《小猴子下山》教学设计

此篇文章《小猴子下山》教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

《小猴子下山》教学设计 篇1

一、教材分析：

这也是一篇动物故事，通过小猴子下山掰玉米、摘桃子、摘西瓜、追兔子的经历和结果，说明一个道理：目标不明确，做事不专心，是不会有收获的。课文语言通俗浅显，故事情节单纯明白。易于被少儿读懂。但应假设对立的情况， 使 学生明白：只有巩固成果，才能不虚此行的'道理。

本课计划两课时

二、学习目标 ：

1、熟记和认识本课词语，注意动词的运用，积累语言；

2、朗读理解，从故事中体会道理

3、假设相反情况，拓展课文寓意

三、重难点：

重点：熟识词语，朗读课文

难点：拓展认识，巩固理解

四、学情分析 ：

动物故事贴近儿童心理，内容又贴近生活实际，启发假设，对比课文，可益智怡情。

五、教学策略：

在朗读中感知内容，在假设中对照课文，交流成果，同步提高

六、教学资 源：

录像碟片、ppt

七、教学过程 ：

第一课时

教学目标 ：

1、整体感知，初读课文

2、熟记词语，学会运用

重点 ：熟记词语，学会愚弄

难点 ：学习运用

《小猴子下山》教学设计 篇2

教学目标：

1、认识“猴、结、掰”等12个生字，读准多音字“结、只、空”的字音；会写“块、非、常”等7个生字。

2、能正确、流利地朗读课文；利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选几个词各说一句话；了解并积累“又____又____”形式的词语。

3、借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小孩子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事的主要情节。

4、能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的`原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终。

教学重点：

了解表示动作的词的不同含义，并学习运用；根据课文内容，说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去

教学过程：

课前热身，全体学生唱《数鸭歌》。唱完心情如何？歌曲中出现的小动物—鸭子。

一、导入：

1、今天一起来学习更一种小动物，看看在它身上发生了什么有趣的事。

2、出示谜语，猜谜底

一物像人又像狗，爬杆上树是能手，爱吃香蕉爱吃桃，家里没有山里有。

——（打一动物）。

谜底：小猴子

3、教师板书课题，学生齐读课题

二、检查生字词

扛、捧、掰、摘、抱、追、扔、蹦

1、指名学生读

2、学生齐读，分男生女生读

3、再组词读

扛玉米、捧着、掰玉米、摘桃子

扔垃圾、追兔子、抱孩子、蹦蹦跳跳

三、初读课文

1、学生大声读，标出自然段

遇到难读的地方多读几遍

2、边读边想：小猴子去了哪些地方？用“——”画出来，小猴子看见了什么，用”~~~~”画出来。

3、读给同桌听

4、读后交流：小猴子下山的路线是什么？

玉米地→桃树下→西瓜地→小白兔

四、学习课文

结合插图和课文，边学边思考：

他来到了哪里？

看到了什么？

心情怎么样？

总结：扔玉米，摘桃子——扔桃子，摘西瓜

最后为什么空着手回家了？我们从中吸取什么教训呢？

我们要一心一意地做好一件事以后才能去做另外的事情，否则一件事也做不好！

五、巩固延伸

一（）玉米地

一（）桃树

一（）瓜地

一（）小白兔

《小猴子下山》教学设计 篇3

教学目标：

1、通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线。以此为线索学习并积累“又（ ）又（ ）”形式的词语，并会迁移运用。能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。

