《小壁虎借尾巴》教学设计

此篇文章《小壁虎借尾巴》教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

《小壁虎借尾巴》教学设计 篇1

【教学内容】《小壁虎借尾巴》。

【教学目的】

１、学会本课６个生字，５个新词，会认９个字。

２、能正确、流利、有感情地朗读课文。

３、理解课文的意思，了解壁虎、小鱼、牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。

【教学重点】了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的'功能。

【教学准备】幻灯片，壁虎、小鱼、黄牛、燕子头饰，棉线（或纸条）一段。

【教学过程】

一、激发探究心理，导入新课

大家都喜欢小动物，爱和动物交朋友，小动物都有一条尾巴，猴子尾巴长，兔子尾巴短，孔雀尾巴像一把伞……小壁虎也有尾巴，一天它的尾巴被蛇咬住了，它拼命一挣，把尾巴挣断了，于是它就去向小动物借尾巴，它向哪些动物借？它们借给小壁虎了吗？这就是《小壁虎借尾巴》一课要告诉我们的。

二、初读课文，生生互评

１、学生自由小声读全文：

不会读的字借助拼音多读几遍，读后画出生字，读三遍。

２、再读全文：

标出自然段序号。

３、同桌互相读课文：

检查生字读音，互相评一评。

４、指名７生读课文：

其余生评议、正音。

三、看图读文，引导探究

１、出示图一：

看对应段，边看图边说：

小壁虎为什么去借尾巴？

鼓励学生说时用上“谁，什么地方，干什么”句式或“因为……所以……”。

拿出一根线（或一段纸条）请学生上台做“一挣”的动作，同桌互相讨论：

小壁虎为什么要“一挣”，指名说。

２、小壁虎向谁去借尾巴？

在书上画出三个小动物的名称：

看图回答。

同桌互相说一说。

依次出示三幅画，小壁虎是怎么借的？

找出文中的三个句子试着读一读，再体会读。

小壁虎借到尾巴了吗？为什么？

找出写小动物不借的理由的句子读一读，标出写小动物动作的词。同桌互相做一做“拴、甩、摆”的动作。

３、对照图：

仔细读这三个自然段，比较这三段有什么不同，自己探究、比较，试着说一说，指名说。

试着用不同语气读三个自然段。

指名读，互相评价。

４、齐读６、７自然段，想一想：

小壁虎为什么难过？后来怎么又高兴起来？

生回答。

用高兴的心情读小壁虎的话。

四、自悟表达，呈现结果

小壁虎为什么借？向谁借？借到没有？为什么？

同桌互相检测，指名说。

五、指导提高，思维拓展

你还知道哪些小动物的尾巴，它们有什么用处？

生自由发言。

六、学习生字

七、分角色朗读课文，带头饰表演

八、完成作业

《小壁虎借尾巴》教学设计 篇2

【教学目标】

1、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

2、通过看图，学习课文，理解词句和每段的意思，了解小鱼、黄牛、燕子、壁虎尾巴用处，及壁虎尾巴可以再生的特点。

【教学重难点】

指导学生有感情地朗读好对话的语气

【教具准备】

１、小壁虎、小鱼、老牛、燕子四种动物的图片和头饰。

２、多媒体课件。

【教学过程】

一、谜语导入

师：同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，但是大家只需用耳朵听，不许发出声音，等老师把这个谜语说完后，看哪位小朋友可以用最快的速度把谜底猜出来。

