跨学科教学设计方案
此篇文章跨学科教学设计方案（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。
跨学科教学设计方案 篇1
一、班级基本情况
丽水市特殊教育听障部601班，本班共有8位学生，其中A组的6位学生总体学习能力比较好，上课积极主动参与课堂教学环节，B组的2位学生平时去三年级走读。
教学地点在：五楼录播教室
教学资源：课件科学器材实物道具
教学人员：朱君斐
二、学习主题和内容
学习主题：数学与科学的跨学科整合学习
涉及学科：基础学科为数学，其他学科为科学。
学习内容及组合方式：全日制聋校实验教材第十二册第一单元长方体和正方体中的容积和容积单位，以基本的数学知识点为主，借助科学器材带领学生进行实践操作活动以助于直观感知抽象的数学知识。
三、教学目标
学生起点行为分析：学生已经熟练掌握体积的相关知识，动手操作及理解能力都比较好，能准确接受老师的任务信息。
个别化学习目标：
A组：
1.认识常用的容积单位：升和毫升，知道1升=1000毫升；认识测量工具量筒和量杯。
2.通过动手操作，观察交流等探究活动，建立容积的概念，建立1毫升和1升的表象。
3.培养积极、主动地参与学习和探究活动的态度，体会数学与生活的联系，在探索的过程中体验学习数学的乐趣，激发学习兴趣。
B组：
在老师和同学的帮助下认识升和毫升，初步掌握容积单位间的进率，并能尝试读取具体的容量。
教学重点：
理解容积的概念和建立1升、1毫升的表象。
教学难点：
建立容积和容积单位的概念。
学习环境支持：希沃白板5科学用具：量筒和量杯针筒调羹水实物教具
四、教学活动过程
一）情境引入
课件出示一瓶药及用法用量，引出容积单位毫升。
出示课题：容积和容积单位。
二）探索新知
(1)理解容积的`概念
1.了解容器
课件出示一些物品图片，请生按照能否装东西的标准分成两类。请一生上台进行操作。师小结：能容纳别的物品的物体，就叫做容器。
2.容积的概念
课件出示：箱子、油桶、仓库等所能容纳物体的体积，通常叫做它们的容积。
3.巩固容积的概念
思考：是不是所有的物体都有容积呢？出示一些物品，请生分类哪些有容积？根据学生回答师强调：只有里面是空的，能够装物品的物体，才有容积。
（2）认识容积单位
1.介绍容积单位
计量容积，一般就用体积单位。但是计量液体的体积，如水、油等，常用容积单位升和毫升。用字母表示就是L、ml，带领学生读一读这两个容积单位。
2.联系实际，深入了解容积单位
请生说一说，生活中哪些物品上标有升和毫升，师再出示一部分实物上标有升和毫升单位的物品，请生进行认读。
3.认识测量工具
出示量筒和量杯，通过课件介绍名称及读取刻度的方法。
4.观察操作建立1ml和1l的表象
师先示范通过针筒抽取1毫升放入调羹再指着水量带领学生读1毫升。再同桌互助装取1毫升的水量，直观感知1毫升。
活动：每组借助量筒拿取10毫升的水量，再倒入调羹进行观察。
出示量杯装1000毫升的水，指出1000毫升=1升。
5.探究升与立方分米、毫升与立方厘米之间的关系
把1升的水倒入1立方分米的容器，刚好倒满，得出结论1升=1立方分米。师再带领学生推出1毫升=1立方厘米。
三）解决问题
过渡：谁知道一个人每天要喝多少水才合适才健康吗？课件出示喝水小贴士。提问：如果老师的杯子是500毫升的，那我一天要喝几杯才健康呢？
追问：每次喝200ml，你们能用一次性杯子取出200ml吗？请生挑战再集中验证，比一比谁取得最接近200ml。
四）课堂总结
通过这节课的学习，你有什么收获？
五）分层作业
1.一课一练第一课时（AB组）
2.调查作业：一大桶约5升的矿泉水和一瓶500毫升矿泉水的单价，算一算，一大桶矿泉水相当于几瓶这样的小瓶矿泉水，怎么买比较合算？（A组）
五、教学设计特色说明
本次教学内容是容积和容积单位，在理解容积和容积单位的过程中借助科学用具量筒和量杯，带领学生进行操作活动直观感受容积单位的具体量，帮助学生在体验活动中建立抽象的概念，
