《富饶的西沙群岛》第二课时的教学设计

此篇文章《富饶的西沙群岛》第二课时的教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

《富饶的西沙群岛》第二课时的教学设计 篇1

教学目标：

1、读通课文，了解西沙群岛的概况。

3、学习课文第3自然段，了解西沙群岛一带海底的各种物产，并能用自己的话简述。

3、初步体会西沙群岛的美丽富饶，激发学生热爱祖国的感情。

教学重点：

了解西沙群岛海底的物产，感知西沙群岛的美丽富饶

教学难点：

试着围绕一个意思写

教学准备：课件，地图

教学过程：

一、课前谈话，揭题。

1、师生交流：同学们，假期里，你们想和爸爸妈妈去哪些地方游玩？

2、今天，老师带你们一起去一个地方，它是祖国南海上的一群岛屿，它由许多小岛组成，从高空看，那一片片岛屿就象一朵朵莲花，更像一颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，这就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。板书：（西沙群岛）那儿是个很富饶的地方，（板书：富饶的）

3、学生自主探究

观看地图，介绍西沙群岛的地理位置（媒体展示地图）。

学生初步感知课文内容，抒发自己的初步感受。（课标）

二、自学课文，整体感知。

1、课件播放录像，欣赏西沙群岛的风光和物产，看后说说对西沙群岛的印象。（板书：风景优美、物产丰富）让我们走进课文看看作者是怎么用文字描写西沙群岛的。

2、自学课文，要求：

（1）自由读课文，读准字词、读通句子。

（2）思考：课文分别描写了西沙群岛的哪些方面？

汇报：（海水（面）、海底、海岛）板书

三、细读文本，领略西沙群岛的富饶。（课标）

情境导入：根据咱们的游程安排，今天我们先去游览神奇的海底世界。准备好潜水服……

1、找一找，课文写海底的生物。

课件出示填空：海底有（）、（）、（）、（）。

（1）先来看看珊瑚吧，出示珊瑚图片

找出文中描写珊瑚的句子，读一读（课件出示句子）

说说你读懂了什么？

A、生长地点：岩石上

B、形状多：有的像……，有的像……

明确这句话用比喻的方法写的，把珊瑚比作盛开的花朵、美丽的鹿角，理解“盛开”。（点击“珊瑚”两字，出现形如盛开的花朵，美丽的鹿角的珊瑚图片）

C、珊瑚形状多，我们可用哪个词来说，更为恰当？（各种各样）

D、齐读句子：这些各种各样的珊瑚是那样的美丽，让人百看不厌，现在我们一起把描写珊瑚的句子再优美的读一读吧。

美丽的珊瑚真让人驻足不前，不过小朋友们，你们仔细看，在珊瑚礁的下面有一只胖嘟嘟的东西慢慢爬过来了，它是什么呢？仔细看就这一只吗？

（2）海参：

看图片，理解“懒洋洋”，了解海参的活动方式：蠕动。

快来找找课文是怎么描写海参的？

读一读。

你觉得海参怎么样？你是从哪里知道的？（蠕动说明行动缓慢）

再慢慢的读一读

一起慢慢的`齐读

看着看着海参，那边突然游过来一只我们经常看到的小生物，它是———————（大龙虾）

大龙虾跟海参一样吗？课文是怎么描写大龙虾的额？

（3）大龙虾：

请同学们读读写大龙虾的句子，

你感觉大龙虾怎么样？你是从哪里知道的？

你能不能用自己的动作把大龙虾的样子表示出来。

指两生上台表演

齐读，读出威武的气势。

2、这些生物有什么特点呢？再读课文，填空：（课件出示）

海底有（）的珊瑚、（）的海参、（）的大龙虾、（）的鱼

抬起你的眼睛，看看你的身边，你有看到了什么？

3、鱼：

1）、（课件出示句子）读课文中写鱼的句子，思考，主要写出了鱼的什么很多？（数量、品种）

2）、从哪看出鱼的数量多及种类多？（一群群、数不清、一半是水、一半是鱼、有的……有的……有的……）

理解：“有的……有的……有的……”一句主要写出了鱼的哪些特点？（形状、颜色）

3）、文中哪句话写出了这段话的主要意思。

4）、齐读。

四、引读第3段：下面根据老师的问题，请大家一起把在海底见到的物产说一说。

师：西沙群岛海底的物产可丰富啦！海底的岩石上有_____，有的_____、有的_____。海参到处都是，在海底_______。大龙虾全身披甲，划过来，______，样子______。_____的鱼在珊瑚丛中_____。有的_______，有的_______，有的______，鼓起气来，______。各种各样的鱼，多得_______。正像人们说的那样，西沙群岛的海里，_______，_______。