1、多媒体展示谜语：身体扁平四肢短，模样丑陋本领大，脚有吸盘墙上爬，专吃蚊子人人夸。

2、指名猜谜语：小壁虎

师：我们今天继续来学习《小壁虎结尾吧》（展示课题板书），学生齐读课题。

师：当你读了这个课题，你有什么疑问吗？或者是想知道什么呢？

预设：a小壁虎为什么要借尾巴？

b 它向谁借尾巴了呢？

c小壁虎借到尾巴了吗？

过渡：是啊，这几位同学提问的非常好，小壁虎为什么要借尾巴，它都是向谁借了呢，最终它借到尾巴了吗？那就让我们一起去听听故事吧！

二、初读课文，理解借尾巴的原因（学习1、2自然段）

1、听课文录音。

2、学生回答：小壁虎为什么要借尾巴？（先用自己的话说，再把课文中相关的句子读出来）

3、动作演示理解“一挣”，理解小壁虎尾巴易断的特点。

师：同学们想一想，没有尾巴的`小壁虎此时心情会是怎么样呢，它又是怎么想的呢？假如你就是那只断了尾巴的小壁虎，你最想做什么呢？引导学生学习第2自然段

过渡：是啊，没有尾巴的小壁虎最想去借一只尾巴了，那它都是向谁借了呢？

三、先扶后放，学习借尾巴的经过。（学习3、4、5自然段）

1、学生自由朗读3、4、5自然段。

2、完成填空 小壁虎向（ ）（ ）（ ）借尾巴。

（一）指导学习第3自然段

1、指名学生读书。

2、小壁虎首先来到了哪里？它是怎么样给小鱼说话的？

多媒体展示图片及句子：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”

3、对比体会小壁虎的礼貌：①“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”

②“小鱼，把尾巴借给我。”

4、看到那么有礼貌的小壁虎，小鱼有没有把尾巴借给它呢？它是怎么说的呢？

5、师：从这段话中我知道了（ ）。

6、师生分角色朗读这一自然段。

过渡：因为小鱼要用尾巴拨水，所以它不能把尾巴借给小壁虎，那小壁虎又去向谁借了呢？

（二）小组合作学习第4、5自然段

1、要求: a选择自己喜欢的段落去学习

b学习时可以选择分角色朗读，也可以选择表演或讲故事。（先学习壁虎爬到哪，看见什么；再学习小壁虎怎么说，小鱼怎么答；最后想想：为什么小鱼不把尾巴借给壁虎。（学生汇报时教师可以以记者的身份随机参访，分别采访老牛和小壁虎）

c每个小组的每位成员都必须参与学习

（三）、巩固训练

1、师：现在你知道为什么它们都没能借尾巴给小壁虎吗？

因为（ ），所以（ ）

《小壁虎借尾巴》教学设计 篇3

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册17课《小壁虎借尾巴》。

【教学设想】

1、本课以连环画的形式呈现，课文中没有注音，连生字也没加注音，教师要充分调动学生的积极性，采取各种各样的方法，让学生自己识字、朗读。可放手让学生自学，引导他们通过小组互助学习，例用已经掌握的知识识字读书。

2、本文生动有趣，浅显易懂，线索清晰明了，要在自主识字的基础上，学习借助图画朗读。课文的第三、四、五自然段结构相同，教学时重点指导第三段，第四、五段放手让学生自读。

3、本课语言优美，动词使用巧妙教学时适当品析。对话较多且富有浓重的感情色彩，指导学生分角色有感情朗读。

【教学目标】

1、会认壁、虎等9个生字。会写河、姐等6个字。

2、有感情地朗读课文。读好对话的不同语气。

3、粗步了解动物尾巴的一些知识。

【教学重点】

识字、朗读，读好对话的不同语气。

【教学准备】

生字卡片、教学课件。

【教学课时】

2课时。

第一课时教学任务是认识9个生字，正确流利地朗读课文。

第二课时的教学任务是有感情地朗读课文，读好对话的语气。下面是第二课时的教学过程。

【教学过程】

一、复习导入

1、同学们，昨天我们学习了(指板书齐读17小壁虎借尾巴)生字还记得吗?

⑴ 咱们做一个小游戏，你们只张嘴不出声，老师就能猜出你读的是什么。

(教师出示字卡壁、虎、蚊、蛇、姐)

⑵ 这几个看谁读的正确，声音响亮，并组词。

(借、逃、难、新)

⑶ 男女生对读、齐读。

2、生字都记住了，谁还记得小壁虎为什么借尾巴?

(学生回答的.同时出示第一自然段的课件)

二、新授

过渡：看来同学们记住了生字，学懂了一、二自然段，剩下的几个自然段能读懂吗?

