四年级语文下册教案

此篇文章四年级语文下册教案（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

四年级语文下册教案 篇1

一、教学目标 ：

1、认识8个生字。

2、理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。

3、理清文章脉络，简要地复述课文内容。

二、教学重点：有感情地朗读课文，在理清课文脉络的基础上，从有关词句中体会魔鬼的凶恶、狡滑和渔夫的智慧，引导学生简要地讲述故事。

三、教学时间：一课时。

一、导入 课文，激发阅读兴趣

我小的时候，就读过《渔夫的故事》，好长好长的一个故事。多少年过去了，我还难忘故事中的渔夫和魔鬼。你们想读这个故事吗?今天我们就根据这个故事，开展“一分钟故事比赛”，比一比谁能把长故事变成短故事，讲得绘声绘色。

二、自己读书，了解课文内容，练习简要讲

三、讲故事比赛

1、小组初讲，评出最佳故事选于，参加班级比赛。

a．商定比赛评价规则。

师生一起讨论商定，大体可从以下几方面来评价：抓住故事主要内容，讲得流畅完整，时

间控制在一分钟内。

b．小组比赛。

2、全班比赛，评出优秀小组。

3、拓展阅读，鼓励课外阅读。

四、读资料袋，激发学生课外阅读的兴趣。

故事导读：我国民间也流传着一个故事，与《渔夫的故事》有些相似之处。《渔夫的故事》是讲智慧的渔夫战胜可怕的魔鬼，而我要推荐大家读的故事，则是讲智慧的'农夫收服了狡猾

凶狠的狼。想读一读吗?

读《东郭先生和狼》，说说故事的主要内容和与《渔夫的故事》的相似之处。

四年级语文下册教案 篇2

教学目标：

1、认识课后的9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感受海上月出的景色的壮观，体会课文中作者的联想，激发学生发丰富的想象力。

4、积累课文优美的语言。

教学重点：

有感情的朗读课文，在读中品味海上月出的壮观景色。

教学难点：

体会文中描写明月升起的段落中的.想象句子所表达的情感。

教学过程：

一、设境激趣，触发情感

1、（播放优美的乐曲）同学们，每当迷人的夏夜来临，坐在竹椅上乘凉的你，遥望夜空，看见空中那轮朗朗的明月会引起你无限的遐想…

月升月落，月缺月圆，是我们常见的一种自然现象。但是，今天老师就要带领大家领略的却是我们这些平原上的孩子很少见的海上升明月。现在就让我们走进快乐读书屋，跟随作家峻青一起去欣赏海上月升那奇美的景色。（板书课题），请同学们齐读课题。

2、解释课题：课前大家已经进行了预习，请解释一下课题。

二、初读课题，体验情感

1、用自己喜欢的方式读课文，读准要求认识的生字，还要把语句读通顺，读流畅。

2、请大家再次默读课文，边读边想，课文描写了怎样的一种景色？

3、刚才我们跟随作者初步领略了海上夜来月出，皎月当空那动人景观。现在谁愿意用你真情的朗读带我们大家再次走进大海，走近明月，然后说一说观后的感受。

三、潜心品读，体会情感

1、根据阅读提示，以小组为单位合作学习。找出你喜欢的地方读一读，把喜欢的理由说给小伙伴听一听。

2、汇报交流自己喜欢的地方，并说出理由。

四、拓展延伸，积淀情感

1、学生汇报自己课前查找的与月亮有关的古诗词，并把这些诗词写在积累本上。

2、出示生字卡片，指名读，检测对生字的掌握情况。

3、读课外读物中《明月情思》，读后谈谈收获。

4、课后在读一读课外读物中《故乡月光》一文。

结束语：同学们，今天我们跟随作者一起来到了海边，走进了一个梦幻的世界，海上月升初的绮丽、辉煌，另我们陶醉；月升后毫无纤尘之境，另我们感叹，真是“江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮”。

四年级语文下册教案 篇3

教材分析：

本单元的主题是“快与慢”。“快与慢”是对立统一的关系，“快”是相对于“慢”而言，“慢”是相对于“快”而言，主观感觉起很大作用。解决“快”与“慢”的矛盾，应从主观上努力：一是要树立时间意识；二是想方设法提高效率。《欲速则不达》这篇文章从反面说明了过于性急反而达不到目的，方法不当会适得其反。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受齐景公情随事移，越来越焦急，终于失去理智的心情，懂得事情越紧急，就越不能性急图快的'道理。

