英语教案
此篇文章英语教案（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。
英语教案 篇1
教材分析
在这个学期之前，学生已经学了三年时间的英语，一共学了6册。他们基本上完成了小学阶段新语言的学习。从第七册的教材看，六年级学生的学习将进入专题强化的阶段，在复习基础知识的同时，进一步扩展学生学习新的语言知识，促进学生的听说读写能力得到进一步的`提高。本模块是通过Daming 在Simon家谈论“收集邮票”而引出“Hobby”这个模块的话题。第一单元的词汇和句型主要用于对邮票的提问和描述，表达自己对邮票的爱好，了解不同国家的邮票，学生通过学习第一单元将为第二单元谈论其他爱好的学习做好铺垫，打下基础。
学情分析
根据英语新课标提出的总目标并根据六年级的认知水平，对于本课的教学任务我计划用一节课来完成。但是考虑到学生的基础比较差，而且学生两级分化大，这堂课的教学内容将进行分层次教学，布置时在课堂中做到分层次，在作业和评估方面也可以尝试分层次，在各个方面多关注学习有困难的学生，避免差异的进一步扩大，努力做到面向全体。
教学目标
（一）知识目标：
１、能听懂、会说、会读会写“collectstampsmenwomen hobby another”这些单词。
２、能口头运用“Do you collect stamps?”这类语句询问他人的兴趣爱好，用“Yes, these stamps are from Canada.”这类语句回答。
（二）能力目标：
1、学会表达自己或他人的爱好，了解不同国家的邮票。
2、通过对比this stamp和these stamps等，让学生感知、感悟，初步了解名词单词和复数的不同表达方式。
（三）情感目标：
通过对课本的学习，是学生形成“健康的兴趣爱好，有利于陶冶情操”的观念，鼓励学生积极合作，利用健康的兴趣爱好丰富课余生活。
教学重点和难点
教学重点：让学生听懂课本活动2的举行并能利用这些举行看图进行交流。
教学难点：提高学生的口语水平，能达到较熟练的运用重点句型。通过先听后说，同时展示不同的邮票，让学生和老师共同讨论，以不断鼓励的方法突破难点。
英语教案 篇2
： Role-play the conversation
Activity 1. 看图预测对话的内容。问问题启发学生研究图片所包含的内容。
Activity 2. 让学生二人一组进行角色互换的'练习，就英语学习中的听、说、读和写四个方面进行对话练习。
【设计意图】
为了能够内化并丰富本部分英语学习下话题下的语言输入内容，让学生讨论英语学习中的四大方面听、说、读和写及应对的各种方法。
英语教案 篇3
活动目标
１、帮助幼儿理解和掌握中国的"鸭"字和外国的"ｄｕｃｋ"字。
２、通过表演、连线等游戏形式，复习以前所学的单词；加强对幼儿手指点读、按顺序传书能力的培养。
３、激发幼儿继续学习英语的兴趣。
活动准备
１、英文和中文字卡若干；教学图片４张。
２、连线图４张；笔４支。
３、幼儿围座成半圆形，每张椅子上贴有不同的英文字卡；幼儿每人胸前贴有不同的种文字卡。
４、幼儿双语用书每人一本。
活动过程
一、幼儿听音乐，进行游戏"我的位置在哪里"，引起幼儿兴趣。
１、幼儿听音乐，根据自己身上的卡片，找相应的座位。
２、幼儿相互介绍自己身上的字和板凳上的字。
３、请幼儿向大家介绍自己身上和凳子上的字。
二、通过表演游戏"猜单词"，复习巩固以前所学的单词。
１、一名幼儿抽取卡片，通过动作或声音表演卡片中所写的单词，其它幼儿猜单词。
三、幼儿理解和掌握新词"鸭"和"ｄｕｃｋ"。
１、教师出示图片，介绍鸭宝宝；帮助幼儿认识中国的"鸭"字和外国的."ｄｕｃｋ"字并讲述故事。
２、通过提问的方式帮助幼儿熟悉中国的"鸭"字和外国的"ｄｕｃｋ"字。
３、幼儿与教师共同扮演鸭宝宝，引导幼儿理解中国的"鸭"字和外国的"ｄｕｃｋ"字。
４、幼儿找出图片中，中国的"鸭"字和外国的"ｄｕｃｋ"字。
