ao
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ao 篇1
教学目标：
1、学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认准形。
2、能准确拼读声母与复韵母ao、ou、iu组成的音节。
3、认识“头”，练习“老”、“九”的拼读。
4、能体会到拼读识字的乐趣，培养学生观察和表达的能力。
教学重点：
复韵母ao、ou、iu的发音及其四声。
教学难点：
拼读声母与ao、ou、iu组成的音节。
教具：cai课件、实物投影。
学具：ao、ou、iu的四声卡片。
教学过程：
一、激趣复习，引发求知。
师：同学们，你们一定喜欢听故事，如果你们认识了这些拼音娃娃，老师就给你们讲《西游记》的故事。
投影出示，指名读拼音a i ai e i ei u i ui
二、创设情境，学习新知。
（一）故事导入：
老师讲《西游记》里孙悟空借芭蕉扇片断。铁扇公主要求孙悟空看懂三封密电，才肯借芭蕉扇。同学们，你们愿意帮助孙悟空吗？
（二）学习新知
1、学习ao
ⅰ、课件出示第一封密电棉袄图部分，提问：图上画的是什么？（一件棉袄；一件崭新的棉袄；这是妈妈的红棉袄 ……）
ⅱ、出示第一封密电拼音ao部分，学生根据图片猜读音。“袄”的一声就是“ ao”的音。师领读，要求注意观察老师发音时口型的变化。
ⅲ、你是用什么办法记住 ao的？（用图记音，用音记形。）
2、学习ou
ⅰ、课件出示第二封密电海鸥图部分，图上画的是什么？同桌合作，看图回答。点名回答。
ⅱ、图下的复韵母念什么？你是怎么知道的？小老师领读。
ⅲ、怎样记住ou的.样子？同桌讨论，指名说。
3、学习iu
ⅰ、课件出示复韵母“iu”，四人小组合作，练习读准“iu”的音，讨论怎样把音读准确。
ⅱ、出示第三封密电邮筒图部分，对照检查。
4、课件出示奥运五环、莲藕、鱿鱼图，调动学生积极性主动性，四人小组合作为bo、ou、iu编儿歌，记读音。
5、四声练习
ⅰ、复韵母ao有四顶小花帽，看看它们都戴在谁的头上呢？戴在口形大，声音响亮的字母上。ao中a的口形大，声音响亮，这四顶小花帽就戴在a头上。各种方式练习读，由扶到放，反复练习。如范读、领读、看老师手势读、开火车读、学生边做手势边自读、横排读、竖排读、抽查读、小组竞赛读等。
ⅱ、学生拿出ao的四声卡片，做游戏。
师：ao、ao，什么 ao？ 生拿出卡片：凹凹，凹下去的凹。
ao、ao，什么ao？ 熬熬，熬夜的熬。
ao、ao，什么 ao？ 袄袄，棉袄的袄。
ao、ao，什么ao？ 奥奥，奥运会的奥。
ⅲ、学生拿出 ou 的四声卡片按顺序读，遇到二声、三声多读几遍。打乱四声顺序，学生反复练读。平时说话用过这些音吗？说说自己的发现。
ⅳ、小组合作学习读iu的四声，出现读错其他同学纠正。开火车认读iu的四声。
ⅴ、观察iu的四顶小花帽戴在了u的头上，与“ ui”比较 。
ⅵ、拿出iu的四声卡片做游戏。
师读生举卡片：
师：iu、iu、iu，优美的优在哪里？生举iu：优美的优在这里。
iu、iu、iu，加油的油在哪里？ 加油的油在这里。
iu、iu、iu，没有的有在哪里？ 没有的有在这里 。 iu、iu、iu，右边的右在哪里？ 右边的右在这里。
师：孙悟空在同学们的帮助下，看懂了那三封密电，借到了芭蕉扇，顺利地越过了火焰山，继续去西天取经。你们听，他们一边走，还一边唱歌呢！课件播放《一个师父仨徒弟》音乐。
三、观察情境图，探索新知。
