家一致给予肯定与好评。

“契合”适切，紧扣“减负增效”政策

“减负增效”形势下，不少老师倍感茫然，既要减负，又要增效，觉得无所适从。面对新形势新要求，该县在全县教育系统开展了轰轰烈烈的信息技术能力提升工程2.0项目，树德中学等16所学校被首选整校推进项目校，1640位老师纳入培训考核范围。为确保该项目能做好做实，该县成立了专门的信息技术应用能力提升工程“2.0”办公室，挑选出既有管理经验，又是教学骨干的同志具体负责。工程办同志们认真研究政策，积极探索，深入钻研业务，摸索出一套独具特色的永兴模式来，传给老师们一把“减负增效”的金钥匙。

“融合”无痕，借力“信息技术”手段

从4堂课的展示过程、效果来看，选手们对信息技术的掌握娴熟，运用自如，大家通过知网、维普网、万方网等网站收集大量的资料，再联系自己的学校、班级、学生，联系自己的教育教学实际，运用希沃信鸽等制作好动态的、直观的、可操作的精美课件。课堂上，龙山小学许灵香老师设置的.通过读拼音解密码帮助动画的乐迪小朋友进村子，通过读准两拼音节和三拼音节收获白菜、吃草莓，跳兔子舞，唱洗手歌，强调洗手要排队，并以“排队”一词作为作业，要求学生读正确写准确“排队”的拼音，设置“正确、占格、美观、坐姿”四星标准，让养成教育育人于无形。先锋小学袁丽老师执教的是认识圆柱，长方形薄片以一边为轴旋转轨迹成圆柱，很难直观，通过信息技术手段，便一目了然，看得分明。朝阳小学李玲英老师上的是小学四年级语文课《为中华之崛起而读书》，她借助信息技术手段创设情境，把现实与历史联系起来，实现文史跨学科融合，让学生如临其境，于无奈、沉郁、愤怒中奋起，达到立德树人的目的。树德中学曾哈老师执教的八年级数学课“勾股定理证明方法探究”的“数数法“”和“补形法”，运用多媒体展示更直观更方便，四个维度的启发探究更有助于达成目标，突破重难点，增强趣味性。

“综合”展示，提升教育教学水平

本次展示活动打破传统的赛课模式，融说课、上课、评课于一体，由三个不同的老师分别担任主角，其中说课15分钟、上课40分钟、评课15分钟，共计70分钟。赛课实行百分制计分，说课30分、上课30分、评课30分、整体效果10分，环环相扣，步步衔接，既考量选手的个人素质和教学水平，又考量团队合作意识和协作能力。这种“综合”测评的赛课模式值得进一步探索并推广。

“配合”到位，达成“校本教研”默契

根据展示活动评分要求，说课时，选手必须展示集体备课环节，集体备课采用线上线下混合模式，突出信息技术应用。说课时，每堂课都能清晰明了的看出团队成员密切配合磨课的痕迹。上课前，老师先展示评课二维码，团队成员扫码后坐在教室的后面，一边听课，一边认真作记录。进入点评环节时，团队成员对上课老师的评价、分值、建议在屏幕上清晰的呈现出来，除此之外，每个成员都各抒己见，对整堂课的课堂设计、教学展示、课堂驾驭、课堂生成、课堂趣味、课堂效果等方面，进行有针对性的现场点评，有些队员还提出了切实可行的修改建议，开展真正意义上的建设性评课。

信息技术能力提升工程2.0背景下的OMO校本教研展示活动竞争激烈，四支教研团队“合”力四射。经过角逐，龙山小学、朝阳小学获得展示活动团体一等奖，树德中学、先锋小学获得展示活动团体一等奖。信息技术能力提升工程2.0背景下的OMO校本教研展示活动是一种线上线下相融合全新教研模式，在双减政策下，有利于减轻负担，提高课堂教学效率，为广大老师们送来了一把“减负增效”的金钥匙。

校本教研工作总结 篇3

教育部基础教育司副司长朱慕菊指出，以校为本的教研，是将教学研究的重心下移到学校，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，理论和专业人员共同参与。强调理论指导下的实践性研究，既注重解决实际问题，又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展，是保证新课程实验向纵深发展的新的推进策略。

以校为本的教研，就是要充分发挥教师个人、教师集体和教学专业人员的作用，教师要养成学习与反思的习惯，增强研究意识，以研究者的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的问题，把日常教学工作与教学研究融为一体。特别强调教师集体的作用，强调教师之间的专业切磋、协调合作，互相学习，彼此支持，共同分享经验。为此，一年来，我校在校本教研工作中，本着校本教研的精神，在上级部门的支持和关心下，做了以下的工作，现总结如下：