５、教师手指中国的"鸭"字或外国的"ｄｕｃｋ"字，请幼儿用不同速度的鸭子走的动作来区别它们。
６、请幼儿找出黑板上的中国的"鸭"字和外国的"ｄｕｃｋ"字和他们一起做游戏。
７、引导幼儿认识外国的"ｄｕｃｋ"字
（１）引导幼儿看图片，讨论外国的鸭字里有哪些字母，
并启发幼儿做出动作。
（２）教师边讲故事边表演，引导幼儿观看，并告诉幼儿，
各个字母逐个点合成为外国的"ｄｕｃｋ"。
（３）引导幼儿扮演字母，表演故事。
三、引导幼儿看书，进一步认识中国的"鸭"字和外国的"ｄｕｃｋ"字。
１、引导幼儿传书，发展幼儿的良好的行为习惯。
２、引导幼儿翻书，并听录音带点读故事，从而进一步认识中国的"鸭"字和外国的"ｄｕｃｋ"字。
四、连线竞赛游戏，帮助幼儿复习所学单词，包括中国的"鸭"字和外国的"ｄｕｃｋ"字。
１、幼儿分成四组进行竞赛游戏。
英语教案 篇4
我认为，英语教学的目的主要是培养学生掌握并运用英语的能力，英语教学应该为学生创设他们喜闻乐见的合适的情境，给予他们充分的时间和空间，让他们成为学习的主人。作为一名英语教师，首先应该激发学生学习英语的兴趣和积极性，增强学生的记忆效率，以达到最终的教学目的。如果一味地采用传统的英语教学方法讲授语言规则，让学生脱离语言环境去做大量机械、枯燥乏味的知识训练，学生学习兴趣当然不高。因而，在本堂课的中，我设计了两个活动，让学生在情景中练习间接引语，增强学习的兴趣，锻炼了口语表达能力。
在活动的开展过程中，我发现活动的效能远不如自己所期望的那样。例如，在活动伊始，我过高的估计学生的听的能力。大多数学生无法在头脑中对直接引语进行转变，有的甚至对原话复述都存在困难。因此，活动的设计以及活动中出现的意外状况都需要设计者在之前进行周密思考及在课堂上的变通。现对如何发挥活动的效能作如下反思：
（一）设计与学生实际英语水平相当的活动。
由于我班的学生的上下水平差异相当大。因此在备课过程中，我一定要认清学生的英语实际水平。我在在本活动的开始时，高估了学生听得能力。在及时认识这一不足后，调整了呈现与听的顺序，让学生看了再听，再想，再反应。虽然活动也延续了下去，但听的作用似乎不大。我在课后与学生的交流中了解，学生只是对听到的句子时态不太明确，基本还是听得清楚的。在了解学生听的能力这一真实水平，笔者认为在布置写句子时，事先圈定每组所选用的时态，并让读句子的同学读的.同时，写出句中出现的动词形式。这样保证所有学生能准确地获取信息，听也发挥了它应有的效能；同时这也保证了五种时态都能练到。
（二）重视活动中微任务的设计
在任务型教学活动中，任务是无处不在的，即大任务中包含小任务，小任务中包含微任务。教师不能单纯的设计大任务，而忽视小任务，微任务的设计。正是由于它们的链接和点缀，任务才更易操作，活动的效能才能更好的发挥。本堂课中出现的一些学生在别人练习时，思想不集中，开小差的情况，正是教师忽略微任务布置的结果，让这些学生感到无事可做。我在课后想到，在让个别学生进行练习前，可先把全班学生分组；学生回答时，本组的学生可以补充；其他组的成员可以找错。通过小组竞赛的方式，激起每一位学生的关注。这样就保证了所有的学生都积极参与到活动中；同时也让学生感受集体荣誉感，增强他们的集体主义精神。
英语教案 篇5
单元教学目标：
1、知识技能目标：
（1）能听懂、会说：Thisismyfriend？Nicetomeetyou。Whereareyoufrom？I’mfrom？？Wehavetwonewfriendstoday。并能在实际情景中运用。
（2）能听、说、认读单词boygirlteacherstudent，能简单做自我介绍。
（3）能说出几个国家的名称，如：UKCanadaChinaUSA。
（4）能听、说、读、写catbaghanddad这几个单词。
（5）能听懂接触到的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
2、情感目标：
能学会与他人初次见面时使用礼貌用语，并在接受对方祝福时表示感谢。
3、学习策略
