风娃娃教学设计

此篇文章风娃娃教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

风娃娃教学设计 篇1

【教材分析】

“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可爱，有的傻得可爱，有的淘气得可爱，还有的乖巧得可爱。总之，娃娃都惹人爱。

课文中的风娃娃怎么样呢?欣赏一下课文插图，你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，长得真可爱。读读课文，你又会发现，风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱。他以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑了，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们都责怪他，他还不知道为什么呢。

课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。

【学生分析】

孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。

【设计意图】

针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。

【教学目标】

1、认识11个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

【重点难点】

知道风娃娃做了几件事，哪些做得好?哪些做得不好?

理解课文内容，明白其中的道理。

【教学设计及意图】

一、谈话导入

同学们都一定很喜欢娃娃吧?你们自己有玩具娃娃吗?有什么娃娃?(结合学生的话，激发学生学习兴趣。)娃娃有很多种，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱们要认识一个新娃娃：板书风娃娃，让学生齐读课题。

二、学习课文

1、感知课文，了解课文大意：

⑴听课文录音，学生边听边画出生字。初步了解课文大意。

⑵自由朗读课文，反复读带有生字的`句子。

2、自选板块，自主研读。

3、通读全文，理清线索：

读全文，看投影，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书：吹大风车，吹帆船，吹风筝，吹衣服、小树。

以上几件事中，哪些是他做的好事?哪些是他做的坏事?

4、提问设疑，小组研读：

⑴风娃娃为什么想到帮人们做事?

⑵风娃娃为什么好心办了坏事?

⑶选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。

5、分块研读，反馈交流：

⑴研读：“做好事”板块：

(选择重点句子读一读，想一想。)

风娃娃做了什么?结果怎样?

风娃娃做了两件好事后，是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的，你体会到了什么?感受怎么样?(注重学生的情感体验和自身感受。)

⑵研读“做坏事”板块。

(选择重点句子读一读，想一想。)

风娃娃做了什么?结果怎样?

风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的?读一读这句话。

读读学习伙伴话，说说你想对风娃娃说什么?

⑶请你评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃?(通过让学生体会、感受、评价、思考，明白做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。)

三、教师小结

四、布置作业

【板书设计】

风娃娃

做好事：吹风车、吹帆船(可爱)

好心办坏事：吹风筝、吹衣服、小树(傻气)

风娃娃教学设计 篇2

1.课题 风娃娃(第一课时)

2.课型 精读

3.辅助工具 课件

4.教学

目标 1．认识12个生字。会写伤、表、示3个字。 2．正确、流利地朗读课文。 3．初步感知哪些事情风娃娃做得对，哪些事情风娃娃做得不对。

5.教学

内容

教材简析：风娃娃既乖得可爱，又傻得可爱。他以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑了，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们都责怪他，他还不知道为什么呢。课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。

教学重点、难点： 让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？

6.学情

分析

学生年龄特点、已有知识经验、差异分析： 孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。

7.教学

方法 引导法、点拨法。

8.教与学

教师的教学过程

学生的学习过程

一、激趣导入

1．猜谜激趣： 云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头孩子们，猜猜看，它是谁？

2．揭题：今天，我们认识的新朋友就是来自风家族的一位小成员──风娃娃（师板书：风娃娃）风娃娃长着一张胖乎乎的小脸蛋，一双圆溜溜的大眼睛，真可爱！（师边叙述边张贴风娃娃的图片）

3．读题：想和风娃娃交朋友吗？那就和风娃娃打个招呼吧！

4．（过渡）：这几天，风娃娃碰到了一件烦心事，这不，他写信向我们求助来了，想和老师一起看看这封信吗？ （课件出示风娃娃的求助信及配音） 师质疑：咦，风娃娃都碰到什么烦心事呀？

师：是呀，看到风娃娃这样伤心，你一定想帮帮它。可是，风娃娃到底是做了哪些事，求助信上可没告诉我们，怎么办？那就赶紧请出手中的小博士吧！（师晃动书本）让我们一同到书中看个明白吧！