1、放手让学生自学剩下的几个自然段。先自己学，然后再在小组中交流自学所得，不懂的讨论。

2、汇报：

(要点)

⑴ 小壁虎分别向小鱼、老牛、燕子借尾巴，结果都没借到，因为小鱼的尾巴用来拨水，老牛的尾巴用来赶蝇子，燕子的尾巴用来掌握方向，他们的尾巴都有用。

⑵ 没人借给他尾巴小壁虎很难过，但后来又长出了一条新尾巴，他很高兴。

⑶ 其他可以结合朗读感悟。

在学生回答时出示相应的课件，帮助学生理解。

3、指导朗读：

看来这几个自然段你们都学懂了，能读好吗?

⑴ 喜欢怎么读就怎么读，喜欢读谁就读谁，喜欢哪个自然段就读哪个自然段。

⑵ 汇报读，读后评议。

⑶ 在小组中分角色练习读，然后找一组表演读，同学评议。

评议要点：

① 读小鱼时声音要细一些，老牛要低沉一些，燕子不高也不低，慈祥些。小壁虎引导读出有礼貌而且伤心焦急的感情。

② 注意加上一些合理的动作，同时体会动词挣、摇、甩、摆的用法的准确。体会时看课件帮助理解。

③ 注意读出小壁虎长出尾巴后的喜悦心情。

⑷ 再指几组读，边评边体会，再加上自己的想象创造表演。

4、从最后一个自然段中你知道了什么?你知道小壁虎的尾巴有什么特点?

壁虎的尾巴断了又长出来，是他的一种自卫行为，世界上大约生活着150余万种动物，动物身上大都长着尾巴，他们的尾巴形状各异，用处不同，你能说说吗?

三、指导写字

四、扩展练习

1、照样子说词：

游来游去 飞来飞去 ( )来( )去

2、仿照三、四、五自然段写法，叙说一两个自然段。

3、小鱼的尾巴能拨水 ( )的尾巴能( )。

《小壁虎借尾巴》教学设计 篇4

教学目标：

1、了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。2、在语感训练和表演中深入理解课文内容。3、培养学生的口语表达能力和想象能力

教学重点：

会认9个生字，会写6个生字。正确流利地、有感情地朗读课文，了解一些动物尾巴的作用。

教学难点：

理解壁虎尾巴的功能以及可以再生的特点。

教具准备：

图片、生字卡。课时安排：2课时。

第一课时

教学过程

一、创设情境，导入新课今天，我给你们带来一份礼物，想知道是什么吗？……通过谈话揭示课题，板书课题。然后听读课文，学生闭上眼睛想象情景。

二、初读课文，学习生字这节课，我们就来学习小壁虎借尾巴的故事。1、借助图画自由读课文，遇到不认识的字圈出来，想办法认识。2、同桌互读课文，比比谁读得最通顺。3、出示词语，检查认读情况。（先带拼音认读，再去掉拼音认读）学生先自由读、指名读，齐读、开火车读。

三、再读课文，整体感知1、小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？请大家带着问题再读课文。2、指名回答。板书：小鱼、老牛、燕子。小壁虎为什么借不到尾巴呢？让我们跟着小壁虎一起去看看吧！3、学习第3小节（出示小鱼图及第3段的文字）小壁虎是怎么说的，找出小壁虎说的话，读一读。哪位小朋友也能很有礼貌地替小壁虎向小鱼姐姐借借尾巴呢？小壁虎这么有礼貌，为什么小鱼姐姐还不把尾巴借给它呢？教师相机板书：用尾巴拨水。是呀，小鱼的'尾巴是用来拨水的，如果没有了尾巴，小鱼就不能游来游去了，所以小鱼不能把尾巴借给小壁虎。4、分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。①同桌分角色朗读对话。要求记住对白。②带上头饰上台加上动作表演对话。小壁虎从小鱼那儿借不到尾巴，它又去向老牛和燕子借。（出示老牛图和燕子图）出示自学要求：1、有礼貌地读第4小节和第5小节。2、找一找，老牛和燕子为什么不把尾巴借给小壁虎呢？学生自学第四第五段指名朗读第4小节，为什么老牛不把尾巴借给小壁虎呢？根据学生的回答教师板书：用尾巴赶蝇子。指名有礼貌地朗读小壁虎与老牛的对话。（4）指名朗读第5小节，燕子为什么不把尾巴借给小壁虎呢？教师根据学生的回答板书：用尾巴掌握方向。指名有礼貌地朗读小壁虎与燕子的对话。男女生分角色朗读第3、4、5小节。（