（1）培养学生正确书写单词的良好习惯。
（2）培养学生回家听录音，课前预习、课后复习的好习惯。
4、文化意识：
了解一些国家的英文名及相应的国旗，增加异国文化知识。课时安排：本单元共分为六课时
第一课时
一、教学目标：
1、知识与技能：
（1）能听说单词Welcome，back，boy，and，girl，we，new，，friend，today，from等；
（2）会运用句子I’m/I’mfrom介绍自己及自己的情况。
2、过程与方法：
创设情景，小组合作学习中巩固运用句型和单词。
3、情感、态度和价值观：培养学生尊重他人的良好品质。
二、教学重难点：
1。理解单词boy，girl，friend。boy和from的读音不易掌握。
2。认识和理解英语中人名、地名及国家名称的写法和读法。
三、教学准备
人物头饰、单词卡片
四、教学过程
（一）热身/复习（Warm—up/Revision）
师生问候，用英语打招呼Welcomebacktoschool！复习巩固学过的内容，创设英语学习氛围。
（二）新课展示（Presentation）
1。教师借助Amy和ZhangPeng的头饰向学生介绍引出单词：boy，girl，friend。
2。利用单词卡片教学生认读单词：boysandgirls，today，newfriends。
3。教师带头饰自我介绍：Hi，I’mAmy。I’mfromtheUK。借助国旗引导学生认识英国的英语名称。
4。教师带头饰自我介绍：Hi，I’mZhangPeng。I’mfromShandong。借助国旗引导学生认识英国、美国和加拿大的英语名称。
5。教师点拨：英语中人名、地名和国家名称的首写字母大写的写法。theUK是英文缩写形式必须都大写，读作U和K。
6。听课文录音，跟读对话。
（三）趣味操练（Practice）
1。学生两人一组分角色练习对话。
2。小组展示：表演对话。
3。Lookandsay：看国旗，编对话运用句子：I’m/I’mfrom介绍自己及自己的情况。理解Whataboutyou？的含义。
（四）作业（Homework）
仿照课文对话，自己创编对话并表演。
（五）板书设计
Unit1WelcomeBackToSchoolWelcome！
Iamfrom？
第二课时
一、教学目标
1、知识与技能：能听说认读单词：UK，Canada，USA，China。主要通过情景对话学习介绍自己的国籍，并在实际情景中自然运用。
2、过程与方法：借助国家的国旗和标志性建筑图片，帮助学生理解和认读国家名称。
3、情感、态度和价值观：培养学生乐于模仿，敢于交流。
二、教学重难点
1、国家名称的读音。
2、掌握Canada的单词正确读音。
三、教学准备
图片、单词卡片
四、教学过程
（一）热身/复习（Warm—up/Revision）
1。Let’ssing！
2。日常口语练习I’m？。I’mfromWu’an。
（二）新课展示（Presentation）
1。老师出示国旗图片，让学生认识，引出单词：UK，USA，China，Canada。
2。认读单词。
3。听录音或看课件认识不同国家的标志性建筑物，并跟读单词。
4。学生小组讨论：这些图片中的建筑物名称及所属国家。
5。小组活动：把图片和国家配对。看看谁最先完成。教师出示事先准备好的国家国旗和建筑物的图片等，一个人出示图片，另一个人说：I’mfrom？。让学生反复练习句子。
6。听录音，跟读对话。
（三）趣味操练（Practice）
1。两人一组用国旗或图片进行对话。
2。Let’schant。听录音，跟着说唱。
（四）作业（Homework）听课文录音，熟记单词和图片。
（五）板书设计
Unit1WelcomeBackToSchool
HiI’mAmy。I’mfromtheUK。
第三课时
一、教学目标：
1。知识与技能：学习元音字母a在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。