五、说话训练：介绍海底的物产。

刚才同学们和老师一块到了西沙群岛，游览了奇妙美丽的海底世界，坐在下面的老师都没去过西沙群岛，现在我想请你把在海底所看到的向老师们介绍一下，介绍时，你可以看着课文说，也完全可以凭着记忆说。

（生上台说、师生评议）

六、小结

今天，我们一块领略了西沙群岛一带海底的优美风光和丰富物产，大家都被深深地吸引住了。明天，我们还将去领略五光十色的海水，去沙滩上捡贝壳，到海岛上认识各种海鸟。好了，今天的游程就到此结束。

七、作业：（请同学们拿出练习纸，把你在今天的游览过程中所学到的新知识，见到的新事物按要求写一写）还可以写一写其它的场景。

《富饶的西沙群岛》第二课时的教学设计 篇2

【教材简说】

课文从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。写海面主要通过色彩的变化来表现它的美丽；海底主要写水产资源，突出其富饶。西沙群岛的海里有各种各样的珊瑚、懒洋洋蠕动的海参、威武的大龙虾；鱼的品种多、数量也多。写海滩则突出贝壳的“千奇百怪”和海龟的“庞大”、“有趣”。写海岛是围绕“鸟的天下”来写的，从总到分，使人确信西沙群岛是“鸟的天下”，进一步表现西沙群岛的富饶可爱。最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。

【学生分析】

西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽，学生可能缺乏实际的感受；对海里鱼的品种、数量之多，以及其他丰富的海域物产，也大都缺乏感性认识。所以描写海水色彩和海域物产的段落是本课的重点，对于远离海域的学生来说，也是教学的难点。

【学习目标】

1、会认10个生字，会写13个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不平、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、形状、千奇百怪、渔业工人、四脚朝天、茂密、肥料、祖祖辈辈”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

4、摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。

【教学过程】

一、导入

今天我们继续学习西沙群岛。组织学生伸出手指跟老师一起写课题。

二、朗读感悟

1、学生看图听教师朗读课文，感受西沙群岛。（要求教师必须课前练好朗读，能通过一篇的读把学生情感调动起来进入情境。）

2、课文开始就给我们介绍了它，让我们一起读第一段，看哪两个词可以概括刚才小朋友对西沙群岛的印象（板书：风景优美、物产丰富）。

3、课文是怎样描写西沙群岛的风景和这些物产的呢？请小朋友再读全文体会一下，你最喜欢西沙群岛的什么，就请你选择那一部分读一读，读出你的喜爱。

4、汇报读自已喜欢的部分，教师根据学生汇报，采用指名读、学生评、闭上眼想象、说话、范读等不同形式，让学生通过朗读、看图、说话想象，从感官到内心体会到西沙群岛的'景色优美、物产丰富。

第二自然段是对海水色彩的描写，朗读要带着欣赏、赞美的心情。第三、四自然段，学生会带着极大的兴趣，去读蠕动的海参、威武的大龙虾、色彩鲜艳的和外形奇特的鱼。也可以边朗读边伴有动作。

读的同时，理解关键词句：

“因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。”

“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”

“西沙群岛也是鸟的天下。”

5、你是怎样背出你喜欢的段落？哪一段你非常喜欢又觉得特别难背呢？重点指导第四段第二句，这句比较长，含四个分句，都用“有的”开头，写的是鱼的外形特征。依次写鱼的全身、头上、周身、眼睛和身上。可以把这几个词提示出来，练习背好第二句，整段的背诵就不难了，这就是抓重点词背诵法。其余部分学生自已想办法背。教师不作指导。