四、总结全文。说说学了这篇课文，你知道了些什么呢？

第二课时

一、读准字音。出示生字卡片，读准字音。（指名读、分组读、开火车读）

二、分析记忆字形1、利用识字方法记忆字形。1）熟字带生字。（2）熟字加偏旁或换偏旁。2、指名读字扩词。

三、指导书写1、教师在田字格里示范写字。2、学生书空仿写，然后在书本上练习写字。3、展示交流。

四、作业设计1、读读说说游来游去飞来飞去跑来跑去跳来跳去来去来去来去2、写出下列汉字的笔顺。姐：___________________呢：___________________呀：___________________哪：___________________3、选择合适的词语，把下面的句子补充完整。小鱼小山羊燕子小鸭子老鹰小牛（1）（）和（）在水里游来游去。（2）（）和（）在空中飞来飞去。（3）（）和（）在草地上吃青草。

五、全文总结六、作业：回家后，把这个故事讲个爸爸妈妈听。

《小壁虎借尾巴》教学设计 篇5

教学目标：

1.了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。

2.在语感训练和表演中深入理解课文内容。

3．培养学生的口语表达能力和想象能力。

教学重点：会认9个生字，会写6个生字。正确流利地、有感情地朗读课文，了解一些动物尾巴的作用。

教学难点：理解壁虎尾巴的功能以及可以再生的特点。

教具准备：图片、生字卡。

课时安排：2课时。

第一课时

教学过程

一、创设情境，导入新课

今天，我给你们带来一份礼物，想知道是什么吗？……通过谈话揭示课题，板书课题。然后听读课文，学生闭上眼睛想象情景。

二、 初读课文，学习生字

这节课，我们就来学习小壁虎借尾巴的故事。

1、 借助图画自由读课文，遇到不认识的字圈出来，想办法认识。

2、 同桌互读课文，比比谁读得最通顺。

3、 出示词语，检查认读情况。（先带拼音认读，再去掉拼音认读）学生先自由读、指名读，齐读、开火车读。

三、 再读课文，整体感知

1、 小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？请大家带着问题再读课文。

2、 指名回答。板书：小鱼、老牛、燕子。

小壁虎为什么借不到尾巴呢？让我们跟着小壁虎一起去看看吧！

3、 学习第3小节（出示小鱼图及第3段的文字）

小壁虎是怎么说的'，找出小壁虎说的话，读一读。

哪位小朋友也能很有礼貌地替小壁虎向小鱼姐姐借借尾巴呢？

小壁虎这么有礼貌，为什么小鱼姐姐还不把尾巴借给它呢？教师相机板书：用尾巴拨水。

是呀，小鱼的尾巴是用来拨水的，如果没有了尾巴，小鱼就不能游来游去了，所以小鱼不能把尾巴借给小壁虎。

4、 分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。

①同桌分角色朗读对话。要求记住对白。

②带上头饰上台加上动作表演对话。

小壁虎从小鱼那儿借不到尾巴，它又去向老牛和燕子借。（出示老牛图和燕子图）出示自学要求：1、有礼貌地读第4小节和第5小节。 2、找一找，老牛和燕子为什么不把尾巴借给小壁虎呢？