2。过程与方法：借助手势教学字母发音，归类识记单词。
3。情感、态度和价值观：培养学生良好的学习习惯。
二、教学重难点
1。掌握元音字母a的发音和单词的`书写。
2。元音a的发音，引导学生认识字母有元音和辅音之分。
三、教学准备
字母卡、图片、单词卡片
四、教学过程
（一）热身/复习（Warm—up/Revision）
1。日常口语练习。
2。复习上册书的有关字母A的Let’schant！
（二）新课展示（Presentation）
1。教师出示字母卡并问：What’sit？An“Aa”。What’sthesoundofletter“A”？引导学生说出元音字母a在单词中的发音/？/。
2。出示含有这个字母相同发音的单词图片。catbaghanddad/？/
3。放Let’sspell部分的录音，学生跟读。
4。小组学习：找一找还有那些单词中字母a的发音是/？/？
5。小组汇报交流并总结。
英语教案 篇6
一、教材分析
本模块题材为童话故事，主要是关于Goldilocks的故事，另外增加了精卫填海的故事。内容和情节很容易引发学生的兴趣，语言简单易懂，描写细致生动，非常有利于开展听、说、读、写方面的语言实践活动，让学生在使用语言的过程中学习语言，促使学生更有意识地自觉学习英语。
讲故事须使用一般过去时，所以本模块继续以一般过去时作为语法学习重点。通过操练、使学生在掌握语言结构的同时、既学习语言知识、感悟语言功能、又能欣赏到美丽的童话故事，并能学会描述一个完整的故事或一件事情
二、教学目标
1.知识目标:
语音：规则动词的一般过去时的发音
词汇：once、hear、begin、decide、ride、golden、little、pick、notice、hurry、knock、nobody、push、open、enter、count、bowl、all、hungry、rush、try、destroy、unhappy、asleep、return、cry、point、without、die、emperor、onceuponatime、goforaride、pickup、lookaround、changeinto
语法：规则动词的一般过去式。
功能：按时间顺序描述事情。
话题：以“童话故事”(fairytales)为话题。
2.能力目标：
听：能听懂简单故事中的主要人和事。
说：运用一般过去时表述事件，讲简单的故事。
读：能读懂简单的故事，明白主要的人物、事件以及情节。进行简单的技能训练。
写：运用一般过去时写简单的事情。
3.情感目标：通过阅读童话故事提高对英语的学习兴趣、感受学习的乐趣。
三、学习策略、文化意识
1.学习策略：形成自主学习、有效交际、信息处理、英语思维能力。
认知:联系，归纳，推测等技能。观察并归纳规则动词的一般过去式、提高自学能力。
调控：从同伴处得到反馈，对自己在叙述及作文中的错误进行修改
交际：学习运用恰当词语讲解童话故事。
资源：通过其他资源获取更多简单英语的“童话故事”
自学策略：能够尝试阅读一些简写的英文童话故事。能注意发现语言现象背后的规律、并能运用规律举一反三。
合作学习策略：互相学习，取长补短，注意从他人的演示中汲取经验、注意学习策略共享。
2.文化意识：比较中国童话与外国童话的.异同、通过外国童话了解世界不同地方的风俗习惯、从而拓展视野、激发学习英语的兴趣。
四、教学重点与难点
重点：通过童话故事训练学生的听、说、读、写能力，掌握规则动词的一般过去式。
难点：掌握规则动词的一般过去式的形式和逐步形成正确使用一般过去时的意识。
五、模块任务(ModuleTask)
能够运用规则动词的一般过去式讲述简单的故事。
六、教材处理及教学设计
我们把本模块划分为3课时：
Period1:Vocabulary and Listening、Pronunciation and Speaking
Period2:Reading and Vocabulary
Period3:Writing、Aroundtheworld、ModuleTask