2、独立认字学词练句。认字6个，写字4个。

3、理解“危在旦夕、心急如焚、徒步、索性、焦急”等词语在课文中的意思。读相应的古文片段，感知古代汉语的特点。

4．朗读古文，感悟古文的凝练，读出古文的韵味。

教学重点

用心体会齐景公求“速”时的动作、语言，理解课文内容，读出自身的情感体验。

教学难点

了解“欲速则不达”的故事经过，探究故事中蕴含的深刻道理：过于性急图快，反而适得其反，不能达到目的。

教学时间：2课时

第一课时

教学过程：

一、组织辩论，引出课题并解题。

师：同学们，现在我们来讨论一个话题“快好”还是“慢好”？举个例子说一说，也可以结合《挑山工》和《和时间赛跑》发表自己的看法。（给学生分成两大组）

生1：“快好”，可以节省不浪费时间，做题时快点做就能多做几道。

生2：“慢好”，这样能使事情做得好，俗话说：慢工出细活。

生3：我认为“快好”，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，所以我们应该抓紧时间。

（学生的回答，可能多种多样，鼓励学生自由发表自己的看法。）

师：同学们说得都很好，其实无论是快还是慢，我们都要用辩证的观点来看，要根据具体的情况来决定怎样做事情并合理安排时间。

师出示：欲速，则不达；见小利，则大事不成。《论语》

师：这是《论语》当中的一句话，你们能试着说说这句话是什么意思吗？

（学生稍做说明即可，在学习课文时再深刻理解。）

师：关于“欲速则不达”还有一则小故事呢，你们想知道吗？（师板书课题）请大家看课题，从课题中你知道了什么？想提出什么问题吗？

（引导学生解题，着重点“欲”、“则”、“达”。）

二、初读课文，检测字词。

1、初读课文，根据同学实际情况纠正读音，遇到喜欢的句子多读几遍。

2、再读课文，要求读通顺、读准确。

3、出示词语检测：驿使、索性、驾车驭马、徒步、晏婴、驺子韩枢、心急如焚、危在旦夕、焦急、霍地

三、精读课文，指导朗读。

1、指名分小段读课文。

师：通过读课文，你知道文中有几个人物？谁是主要人物？(出示齐景公资料)你能说说课文围绕这个人物讲了一件什么事？

2、出示自探提示：默读课文，边读边画出描写齐景公动作、语言的词句，在旁边作批注。

3、生默读课文，边读边画。（例如：霍地、十分焦急、心急如焚……）

4、汇报交流。

5、引导学生朗读最后一个自然段，思考：齐景公能很快赶回都城吗？为什么？

6、思考：从《欲速则不达》这个故事里我们可以明白一个什么道理？

全班交流、讨论、汇报

7、教师小结。

四、布置作业。

师：同学们，如果让你乘从时空穿梭机回到两千多年前的齐景公身边当一名侍从，你会怎么说服齐景公回到马车上不要徒步跑回去呢？请写在课堂笔记上，下节课与全班同学一起交流。

四年级语文下册教案 篇4

教学目标：

1、识记本课生字、

2、了解蝙蝠夜间飞行的特点，弄清人们从蝙蝠身上得到怎样的启示，激发学生从小爱科学的兴趣，培养创新意识、

3、利用科学家几次进行科学实验的例子对学生进行逻辑思维训练、

教学重难点：

1、理解科学家的实验过程、（重点）

2、弄清蝙蝠和雷达各自的探路原理及彼此的联系、（难点）

教学准备：

小黑板和图片设计、

教学过程：

一、设悬念，激趣导入

1、请两位同学做走路比赛的游戏，其中一位同学蒙上眼睛，赛后各自谈感受、

2、（出示蝙蝠图片）认识它吗？关于它你们知道些什么？

3、（出示雷达图片）这是什么？知道雷达有什么作用吗？

过渡：同学们，蝙蝠是一种动物，（贴蝙蝠图片）而雷达则是人类发明的一种探测仪器（贴雷达图片）、这两种截然不同的事物，课题中为什么用“和”（板书“和”）把它们连起来，它们之间究竟有什么联系呢？