二、初读课文，整体感知

1、提示：第一遍读课文，你会给自己和小伙伴提个、什么要求？ 师：相信有了大家的温馨提示，我们一定会把书读好，那就开始吧！

2、、检查初读清况

（1）教师出示生字，学生念读 多种形式指导学生读生字： 生念读、出示拼音卡、领读、组词、领读、齐读 齐读、开火车读、交流识记方法、男女赛读

（2）摘智慧果 过渡：第一次读课文就知道那么多，小朋友们真会读书。瞧，风妈妈让风娃娃送来了许多智慧果请我们尝尝。 （课件：带本课生字的智慧果开心地跳入）

（3）出示练习题

（4）划分自然段（投影展示）

（5）指名分段读课文，交流风娃娃都到了哪些地方？做了什么事？ 根据学生的回答相机板书： 田野吹动大风车 河边推动帆船 广场吹跑风筝、衣服，吹断小树

3、交流

（1）你喜欢风娃娃做的哪些事？为什么？

（2）教师根据学生回答，展示动画，学生跟动画再读课文。

4、听了你们的话，风娃娃明白了自己的错误，瞧，他又写了一封信向我们表示感谢来了。 （课件出示风娃娃的感谢信）

三、写字教学

1．出示句子：小朋友们热情地帮助了风娃娃，风娃娃不再伤 心了，它高兴地向我们表示感谢。

2．瞧，风娃娃多能干呀！它用伤、表、示写了一句话。咱们也来跟风娃娃比一比，学会写这三个生字宝宝。

3．指导书写伤、表 示。

四、教师小结 今天我们认识了一位新朋友，他的名字教风娃娃，他很爱帮助别人，可有时还会犯点小错。我们还认识了好多生字宝宝，还学会了读课文，我们做的真棒，今天我们就上到这，下课。 生答（风） 学生打招呼

1、把字音读准

2、句子读通顺、流利

3、遇到不认识的生字拿笔圈出来，并借助拼音多读两遍 学生交流识字方法 学生认读 生练习 划分自然段 分段读课文并思考问题回答 学生回答 学生跟动画再读课文。 读信 学生练写

9.反馈

当堂反馈作业：

一、给下面加点的字选择正确的读音 转动（zhunzhuǎn） 纤夫（qiān qin ） 号子（ ho ho） 风筝（zhēnɡ zhenɡ）

二、连一连 j x rng y fēng zheng hn shuǐ shāng xīn biǎo sh 容易 汗水 继续 表示 风筝 伤心

教学反思： 这节课中我觉得自己做的有几个方面不太好：

1、时间把握不好。上课时总害怕时间不够用，所以节奏很快，给人很赶的感觉。

2、讲课过程中对学生的.评价语言太单调。总是几句简单的话，不够丰富、吸引人。

3、课堂中识字教学这里做的不太扎实，尤其是交流识字方法时匆匆而过。

好的方面是：

1、整个教学设计还算流畅，尤其整个课堂用信的方式穿插，很有连贯性，设计很巧妙。

2、我在课前准备挺充分的，不管是当堂检测的内容还是课件的制作都很好，能起到预设的作用。

10.板书设计

风娃娃教学设计 篇3

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

1、老师请大家猜一个谜语。云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。猜猜它是什么？（风）

2、你们真聪明！对，就是风。今天，我们一起来认识一位新朋友——风娃娃 板书、齐读课题《风娃娃》

3、看，生词宝宝也来凑热闹了，我们一起来读读吧！出示词语：吸气伤心 转动 纤夫 流汗 表示 责怪 高兴极了

二、初读课文，整体感知

1、读得真准确！下面，我们就和这些生词宝宝一起走进课文，去认识这位新朋友。请大家打开书，自己读读课文，找一找风娃娃都做了哪些事情？你能用一句话来说说吗？

2、指名汇报，随机出图：吹风车 吹帆船 吹风筝 吹衣服吹小树

3、风娃娃做的这些事中哪几件是好事？（吹风车 吹帆船）哪几件是坏事？ （吹风筝 吹衣服 吹小树）

三、细读课文，分块研读

学习交流“做好事”板块。

（一）渗透预习提示，重点学习第二自然段。（吹风车）

1、让我们随着风娃娃的脚步，一起到田野里去看看吧。指名读第二自然段。

2、风娃娃在田野里看到了什么？指名读第一句。（出示课件：句子）

水是怎样地流着？（断断续续）“断断续续”是什么意思？（水流量很小，一会儿流，一会儿又不流。）为什么会这样流呢？水要一直这样的流着，秧苗会怎样呢？

3、这一切被风娃娃看在了眼里，他是怎样做的？指名读第二句（出示课件：句子）指导朗读句子。

“深深地”是怎样地吸?“使劲地”又是怎样地吹？你能来表演一下吗?请一生表演——自由表演——师读生演。谁能把风娃娃的动作通过朗读表达出来。指名读——齐读 （同学们读得真棒！）

