《识字一》教学设计
此篇文章《识字一》教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。
《识字一》教学设计 篇1
【教材理解】
一幅自选商场的插图，罗列一些商品的名称还有一篇关于自选商场的短文，组成了本课识字的文本环境，简洁明了，插图展示的是商场的一角，词语介绍的是食品、日用品和文具三类商品，短文介绍了自选商场的售货方式及其优点。
【教学思路设计】
不断的创设语言环境，能够有效的.去利用学生的群体认知差异，引导学生在生活中识字，鼓励学生自主识字，建立学习与生活的联系，培养学生在生活中主动学习语文的兴趣，并使小组合作贯穿始终。
【学习目标】
１、认识１４生字，认识１个偏旁“女”。
２、观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。
３、通过创设情境，引导学生建立学习与生活的联系，培养学生在生活中主动学习语文的兴趣。
【教学重点】
认识１４个生字，认识两个偏旁：女字旁和竹字头
【教学方法】
小组合作竞赛法
【教学组织形式】
４人组３组，６人组１组，每组设组长１名
【教学准备】
实物卡片、字词卡片、小红旗、多媒体课件
【教学过程】
第一教时
一、设情境，谈话导入
１、出示自选商场图片，问：这是什么地方？
２、师扮记者，请学生谈谈自己去自选商场的感受。
３、过渡：是啊！自选商场里的商品真多，在自选商场里购物又方便，那你认识了哪些商品呢？请同桌互相交流一下好吧？
４、代表上台汇报。
５、过渡：大家在自选商场认识了那么多商品，老师在自选商场也买了一些东西，想和大家交流，好不好？
二、认识事物，学习词语、句子
１、出示几种商品词语（带拼音）交流识字的方法。（指名）
２、去掉拼音读词语。（开火车读）
３、过渡：你们瞧,超市里摆放了这么多的物品。可是这些物品的商标名称还来不及粘贴,麻烦你们暂时担当一下超市管理员,把黑板上的这些商标贴到对应的物品上去吧。我们一起来“贴商标”。──做给商品贴标签的游戏。（小组分工合作完成、带读）
４、过渡：今天有一位小朋友第一次跟着妈妈来到自选商场购物，他有什么感受呢？让我们一起来看看：导入句子学习词语。──自选商场里的东西真多。
指导朗读。（“东西真多”用惊喜的语气）
学习词语“东西”。（指导轻声读音）
５、过渡：是呀!这么多的东西,该怎么摆设呢?可难坏了商场的小管理员们,如果说你是商场的小管理员你会怎么放呢?为什么？──给商品分类（小组合作完成、汇报）
６、学习句子：在自选商场商买东西真方便．
指导朗读。（“真方便”用惊喜的语气）
理解词语“方便”。
三、识记生字
１、复习巩固１0个生字的读音。（自读──男女朗读比赛）
２、记忆字形。（重点:“奶”字形──同偏旁字──说词语）
３、选字组词、说句子。
４、做登山夺红旗游戏。
５、读课文、
四、拓展活动
学生把自己收集的商品名称宣传报读给身边的老师听。
五、教学反思
教学基本能够以小组合作探究为教法逐步实现教学目标，但在句子及课文的朗读中形式应突出多样化，充分体现学习的实效性。
《识字一》教学设计 篇2
教学目标
知识目标：认识13个生字，会写7个生字，认识反犬旁（犭）、虎字头两个偏旁部首。
能力目标：正确流利地朗读词语，知道动物是人类的朋友，要保护有益的动物。
情感目标：激发学生在生活中识字的愿望。
教学重点：正确流利地朗读词语，知道动物是人类的朋友，要保护有益的动物。
教学难点：激发学生在生活中识字的愿望。
教学准备：多媒体课件
教学流程
第一课时
一、激发兴趣导入
同学们，你们喜欢去动物园吗？在动物园里，你最喜欢看什么动物？今天，老师把动物园里的动物请到了我们的班级，你们想不想知道有哪些动物呢？下面就让我们一同来看一看吧！