学生自学第四第五段

指名朗读第4小节，为什么老牛不把尾巴借给小壁虎呢？

根据学生的回答教师板书：用尾巴赶蝇子。

指名有礼貌地朗读小壁虎与老牛的对话。

（4） 指名朗读第5小节，燕子为什么不把尾巴借给小壁虎呢？教师根据学生的回答板书：用尾巴掌握方向。

指名有礼貌地朗读小壁虎与燕子的对话。

男女生分角色朗读第3、4、5小节。

（ 四、总结全文。说说学了这篇课文，你知道了些什么呢？

第二课时

一、读准字音。

出示生字卡片，读准字音。（指名读、分组读、开火车读）

二、分析记忆字形

1．利用识字方法记忆字形。

(1)熟字带生字。

(2)熟字加偏旁或换偏旁。

2．指名读字扩词。

三、指导书写

1．教师在田字格里示范写字。

2．学生书空仿写，然后在书本上练习写字。

3．展示交流。

四、作业设计

1．读读说说

游来游去 飞来飞去 跑来跑去 跳来跳去

来 去 来 去 来 去

2．写出下列汉字的笔顺。

姐：___________________ 呢：___________________

呀：___________________ 哪：___________________

3．选择合适的词语，把下面的句子补充完整。

小鱼 小山羊 燕子 小鸭子 老鹰 小牛

（1）（ ）和（ ）在水里游来游去。

（2）（ ）和（ ）在空中飞来飞去。

（3）（ ）和（ ）在草地上吃青草。

五、全文总结

六、作业：

回家后，把这个故事讲个爸爸妈妈听。

《小壁虎借尾巴》教学设计 篇6

教学目标

1、 自主认识汉字，正确、流利地朗读课文。

2、 认识“壁、墙、蚊、咬、断、您、拨、甩、赶、房、傻、转”12个生字，正确美观地书写“捉、条、爬、姐、您、草、房”7个汉字。

3、 理解故事内容，知道小鱼、老牛、燕子的尾巴有什么用处，明白壁虎的尾巴具有再生功能。

4、 通过了解科学常识，激发学生对动物世界的探究兴趣。

教学重点：识字写字，了解各种动物的尾巴有什么作用。

教学难点：指导学生分角色朗读课文，进行课本剧的表演。

课时安排：2课时

第一课时

课时目标

1、 正确、流利、有感情地朗读课文。

2、 认识本课生字，正确美观地书写汉字。

3、 大致了解故事的主要内容。

教学过程

一、 揭示课题，激趣导入

1、 师生交流谈话：生说说自己平时都向别人借过哪些东西。

2、 师过渡：你们听说过向别人借尾巴的吗？今天我们就来认识一只向别人借尾巴的小壁虎。

3、 师板书课题，指名生认读，相机出示壁虎图片，引导生观察并交流有关壁虎的资料。

二、 初读故事，识字学词

1、 师过渡：这篇课文和上一篇课文一样，只有一小部分汉字有注音，如果你们再阅读中遇到不认识的汉字该怎么办呢？（引导学生结合句子和词语来猜一猜汉字的读音和意思。）

2、 生自主阅读课文，师巡视了解阅读情况。

3、 检查生的学习情况，识字学词。

（1） 指名生朗读第1自然段，说说在这一段中猜出了哪些字的读音，是怎么猜出来的，师予以鼓励和指导。相机出示词语卡片：墙角、捉蚊子、咬住、挣断，指名生认读并正音：“捉”是翘舌音，“挣”既是翘舌音又是后鼻音，读第四声“zhèng”，正音后再次指名生认读。