2、能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事。

3、由故事得到一定的启示：在成长过程中，我们总会像小猴子那样犯些错做些傻事，而事后难过后悔是无用的，重要的是能以今天的教训为基础，用积极的心态展望明天。

课前准备：

课件、卡片

教学过程：

一、预习回馈，引入新课

1、板书课题，提醒注意“猴”的书写。

2、在游戏中进行复习回顾。展示一系列图片，包括故事中曾出现或未出现过的事物，让学生辨别哪些图片中的事物在故事中有提及。此举旨在巩固故事的要点内容。

游戏过程中，将故事中出现过的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等图片贴到黑板上。

3、指导读好这些名词。强调“桃子、兔子、猴子”等带“子”的轻声。

二、整体读文，明确路线

1、接读全文。

师：小猴子从山上下来，它沿着一条曲折的小路，经过了一片茂密的森林，穿过一个清澈的小溪，继续前行。它还路过了一片开满鲜花的草地，看见了许多可爱的小动物，与它们玩耍了一会儿。最后，它走过了一座高大的桥梁，就回到了家中。现在，我们请几位小朋友来接读这个故事吧！

2、排列图片。

师：请你听完故事后，将这些图片按照小猴子下山的先后顺序放入下面的路线图中。[图片]

3、练说量词。

排图片后，小猴子跳下山坡，来到了一片翠绿的稻田，然后走到了一棵盛开着粉红花朵的桃树下，接着穿过了一片蔚蓝的西瓜地，最后发现了一个顽皮可爱的小兔子。

三、以小猴子所见为线索，积累并学会运用“又（ ）又（ ）”的词语

1、找出课文中“又（ ）又（ ）”的词语。

师：这一路走来，大家有没有注意到，小猴子的脸上一直挂着一个灿烂的笑容。是的，他发现了许多美好的事物！故事告诉我们，小猴子看到了丰富多样的水果啊！香蕉、苹果、橘子等等，都让小猴子高兴不已。还有其他的好东西吗？你能说说吗？

贴：又大又红，又大又圆，蹦蹦跳跳

2、练读词语。我们来读读这些词语，要让大家感觉到是好东西哦！

3、拓展运用

这些好东西光是看看（画眼睛），就是那么的吸引小猴子了！像这些好吃的，要是小猴子尝一尝的话（板画：嘴巴），也许还会品尝到怎样的好味道？选一种说说：（甜除了品尝到甜，吃起来还有怎样的感觉？（脆、鲜、嫩、糯、松、爽、软……）如果用鼻子闻一闻呢？还会觉得？（香）你能像故事中那样，用又（ ）又（ ）把这些好味道连起来说一说吗？

如：这种食物既有浓郁的香味，又散发着甜腻的味道。口感上既鲜嫩多汁，又轻盈松软。外表上既脆而清脆，又有一丝丝粘稠的甜感。同时具备这两个特点是非常罕见的。

那这蹦蹦跳跳的.小兔子你也能用这样的“又（ ）又（ ）”方式来说一说它吗？

四、以“小猴子所做”为线索，积累并学会精确地使用动词

1、学习第一自然段，认读并理解：掰、扛。

（1）自由读第一自然段。

师：哇，这一路上有那么多好吃的、好玩的，还等什么呢！我们赶快一起出发吧！看，玉米地到了！（课件出示）咦，画上怎么没画小猴子呢！是这样的，课文中写小猴子来到玉米这部分没有配插图，我想请小朋友帮我想想，这幅图上该画一只怎样的猴子呢？别急哦！还是先读读这部分故事是怎么写的吧！

（2）你能画一只怎样的猴子？（提示：表情、动作）随机学习：蹦、攀。（指导书写：蹦）。

（3）齐读第一自然段。

2、学习二至四自然段，理解并积累“摘、捧、抱、扔、追。

（1）自由读，找一找小猴子的动作，并圈一圈。

小猴子继续跳啊跳，来到樱花树下，跳过梨子、还看见了一只小鹿，在这些地方小猴子又是怎么做的呢？我们去读读写这三部分的课文吧！拿起笔，边读边圈一圈像这样写小猴子动作的词语。