二、读课文

1、请同学们轻声读课文，看看课文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系、

提示：看看哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达、

2、交流后展示并齐读一遍、

在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示、

科学家模仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上了雷达、

3、小结并质疑、

三、学习第三自然段

1、指名读课文、

2、你们对蝙蝠有什么认识？是从哪些词语看出来的？引导学生找出重点词语“夜间”“还能”“无论”“从来没见过”“即使……也……”“极细”等）、

3、指导朗读、

①从我们刚才找到的这些词语中可以看出，蝙蝠夜行的本领可真够大的！我们读的时候，该用什么样的语气来读呢？（敬佩、佩服）

②提示：重点词语朗读时要加重语气、

四、学习第四、五、六自然段

1、快速阅读4、5、6三个自然段，看看需做几次试验（三次）

2、4个人组成一小组，边讨论边完成这张实验表格、

实验顺序实验方式实验结果实验结论

1、蒙眼没响不靠眼睛

2、塞耳响靠耳朵探路

3、封嘴响靠嘴巴探路

4、学生读书、讨论、填写报告、

5、每组选一个代表介绍试验情况、

6、理解“配合起来”、

第二次试验证明蝙蝠靠耳朵探路，第三次试验证明蝙蝠靠嘴巴探路、到底是靠耳朵，还是靠嘴巴呢？

小结：对！这就是我们三次试验所得出的结论、

7、屏示、齐读、

三次不同的'试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的、

质疑过渡：对这个结论你们满意了吗？产生“蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的探路的”疑问、

五、学习第七自然段

1、自由读第七自然段、

2、读懂了吗？请同桌边讨论边画出蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的探路的

3、能看着这个示意图讲述蝙蝠是怎样探路的吗？

4、拓宽知识、

蝙蝠的眼睛虽然不行，但是它的嘴巴和耳朵却特别的敏锐、我在一本书中看到：蝙蝠能在1秒钟内捕捉和分辨25组回声，而且它能把昆虫反射回来的信号与其他树木、房子等反射回来的信号准确地区分开来，分辨出是食物还是障碍物，多么神奇呀！

5、让我们一起用佩服的语气再读第七自然段、

过渡：雷达究竟是怎样工作的，它与蝙蝠之间又有哪些相似之处呢？

六、自学第八自然段

1、自读第八自然段、

2、仿照前面把四张卡片“天线、荧光屏、无线电波，障碍物”贴在相应的位置上、

3、学生自画自说、

导语：同学们：根据以上的两幅示意图，我们又可以得出一个什么样的结论呢？

4、出示小黑板、

A、雷达的天线就像蝙蝠的xx、

B、雷达发出的无线电波就像蝙蝠的xx、

C、雷达的荧光屏就像蝙蝠的xx、

七、总结

其实，人类在生物的启示下，发明创造了很多东西、你们还知道些什么？

随着科学技术的发展和人们对生物界的不断认识，还有更多的东西等着我们去发明、去创造、希望同学们从小学会观察、学会思考、学会创造，将来成为一名真正的科学家、

四年级语文下册教案 篇5

第一课时

1.初读课文,了解课文大意。

2.学会本课的生字、新词。

3.熟读课文,提出不懂的问题。

课件、相关资料。

一导入

1.同学们,你们听说过包公吗?(学生发言。)老师介绍包公:包公被称为“包青天”,他为官清廉,为民做主,断案更是神奇。这节课我们就来看包公审理过的一个案子。(板书:包公审驴)

2.看到题目,你想知道什么?(学生质疑。)

二初读课文,了解大意,学会生字、新词

1.读课文,画出不认识的生字、不理解的词语。

2.借助字典,自学生字、新词。

3.熟读课文。

三检查学习情况

1.指名读生字,注意要读准字音。

2.根据熟字,学习本课的.生字。

3.结合上下文,理解词语。

惊慌失措:害怕慌张,举动失常,不知怎么办才好。

懊恼:烦恼,悔恨。

闻所未闻:听到了以前没有听到过的事情。

冒名顶替:假冒了别人的名义去做事或窃取别人的权利、地位。

4.小组内互读自己喜欢的句段。

四熟读课文,理清课文脉络

1.自由读课文,想想课文主要讲了一件什么事,课文可以分几段。

2.全班交流。

第一段(第1、2自然段):刘五的毛驴被人偷换成了一头瘦驴。

第二段(第3~10自然段):包公审驴的过程。

第三段(第11、12自然段):瘦驴回到了自己的家,刘五的驴被找到了,小偷也被捉住了。

五自读喜欢的段落,提出不懂的问题

六小结

包公审驴

告驴——审驴——找到驴

1.问题是学习的动力、起点,并贯穿于学习的始终。因此教师可以从课文题目入手,让学生就课文题目提问,进行质疑,这样,不仅仅是让学生主动地学习语文,更是培养学生的问题意识,激发学生读书的热情,使学生带着“在什么情况下审驴,为什么审驴而不审人,怎样审驴”等问题主动读书才是真正关注了学生的学习需求,从而提高阅读的质量。