4、这时有了风娃娃的帮助, 奇迹出现了! 结果怎样呢？指名朗读（出示课件：句子）从哪可以看出风娃娃的作用大？（转得飞快 奔跑着 喝足了水）

5、如果你是一棵秧苗，你想对风娃娃说些什么？

6、风娃娃听了你们的话，可高兴了，让我们美美地读一读第二段吧！

（二）根据预习提示，指导学习第三自然段。（吹帆船）

预习提示：1、风娃娃又来到了什么地方？看到了什么？

2、风娃娃是怎样做的？

3、结果怎样？

（刚才我们就用这种方法学习了课文的第二自然段，先说一说风娃娃来到了什么地方，看到了什么？再说一说他是怎样做的？最后说一说结果怎样？下面我们就用这种方法学习第三自然段。）

1、带着这些问题，自由读读第三段。

2、提问：风娃娃又来到了什么地方？看到了什么？指名汇报

出示课件：这是俄国著名画家列宾的名作《伏尔加河上的`纤夫》，这些人在干什么？（拉船）我们把这些拉船的人就叫纤夫。看了这些人后你有什么感受？（累 辛苦）

3、课文中也有一句话说明他们很辛苦，指名读一读。（他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。）出示课件：句子指导朗读（读出他们的辛苦）

4、风娃娃是怎样做的？读句子 出示课件：句子急忙你能换一个词吗？（立刻 马上 飞快）指导朗读（读出着急的心情）

5、结果怎样？指读后出示课件：句子

6、风娃娃帮人们做了好事，人们很高兴，你们喜欢风娃娃吗？（喜欢）让我们一起带着对风娃娃的喜爱来读读吧！

过渡：风娃娃帮秧苗喝足了水，帮纤夫吹动了帆船，秧苗和纤夫都很感谢他，这时，他是怎样想的？自读第四段，画出想的句子。出示课件：句子

于是，风娃娃又继续吹呀吹，瞧，（出示课件：课文插图三）它又来到了哪里？你看到了什么？

学习交流“做坏事”板块。

1、出示课件——预习提示，小组合作学习5——7自然段。

2、汇报：先读5——7自然段，再逐题汇报，教师相机指导。

3、风娃娃又做了这么多的事情，人们得多高兴啊！是这样吗？你怎么知道？（人们都责怪他）风娃娃听了怎样？（伤心）

4、总结板书：当他做好事时，人们很高兴，风娃娃也高兴。板书：高兴 当他做坏事时，人们责怪他，风娃娃很伤心。指导书写“伤”

四、总结全文，理清道理

1、如果风娃娃来到你身边，你想对他说些什么？

2、看，风妈 妈来了，她对自己的孩子说了些什么呢？出示课件：句子并齐读。

五、作业

搜集有关风的资料，说说风还做了哪些好事。

【板书设计】

（图）吹风车

好事 高兴

风娃娃 （图）吹帆船

坏事 （图）坏事 伤心

风娃娃教学设计 篇4

风娃娃教学设计

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编收集整理的风娃娃教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

风娃娃教学设计 篇5

【学习目标】

1、认识“抽、续”等11个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用。”

【教学重点】

识字、朗读课文。

【教学难点】

感悟其中的道理。

【用具准备】

多媒体课件。

【教学设想】

本篇课文生动有趣，层次清楚。文中风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，长得很可爱。学生对于它的故事很感兴趣，因此，在教学中，可创设情境，和风娃娃交朋友，了解风娃娃的故事，引导学生通过自读、同桌互读、加动作表演读等方式，在读中感悟。最后可让学生对风娃娃说几句话，理解文中蕴含的道理。

【教学过程】

第一课时

一、联系生活导入

1、平时，你都见过什么样的风?