二、尝试识字
课件出示不注音的动物名称，学生尝试读出来，相机出示动物图片，并对能读出来的学生予以鼓励，激发学生在生活中主动识字的兴趣。
三、读词正音
1.自由读书上本课的词语，把不认识的字或不能读准字音的字圈出来，借助拼音或请教同学弄清这些字的读音。
2.指名读注音词语，注意正音。
3.开火车”读不注音的词语。
4.引导学生发现词语排列的规律。
四、识字大比拼
1.看谁找得快。课件出示文中要认的字，请你快从本课的词语中把它们找出来，并用自己喜欢的符号标出来。
2.看谁记得好。请你在小组读一读这些生字，并把你记字的好办法说给小组的其他同学听。
3.看谁说得好。把你记字的好办法说给老师和其他同学听，看看谁记字最有办法。对于采用象形或猜谜等有创意的方法记字的学生，要予以鼓励。认识写的又正确又漂亮，，你还知道哪些带“犭”的字呢？
4.看谁读得准。“开火车”读字卡。
五、巩固字词
1.词语游戏，找朋友。
2.生字游戏，摘果子。
第二课时
一、复习导入
1.同学们，上节课我们认识了许多动物朋友，这节课它们又回来了，它们想考考大家，看看你们还记不记得它们。（课件出示词语，“开火车”读。）
2.同学们能够又快又准的读出这些动物朋友的名字，它们真高兴。可是，它们又提出了一个要求，希望同学们能把它们的名字写的又正确又漂亮，你们能做到吗？
二、写字指导
1.首先我们来看看哪些字是要求我们会写的。（课件演示）
2.怎样才能把这些字写的又正确又漂亮呢？请同学们仔细观察教科书田字格中要写的字，把你的发现说给同桌听。
3.说说你的发现，教师相机范写，然后学生练写。
重点指导写带有“犭”的“猴”和“虎”的写法以及“象”和“鹿”的笔顺。
4.写字练习，同桌互评。
三、综合实践
1.同学们，这节课我们认识并且会写了一些动物朋友的名字，那么，你对他们的行为习惯、生活方式有没有更深的了解呢？下面就请同学们介绍一下你收集到的有关本课本这十二种动物的资料。听的同学可以就感兴趣的问题提问。
2.小组介绍你收集到的其他动物的图片和资料。
四、总结 同学们。这节课你有什么收获呢？是啊，动物是我们的朋友，是地球大家庭中不可缺少的一员，希望大家在课余时间里搜集更多的资料，为保护动物、保护地球尽一份力。
五、拓展延伸
用你收集到的动物的资料和图片、谜语、儿歌等制作一份手抄报。
课题：《识字二2》
教学目标
知识目标：认识本课生字,会写生字,认识弓字旁.正确流利地朗读词语,发现合体字的构字规律,掌握识字方法,培养学生探究发现的能力.了解本组词的内容,并要努力去做.
能力目标：培养学生独立运用知识的能力.
情感目标：教育学生热爱祖国文字,好好学习.
教学重点：会写会记本课字词..
教学难点：会写会记本课字词..
教学准备：多媒体课件
教学流程
(一)激发兴趣导入
(二)尝试识字
课件出示不注音的动物名称,学生尝试读出来,相机出示图片,并对能读出来的学生予以鼓励,激发学生在生活中主动识字的兴趣.
(三)读词正音
1 .自由读教课书上课本的词语,把不认识的字或不能读准字音的字圈出来,借助拼音或请教同学弄清这些字的读音.
2 .指名读注音词语,注意正音.
3 .“开火车”读不注音的词语.
4 .引导学习发现词语排列的规律.
(四)识字大比拼
1 .看谁找的快.课件出示文中的要识的字,请你快从本课中把他们找出来,并用自己喜欢的符号标出来.
2 .看谁记的好.请你在小组读一读这些生字,并把你记字的`好办法说给小组的其他同学听.
3 .看谁说的好.
4 .看谁读的准.
(五)巩固字词
1. 词语游戏,找朋友.
2 .生字游戏,摘果子.