6、检查背诵内容，师背第一段和最后一段，其余学生来背。背完后指点全文写作方法：围绕一句话来写。引导学生了解平时习作中如写公园美等如何围绕一句话把习作写具体。

三、拓展练习

形式学生自已选择：学了这一课，你喜欢西沙群岛吗？你是说一说、写一写还是画一画“美丽、富饶的西沙群岛”？

《富饶的西沙群岛》第二课时的教学设计 篇3

教学目标：

1、读通课文，了解西沙群岛的概况。

2、会读“饶、屿、崖、威、武、卵、渔、栖、粪、辈”12个生字，会写“蓝、懒、披、划、威、武”6个字，理解“懒洋洋、威武”等词语的意思。

3、学习课文第3、4自然段，了解西沙群岛一带海底的各种物产，并能用自己的话简述。

4、初步体会西沙群岛的美丽富饶，激发学生热爱祖国的感情。

教学重点：

了解西沙群岛海底的物产，感知西沙群岛的美丽富饶。

教学难点：

让学生自悟“总分总”结构的段落，体会如何写具体的方法。

教学准备：

课件

教学过程：

一、课前谈话，揭题。

师生交流：同学们，今年的'“十一”长假，爸爸妈妈带你们游玩了哪些地方？

1、生自由说

2、师：今天，老师带你们一起去游西沙群岛，板书：西沙群岛）（打出图片）西沙群岛是祖国南海上的一群岛屿，它由许多小岛组成，是我国的海防前哨。那儿是个很富饶的地方，（板书：富饶的）学习生字“饶”，指生说说“富饶”的意思，

二、听课文录音，整体感知。

要求：

1、仔细听，听准生字新词的读音，等会老师要考考大家哦。

2、请说说你对西沙群岛的总印象。

检查初学情况：

1、认读生字新词（一人读，对的，其他同学跟读）

2、总印象：（板书：风景优美、物产丰富）

三、初读课文

要求：

1、自由读课文，读通句子。

2、思考课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风景优美、物产丰富的？

检查初学情况：

1、指名分节读课文，随机正音。

2、说说课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风景优美、物产丰富的？

（板书：海水（面）、海底、海滩、海岛）

《富饶的西沙群岛》第二课时的教学设计 篇4

教材分析：

这是一篇写景的文章，通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。

全文共有七个自然段，条理清晰，是按先总述后分述最后又总述的顺序从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置，再具体介绍西沙群岛的瑰丽风光和丰富的物产，最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。分述部分又按照“海面—海底—海滩—海岛”这样的层次围绕“风景优美”、“物产丰富”展开了具体的叙述。文中着重写了物产丰富，从而突出了主题“美丽、富饶”。课文又抓住每一事物的特点进行了描述。

本文表达上的突出特点，一是第一自然段写出西沙群岛地理位置的重要和它是一个风景优美、物产丰富的地方，第七自然段则写西沙群岛将变得更加美丽、富饶，首尾呼应；二是用词准确、生动、形象。

教学对象分析：

我们这里属北方半岛内陆地区，学生对于西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽缺乏实际的感受；对海里鱼的品种、数量之多，以及其他丰富的海域物产，也大都缺乏感性认识。但对新鲜事物充满好奇之心的少年儿童来说，会很容易对这些内容产生兴趣的。

教学目标：

知识与能力：

1、使学生了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、培养学生的创新精神和实践能力。

过程与方法：

1、观看海水、海底等有关录象，强化学生的直观效果，加深对课文的理解。

2、通过朗读，感受文章的语言美。

情感态度价值观：

通过对文章的语言文字的理解， 体会文章描写的祖国山河的美丽景色，培养学生对祖国的热爱之情。

教学重点、难点：

了解西沙群岛的自然风光和丰富的物产，在理解课文词句的基础上读懂每个自然段，理解课文内容是教学重点；西沙群岛一带海水颜色以及丰富的海域产品，对于远离海域的北方孩子来说，都缺乏感性认识，在教学时是一个难点。

教学准备：

1、教具准备：

教学课件：中国疆域图一幅；海面（由远及近）——海底（珊瑚礁图，鱼成群结队地在其中穿来穿去图，海龟成群游动，海参蠕动图，大龙虾划来划去图，各种游鱼游动的情景图）、海滩（各种美丽的.贝壳，海龟上岸）、海岛（树木茂密图，配以解说）；西沙群岛风光片，配以解说。