2、今天，我们一起去认识一位新朋友，它就是──(教师板画)学生说出风娃娃，师板书。

二、识字

1、过渡：想了解风娃娃的故事吗?那就自己先正确地把故事读一读。

2、风娃娃的故事中还有很多的生字娃娃很想和大家交朋友。同桌两个用自己喜欢的方法认识他们。

3、检查学生学习情况：

⑴ 课件出示词语：

抽水 吸气 纤夫 流汗 行驶 表示 风筝 伤心

责怪 断断续续 无影无踪 高兴极了

① 指名同桌读;

② 齐读;

③ 开火车读。

⑵ 生字娃娃回到了句子妈妈的.怀抱中，你还能正确地读出来吗?

课件出示句子：

一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。

① 学生自由练读;

② 指名读;

③ 齐读。

三、读中学文

1、过渡：

现在，句子妈妈领着生字娃娃回家了。

同桌一起读读故事，如有读得不正确的地方，帮他改正过来。

2、现在我们举行一个朗读比赛，四个组比一比，哪个组读得好。

3、自己默读课文，边读边想，自己知道了什么：

⑴ 同桌互说;

⑵ 集体交流，师适时板书。

4、引导学生读中感悟：

⑴ 我们先跟着风娃娃到田野里去看一看：

① 自己读一读课文第二自然段，想一想，风娃娃是怎样做的。

② 同桌两个合作，一人读课文，一人加动作表演。

③ 师读课文，学生表演。追问：现在你的心情怎样?为什么高兴?

④ 齐读。

⑵ 风娃娃不光吹动了风车，让秧苗喝足了水，还吹动了帆船呢。

① 生自己练习朗读第三自然段;

② 齐读。

⑶ 风娃娃帮助了人们，人们都感谢它，风娃娃心里很高兴。如果你是风娃娃，你会想些什么呢?

① 生自由发言;

② 齐读第四自然段。

⑷ 帮助人们做好事，只要有力气就行了，事实是不是这样?风娃娃好心帮助人们做事，可是却做成了坏事，为什么会这样呢?

生自由发言。

⑸ 风娃娃做了坏事后，人们都责怪它，它伤心极了。可是它还不知道人们为什么责怪它呢?你能不能提醒它一下，让它改正过来?

① 同桌表演：一人当风娃娃，一人当好心的小朋友。

② 指名说。

⑹ 师总结：

大家都是些乐于助人的好孩子，风娃娃听了大家的劝告之后，一定会改正的。

四、扩展活动

我们已经认识了风娃娃，课后了解一下风娃娃还可能做什么好事、什么坏事?

第二课时

一、交流课外学习成果

说说自己了解到的风娃娃还可能做什么好事、什么坏事?

二、复习巩固

1、抢读词语卡片。

2、生字组词比赛：

⑴ 以组为单位给生字找朋友，写在一张纸上。比比哪个小组找得多。

⑵ 教师把生字卡片贴在学习园地里，学生课后以小组为单位，继续为生字找朋友。

三、看图说话

课件出示课文插图，说说风娃娃在哪里，他在干什么?

四、指导写字

1、课件出示生字，学生认读。

2、学生观察本课要写的字的特点，并说一说。

3、教师范写一个字，提醒学生注意笔画、笔顺。

4、学生先书空，再描红、临写。

五、扩展活动

到大自然中去感受风，了解风在各个季节的不同特点。

【板书设计】

风娃娃

吹大风车

好事 吹帆船 感谢 高兴

吹风筝

好心做了坏事 吹衣服、小树 责怪 伤心

【教学后记】

风娃娃的故事，学生在学习时比较简单，通过读能够明白风娃娃的心情，了解风娃娃的故事。吹大风车一部分，引导学生通过加动作表演读，体会到了风娃娃的力气大，对后面理解课文内容打下了基础。但学生在发言时，语言不够流畅，还需要加以训练。

风娃娃教学设计 篇6

教材分析: 《风娃娃》是一篇童话故事，故事里的风娃娃既乖得可爱，又傻得可爱。他想为大家做好事，以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们都责怪他，他还不知道为什么呢。课文结尾留给学生一个问题，让学生通过学习课文、思考后明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对他人有用。教学目标：

1．认识13个生字。会写8个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 3．懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。教学重点：

能正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。教学准备：

课件课前知识准备：了解水车风车纤夫号子教学过程：

一、激趣导入

同学们，你们帮助过别人吗？在得到你的帮助后，别人会对你说些什么？对，当我们帮助了别人后，会得到他们发自内心的感谢。可是，有一个小娃娃热心帮助人们做了许多事后，即得到了人们的感谢，同时也受到了一些责怪，让他感到很委屈，他不知道人们为什么责怪他。你们想帮他找到答案吗？那让我们走进他的故事吧！