（六）总结课题：《识字二3》
教学目标
知识目标：认识13个生字，学写12个生字。
能力目标：正确、流利地朗读词语，发现合体字的构字规律，掌握识字方法，培养学生探究发现的能力。
情感目标：培养学生学习语文的兴趣。
教学重点：认识13个生字，学写12个生字。
教学难点：发现合体字的构字规律，掌握识字方法，培养学生探究发现的能力。
教学准备：生字卡片。
教学流程
第一课时
一、激发兴趣导入
同学们，今天老师再教大家一种新的识字方法，不过这种方法需要你自己用火眼金睛发现它，同学们有信心吗？
二、尝试发现
1. 课件出示“切、分、剪、吞“4个字，仔细观察，看看你能有什么发现？
2. 课件演示4个字拆分为独体字的过程。
三、识记生字
1. 这些由两个字合成的字究竟念什么呢？请同学们打开书，读一读本课的内容。
2. 指名读字、词，正音，指导读好多音字“没（mo）”。
3. 同桌互读，并按要求熟记。
4. 课文中还有哪些字也可以用我们今天发现的“合一合”的识字方法来识记呢？
5. “开火车”读生字。选择其中的一个字组词并说话。
四、写字指导
1. 课件出示“切、菜、分、前、剪、吞”6个要写的字,仔细观察这6个字在田字格中的位置，看看怎样才能写得端正、美观，在小组交流一下你的看法。
2. 说说你的发现（引导学生体会“切、分、吞”等字会意的特点），教师同时范写，学生练写，注意写字姿势。
3. 写完字后，先自评，然后同桌互评。
五、复习巩固
1.生字游戏：摘果子。
2.齐读本课的第一组字。
第二课时
一、复习导入
1.“开火车”认读上节课学过的字。
2.上节课你发现了什么识字的规律？这节课我们就用这种“合一合”的识字方法来认识更多的生字。
二、识记生字
1.课件出示（未画出，在书112页处）
读一读，注意的字请你多读几遍。你能发现什么？
2.课件出示“吐、吊、叨、叼”4个字，同桌互读。用其中的一个字组词。
3.课件出示“吐、吊、叨、叼”4个字的组词，引导学生用“合一合”的办法识记“痰”和“念”。
4.游戏：趣味加法。（将印有“七、八、刀、前、天、口、土、巾、刁、今、心”这些字的卡片发给学生，以小组合作的方式完成组字游戏）
三、写字指导
1. 课件出示“吐、巾”等6个要写的字，认真观察每个字在田字格中的位置，看看怎样才能写得端正、美观，在小组交流一下看法。
2. 说说你的发现，教师范写，学生练写一到两个，注意写字姿势。
3. 同桌互评或全班共评。
四、复习巩固，总结 1.“开火车”读全课生字。
2.说说这两节课你的收获。希望大家在今后的学习中掌握更多的识字方法，认识更多的字。
五、拓展延伸
用我们今天学到的识字方法去认识街道两边广告牌上的字，并做成识字卡片。
《识字一》教学设计 篇3
教学目标：
1、学会转盘上的7个生字。2个二类字，认识两个新偏旁忄、目。
2、初步了解形声字的构字规律，进一步激发学生学习汉字的兴趣。
3、认真书写与青有关的三个生字：情、晴、睛。
教学重点：
难点：
1、借助多媒体，创设故事情境，在已有的知识经验基础上学习形声字，理解字义，指导书写。
2、初步了解形声字的构字规律是教学难点。
教学准备：
课件习字册
学习情况分析：
识字7是形声字归类识字课，前面在识字4已经有了一定的认识，没有揭示形声字的的概念。此课没有生动的情境，没有丰富的画面，对于一年级的孩子来说显得枯燥乏味，对于老师老说也比较头疼。洞察低年级孩子的特点，从“趣”字入手，借助多媒体，给孩子一个有声、有色、有形的识字情境，从谜语入手，接多媒体将整节课串成美丽的童话故事。让孩子快乐走进童话，主动识字，并能区分形近字。尤其在指导学生书写时，多媒体可谓帮了大忙，对于“青”字在田字格中变化，用flash轻松展现，偏旁与“青”字的穿插补空，以及位置关系，形象生动，一目了然。轻轻松松让孩子记住了他们，爱上了他们。
教学过程
一、猜谜导入
师述：小朋友们今天一上课就坐得这么端正，老师要奖励你们，和大家做个猜谜的游
1、出示谜语。
2、揭示谜底：青蛙青
3、揭示课题：今天小青就要带着小朋友们走进识字8，学习与青相关的字词。
板书：识字7
学生猜谜说谜底读青字
媒体出示谜语：
（宽嘴巴，白肚皮，头顶两只鼓眼睛，身披一件绿外衣。）出示谜底（青蛙图）
出示：青 作为奖励导入新课，让孩子们积极参与进来。