（2） 指名生朗读第2自然段。

① 出示词语卡片：难看、一条尾巴，指名生认读，强调“难”是鼻音。

② 鼓励生说说除了“一条尾巴”，还可以说一条什么（如：一条鱼、一条毛巾、一条小河）。

③ 再次指名生朗读第2自然段，指导学生读出小壁虎思考的感觉。

（3） 指名生朗读第3自然段。

① 出示词语卡片：爬呀爬、姐姐、您、拨水，指名生认读，强调“姐姐”的第二个字读轻声，“您”是前鼻音，“拨”不能读成了“bá”。正音后再次指名生认读。

② 理解“您”的意思：引导学生说说在哪些情况下会说到“您”，理解“您”表示对长辈的尊敬。

③ 再次指名生朗读第3自然段，注意强调读好小壁虎和小鱼之间的对话。

（4） 指名生朗读第4自然段。

① 出示词语卡片：甩着、吃草、赶蝇子，指名生认读，相机正音：“蝇”是后鼻音，明确“蝇子”就是“苍蝇”。

② 引导学生区别“甩”和“用”这一组形近字。

（5） 指名生朗读第5自然段。

① 出示词语卡片：房檐、阿姨、掌握，指名生认读。

② 再次指名生朗读第5自然段，指导读好小壁虎和燕子阿姨的对话。

（6） 指名生朗读第6、7自然段。

① 出示词语卡片：爬呀爬、傻孩子、转过身子，指名生认读，注意正音：“傻”是翘舌音，“转”在这里读第三声。

② 再次指名生朗读第7自然段，读好壁虎妈妈和小壁虎的话。

4、 生再次自由练习朗读课文，把课文读正确读通顺，师提醒学生重点读好人物的对话。

5、 巩固识字。

（1） 师随机出示本课的词语，通过指名读、开火车读、齐读等方式巩固学生的认读成果。

（2） 单独出示本课的12个生字，指名生认读并口头组词。

（3） 生自主观察字形，交流生字识记方法。师指导学生借助汉字的偏旁来理解意思，如“壁、墙、蚊、咬、您、拨”都是形声字，可以根据形声字的构字规律来加以记忆。“甩”的最后一笔竖弯钩就好像是老牛的尾巴。

三、 再读故事，把握内容

1、 师过渡：通过刚才的学习，你们知道小壁虎为什么要借尾巴、向谁借了尾巴以及结果怎么样了吗？请你们再次捧起课本，读一读这个故事，从故事中寻找问题的答案吧！

2、 生自主读书，在读中思考，抓住关键信息。

3、 指名生交流，师在生交流的基础上适当小结。（小壁虎的尾巴被蛇咬断了，他向小鱼、老牛、燕子借尾巴，课时都没有借到，最后小壁虎发现自己长出了一条新尾巴。）

4、 鼓励生用自己的话说说故事的主要内容，引导学生把句子说完整说通顺，抓住重点的内容，语言表达尽量简洁。

四、 指导生字书写

1、 师出示本课要求会写的生字：捉、条、爬、姐、您、草、房。

2、 再次指名生认读，口头组词，在具体的词语中进一步理解字义。

3、 生自主观察汉字的字形，交流书写要领。

4、 师适当指导：“捉、姐”是左右结构的汉字，书写时要注意左宽右窄，“爬”的第四笔捺画略长，要托住上方的“巴”；“房”是左上包围结构的汉字，下方的“方”要写得半藏半露。

5、 师范写，生观察书空。

6、 生自主描红、仿写，师巡视进行指导，强调正确的写字姿势。

五、 课堂小结

小朋友们，通过这节课的学习，我们认识了很多的汉字，还认识了一只断尾巴的小壁虎，他到处去借尾巴，最终他借到尾巴了吗？下节课我们继续学习。

第二课时

课时目标

1、 练习分角色朗读课文。

2、 理解课文内容，激发学生对大自然和动物世界的探究兴趣。

3、 在熟读课文的基础上进行课本剧表演呢。

教学过程

一、 回顾故事，创设情境。

1、 师出示断尾巴的小壁虎的图片，指名生说说课文的主要内容，在生交流的过程中师适时出示小鱼、老牛、燕子的图片并张贴在黑板上。

2、 师创设情境：这节课，就让我们跟随这只断尾巴的小壁虎，一起踏上他的借尾巴之旅，在他借尾巴的过程中学习新的知识吧！

二、 学习故事，了解知识

1、 学习第1自然段。

（1） 指名生朗读第1、2自然段，指名生交流小壁虎尾巴断掉的原因（被蛇咬住尾巴后使劲一挣，挣断尾巴逃走了）。

（2） 体会小壁虎的心理活动：出示“没有尾巴多难看哪”这句话，指名生朗读，抓住“多难看哪”体会小壁虎的心情。师相机出示有尾巴的壁虎和没有尾巴的壁虎的图片进行对比，帮助学生理解“难看”。