2、学生准备：

课前布置学生自读课文，搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料，搜集有关祖国风光的谚语。

教学过程设计与分析：

课前学生准备：

学生搜集有关西沙群岛的图片、资料

课前布置学生搜集有关西沙群岛的图片、资料，一是培养搜集资料的能力，二是为学习课文，让学生了解、感受西沙群岛的美丽、富饶做铺垫。

一、创设意境，导入新课，激发学生的学习兴趣

1、创设氛围

同学们，你们出去旅游过吗？到过什么地方？

学生说自己旅游过的地方,并谈谈感受。

师：在祖国的南海上，有一片岛屿，它像一颗颗珍珠浮在碧波上，那就是充满神秘色彩的西沙群岛。（板书：西沙群岛）谁能把自己了解的西沙群岛的情况告诉大家？

学生根据搜集的资料说一说。

2、出示中国地图，了解西沙群岛的位置

课件出示：中国疆域图

谁来指出西沙群岛的地理位置？

3、欣赏图片，激发学习兴趣

课件出示：西沙群岛的风景图片。

师：西沙群岛的风光多么美啊！看得出，大家被西沙群岛的景致深深吸引住了。谁能说出自己现在的感受？

学生谈谈西沙群岛留给自己的印象。

今天我们就一起去参观富饶的西沙群岛，补充课题（22富饶的）

学生齐读课题。

1、从学生喜欢的旅游谈起，创设意境，使学生交流了解的资料，心中产生学习的欲望。

2、教师利用CAI课件出示中国地图，引导学生说一说自己搜集掌握的关于西沙群岛的地理位置，使学生了解西沙群岛是我国的海防前哨。

3、观看西沙群岛风光片，让学生从画面感知西沙群岛的美丽,创设一种独特的情境和氛围,让学生享受到西沙群岛风光的可爱,从而导入新课。

二、初读课文，整体感知

1、学生初读课文

出示课件：让学生自学课文，[要求：“不动笔墨不读书。”]

[（1）自己读课文，画出生字、词语。

（2）你觉得西沙群岛是个怎样的地方？

（3）课文是从哪几个方面介绍西沙群岛的？]

2、交流学习情况

（1）开火车读课文，检查读得是否正确、流利。

（2）根据回答，板书：美丽、富饶

（3）根据回答，板书：海面，海底，海滩，海岛。

师相机说明作者按照地点的变化介绍了西沙群岛。

3、同学们刚才读得真认真，下面就让我们一起到西沙群岛去旅游，看一看它的海面，海底，海滩，海岛到底是怎样的美丽和富饶。

1.“不动笔墨不读书”，注重学习方法的指

导。

2.全班学生交流初读情况，整体感知课文。

3.教师引导学生谈读课文的感受，从而了解作者的叙述顺序以及西沙群岛的风景和物产，整体把握课文的重点

三、自主选择学习课文，探究理解课文内容 4-6’

出示课件：自学要求

[自学课文要求：

1、选择自己喜欢的段落学习，了解你所读的段落介绍了西沙群岛的哪些景色和物产？

2、学习时用自己喜欢的方式，可以大声读，可以默读，重点的词语要画出来，喜欢画画的同学也可以用画表示出课文的内容。]

学生自学课文，师巡视。

让学生以自己喜欢的方式，自主选择内容学习课文，体现了新课程标准下的教学理念。

四、集体交流，深入理解

请你做小导游。

师：我们要去西沙群岛旅游了，谁愿意为大家做小导游？

我们来到西沙群岛了，首先看到了什么？

1、学习海面

（1）谁向大家介绍西沙群岛的海面是怎样的？

从这位小导游介绍中，我有一种身临其境的感觉，我看到了西沙群岛的海水是竟然是五光十色的？

（2）哪个小导游再向我介绍一下海水的颜色？

（3）大海应该是湛蓝的，然而西沙群岛一带的海水——五光十色、瑰丽无比。是不是颜色多就叫五光十色？引导学生把“五光十色”与“五颜六色”做比较。 五光十色：海水色彩缤纷、鲜艳明亮。为什么会出现这么美丽的景象呢？能不能画出海水瑰丽无比的原因啊？让一个同学到黑板上画简笔画）（请同学们看着简笔画）（师引读） 因为——（海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅）， 所以——（从海面看，色彩也就不同了）。现在，我们就亲眼看一看那里的海水。

（4） [播放课件：海水颜色的录像]

（5）看了录像，老师感到西沙群岛真是美丽啊！同学们，你感觉到西沙群岛的美丽了吗？谁再来读一读课文，读出西沙群岛的美丽。他读得怎样？（让学生评价）

同学们自己读课文，读出西沙群岛的美丽。

2、海底部分

多么神奇的海水啊！现在让我们换上潜水服，潜入这五光十色的海水中，到海底去探宝吧！

（1）哪位小导游领着我们去？

从这位小导游的解说词中我了解到海底有丰富的物产。

（2）哪位小导游再来为我们介绍一下海底里有哪些物产？

板贴图片：珊瑚、海参、大龙虾、鱼

（3）指导读出每种海底物产的句子。

让学生用手势、动作演示出喜欢的生物的样子。

刚才同学们带领老师进入了西沙群岛的海底世界，现在让我们亲眼来看一看。

[出示课件：珊瑚、海参、大龙虾图、鱼游动图]