揭示谜底用图片更加生动形象，由此为切入口，引出主人翁―
―小青，可谓水到渠成。把学生带入了有色、有形的世界，激发了学生的情感、兴趣，他们一下子愉快地进入了学习。
二、创设情境走进童话
扶放结合找朋友 创设情境
师述：小“青”听说“也”家了来了几个亲戚，出示：
（他 驰 地 池）
1、读这些字
2、说说他们的共同点小青心里可羡慕了，他也向他的亲戚们发出了邀请。
瞧他们来了：
1、认识偏旁：
出示6个偏旁：
氵讠虫 日 忄目先来认识一下他们吧！
①先来认识一下他们吧？（谁来说说这些偏旁名称并说说他们与什么有关）
②学习新偏旁
（忄 目）忄：由心变形而来，笔
学生读四个字说出他们共有一个“也”
指名说出这些偏旁名称并说说他们与什么有关。如：虫――虫字旁，与昆虫有关。
1、课件出示：
2、相机四个字里的“也”变成红色，强调共同点。
3、课件随机出示5个偏旁：讠忄虫日目
“忄目”显示为红色。
爱听故事是孩子的天性，将原
本枯燥的内容进行重组，由小“青”
引出一个美妙的童话故事。
通过拟人化的手段，画面再现，语言描述等形式，从认识偏旁到认
识小青的亲戚并
区分它们的读音
到揭示形声字的构字规律，在多媒
体的帮助下带领
学生们愉快地一步步由浅入深，由
声入情，由形入境。
独具匠心的顺：丿丶丨（书空）
板书（心――竖心旁）竖心旁细又长，左右两点相对望，垂露竖靠在右点旁。目：变成偏旁，变瘦了。板书（象形字目――目字旁）
学生书空
新偏旁学习法，生动有趣。如：目用古文字必将记忆法
忄.用儿歌记忆法记忆笔顺，轻松突破难点。
2、学习与青有关的形
声字：
过渡：6个好朋友看到小青这么伤心，于是围着小青跳起了欢快的圆圈舞。
方案一：奇妙的事情发生了，小青每拉着一个偏旁的手，就出现了一个新的字。（出示字）
方案二：小青可开心了，瞧他：一会儿拉着“氵”的手，变成清；一会儿跳到“忄”身边，变成情；一会儿躲在“讠”后面变成请；一会儿推着“日”变成晴；一会儿蒙着“目”的眼
睛变成睛；一会儿和“虫”背靠背变成“蜻”。
（出示带拼音的字：清请晴睛蜻情）
①6个好朋友出现了，长得真象呀！你能看着准确叫出他们的名字吗？
②请小朋友仔细观
观看课件，感受组字的神奇和形声字构字的过程。
氵 讠
目 青 虫忄 日
清 请
睛 青 蜻情 晴
指名读、领读、齐读说说相同点和不同点
（1）都是左右结构， 课件演示6个
偏旁围着青跳起圆圈舞。
课件逐步演示：青靠近氵变成清。依次出现情、请、晴、睛、蜻（感受组字的过程和神奇） 多媒体的介入，让形声字的出现蒙上了一层神秘感。增添了一种趣味性，偏旁和小青跳起圆圈舞，生动形象的动画，展现了6个形声字的构字过程。
加上教师富有童趣的语言，让学生的心情随之快乐，让学生的思维随之动起来。
充分肯定学生的主体作用，培养他们仔细观察的习惯，通过观察、交流，寻出他们的相同点不同点，并借助多媒体观察黑板上的这6个字，你发现了什么？小结：瞧，小青今天在小朋友的帮助下交上了6个好朋友。
看他们的读音和“青”非常象，韵母相同，青就表示他们的“声旁”。而他们的意思都和左边的偏旁有关，所以左边是“形旁”形旁。象这样的字我们就叫他“形声字”，以后我们还会遇到很多。出示：形声字
是呀，我们的祖先真了不起呀！造出如此神奇的汉字，有些我们一看就能猜到他们的意思。 写的时候都是左窄右宽
（2）都有韵母ing,但声调不同
（3）右边都是“青”，左边的`偏旁不同
（4）除“睛”的声母是j,其他声母都是q（齐读）形声字 课件演示韵母ing变成红色
课件演示：“睛”的声母是j变色强调。
出示：偏旁、青、新字氵 清讠 声旁 请忄青情虫蜻日晴目睛形旁形声字 色彩的变化，直接刺激孩子们的感官，强化了对生字的记忆。
通过前面一步步的铺垫，此处揭示形声字的构字规律则顺其自然，水到渠成。
3、学习相关词语
让我们走过去和他们握握手，认识她们的词语朋友。
A．点击清，出示清清洁。瞧这两个字，都有“氵”，有水就能将东西洗得更干净，就是“清洁”。
B．点击请出示：请 请坐（提示：平舌音坐）“请”是个神奇的字，她用语言给人带来幸福和快乐。现在，我是你 学生打开书自读81页字词领读、指名读、齐读
（我们要保持教室的清洁，学校的清洁。清洁工人让我们的城市更干净更美）