一、保证国家级课题的顺利实施，努力发展教研组、教师个人的课题研究。

我校于20xx年11月份被批准为中央教科所“十一五”重点科研课题《传统文化与语文教学》的子课题实验研究学校，我们建立健全了相应的领导小组、工作小组，以及相关的工作制度、实施方案等，并在旗教研室的指导下组织了“传统文化知识测试”、“民俗风情”调查等活动，并将结果及时上报课题组，受到了课题组的好评。旗教研室和校领导十分重视此项工作，在经费及其困难的情况下，组织教研员、实验教师赴重庆参加了课题组首届年会，订阅了课题相关的资料，使得课题在10月底顺利的完成了阶段自查。在保证国家级课题的顺利实施的大环境下，我校以语文、数学教研组为基础建立了各自的实验课题，同时，教师个人根据各自不同的教学岗位，及在教学工作中遇到的不同的问题，建立切合实际的课题，并在不断的工作中积累经验，总结方法。

二、建立健全校本培训制度，制定切实可行的校本培训工作方案，根据学校现有条件及所处形式，进行有效地校本培训活动。

今年由于一批新上岗教师的补充，给我校校本培训带来了新的挑战，这部分教师的基本功不够过硬，要适应教师这一职业必须进行培训，但是现有条件又不允许这些教师外出培训，这项工作只能由学校来完成，于是，我校教导主任胡连萍老师，就自身的优势结合多年的教学经验，对这些老师进行了基本功（粉笔字、钢笔字）培训，从9月17日至12月4日，两个多月的培训，使得这部分青年教师的书写基本功得以有效的补充，老师们戏称这次培训，是他们教师生涯的及时雨。为了进一步提高所有教师的'现代化教育技术手段的使用能力，我校自开学初健全了微机室，多媒体教室后，教导处又组织现代化教学技术的培训，四十五周岁以下的教师参加培训，大部分没有接触过多媒体教学手段的教师，通过学习，能够制作与教学相关的课件来辅助教学。

其中部分接受比较快的教师，课件制作技术又有了新的提高。除此而外，我校每学期都派出部分教师，参加自治区、盟级以上的各种形式的培训，老师们也克服种种困难，总是学有所得，并能学以致用。

三、注重集体备课工作，搭建交流平台，加强教师之间的合作交流。

在校本教研深入开展的良好环境下，我校的集体备课制度在不断完善，随着教研组织的不断健全，集体备课这一打开教师教学工作封闭式大门的有力武器，充分发挥了它应有的作用。我校在本学期内主要以语文、数学两大教研组为主，各自进行了四次有效地集体备课，由校长、教导主任亲自参加。主讲教师真正能通过所有备课教师的信息，总结出切合实际教学的方法，使得喊了多年的向四十分钟课堂教学要效益的口号，真正得以实现。老师们也能在各自的劳动中去总结经验，反思不足。

四、合理开发校本教材，充分发挥学生的记忆特长。

自校本教研工作的实施以来，我校根据实际情况制定了校本课程开发计划，并选取了适合学生年龄特点的校本教材，一、二年级使用《三字经》，三、四年级使用《论语》。并从课时上给予保证，每周一节国文课，由语文老师担任教学任务，教学力争做到有计划，有进度，有总结。学校定期开展相关的活动，对此项工作予以检查、监督。促使校本课程开发、使用地顺利进行。

五、合理利用优势资源，以点带面抓教学。

“模范的作用是不可估量的”，骨干教师的课堂教学技术、手段都是值得所有教师学习研究的，我校现有的六名盟级骨干教师，旗级学科带头人三名，自治区教学能手一名，盟级教学能手两名，这些老师的课堂教学都各具特色，所以，我们充分发挥他们的优势，在课堂教学工作中，他们与青年教师一同备课，一同上课，一同研讨，使得青年教师课堂教学效果有了明显的提高。本学期十一月中旬，九位教师参加了旗教研室举办的骨干教师评选活动，取得了很好的成绩。同时，为了更好地培养青年教师的成长，我们还在中青年教师之间试开展了“拜师结对”活动，使得中年教师能够学以致用，更好地发挥他们的特长。如：李亚杰老师与新上岗教师布仁图结成对子，布仁图老师在体育教学上很快能独当一面。任春燕老师从蔺淑莲老师那里学习了许多关于教研组的工作经验，成为了我校教研组的新秀；李双红老师不但在课堂教学方面学习了胡连萍老师的先进理念，关于课题的开展也快成了“小专家。