学生欣赏。

师：西沙群岛的海底真是景色美丽、物产丰富啊！你感觉到西沙群岛的富饶了吗？让我们一起来朗读这一段，读出作者对西沙群岛的赞美之情。

3、学习海滩

游览了海底世界，我们应该浮出水面来海滩上透透气了。海滩上有什么让你喜欢？哪位小导游来向大家介绍？

听了小导游的介绍，你了解到海滩上有些什么？

（师板贴贝壳、海龟图片）

你喜欢这些贝壳和海龟吗？谁能读出对他们的喜爱？

指名朗读。

4、学习海岛

刚才我们游览了西沙群岛的海面、海底和海滩，下一步我们再到哪里去游览呢？

哪位小导游给我们介绍一下？

在海岛上我们又看到了什么？

（根据生回答板画：茂密的树林，鸟、鸟蛋）

你喜欢那里吗？让我们一起来读出对它的喜爱之情。

5、总结全文

刚才，老师和同学们一起游览了西沙群岛，

[出示课件：回顾课文内容]

[我们从海面上，看到了（ ）的（ ）；潜入海底，发现了（ ），（ ），（ ），（ ）；来到海滩，目睹了（ ）和（ ）；走上海岛，感受到这里是（ ）。]

小导游们，我们就要从西沙群岛返回了，你想跟游客们说些什么？

游览完了西沙群岛，你最大的感受是什么，请你用一句话跟小导游说出来。

让学生自主选择学习内容，自主交流学习收获，充分体现以学生为主体合作探究的新教学理念。

让学生到黑板上用简笔画画出海水五光十色的原因，一是给学生展示自己绘画才能的机会，二是师生共同完成板书，体现了学生是学习主体的理念。

利用多媒体，使学生感受西沙群岛的海水五光十色、瑰丽无比，激发学生对西沙群岛的热爱之情。

由读到悟，抓住重点词句，引导学生理解、体会海底物产的特点。

课件演示珊瑚的样子和海参的蠕动、大龙虾威武的形象，以及鱼种类多、数量多的特点，使学生真切体会到海底珊瑚和动物的美丽和富饶。

感情朗读，创设气氛，让学生感悟海底景色美丽、物产丰富。

让学生充分合作探究，自主学习。

抓住重点词句，指导朗读。注重了读的指导，体现在朗读中理解和感悟。

师生共同回顾所学，充分体会西沙群岛的风景优美和物产丰富，使西沙群岛根植于心，激发学生保卫海岛、建设海岛的思想意识。

五、布置作业，课外拓展

出示作业：

1、摘抄本课中的好词佳句。

2、背诵第三自然段。

3、填写西沙群岛物产统计表。

课后延伸，在学生了解了西沙群岛的美丽和富饶后，再让学生转述所学，在讲述中表达出对美景的赞美和热爱之情。

板书设计：

10 富饶的西沙群岛

风景优美 物产丰富

海面→海底→海滩→海岛

富饶的西沙群岛资料目录

《富饶的西沙群岛》第二课时的教学设计 篇5

教学目的：

抓住重点词句，联系上下文理解。能理解课文内容。

教学过程：

一、以游客身份，激趣导入。

1.同学们，昨天我刚从西沙群岛回来，那里真美，站在海边，我放眼海面，海水五光十色，瑰丽无比；我穿上潜水衣潜入海底，看见了千姿百态的大龙虾，数不清的鱼种类繁多，在身边来回穿梭，真是奇妙；漫步沙滩，那捡不完的贝壳奇形怪状，美丽极了，而且，我还和庞大的海龟合了张影呢！登上海岛，各种各样的海鸟有的在飞，有的在树枝上叫，遍地都是鸟鸡。西沙群岛真是个风景优美，物产丰富的好地方啊！

2.快速读文，自主定向。

游览中我们重点观看了海水，海中什么样？海水太美了！其实西沙群岛不仅风景优美，物产也十分丰富。课文3、4、5、6自然段具体地描写了那里丰富的物产，大家快速浏览课文，想一想你最喜欢哪一个自然段？