领读、指名读、齐读用“请”说话 课件点击出示：
点击清，出示清清洁。
A．点击清，出示：清 清洁
B．点击请出示：请 请坐
C.点击睛出示睛 眼睛
D.点击蜻出示：蜻 蜻蜓
E.点击晴
孩子们的思维以直观形象思维为主，他们的情感总是在一定的情境中产生的。这一环节营造了轻松的识字环境，以情激情，学生体会到6个形声字的意思和具体的用法，把这些字和生活紧密联系起来，注们的妈妈，下班回家又累又渴，你们看到后会说句什么话？用上这个神奇的字。
C.点击睛
出示：睛 眼睛（提示：轻声）瞧，有的小朋友正盯着老师这边认真听讲呢――目不转睛
D.点击蜻出示：蜻 蜻蜓
（两个二类字都是后鼻音，小蜻蜓是益虫，专门吃蚊虫）
E.点击晴 出示：晴 晴天 （晴天有什么？太阳，有日是晴天，有日天气晴朗）
F.点击情 出示：情 事情（轻声事翘舌音 做事情要用心，有心才有好心情）
④区分同音字：晴 情出示：有日是晴天；
有日天气晴朗，晴空万里；下了几天雨，天终于放晴，雨过天晴
不管是做事情，还是
（友情）（亲情）（爱情）（恩情）（感情）都需要我们用心。
⑤瞧，小青的朋友们已经拍好队伍，等小朋友们来点名了！
指名读，强化轻声齐读
指名读、领读、齐读强化后鼻音
指名读、领读、齐读引导说出与晴有关的词语。
在具体的语境中，引导用组词的方法区分：晴：（晴天）（晴朗）
（晴空万里）（放晴）
（雨过天晴）情：（事情）（友情）
（亲情）（爱情）（恩情）（感情）
（自由读，指名读）齐读
出示：晴 晴天
课件出示：不带拼音所有字词。
引入情感的因素，如“请”、“清”这样做，不仅提高了课堂的教学效率，也丰富了学生情感体验。美国教育家，华特科勒涅指出：语文的外延与生活的外延相等，语文内容不仅是知识的载体，更是情感的载体，情趣的载体。在课堂中，凭借一双“慧眼”将教学内容与生活之间暗藏的“契合点”挖掘出来，巧妙地组织教学，将课堂与生活链接起来，使学生的学习进入一个更为广阔的天地。尤其在区分“情、晴”同音字时，用生活中积累的方法非常有效。利用多媒体，展现一个奇妙的世界，词语“换位置”，“捉迷藏”等不过老师摘掉了他们的拼音帽子，还认识他们吗？（读词）自由读、同桌互读开火车读 课件演示：词语随机变换位置。 活动，激发孩子的学习热情，真正玩中学，学中乐。
复习巩固
这些词语宝宝还真调皮，和小朋友们玩起换位置游戏，这回你还能认出他们吗？（打乱顺序读词）
4、小朋友们都记牢这些字了吗？他们要和小朋友们捉迷藏了，瞧，他们躲在了句子里，看谁能把他们找出来。
出示（选字填空）
5、老师把词语中的生字字宝宝都抽出来了，你
还能认出他们吗？（7
个一类字，2个二类字）
读句子选择形声字填空 课件出示：
小青蛙考考你。
6个句子
答对后出现红色的字。
课件随机出示生字 利用多媒体和教师情趣的语言，将学习内容置于孩子们喜爱的游戏之中，能满足他们的需要，激发他们的求知欲。让学生乐中求学，玩中思索，在实践中获得知识，运用知识。区分形声字并能在生活语境中进行灵活运用。
三、生动形象写字指导
过渡：小青说：“呱呱呱、呱呱呱，1班小朋友顶呱呱”故事编得好，词语读得准，生字能记牢吗？
1、记一记：瞧，老师从刚才的词语中把这些生字都找来了出示：洁 眼（形声字）坐 事（会意字）坐两人坐在土地上。
（一面大旗下，一个人手拿简册在记事）
情 晴 睛
（下面三个青的好朋友，我们已经记住了。）
学生记忆：洁 眼分析结构记忆法坐 事
坐:两人坐在土地上。事：（一面大旗下，一个人手拿简册在记事）
情 晴 睛形声字偏旁区分法
课件演示古文字――事形象记忆。 指导写字时
识字教学的重点和难点。
循序渐进，步步深入：记一记、说一说、比一比、写一写。
多媒体突破难点显得如鱼得水：
1、突破“事”的难点。课件展示古文字的写法，配以教师的讲解（一面大旗下，一个人手拿简册在记事），再书空记忆，记住它的形和意便显得简单多了。
2、突破“青”在田字格中的变化
上面的四个字：我来想办法，用心记住它。
2、说一说：小青还想想考考大家的写字水平。有没有信心写好字？
出示：情晴睛说一说：他们的相同点和不同点。
3、比一比：
（比较青字和青作为偏旁时的变化和在田字格中的位置）播放动画。儿歌：忄与青肩并肩日和目住中间日中一横压线上目中两横分两边
4、写一写：