（3） 指导朗读：再次指名生朗读第2自然段，读好“向谁去借一条尾巴呢”这个问句。

2、 学习第3-5自然段。

（1） 师出示学习要求：结合课文插图，自主朗读第3-5自然段，看看小壁虎都向谁借了尾巴，是怎么说的，结果怎么样。

（2） 生自主朗读第3-5自然段，与同位轻声交流自己的读书收获。

（3） 指名生交流，师适当小结：小壁虎分别向小鱼、老牛、燕子借尾巴，可是都没有借到，因为小鱼的尾巴要用来拨水，老牛的尾巴要用来赶蝇子，燕子的尾巴要用来掌握方向。

（4） 在生交流的过程中师重点指导以下几点。

① 引导学生观察小鱼、老牛、燕子的尾巴是怎么动的，画出“摇尾巴”“甩尾巴”“摆着尾巴”，鼓励生说说为什么同样是晃动尾巴，动作和作用也不同，同时，师适时出示这三种动物的图片帮助学生直观体会。

② 引导学生关注小壁虎的'问话，从“小鱼姐姐”“牛伯伯”“燕子阿姨”的称呼、“您”“行吗”这些词语中体会小壁虎的文明礼貌，同时适当进行品德教育。

③ 在师生交流的过程中，指名生分角色练习朗读小壁虎和三种动物的对话，指导读好小壁虎的文明有礼和三种动物委婉拒绝的口气。

3、 学习第6、7自然段。

（1） 指名生朗读第6自然段，鼓励生拓展想象小壁虎“难过”时心里会想些什么。

（2） 练习转述。

① 出示“小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈”，鼓励学生把自己当成小壁虎，想想回怎么对妈妈吗说。

② 指名生进行表述，师适当指导指导学生要把自己当成小壁虎，说清事情的经过和结果，并注意人称代词的转换。（示例：“妈妈，我的尾巴被蛇咬断了，我向小鱼姐姐借尾巴，她不借给我，因为她的尾巴要用来拨水；我又向老牛伯伯借尾巴，他也不借给我，因为他的尾巴要用来赶蝇子；最后我向燕子阿姨借尾巴，燕子阿姨也不借给我，说她的尾巴要用来掌握方向。我没有了尾巴，好难看啊！”）

（3） 指名生朗读小壁虎妈妈和小壁虎之间的对话，引导学生思考小壁虎妈妈为什么“笑着说小壁虎是傻孩子”。在学生交流的基础上行师适当小结：壁虎妈妈在知道了小壁虎借尾巴的经过之后，很心疼他，觉得小壁虎“傻”得可爱，这里的傻不是真的傻，而是一种疼爱的口气。

（4） 再次指名生分角色朗读壁虎妈妈和小壁虎的对话，指导读出壁虎妈妈对小壁虎的疼爱之情和小壁虎的欣喜之情。

4、 总结全文，适度拓展。

（1） 生交流学了这篇课文后收获了哪些知识？

（2） 鼓励生说说还知道哪些动物的尾巴有什么作用，在生交流的基础上师出示相关图片，拓展学生的科学常识，激发学生对探究动物世界的兴趣。

三、 熟读故事，情境表演

1、 生再次自由练习朗读课文，重点读好人物的对话语气。

2、 五人一组，分别扮演小壁虎、小鱼、老牛、燕子、小壁虎妈妈，在组内练习分角色朗读。

3、 指名生进行分角色朗读展示，师生共同评议。

4、 鼓励生进行课本剧的表演，请留名同学上台进行表演（五名同学扮演小动物，另一生旁白），师生共同评议，在此过程中，师适当进行指导：表演中要根据情节配上一定的表情和动作，人物的对话要自然，不一定要和书上的句子一模一样，只要意思表达对即可。

5、 再次指名六名同学上台进行表演。

四、 课堂小结

小朋友们，通过这节课的学习，我们知道了动物的尾巴虽然样子各不相同，但都有自己独特的作用，看来，动物世界真是充满了无穷的奥秘。课下，感兴趣的小朋友可以在家人的帮助下搜集更多有关动物尾巴的知识，制作成资料卡，和大家一起分享吧！

板书设计

向小鱼借：用尾巴拨水

21.小壁虎借尾巴?? 向老牛借：用尾巴赶蝇子? 自己长出了新尾巴

向燕子借：用尾巴掌握方向