二、自主读书，提高能力。

说明：这一环节充分体现以学生为主体，以质疑研讨为主线，以自我发展为灵魂的教学思想。整个环节围绕学生的自主读书，质疑研讨中展开，变“学会”为“会学”。问题让学生自己提出，疑问让学生自己讨论，方法让学生自己归纳，教师则点拨关键处，为学生营造一个民主、宽松、和谐的学习环境，使全体学生在积极的参与和协作中自主学习，提高能力。

（一）自读感悟。

学生选择第4自然段的学习，教师适时点拨、引导、归纳，授之以渔。

1.轻声读文，划出不理解的.词语和句子。

（“一簇族”、“周身”、“飘飘摇摇”、“一半是水，一半是鱼”）

2.学生再读文，小组尝试解疑，同时归纳出不能理解的词语和句子。

板书：一半是水，一半是鱼

3.教师指导学生理解“一半是水，一半是鱼”。

（1）指名读1—3句，你从中体会到什么？

（从中体会到鱼很多。）

（2）放课件一：配有音乐的海底世界。

请同学们欣赏画面，然后指导感情朗读，进一步感受鱼多。

（3）发散练习：

用“有的……有的……”的句式说一说海底中还有哪些鱼。当学生说到哪种鱼时，投影放大哪条鱼，请大家一起看，他是否把描述的这条鱼的特点抓准，用的词是否准确。

（4）小结：“一半是水，一半是鱼”是什么意思？

（鱼多，多得数不清。）

我们联系上面的三句话读懂了它的意思，在此基础上说一说这自然段的意思。

（这自然段主要说西沙群岛的海里鱼非常多。）

板书：联系上文

（二）自读尝试。

1.指名读第6自然段，其他同学边听边划出不理解的词语。

2.学生再读这自然段，边读边尝试解决不理解的词语，组内可以互相交流。

（如：“栖息”、“鸟的天下”等）

3.学生讨论归纳汇报：我们联系后面两句话读懂了“鸟的天下”，并且知道了这一自然段主要写的是西沙群岛也是鸟的天下。

板书：联系下文

（三）自读运用。

1.学生自己归纳学习方法：

（1）划出不理解的词语。

（2）读书理解，组内质疑、答疑。

2.自学其它自然段内容，汇报形式自选（朗读、讲故事、表演）。

通过汇报，学生理解了“绽开”、“威武”、“有趣”等词语的意思。

3.学生总结方法：联系句子我们又理解了词语的意思。

三、师生共同归纳理解词语的方法。

1.联系上文。

2.联系下文。

3.联系句子。

四、作业：

1.把自己喜欢的词、句、段抄在积累本上。

2.从课外书中任选一段尝试理解词语。

《富饶的西沙群岛》第二课时的教学设计 篇6

一、教学目标：

1、认知目标

领会西沙群岛地理位置的重要，了解我国的西沙群岛是个美丽、富饶的地方。

2、能力目标

（1）有感情地朗读课文。

（2）培养学生联系上下文理解词语的能力和积累语言的习惯。

3、情感目标

激发学生探索大自然的兴趣，培养他们热爱祖国的思想感情。

二、教学内容及重点分析

1、教材分析

这是一篇常识性的讲读课文。课文以生动的笔法，从海面、海底、海滩和海岛等几方面介绍了西沙群岛，从而让学生认识到西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方，进一步激起学生热爱社会主义祖国的思想感情。

2、重点

学习联系上下文理解词语的方法，养成积累语言的习惯；通过理解词句，了解西沙群岛的美丽富饶。

三、教学对象分析

三年级的学生由于年龄特点，视野不够开阔，经验不够丰富，对西沙群岛的有关知识知道得不是很多，对一些陌生的海洋生物缺乏感性认识。但是，小学生具有好奇、好动的特点，并且求知欲极强，他们对《富饶的西沙群岛》这篇课文充满了浓厚的兴趣。利用多媒体教学，声像并茂、视听结合，能以直观的图像、艳丽的色彩、逼真的音响激起学生的注意，激发学生的想象，发展学生的创造能力。