同时选取了很多生活中的实际物品让学生感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。在实际运用的环节，我设计了一个每天要喝多少水以及每次喝多少水的情境，让学生在运用数学知识的过程中不会显得单调，增加了趣味性，解决问题的过程中自然而然的运用所学的数学知识，记忆会更加深刻，知识点也会掌握的更牢固。
跨学科教学设计方案 篇2
一、主题
“时间认知与表达”：结合数学、音乐、美术学科，通过跨学科的方式，使学生全面认知时间单位，学会时间的表达与运用。
二、学习目标
数学学科：理解时间单位“时、分、秒”，掌握它们之间的换算关系，并能运用时间单位解决实际问题。
音乐学科：通过节奏练习，感受时间的流动与变化，学会用音乐的方式表达时间。
美术学科：通过创作与时间相关的美术作品，培养学生的审美能力和创新思维，同时加深对时间的理解和感知。
三、学习对象
小学中高年级学生
四、活动流程
导入环节
通过谜语、故事等方式引入时间的概念，激发学生的学习兴趣。
展示时钟模型，引导学生观察时钟的构造和指针的'运动规律。
数学学科活动
讲解时间单位“时、分、秒”的概念及其换算关系。
设计时间换算练习，如“1小时等于多少分钟？”“30分钟等于多少秒？”等，让学生在实践中掌握时间单位的换算。
创设生活情境，引导学生运用时间单位解决实际问题，如“小明早上7点起床，7点30分吃早餐，他用了多少时间吃早餐？”等。
音乐学科活动
播放不同节奏的音乐片段，引导学生感受时间的流动与变化。
设计节奏练习活动，如让学生跟随音乐拍手，感受音乐的节奏与时间的对应关系。
引导学生创作与时间相关的音乐作品，如编写一段表达时间的旋律或节奏。
美术学科活动
展示与时间相关的美术作品，如时钟画、时间流逝的画作等，激发学生的创作灵感。
引导学生创作与时间相关的美术作品，如绘制一个时钟、创作一幅表达时间流逝的画作等。
组织学生展示自己的作品，并进行交流和评价。
总结与反思
组织学生回顾本次跨学科教学活动的收获和体会。
引导学生思考如何将所学的时间知识运用到日常生活中去。
鼓励学生提出自己的问题和建议，以便进一步完善跨学科教学活动的设计和实施。
五、教学资源与支持
教学材料：时钟模型、音乐片段、美术创作材料等。
技术支持：多媒体教学设备、网络平台等。
教师支持：数学教师、音乐教师、美术教师共同参与设计和实施跨学科教学活动。
六、评估与反馈
学生表现评估：通过观察学生在活动中的表现、作品的质量以及交流的情况等方面进行评估。
教师自我评估：教师对跨学科教学活动的设计和实施进行自我评估，总结经验教训，提出改进措施。
家长反馈：邀请家长参与活动，收集他们对跨学科教学活动的意见和建议，以便进一步完善和改进。
跨学科教学设计方案 篇3
一、活动目的
通过ppt大赛，能给同学们提供一个展示个人风采的机会，同样也是一种思想的交流。以此来促进同学们对ppt的兴趣和对技术的专研，并且提供了一个广阔的交流平台。
二、活动对象
育英学校五年级全体学生。
三、大赛主题
为了大赛的公平性和灵活性，我们将设定以欢庆六一儿童节为主题。
四、活动地点及时间
活动地点：信息机房
活动时间：两节信息技术课
五、作品要求
A、作品内容要求：
1、参赛作品内容要求要求健康向上，富有时代气息。
2、参赛作品内容要求主题明确、思路清晰、内容丰富；构思新颖，内容要有独到之处。
B、PPT制作要求：
1、参赛学生要自行设计；
2、PPT内容要求丰富、新颖，描述清晰，符合主题，不得偏离主题。
3、PPT图片要清晰，动画效果突出，衔接性强，整体效果流畅。
4、PPT制作要求有创新性，作品中恰当地使用文字、图片、背景、幻灯片切换等表现工具。
（备注: 作品右下角标注班级、姓名）
为了提高大家的参与性，应该让更多的`人能够获得奖项，每班选15幅优秀作品入围，入围的作品再评选一、二、三等奖项。获得名次有相应的奖励，并且一等奖期末可以不用考试。