（2）回馈。教师故意打乱顺序贴动词。

（3）学生评价，并谈理解。

3、讨论要点

（1）区别：捧、抱

（2）理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。

（3）扔：应该扔了三样东西。老师把这些动作都贴到了。（正是所有的东西都被扔了，兔子又没追上，小猴子才会两手空空回家去。趁机将另一只垂头丧气的猴子贴图贴上去）

五、体会小猴子当前所感，并能积极展望未来

1、复述故事。

2、所有的宝贵物品都被遗失了，小猴子无奈地空手回家。看着小猴子两手空空、低着头失落的模样，我想他内心一定充满了懊悔和伤感。其实，每个人在成长的过程中都会犯错、做傻事。正是通过一次次的教训，我们才会变得聪明有能力！

3、今天，小猴子放学回家的路上，太阳慢慢地西下了。他突然发现自己忘记带回任何水果了。小猴子有些着急，因为他知道自己需要水果来充饥。但太阳下山时，他只能无奈地空着手回家。然而，小猴子并不气馁，他知道明天太阳还会升起，新的一天会带给他无限可能。第二天，小猴子早早地起床，决心重新下山，寻找属于自己的故事。请大家一起来想象，小猴子今天下山后，又会发生怎样的奇妙冒险呢？我们一起来编写吧！（课件定格在：小猴子第二次下山）

4、回家编一本题为《小猴子第二次下山》的图画书。

《小猴子下山》教学设计 篇4

教材分析：

《小猴子下山》是一篇童话故事。课文讲的是一只小猴子下山来，先掰玉米，接着扔了玉米去摘桃子，然后扔了桃子去摘西瓜，最后扔了西瓜去追小兔，结果一无所获。在课文学习过程中，引导学生从小猴子的行为中得到启示：做事情明确目标，始终如一。

学情分析：

从学生的知识掌握和能力体系来看，学生经过一个多学期的学习，有了一定的语言积累和口语表达能力，学习了图文结合理解课文内容的方法，初步学习了结合词句的理解来理解课文内容的一些方法，具有初步的思维理解能力和口头表达能力。

教学目标：

1.随文认识“猴、结、掰、扛”等生字，读准多音字“结”的字音；会写“非、常”两个字。

2.正确、流利的朗读课文；利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等词语；了解并积累“又又”形式的词语。

3.借助插图，图文对照，读懂古诗内容，并仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），（怎么样）”这个句式，说说第一自然段的故事情节。

教学重点：

了解表示动作的词的不同含义。指导读好小猴子第一次下山的欣喜之情。

教学难点：仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么样）”这个句式，说说第一自然段的故事情节。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、激趣引课

1.出示谜语，猜谜语，课件出示图片。（欣赏图片）

2.小猴子可爱吗？跟老师叫一叫小猴子的名字。

3.学习生字“猴”。“猴”是动物，所以它是“反犬旁”。（带读、指名读）读好轻声音节“猴子”。“猴”读得重一些，长一些，；“子”读得轻一些，短一些。“桃子”“兔子”也要这要读。（带读）这是我们今天需要认读的一个生字。拼音节读一读吧。你能用猴组个词吗？

4.师：有一天，这只顽皮的小猴子想下山来玩耍，顺便找点好吃的东西。你瞧，小猴子多开心呀，可是，回家的时候却变得垂头丧气了，这到底是怎么回事呢？（PPT：猴子高兴和垂头丧气的图片）下面，我们就一起来学习童话故事---小猴子下山（板书课题：小猴子下山请大家跟我一起写）生齐读课题。

二、借助图片，检查预习

同学们预习课文了吗？咱们来做游戏，考考同学们预习的好不好。接下来电脑会出现各种各样的图片，图片中的事物是课文中有出现的。我们就竖起双手的大拇指。如果课文中没有出现的'，我们就用双手打一下×。