①提笔即练字，练字重姿势。老师给小朋友们带来一个姐姐做榜样。说儿歌 摆姿势
②师示范写。
③反馈。选出好差
（投影评讲）
说说结构相同点和不同点
左右结构左窄右宽“青“占一大半
（一边读儿歌
一边摆正姿势）肩平背直头摆正，两脚平放有精神，一尺一拳加一寸，看谁姿势最端正。
①生描红一个临摹一个。（师巡视）
②继续写字（注意姿势）
出示：情晴睛播放动画：情的写法：“青”在田字格中的位置变化，宽窄变化，以及与“忄”的穿插补空。生动形象，一目了然。
比较“情 晴睛”三个偏旁与右边的青的位置高度关系。
课件出示：
正确写字姿势图和写字姿势儿歌。（树立榜样，善于模仿） 难点。用flash的动画展现：青――忄（来了）
――青（向右移）
――青（变窄占大
半格）――忄(右
“丶”与青的长“一”穿插补空。
学生在看一部有趣的“动画片”中深刻记忆了情的写法。此处无声胜有声。
运用儿歌区分“情晴睛”三个偏旁与右边的青的位置高度关系。
“趣“是学习的基石，在轻松的动画与儿歌中孩子们牢牢记住了这些形声字的写法和注意点。
四、总结 今天，我们一起做了
一件有意义的事――帮“青”找了6个好朋友，（齐读）并且还初步认识了什么叫形声字，感受了中国文字的神奇性！希望小朋友们做有心人，注重积累，用今天的方法学到更多字！
教学流程
猜谜语谜语导入
课件出示谜语揭示谜底
说偏旁名称以及和什么有关
认识偏旁“忄目”
课件 出示6个偏旁跳起圆圈舞
读准字音找出异同
学习与“青”有关形声字
课件 创设情境，出示
6个形声字读准词语理解意思学习相关词语
课件 神秘趣味出现词语
学生选字填空开火车读字
复习巩固灵活运用
课件1、句子中选字2、随机出示生字
写字指导
记一记（记字形）
课件 分类出示生字演示“事”的古文字进行记忆
说一说（说说情、睛、晴）结构的异同
课件 出示：情、睛、晴比较异同
观察“青”在田字格中的变化。左窄右宽的字的写法
课件 1、用flash的动画展现：青―
―忄（来了）――青（向右移）
――青（变窄占大半格）――忄(右“丶”与青的长“一”穿
插补空。2、“日、忄、目”
与青的高度关系
写一写摆正姿势师范写生描红、临摹
课件出示正确写字姿势的画面
在实物投影上即时评价
《识字一》教学设计 篇4
教学目标：
１、认识“初、眉”等１０个生字。会写“北、南”2个字。
２、正确流利地朗读课文，初步感受谚语的美。
３、有主动积累谚语的愿望。
教学过程：
一、谚语导入，出示课题。
1、出示三条谚语，指名读
2、师概括引出谚语，出示“谚语”生齐读后引出课题《识字8》
二、整体疏理。
１、自由读课文，要求:读正确，圈出生字,难读的多读几次。
2、校对圈出的生字，再次读一读。
3、学习生字
（1）生字宝宝排着队伍来了，（出示课件：辨 雁 转 寒 ）谁来跟它们打招呼？读着读着你发现了什么？（前鼻音）开火车读
（2）还有一些生字宝宝也忍不住想来了（出示课件：眉 湖即）自由读，你发现了什么？（第二声）你有读好它的方法吗？（干脆，上扬）指名领读 小组赛读
（3）还有两个生字落在后面，我们来看看是谁？（出示课件：初 斗归）我们一起来叫叫他们的名字，齐读。
3、小朋友真能干，现在生字宝宝藏在谚语中，你还能读正确吗？（出示整篇课文，自由读一读）读完，用手势表示共有几个小节？
（1）指名分别读每一句话，重点指导“江湖畔”“一场秋雨，”的读音，老师要提醒大家，这个“场”放在这里读第二声，听我读一遍：一场秋雨、咱们来开列小火车，一场秋雨、一场秋雨、一场秋雨、一场秋雨……放到句子中，请出第二位勇士！生：一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。师：接下来的第三位勇士难度最大，要把整首谚语都读对，没有勇气的就不要举手了！
(2)生：读整首。师生对读，拍手全班读整首。
三、具体分析１——３自然段。
（一）过渡：这节课我们先来学习前三句谚语（出示课件）请小朋友读一读谚语，自己喜欢的谚语多读几遍，想一想它里面包含着什么意思？
1、初三初四娥眉月，十五十六月团圆。
①请一个人读一读，其他的人听一听：你看到了什么?
猜猜娥眉月怎么样的呢？（指导朗读）
学习“辨”字。
②让我们记住它的形状是：弯弯的，细细的！这么细的月亮，什么时候能圆起来呢?