总之，校本教研工作是建立在平等、和谐的氛围中的，我校的教育教研环境十分优越，教师工作积极性高，再加上上级部门的大力支持，相信，此项工作的开展会取得圆满的成功。

校本教研工作总结 篇4

校本教研作为学校教学研究机制系统的一个重要组成部分，它的基本特征是以校为本、以教为本、以学为本、以人为本。即以学校为教学研究的基地，以教师的教和学生的学为教学研究的主体，直接围绕学校自身遇到的真实教学问题而开展的教学研究活动。校本教研的直接目的是促进师生的共同发展。做好校本教研工作，既是新课程实践的需要，也是新课程顺利开展的保障，更是当前学校发展和实现教师专业化成长的现实要求与紧迫任务。为了提高我校的教学研究水平和教育教学质量，特制定本制度。

一、学习培训制度

1、学校要经常组织教师进行业务知识学习，不断提高教师业务水平。业务知识学习在教导处的指导下分语数组进行学习，坚持集体学习与个人学习相结合的原则。集体学习应当每周一次，内容为集体备课、学习教育理论、教育法规、教改动态、教育热点问题、课程标准、教材教法，及与研究课题有关的教育知识和文章为主。

2、采取请进来的办法，通过专家引领提升教师的教研水平、教学能力。同时学校在校内发展并培养一批业务能力强、教学效果好、教研水平高的教师为校级专家，经常在校内开展讲座，并通过以老带新，结对子等形式进一步加强教师间的互助互学与合作，走校内校外相结合的'道路。

3、利用各种机会，有计划的选派教师到外地外校参加各类观摩和学习，接受各类培训。采取“走出去，带进来”的办法，让受培训教师对本校其他教师做第二次培训，介绍学到的先进教育理念和教学方法，以及优秀经验，使全校教师都有所提高。积极选派教师参加上级组织的教研活动。

二、对话交流制度

1、通过集体备课、教学观摩、说课、评课、案例分析、与骨干教师对话、交流自学内容、专题研讨会等多种形式的活动，实现教师间的信息交流与资源共享，促进共同发展。

2、学校定期邀请教科研人员与优秀教师进行信息交换，经验交流和互相对话。建立校际间教研交流机制，做到人员互访经常化。

三、课题研究制度

学校进行教学研究必须以校为本，即要从学校教育教学实践中的问题出发，通过全体教师共同研究来解决问题，达到提高质量的目的，即“在学校中，通过学校，为了学校”。教研课题要结合学校教学中普遍存在的问题，教育改革热点问题，教学中的薄弱环节，以及县教研室指定的课题为主要内容来确定。按照自下而上的“草根模式”，坚持在教学活动中发现问题，把问题变成课题进行研究。教导处负责制定教研工作学期或年度计划，语数组应在教导处的指导下研究确定教研课题，组织开展教研活动，进行教研总结。

四、检查评估制度

学校定期检查校本研修制度的运行情况定期总结，并交流存在的问题排查原因不断改进。建立教师成长记录档案，校本教研工作记载，并及时对校本教研材料进行归档整理。教研组配合教导处，定期检查教师自学情况，并进行评价，促进教师不断学习不断进取。

总之，校本教研是一项促进教师、学校、学生三者全面发展一举多得的新工程。我们应抓住新课改的大好时机，坚定不移的开展校本教研，促进教师专业化的不断成长，努力开创我校教研工作的新局面。

校本教研工作总结 篇5

光阴似箭，转眼间，本学年又已将近尾声。回首一年来的日子总是那么忙碌、充实，翻过每一页，上面总会留下许多的痕迹。现将本学年的校本教研工作总结如下：

一、制定校本研究计划，积极加强理论学习。

学年初，按照教科室和理化生教研组的方案，我通过一番思考，主要围绕“提高课堂教学有效性”的大课题，确立了“探讨学、思、练方法的有效整合，提高课堂教学有效性”的个人研究专题。对于研究目标、工作措施都作了比较细致的思考。平时，通过多种途径学习“提高课堂教学有效性”的先进理念，把自己的`心得体会写进笔记本里，写进自己的qq邮箱里。只为自己能不断积累前沿的教育教学理论，养成良好的写作习惯，提高自己的文学表达能力。

二、积极参加校本教研活动。

1、围绕学校教科室“提高课堂教学有效性”这一主题，我积极参加，认真备课，最大限度使用远程教育资源。经过精心准备，上公开课。课后认真写好教学反思、活动小结。及时收集整理好了相关的校本研究资料。

2、认真对待听评课学习、同伴研讨的机会。全学年我利用空堂、调课共听课30余节，写好听、评课记载。在同伴研讨时，积极发表个人观点，倾听其他教师和执教教师的自我评价。

三、对于所研究专题，也有了一些较为成熟的观点。

1、在一节课上，要想提高其教学的有效性，可以有效整合“学、思、练”的方式方法，合理分配三者在课堂上的比重，适时灵巧的安排“学、思、练”的时机。想一想该如何学、怎么思考问题、通过什么形式训练、提出的问题如何能充分提高学生的思维能力。让他们在高效整合的课堂上有一个积极学习的心态，还有不失时机的对学生进行鼓励、表扬。