六、负责老师：
xx
跨学科教学设计方案 篇4
一、指导思想：
为营造校园数学学习氛围，弘扬数学文化，让学生充分感受数学魅力，培养学生学习数学的兴趣，全面提高学生的数学文化素养，提高学生学习数学的能力。同时增强教师的课改意识，进一步推进我校的.以“数学小课题研究”为主体的数学教学研究与改革，促进每位数学教师课堂教学能力的提高，让全体教师在浓郁的数学氛围中共同进步，小学数学高年级教研组组织本组全体师生开展本次学科周活动。
二、活动时间：
20xx年12月1日-12日（第14周、第15周）
三、具体活动安排：
（一）课堂展示
课题
教师
上课时间
上课
地点
《求比一个数多或少百分之几的数》（导学案）
林老师
12.10
第2节
6.5
《笔算除法》（小课题）
赵老师
12.11
第1节
4.6
《多边形的面积》（小课题）
费老师
12月11
第2节
5.5
（二）数学沙龙
时间：12月11日下午
地点：四年级六班
参加人员：全体高数数组教师，邀请领导参加
沙龙议题：
（1）展示课交流研讨；
（2）弗赖登塔尔数学教育思想在教学实践中的运用交流。
（3）数学学科周活动总结及颁奖。
（三）学生特色活动
参加对象：四、五、六年级全体学生
活动一：优秀作业展评
展评作业种类数学练习册
优秀标准
1、作业格式规范、书写认真工整、无乱撕乱画现象。
2、作业批改及时，及时更正。
3、作业保持洁净，习惯良好。
4、作业批改正确，无错改漏改。
展评方式：
1、各班组织初评，每班评出10名学生的优秀作业参评。
2、组织教师及学生对每班选送的优秀作业进行评比，评出各年级“书写最工整、纸面最洁净、格式最标准、正确率最高”的前40名优秀作业，统一摆放进行展览，各班组织学生参观学习优秀作业。
展评时间：12月4日尚恒楼4楼多媒体电教室
奖项设置：按年级分设一等奖10名二等奖10名三等奖20名
活动二：数学小课题研究成果展评（负责人：费云华）
活动结合“日照市第十届小学生数学小课题研究成果评选”开展，届时不分年级，按照一定比例评选出一、二、三等奖若干名，评选结果直接报学校参加市级评选。评选要求见“日照市第十届小学生数学小课题研究成果评选”通知。
展评时间：12月4日尚恒楼4楼多媒体电教室
活动三：数学手抄报展评（负责人：赵振宇）
评比要求：
1、比赛统一用纸为8开的纸张。
2、版面设计新颖，布局合理，图文并茂，有创意，整体效果好。
3、主题明确，内容健康，积极向上，体现数学学科特点，做到数学味与艺术性和谐统一。手抄报内容可包括：数学家的故事、数学名人名句、数学名题、数学趣题、数学日记等。
4、各班评选优秀作品制作一期班级墙报进行展示，同时精选5份优秀作品参加校级（级部）评比。
展评时间：
各班墙报展示在12月2日前完成，
校级展评：12月4日尚恒楼4楼多媒体电教室
奖项设置：按年级分设一等奖10名二等奖10名三等奖20名
活动四：数学学科竞赛
四年级计算比赛负责人：费云华阅卷：来春梅薄小梅
五年级思维竞赛负责人：陈慧慧阅卷：王琳林鹏昊秦慧文
六年级思维竞赛负责人：赵振宇阅卷：任仲恩安慧君宋玉臻
竞赛方式：
各班自行组织初赛，每班评选5名优秀选手组成代表队参加级部比赛
竞赛时间：12月2日下午2:10--3:10四、五、六年级同时进行
竞赛地点：尚恒楼4楼多媒体电教室
奖项设置：一等奖10名，二等奖10名，三等奖20名，
年级团体一等奖4个，团体二等奖4个（根据每班5人的总成绩评选）。
跨学科教学设计方案 篇5
一、主题
“春之韵”——《春晓》跨学科教学活动
二、学习目标
语文学科：鉴赏古诗《春晓》，感受古诗词的韵味与意境；能用恰当的声音朗诵古诗。
音乐学科：运用音乐知识学习歌曲《春晓》的节奏和旋律，体验两声部合唱的乐趣。
美术学科：运用绘画技巧和网络信息技术，创作符合自己心中春天景色的画作。
三、学习对象
小学中高年级学生
四、活动流程