三、初读课文，理清课文脉络

1.自读课文。

通过检查，老师发现同学们都预习的很好。（出示课件）课文有五个自然的，每一段都配了一幅图片，就像连环画一样。这么有趣的故事，想自己读吗？

2.出示自读要求一：自己大声读课文，读准每个字的字音，读通每一句话。

3.出示自读要求二：和同桌一起找，小猴子去了哪些地方，用“——”划出来。看见了什么？用“～～～”划出来。

4.谁来说小猴子来到哪些地方？板贴（玉米地、桃树下、瓜地里、树林里）

5.复习量词“块、棵、片、片”，重点是量词“块”。

6.指导书写。

5.理清课文内容。指名读第一段，引导学生说第一段中可以看出小猴子到了哪儿。

根据提示梳理课文（小猴子先来到……，看到了……；接着来到……，看到了……；然后来到……，看到了……；最后来到……，看到了……）完成填空。

二、学习第一自然段。

请同学们自由读课文的第一自然段，边读边标出这段有几句话，想想每句话的意思是什么？

（一）出示第一句话。

谁来说说，这句话告诉了我们什么？（小猴子来到玉米地里）

小结：我们读书的时候就要边读边想，这每句话告诉了我什么。这样读书就会收获很大，记住了吗？

（二）出示第二句话。指名读。

1.学习生字“结”。（带读）“结”是多音字，读第一声的时候，“结”组词“结果”，表示植物长出果实。读jié的时候，可以组词为：结网、打结、蝴蝶结、结账。（齐读词语）2.感受玉米又大又多。

（1）玉米结得怎么样（又大又多），说明玉米长得好。看图感受玉米结得又大又多，读出感觉。

（2）指导读好短语（他看见玉米结得又大又多）。

2.积累词语。

（1）课文里还藏着“又（）又（）”这样的词语，你能找出来吗？用----画出来。

（2）除了这些，还知道别的又（）又（）的词语吗？指名说。

同学们积累的词语真不少。老师也找出来了。像这样的词语就叫做好词语，好词语呢，我们就把他记下来.让我们一起读读吧。（齐读）再读读词语，如果能读出词语的美就更好了。（再读）

4.学习生字“掰”。

（1）带读生字。谁有好办法记住“掰”？掰就是用手把东西分开。小猴子用力把玉米和玉米杆分开，就是“掰玉米”。用手把面包分成两半就是“掰面包”。用手把橙子分成两半就是“掰橙子”。

6.学习生字“扛”。

（1）指名读。

（2）看到提手旁，你想到了什么？用手把东西放在肩上叫“扛”。

（3）怎么样的东西扛着走比较好啊？（长的、重的）小猴子为什么要扛着玉米？（玉米又重又大）小猴子真聪明。 6.积累表示动作的词语。（1）像“掰”“扛”这样描写小猴子动作的词语，叫动词。课文中还有不少这样的词语。自己找一找，看谁完成的最快最好。

（2）和同桌对一对，是不是找到一样。

（3）出示动词和相对应的图片，边读动词变表演动作。体会这些词语都和手或脚的动作有关。

7.指导朗读句子。

（1）掰玉米，扛玉米，小猴子高兴吗？一点点高兴？（非常高兴）能把小猴子的高兴心情读出来吗？

（2）课文中的小猴子满脸都是笑容，看来小猴子特别喜欢这玉米，多开心呢。

（3）让我们把表情写在脸上，两眼放光，小嘴微笑。读读这一段。

8.指导读好第二自然段。

9.练习说话

10. 1.看着第一自然段的插图，你能用下面的句式说一说第一自然段的内容吗？（出示）小猴子走到__________ 。他看见_______，非常高兴，就______。