2、针对不同的课（新授课、复习课、实验课等），我作了许多尝试。如概念理论课程，我着重在读上下功夫，花特别多的时间要求学生去读，在读的过程中精当的引导，提几个提纲挈领的问题，启发思维；对于元素化合物及有关计算课程，我会把“思考、练习”的比重加大。多引导提问，让学生自己提问、自己解答。只是适时引导即可；对于实验课程，我会采取演示示范和学生动手在实验室自己操作，这样也能有效帮助学生动手操作能力，同时构建知识的行程过程，以加强记忆，巩固知识。

3、经常性的浏览远程教育资源，有选择性地为我所用。有效利用这些资源，也帮我大大提高了教学效率，提高了教学有效性，增强了学生学习化学的兴趣。

4、本人还担任“校园文化研究”专题研究，包括我在内参与研究共五人，本人积极主动进行研究，可望20xx年底结题。

总之，本学期做了许多的工作，本人的态度还是比较端正，也取得了一定的成绩。付出总有回报，我想，今后我还需要更进一步的努力，争取做得更好！

校本教研工作总结 篇6

春种一粒粟，秋收万颗子。在这遍地挂果，收获在望的日子，我们教育工作者又圆满的结束了一学期的工作。本学期来，我们数学教研组全体教师在校领导的引领与指导下，坚持教育、教学理论的学习，积极参加各项教研活动和探索课堂教学新模式，认真学习先进的教育教学理论和新的课程标准，完善和改进教学方法和手段，为提高我校的数学教学质量辛勤的耕耘着。现对我校数学校本教研经验总结如下。

一、坚持理论学习，提高教师素质

善学才能善研，善研才能善教，没有丰富的理论知识教学实践也是满目的、空洞的。本学期我们狠抓教师业务学习，引领教师向专业化教育发展。组织教师深入学习《国家课程标准》与教材教法，理论知识学习，更新教育观念，探讨新策略，利用新方法组织好课堂教学，每个教师都学习了一本以上的业务知识书籍，并认真写出了读书笔记与新的体会。我们还注意用教学理论指导教学实践，认真撰写论文。

二、加强教学常规管理，扎实有效地开展教学工作

本学期，我组坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新有机结合，每位教师都有严谨、扎实、高效的良好教风，并努力培养学生勤奋、求真、善问的良好学风的形成。努力体现以人为本的思想，教师能认真备好每一堂课，能认真探究教材的深度和广度、注重教法与学法的.指导，及时研究教学的重点、难点，精心设计课堂的教学过程，并依据自己的教学感受做好教学后记。教师互学互促，扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元过关及期中质量检测，查漏补缺，培优辅差，促进数学教学质量的进一步提高。

三、积极开展教研活动，提高课堂教学效益。

本学期为了改革课堂结构和教学方法，提高教师的课堂教学水平和课堂教学效益，我们坚持开展听、评、说课活动。我们充分发挥团体教研的优势，加强随堂课、互观课的听课、评课活动。本学期，每位语文老师都上了1节公开课，课后及时召开专题研讨会，针对上课老师教学中存在的问题，各教研组成员提出了许多改进建议。通过听课、交流、参观、学习，使我们数学组教师开阔了视野，对如何在课堂教学中关注学生、关注课堂，处理生成与预设等问题有了直观的认识，激发了教师更深层次的思索。通过活动的开展，老师们受益匪浅，启迪深刻。虽然有成功的一面，但也存在不少问题，有待我们进一步研讨、提高，使我们的课堂教学更加求真务实。

四、存在的问题

1、对听评课的基本功有待于进一步提高。

2、虽然学了不少理论知识，但是如何把这些理论知识科学合理的用到自己的课堂上，也有待于大家继续研究。

3、有了新的教育教学理念，如何把这些理念贯穿与自己的教学之中？其实大叫素质教育的同时，我们却还在不停的进行着应试教育的传统教育方式。

4、学生成绩总体不是很好，如何提高教学效率，这也是实际存在的问题。也是我们来期主要研究的问题。

五、改进措施。

1、进一步加强教师基本功的训练与指导。并定期进行经验交流。

2、建立学习制度。并进行学习交流与评比。实行学习奖励制度。用激励机制激发教师学习。以此提高教师的理论知识。

3、加强教育教学研究，设立科研指导小组。并聘请专家进行指导。不断改进课堂教学。提高课堂教学的质量。

4、加强学法研究，提高学生的学习积极性，从而提高课堂教学质量。一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴，"教无止境、研无止境"我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，以饱满的精神，开拓进取，漫漫教研路，我们将上下而求索。为以后的教育教学教研工作谱写辉煌的篇章。