导入环节
教师提问：“说到春天，你能想到什么呢？”引导学生自由发言，分享对春天的感受和印象。
语文学科活动
鉴赏古诗：播放《春晓》的音频，并展示相关图片，为学生创设春天的真实情境。教师引导学生初步感受古诗的情绪情感，并朗读古诗。
小组讨论：学生四人一小组，讨论用什么样的节奏和声音才能表达出诗人对春天的热爱和怜惜两种情感。
制作图谱：请学生利用网络信息技术查找符合自己心中春天的画面，结合小组讨论的结果，以画图的方式展示出来。
朗诵古诗：结合自制图谱，学生有节奏、有感情地朗诵古诗，注意嗓音处理和表情运用。
音乐学科活动
感知旋律：学生双手打开，按四拍子韵律左右摇摆，播放歌曲《春晓》主旋律为其伴奏。
哼唱旋律：教师采用逐句弹唱的方法，引导学生逐句哼唱，注意体态和韵律的保持。
辅以手势：使用柯尔文音高手势语，帮助学生逐句哼唱，更好地掌握旋律和节奏。
学唱歌曲：教师引导学生学习用适中的力度、速度，连贯、柔和的气息流动方式唱前两句，用适中的力度、较快的速度，有弹性、更短促的声音演唱后两句。注意装饰音和休止符的唱法。
拓展练习：进行两个声部卡农式轮唱，提升学生的合唱能力和团队协作能力。
美术学科活动
创作画作：学生结合自己对春天的理解和想象，以及之前制作的图谱，创作一幅春天的画作。鼓励学生运用丰富的色彩和线条，表现春天的`生机和活力。
展示交流：学生展示自己的画作，并分享创作思路和感受。教师引导学生互相欣赏和评价作品，提升学生的审美能力和表达能力。
总结与反思
教师总结本次跨学科教学活动的收获和成果，鼓励学生继续探索跨学科学习的乐趣和价值。
学生反思自己的学习过程，分享学习心得和体会，提出改进意见和建议。
五、活动评价
过程性评价：观察学生在活动过程中的表现，包括参与度、合作能力、创新能力等方面，给予及时的反馈和指导。
成果性评价：评价学生的朗诵、合唱和画作等成果，注重学生的个性化发展和创造力表现。
反思性评价：鼓励学生进行自我评价和同伴评价，反思学习过程中的优点和不足，提出改进策略。
六、注意事项
活动准备：提前准备好相关的音频、图片、教学用具等，确保活动的顺利进行。
时间安排：合理分配各学科活动的时间，确保学生有足够的时间进行深入的学习和创作。
团队协作：鼓励学生之间的团队协作和互相支持，共同完成任务和目标。
安全第一：在活动过程中要注意学生的安全，避免发生意外情况。
跨学科教学设计方案 篇6
一、活动目标：
为了丰富我校数学课的活动形式，实践与体会数学的功用，培养学生动手、动脑的能力，激发学数学的热情，参与数学研究活动的兴趣，丰富学生的课余生活，培养学生的数学素养。在本学期安排了本节数学学科活动——有趣的分形图。
二、活动宗旨：
激发学生对数学学习的欲望，为学生数学素养的发展提供机会，让学生学数学、用数学、爱数学，在活动的过程中，充分展示自己。
三、活动口号：
精彩数学，乐趣无穷。
四、活动要求：
1.坚持全员参与、点面结合。让学生在做中学、玩中学、乐中学。让不同层面的学生都在活动中得到不同的发展。
2.学校数学组利用课余时间进行动员宣传。各班做好宣传发动，利用班会课进行动员。通过对数学家、数学史料的查找让家长知道本次活动，营造一个较浓厚的活动氛围。要做到：宣传与活动相结合，发现分形图与创作分形图形相结合，充分利用网络与学生的.自由材料，发现数学美，并能创造美。
3.突出年级特性，根据学生实际，做到以学生为本，紧密结合我校数学教育方面的特色，注意充分调动每个学生参与的积极性和发挥学生的创造性、拓展学生的思维，结合全等与相似，发现分形图中的数学知识。
五、活动内容：
收集篇： 结合综合实践活动课，安排学生分小组完成有趣分形图的收集与整理，并在小组中开展竞赛，评出优秀小组。
创作篇：
学生在小组内研究发现分形图的特点，自己动手会发出有趣的分形图，每小组拿出3幅精美的图片，参与全班评选。
总结篇：
学会发现，发现生活中的美，发现生活中的数学，学会欣赏，欣赏艺术的魅力，心上数学的艺术。