板书课题，齐读课题。

二、检查预习，整体感知课文

（一）、昨天我们已经预习了课文，现在我们来检查一下预习的情况。指名分段读课文。

（二）、趣味识字1.带拼音识字

风娃娃带着大家来到“字宝宝乐园”，这里有着许多可爱的字宝宝，看看你认识他们吗？2.多种方法识字

生字宝宝的拼音帽子取下后，你还认识他吗？多种形式指导学生读生字：自由读、个别领读、

交流识字方法教师可小结：示小和二合在了一起。小组比赛读、开火车读、同桌互读齐读

3.顽皮的生字宝宝躲到了句子里，你还认识他吗？（课件出示带生字的重点语句，让学生多种形式读，把句子读通）4.写字“吸” “伤”

请学生仔细观察并说出“吸” “伤”在写时应注意什么？怎样才能写得规范、美观。提醒学生的握笔姿势和坐姿。

三、提问设疑，研读课文

（一）、学习第2.3自然段

1．教师组第一自然段，引出：让我们跟着风娃娃一起到田野，看看他看到了什么？做了什么？结果怎样？。自读第2自然段

2．此时风娃娃看到的.风车是怎样的转动的？（慢慢）所以水车就转动得慢，抽上来的水怎样？（一会儿有，一会儿没有，这就是断断续续）。在什么地方还可以用断断续续？（雨断断续续地下了一天。琴房里传出断断续续的琴声。）

3．多么善良的风娃娃呀！他怎么做的？从哪些微词语上可以看出他干得十分卖力？（深深地，使劲。）课件有感情的重点读。个别读齐读

4．秧苗喝足了甘甜的水，会对风娃娃说些什么？

5．帮助别人真快乐呀！让我们带着快乐的心情看着大屏幕再来读读这一个自然段。

（二）学习第

三、四自然段

1．带着小秧苗的感谢，风娃娃高兴地来到了河边，它又看到了什么？他是怎么做的？结果怎样？指名读第3小节。

2．从哪个词语可以看出风娃娃帮助纤夫的心情很急切？（急忙）还可心换成什么词？（连忙，赶快，赶紧，马上，立刻）

3．有了风娃娃的帮助，船怎样了？纤夫们呢？（一边收纤绳，一边向风娃娃表示感谢）纤夫收起纤绳和向风娃娃表示感谢。这两件事是同时做的吗？（同时）当我们一个人同做两件事时，就可以用上一边?一边。当然一个人做两件事时，这两件事分别是一个人的不同部位做的。如：纤夫用手收起纤绳，用嘴向风娃娃表示感谢。想一想你同时都会做什么？（①我一边唱歌，一边跳舞。②小鸟一边叫，一边飞。）学会用一边?..一边?造句。

4．让我们再来回顾一下这美好的河边之旅，体会一下风娃娃助人为乐的快乐心情吧！（看屏幕齐读第三自然段）5．你喜欢风娃娃吗？为什么？（热情、善良、乐于助人??）做了这两件好事后，他是怎么想的呢？指名读第4自然段。

6．它的想法对吗？光有力气能把事情办好吗？让我们跟随风娃娃去看看吧！

（三）、学习第5—8自然段

1．自由读第5—7自然段，看一看风娃娃又做了什么？结果怎样? 2．理解：无影无踪：不见了。 责怪：批评、责备

3．现在人们不是感谢它，而是责怪它。

让我们看着大屏幕，再来读一下风娃娃好心做坏事的部分吧。

4.风娃娃的心情由好变坏了，让我们一起来回想一下风娃娃做的这些事中，哪些事得到了人们的感谢？让他非常高兴。哪些事受到了责怪？让他的心情变坏的。

课件展示：吹动风车

推动帆船

吹跑风筝、衣服，吹折小树

5．听了人们的责怪风娃娃是怎么想的？指名读第8自然段。

看到伤心难过的风娃娃，你想对他说些什么呢？

（课件出示说话练习）

我想对风娃娃说：”风娃娃，________________________________________________。”（看情况是否再整体自读课文。）

五、课外延伸

现在，风娃娃已经明白了“做事情光有好的愿望不行，还得看是不是真的对别人有用”的道理。同学们，风娃娃还会帮助别人吗？他会怎么做呢？