四、教学策略及教法设计

根据学生实际，针对学生特点，本课教学首先立足本学科特点，在进行语言文字训练的同时培养学生的创造能力和想象能力，并养成积累语言的好习惯。其次，以本课为载体，通过生动活泼地学习，激发学生热爱祖国的思想感情。利用动画课件，冲破时空限制，创设恰当情境，充分调动学生感官，让学生积极投入学习过程，保持旺盛的学习动力，真正成为学习的主人。再此，以逐步培养学生自主学习和团结协作的精神为目的，在本堂课的教学中，演示法、设境酿情法、讨论法等教学方法相结合，师生平等互动，使学生在轻松、愉悦的氛围中积极参与到学习中来。

五、教学过程设计及分析

（一）导入

同学们喜欢旅游吗？今天老师将带大家去一个美丽、富饶的.地方游览一番。

[课件演示]

西沙群岛所在的地理位置

教师旁白：在距离海南岛东南330公里的海面上，有一片岛屿像朵朵星莲，颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。它是我国南面的一扇大门，是海防前哨，处于太平洋的交通咽喉。

（以谈话和多媒体课件的演示引起学生对西沙群岛了解的兴趣，直接感观，简明扼要。）

（二）新授

1、初读课文，整体感知

[课件出示]

读文要求：（1）用自己喜欢的方式读一读课文。

（2）想一想课文主要写了什么。

指名学生回答。

（此设计旨在尊重学生的个体差异，让学生选择自己喜欢的阅读方式，整体感知本课所学内容。）

2、图文结合，读中感悟

第一自然段：

自由读。

你读懂了什么？

第二自然段：

[课件播放海面景色]

（1）学生把从图上看到的，和同桌用最美的语言说一说。

（2）回到课文，指名读。

（3）勾画靓词佳句，有感情地读一读。

（4）思考并回答：西沙群岛一带海水为什么五光十色、瑰丽无比？“五光十色”的意思是什么？

（这一环节学生通过媒体提供的形象，能更好地理解内容和重点词句；教师则引导他们学会一种学习方法，为后面的学习作好铺垫。）

第三、四自然段：

齐读。

教师出示阅读提纲（这两段描写了海底的哪些生物？这些

生物各有什么特点？你能画出表现鱼多的词语和句子吗？），四人小组合作学习、交流讨论。

（3）每小组派代表在班上交流汇报，同时完成教师设置的练习。

第五、六自然段：

（1）学生用“读—画—议—说”的方法，展开自由学习。教师巡回指导，主动参与到学生的学习中去。

（2）学生汇报自己的学习情况和收获，加深对知识的记忆。

对汇报不完整和有疑问的学生，教师将鼓励其他同学补充或再次以直观的图象引导他本人理解。

分男女生朗读。

第七自然段：

全班读。指导朗读，读出对祖国祝愿的语气。

为什么把西沙群岛比作祖国的南大门？

教师小结。

（此环节的设计是让学生自主学习，自己发现问题、提出问题、解决问题。在教学过程中，教师并不急于抛出答案，只注重对学生引导、启发、点拨。以学定教，顺学而导。）

3、配乐朗读，升华感情

多媒体播放抒情音乐，学生齐读课文。

（这个环节，让学生完整地读，再次在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。）

（三）拓展

喜欢画画的同学，把今天我们看到的这些美丽的景象选你最喜欢的来画。

喜欢动笔的同学，请你们把今天旅游的收获写一写。

喜欢唱歌的同学，试试把今天我们看到的景象唱一唱。

喜欢看书的同学，上网或者看书找找看看有关西沙群岛的资料。

爱说话的同学，不妨做一做小导游，让更多的游客了解西沙群岛，喜欢西沙群岛。

（这一环节的设计，是对所学内容的一种拓展延伸，着眼于培养学生的动口动手动脑能力和想象能力。）

六、板书设计：

富饶的西沙群岛

（风景优美、物产丰富）

海水：五光十色瑰丽无比海面

珊瑚（各种各样）海参（懒洋洋）大龙虾（威武）海底

鱼：成群结队

贝壳海龟海滩

鸟、鸟蛋、鸟粪：多海岛

七、教学后记

这是一次借助计算机媒体来完成的语文课堂教学。在教学中，教师根据学生年龄特征和心理特点，适时适当地运用了形象直观的教学手段，创设了丰富多彩的教学情境，从而激发了学习主体的热情，使教学获得良好的效果。在引导学生认识事物的过程中，采用自读自悟、小组讨论等多种教学形式，既培养了学生自主学习和团结协作的精神，同时也使学生的语言能力得到了应有的发展。此外教师采用多种朗读方式，让学生在读中感悟语言的美，理解课文的内容，体会作者的思想感情。