2.先自己说一说，然后和同桌说一说，互相补充。

3.指名说。

四、写字指导

同学们的表现让老师感到非常高兴，同学们的朗读让老师非常高兴。 “非常”两个字在我们说话、写话时都经常用到，今天我们就来学习写这两个字。

1.读词语“非常”。

2.仔细观察“非常”两个字，你有什么要提醒大家注意的。

3.老师范写，边写边讲解笔顺，学生跟着书空。

4学生写字，老师巡查指导。

四、总结课文

小猴子第一次下山，感觉很新鲜，也做了好多事,可他为什么会垂头丧气地空手回家？这个故事又告诉了我们什么道理呢?我们下节课继续学习。

五、布置作业。

把课文大声地、有感情地读给爸爸、妈妈听。

板书设计

18.小猴子下山

玉米地

桃树下

西瓜地

树林里

《小猴子下山》教学设计 篇5

教学目标：

1·认识“猴、结”等12个生字；会写“块、非”2个生字。

2·正确流利读课文。通过动作演示等方法理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词。

教学重难点：了解表动作的词的不同含义。

教学过程：

今天我们的教室里来了许多老师们和大家一起学习，给老师们打个招呼吧！四班的孩子们都非常懂礼貌，老师把大拇哥送给你们。

一、导入

大家看这个字读什么？老师把可爱的小猴子请到我们的课堂上来了，大家一起叫叫他吧。今天我们一起来学习《小猴子下山》金手指，跟老师一起板书课题—《小猴子下山》。

二、初读课文

1·请大家轻轻地打开语文书94页，我们的'要求是快、静。请大家静静地听故事，（要求小手点着认真听，听清字音）。

2·我想邀请坐姿端正的同学跟我读课文。（左手按书，右手点读。）（注意读准字音）（强调结，常，摘，追）

3·请大家自己读一遍（注意读准字音，读通句子，把不认识的字多读几遍）。

三、识字

1·现在请大家一起走进汉字王国，和字宝宝们交个朋友吧！自己拼读一遍！

2·我请坐姿端正，张大嘴巴认真读的来当小老师领读。

钟时间把不认识的字再拼读几遍。

4·拼音宝宝藏起来了你还认识他们吗？我们开火车试一试。（看来词语是难不倒你们了，加大难度）

5·生字宝宝的好朋友也藏起来了。你还认识他们吗？同桌互相拼读一遍吧！

6·红色的结字中藏着一个小秘密，谁发现了你真是一个善于积累的孩子·7·在这么多字宝宝中，老师发现“掰”字可不好记了，我邀请小老师XXX来帮大家认识这个字。小老师帮通过字意帮我们来识字，我们还可以通过图片来识字呢！（出示扛玉米图片）我们刚刚学过的一个字就藏在图片里，谁能把他找出来？小猴子把玉米放在哪儿了？让我们学着小猴子扛起玉米吧