2.阅读是理解、体验、感悟的过程,教师可采用两种读的方式,一种是用喜欢的方式读课文,另一种是师生一起去接读课文,目的是让学生理解内容,用精练的语言概括主要内容,然后给课文分段,概括段意。分段,要分得合理,并能说明理由,这样能培养学生的概括能力和语言表达能力。

1.看拼音,写词语。

ào no(懊恼) wén su wèi wén(闻所未闻) shn l(审理)

yá yì(衙役) mào mín dn tì(冒名顶替) àn jiàn(案件)

2.比一比,再组词。

3.把词语补充完整。

守口如(瓶)胆小如(鼠)用兵如(神)

洁白如(雪)心乱如(麻)水平如(镜)

挥汗如(雨)家贫如(洗)暴跳如(雷)

心急如(焚)视死如(归)对答如(流)

挥金如(土)疾恶如(仇)爱财如(命)

四年级语文下册教案 篇6

教学目标

1、能正确读写生字新词。

2、朗读课文，学习运用抓住重点词体会课文内容的方法，了解壁虎的特点和生活习性。激发学生爱科学的兴趣。

3、揣摩作者的写作方法，培养学生仔细观察的习惯。

教学重、难点

了解课文介绍的壁虎的有关知识，体会课文的表达方法。

课时划分 二课时

第一课时

教学过程

一、揭示课题，根据挂图简介壁虎，交流课前查阅的资料

1、今天我们来学习一篇有关壁虎的常识性课文，请用一句话把你眼中的壁虎向大家介绍一下。

2、请同学们互相交流一下自己在预习过程中搜集到的资料。

3、好，我们今天进一步学习有关壁虎的生活习性等方面的知识。

二、初读课文，扫清字词障碍，读准字音

1、自读课文，画出生字新词。

2、抽生读课文，注意准确、流利。

三、再读课文，了解课文内容

1、自读自悟：课文介绍了壁虎的哪些特点？可分为几个部分？

2、小组讨论，交流，师巡视指导。

3、派代表汇报学习结果。

第二课时

教学过程

一、自主学文，了解特点

你对课文的哪部分感兴趣？可自由组成学习小组选择其中一个部分展开学习，注意用上以前我们学过的学习方法。

1、复习学习方法：如“一边读一边想的方法”、“抓重点词句法”、“反复朗读，读悟结合法”等。

2、自选学法自由组合合作学习。

二、汇报交流，深入理解

1.从壁虎的外形，你体会到了什么？

2.从哪些地方你体会到了壁虎确实是名副其实的虎将？

(1)捕捉蚊子、苍蝇、飞蛾。抓住描写壁虎动作的词，如“伸长”、“跃起”、“张开”、“吐出”等分析体会。

(2)捕食蝎子。抓住“面无惧色”、“毫不在乎”、“大发虎威”、“纵身一跃”等词进行体会。

(3)用同样的方法体会壁虎胃口很大、能飞檐走壁、巧妙避敌、喜欢清静、机警的特点。

3.可借助多媒体教学，重点理解第六段。

(1)读读画画：这段是围绕哪句话写的？用横线勾出来。

(2)可借助媒体演示体会壁虎是怎样“丢卒保帅”的。

(3)多种形式读，体会壁虎的`机灵可爱。

4.借助多媒体教学，体会壁虎冬眠的情景，说说哪些动物也像壁虎一样冬眠。

5.总结交流、读写结合。

(1)用自己喜欢的方式读课文，说说壁虎给你留下了怎样的印象。

(2)引导学生体会作者留心观察、抓住事物特点进行叙述的方法。

(3)读写结合：运用本课所学方法，观察、描写自己喜欢的一种小动物。

板书设计

吞食虫子

捕食蝎子 名副其实的虎将

胃口大

10 飞檐走壁的虎将 飞檐走壁

巧妙避敌 大自然的神奇

静静冬眠