生:15、16、师:把句子读出来、评:哇,你这是15的月亮,哇,你这是16的月亮,更圆了!难怪古语说:十五月亮十六圆、每年的八月15、16是我国的传统节日中秋节,当我们面对这圆圆的月亮,每个人心中都有一个愿望,希望远方的'亲人都能够回来,希望每一个家庭都能够团团圆圆!师生玩游戏对读，同桌对读,让我们一起把整句读好: 初三初四娥眉月，十五十六月团圆。
③请你们想象一下,中秋节,月亮下,一位母亲拿着剪刀在给远方的儿子做衣服,从初一做到初二,从初二做到初三,一直用剪也剪啊剪啊,请你猜,会是这里的哪个字?初、（组词）
④知识延伸：初一不见，初二一线，初三初四娥眉月，初七初八月半圆，十五十六月团圆。
一起读一遍!
看来啊,看观察月亮的变化能知道时间。
2、朝看太阳辨西东，夜望北斗知北南。
①自己读一读，你读懂了什么?
②太阳，东西南北操、这样我们就把东西南北给分辨清楚了、
③辨是我们要认的字，怎么记住它？（学生讲方法）嗯，你看辨中间的点，撇，就像――眼睛一样、我们分辨事物要用到眼睛、（出示儿歌）对啊，读读词语，你来：分辨，你来：分辨，你再来：分辨，一起来：分辨！放到句子中，谁来读？朝看太阳辨西东、一起来！
过渡：早上看太阳，到了晚上呢，就看---贴北斗星、斗，你怎么记住它？
引过来北斗星、看到了北斗星，就找到了哪个方向？北、另外一个方向就是南、所以说是，一起说—一夜望北斗知北南、一二团队比一比，谁能把这句话读得更好、
3、蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前。
①同桌互相读一读，听听别人都看到了什么东西?
②在哪里低飞？（江湖畔），江湖畔意思就是江湖边、你读读？
评１：你这么着急，要告诉大家什么呀？马上要下雨，快要下雨了、快要这个意思，就是这里的哪个词？――即将
评2:原来雨还没来，但就要来了呢，〔快要下雨了呢〕谁来读？
评3:雨就要来啦！就要来啦！你快快提醒大家！让我们互相提醒！！
③哎，那还有什么现象说明即将有雨呢?
生：鱼儿上游，
师：鱼儿上游，（手示意）：跟我一起说，即将有雨在眼前！
师：燕子低飞，即将有雨在眼前！
师：蚂蚁搬家，即将有雨在眼前！
4、过渡：看来啊，我们身边处处有科学，只要细心观察，就会有所发现！
让我们把今天学的谚语记住！(拍手读)
四、生字书写
１、这个字是――你说！北，北京的北，我们一起说笔画、北的反义词是――南，说笔画，
２、在书上描起来、
南
北
３、反馈：你觉得哪一笔写好了，这个字就漂亮了？
《识字一》教学设计 篇5
《识字一》教学设计
作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的《识字一》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《识字一》教学设计 篇6
教学目标：1 、正确、流利地朗读韵文。
2 、学会“水、火”两个生字和生字组成的词语。
3 、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
教学重点：1 、正确、流利地朗读韵文。
2 、正确书写“水、火”两个生字。
教学难点：会用“公园真美！有（），有（），有（）。”、“公园真好玩！有（），有（），有（）。我最喜欢玩（）。”句式说话。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
上一次，老师带小朋友们游玩了苏州乐园，你觉得苏州乐园怎么样？（引出好看、好玩）今天，老师再带你们去一个好看又好玩的地方。
二、结合情境，学习词语
（一）学习“公园、绿树、红花”
1 .（出示公园的图片）瞧，这是哪儿呢？（出示：公园括n yu án）谁会读这个拼音？试着拼一拼？[指名读。你读得真棒，把公园的后鼻音读得特别到位，谁再来读一读。齐读，男女生读]去掉拼音你还认识吗？指名读。
2 .引出词语，读准音。
过渡：这个公园非常美丽，就让我们一边走一边欣赏吧！点击公园的图片，在公园里，你都看到了什么？（指名说）
（相机出示）：红花h ón hu ā
谁会读这个拼音？试着拼一拼？你读得真棒，把红的后鼻音读得特别到位，谁再来读一读。你读得真美！我眼前仿佛出现了一大片花丛，火红火红的，好看极了！
（点击红花图片）谁来读出美丽的红花。
听了你的朗读，老师好像闻到了花香！/这么美的花，小蝴蝶，小蜜蜂都飞来了，围着花儿跳舞呢！让我们一起来读出红花的美丽。（齐读）