8·小猴子想吃又大又红的桃子，它用双手把桃子捧到了胸口。捧，我们把捧送回句子中在读一读吧！

9·你们看看这个大西瓜又大又圆，好沉啊，我们来抱抱它吧！原来我们还能通过动作来识字呢

10·你还有什么办法帮我们认识这些字？（我们能通过组词的方法认识满字，满意，满足）

11·小猴子要带我们去摘苹果，谁想去小火车开起来，大家真厉害，收获了满满一篮子生字苹果。让我们把掌声送给自己吧。

12·下面我们来一段生字律动操。全体起立，请大家跟着视频动起来吧。

四、回文读

1·大家扫除了生字障碍，相信课文读得就更美了，那让我们把生字宝宝送回文中，自己再读一遍吧。

2·大家读得真认真，老师想听你们开火车展示美美的朗读，小火车开起来，其他同学思考小猴子都去了哪些地方，用横线画出来。

五、写字

块往

观察块：

1·什么结构？哪边窄哪边宽，那边高哪边低。2·关键笔？

（1）穿插笔画：长长的竖撇，从竖中线起笔穿插到提土旁提的下面。

（2）横：横穿插到提的下面，左低右高压横中线

3·金手指，请大家跟老师一起写

4·笔画歌

5·生描黑并在后面再写2个，师巡视。

往：1·什么结构？哪边窄哪边宽。2·关键笔？

（1）穿插笔画：长长的横穿插到撇的下方。

（2）主：三横间的距离要相等，中间最短，下面最长。

3·金手指，请大家跟老师一起写

4·笔画歌

5·生描黑并在后面再写2个，师巡视。

《小猴子下山》教学设计 篇6

教学要求

1．学会本课9个生字和10个词语，认识6个字。

2．正确、流利地朗读课文。在读课文过程中，让学生明白像小猴子这样看见一样好东西就丢掉原有的好东西，最后会一无所获。

教学重点

指导学生正确、流利地朗读课文；了解“棵、蹦、跳”等生字形与义的联系；注意量词词组及“又X又X”词组的积累掌握。

课前准备

1．教学挂图，生字生词卡片。

2．抄有第一段课文的小黑板。

3．朗读课文的.录音带。

教学时间

2课时

教学过程

一、谈话揭题

在一座山上住着一只小猴子。有一天，小猴子跑下山来，它下山以后发生了什么事呢？你们想听吗？好，这堂课，我们就来学习13课：小猴子下山。

二、整体感知

1．听课文录音，要求学生手拿好书，眼睛看着书，耳朵听录音。一边听，一边想：小猴子下山都到过哪些地方？

2．学生借助拼音自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，特别是生字的音。一边读，一边画出生字。

3．检查自学生字情况。

出示生字卡片，指名、齐读生字，注意纠正字音。

4．再次自由读课文的提问：小猴子下山都到过哪些地方？板书：一块玉米地一棵桃下一片瓜地往回走）

三、由扶到放，学习课文

1．指导学习第一段。

（1）指名读第一段，其他人注意看课文及标点，听清停顿。（出示第一段课文）

（2）有一天，小猴子下山来，先来到什么地方？请学生用读的方式告诉大家。

（3）它看见什么就怎么做了？指名读第二句。

（板书：又大又多掰扛）教师用双手掰一块饼干，让学生通过动作了解“掰”字义。

请学生连起来读读第一段，可边读边做动作。

2．半扶半放学习第二段。

（1）小猴子扛着玉米，走到一棵桃树底下。指导学习“棵”，看挂图上的桃树，告诉学生“棵”的“木”表示这个字与树林木有关。

（2）它看见什么就怎么做了呢？学生读句子，教师（板书：又大又红扔摘）看挂图上的桃子，引导读好“又大又红”。让学生通过做“扔、摘”的动作，知道它们都与手有关，所以都是提手旁。

（3）练习表演朗读第二段。

3．组织自学三－五段。

（1）小猴子后来到什么地方？它看见什么就怎么做了？请同学们自己读读课文三－五段。

（2）请同学表演朗读课文，大家评议。在表演朗读、评议过程中，相机板书（又大又圆扔摘一只小兔蹦蹦跳跳扔追），还要帮助学生明确：“捧、抱”都与手有关，所以都有提手旁。

四、回顾全文，表演朗读

1．学生自由表演朗读全文。

2．汇报表演朗读全文。

第二课时

一、朗读课文

先自由读，再齐读、指名读。

二、复习巩固生字

出示生字卡片，开火车读生字。包括认识的字）第一遍读可带拼音，第一遍读可去拼音。

1．自己描描生字，想想有什么好办法记住它们。描、记完后，重点讨论“着、蹦、跳”等字怎么记。“着”可联系“看”来记，“蹦、跳”可借助熟字“山、朋、桃”记字形。

2．指导写字。注意提醒学生把握整个字的总体形状，写每一笔时注意与横中线、竖中线的相互关系。要由描到仿，加强个别指导。

要注意指导写好下面几个字。

非：两边的横要对称。

圆：方框不要写得太大，也不要写得太小。

蹦：笔画多，要写紧凑。

跳：不要把最后两笔“撇、点”，连成一笔。

四、词句训练

1．让学生找出课文中带有“又X又X”的词组读一读。

2．联系课文，看看这几个词组分别用在什么事物后面，体会词语搭配的准确性。

3．练习用“又X又X”说词语，说句子。

五、课堂练习

1．默写本课生字。

2．写出带有木字旁的字。

3．完成课后练习3。

板书设计：

一块玉米地

又大又多

掰

扛

一棵桃树

又大又红

扔

摘

一片瓜地

又大又圆

扔

摘

往回走

蹦蹦跳跳

扔

追

（一只小兔）