绿树l ǜsh ù
你还看到了什么？（点击绿树图片，相机出示词语）谁会拼？（提示：“树”是翘舌音）你的翘舌音读得真准。谁再来试试看？你读的真绿啊。/听得出，你很喜欢绿树。/你站得直直得愿意变成绿树吗？/还有谁也愿意加入绿树队伍？一起来，读一读。/请坐，小绿树们。去掉拼音你还会读吗？
3 .出示第一行词串。边读边想象刚才看到的景物。绿树，红花都是植物（出示去掉拼音）
（二）学习“小桥、流水、宝塔”
小桥xi ǎo qi óo
过渡：穿过花丛，前面是一座……（出示：小桥）指名读（提示：桥是三拼音节）。开火车读，男女生读。去掉拼音你还会读吗？
小桥是什么形状？架在哪里？评：你真是一个善于观察的好孩子！（齐读）
流水li úshu ǐ
过渡：小河的水是流动的，这儿用了一个词叫――（流水）。点击出示流水插图，看，清清的河水里有什么？（小鱼、小虾……多可爱呀！）出示：流水。（提示：水是翘舌音）谁来读读。
评：读得真响亮！/多么清澈的'河水呀！/我好像看到了水里的鱼儿、虾儿！/好！让我们一起来感受清清的流水吧。（齐读）去掉拼音读
宝塔b ǎo t ǎ
1 ,过渡：公园里除了绿树、红花、小桥、流水，还有什么？（出示“宝塔”图片）谁来拼一拼？（相机出示词语）（提示：“宝塔”两个音节都是第三声，第一个“宝”可读第二声）齐读。开火车
你在公园见到的宝塔是什么形状的？（宝塔尖尖的顶，翘翘的角，一层一层，高高的。）试着读出宝塔的高。谁能读好他。（你读的真高啊！）去掉拼音
2 ,指导读好第二行词串。边读边想象刚才看到的景物。
3 ,公园里的景色太美了，我们再来好好地领略它的美。（去掉拼音出示第一、二行词语）
4 ,男同学和女同学赛读，比一比谁把公园读得美。
评：从你们的脸上，老师知道，你喜欢极了这个公园。/读得真美。/我们好像看到了绿树、红花、流水、宝塔！/老师仿佛听到了流水的哗哗声。
你们说，公园美不美？那我们一起来夸夸它。
出示：公园真美！（指导读）
公园为什么这么美？
出示：公园真美！有（），有（），还有（）。
（三）学习“转椅、火车、山洞”等
过渡：公园里除了美丽的景色外，还有许多小朋友喜爱的游乐项目呢！我们一起去看一看。
1 .（点击出示游乐项目的词语）小朋友，快来认一认这些新朋友。（学生自由拼读）（出示生字）。请生读。请会读的小朋友当小老师，读给大家听。
2 .（出示“转椅”图片）（提示：转是翘舌音）请生读，开火车读。去掉拼音，谁会的。（卡片出示）
3 .（出示“火车”图片）（提示：车是翘舌音）请生读，开火车读。去掉拼音，谁会的。（卡片出示）
4.（出示“山洞”图片）（提示：山是翘舌音，洞是后鼻音）请生读，开火车读。去掉拼音，谁会的。（卡片出示）
5.（出示“滑梯”图片）请生读，开火车读。
6.（出示“荡船”图片）（提示：荡是后鼻音）请生读，开火车读。去掉拼音，谁会的。（卡片出示）
7.（出示“木马”图片）请生读，开火车读。去掉拼音，谁会的。（卡片出示）
8 .（出示三四行词语）我们一块儿来叫叫这些好玩项目的名字吧！读好这些游乐项目的词语。
9.公园好玩吗？出示：公园真好玩！有（），有（），还有（）。我最喜欢玩（）。
三、朗读全文，深化情感
1 .你能把四行词语连起来读好吗？（学生自己练读）
2 .大家一起来读一读。
3 .去掉拼音你们能读好吗？谁想试着读读？
4 .公园真是又好看有好玩，让我们带着高兴的心情，再来读读课文。（看着书本读）。
四、学习生字，乐趣识字
1 .有两个生字宝宝也来到了我们的教室，来看一看，写一写。（点击出示田字格的生字“水”,“火”.）
（1）大家认识这二个字吗？大家读。
（2）这个用红色表示的，就是我们今天要学的新笔画。猜猜他叫什么名字――横撇！写的时候注意起笔在横中线上面一点。
（3）点击笔顺示意图，看清笔顺，自己书空笔顺。
（注意）：水――第三笔是撇，不是点。第四笔要写出捺脚。
火――先在格子偏上写点画和短撇，做到顿按有力，左低右高。
（4）仔细观察，怎样把这二个字写好看呢？注意每个字有什么变化？教师范写。
（5）播放音乐，学生看范字描红仿写，教师巡视。（提醒摆好写字姿势：足安身直头正臂开）
五、总结全文，布置作业
今天，我们不但游玩了公园，学了词语，还认识了生字宝宝，我们小朋友的收获可真不少，高兴吗？回去后，用自己最喜欢的颜色把公园里好玩的美丽的地方画出来，好吗？
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