师：孙悟空师徒四人经历了九九八十一难，终于取得了真经。 孙悟空可没有忘记咱们一年级四班的小朋友。你们看，孙悟空来了。
播放课件：同学们大家好！为了感谢当年你们对我的帮助，俺老孙 今天特意从花果山摘来了一些仙桃请大家吃，不过我有一个小小的要求，谁会拼读桃子里的音节，谁才可以吃桃子。①课件分组出示“wei”、“you”的四声，“老”、“头”、“九”、“毛”、“包”、“口”、“六”、“要”、“草”、“跳”、“鸟”及其音节。②以小组的形式自主学习，读准音节，扩词，造句。③汇报学习成果。 师强调 you与iu ， wei与 ui的区别。告诉学生iu 是you 的简写，ui 是wei 的简写。
播放课件：一些小朋友没有吃上桃子，没关系，我还有转盘请大家玩呢！外盘上写有声母，内盘上写的是ao、ou、iu的四声，转动外盘或者内盘，等转盘停止后，指针指到哪里，大家拼出指针所指的音节。
四、开阔视野，延伸课外。
在你所知道的音节或汉字中，哪些字音中含有ao、ou、iu的音，先自己思考，再在四人小组内交流，最后向大家汇报。（我妈妈叫周爱梅，周字中有ou这个音。我爸爸叫赵朝伟，赵字中有ao这个音，“朝”字中也有ao这个音……）
五、总结评价。
你对自己这节课的表现满意吗？你想对老师和同学们说些什么？
板书设计：
ao、ou、iu
图一 图二 图三
ao 篇2
教学意图
一、教材解读
（一）语文教学内容及策略
1. 字母教学板块
（1）读准音
在读音方面，正确读准复韵母 ao ou iu 的发音是本课的教学重点、难点，例如：ao 的发音，借助情景图中“海豹、小猫”和对比观察发现复韵母“ ao ”发音是从 a 的口型滑向 o 的口型。iu 的发音要注意与 ui 进行比较借助复韵母发音时口型变化的规律读准复韵母的音，可以比较好地帮助学生区分易混的复韵母的读音。
（2）识记形
在识记复韵母的形方面，这部分内容的重点是正确识记 ao ou iu 的字母形。例如：ao 是由单韵母 a 和 o 组合而成，借助单韵母组合识记复韵母的形是个比较好的方法。
（3）四声练习
在四声练习方面，正确认读 ao ou iu 的四声了解标调规律是本课的重点，例如：ao 的四声，可以借助手势、词语“海豹、帽子、小猫、小岛”以及自编顺口溜的方法读准四声，借助标调儿歌，强调 i、u 并列标在后的标调规则。
2. 拼读板块
正确拼读声母和复韵母组成的音节是本课的难点，如：声母和复韵母组成的三拼音节 niǎo、tiào，可以采用迁移单韵母拼读的方法，借助动作、熟字或图片来读准音节。
3. 词语和儿歌板块
（1）识字
字音：
在识字方面，“桥”的认读是难点，如：“桥”的是三拼音节 ,注意读准字音。可以借助拼音、 观察图片和生活中识字的方法进行认读。通过拼读和多次复现识记好生字。
字形：
正确识记“小”“桥”“台”三个字的字形。如：“小”可以联系生活说说你见过生活中小的事物如：“小孩、小树、小路、小鸟”等，不断复现词语来识记，“桥”可以借助生活中识字来识记，有助于激发学生识字的兴趣。“台”可以在朗读儿歌的基础上展开教学，出示地图指认“台湾省、台北市”，出示学生熟悉的事物如：“领操台”“窗台”“台灯”等图片和词语来识记。
（2）儿歌
儿歌教学以准确拼读音节、正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》为主要任务，如：声母与本课复韵母组成的音节 xiǎo、 piāo、 shu，借助拼音和教师示范、通过拍手跟读、表演读等方式感受儿歌的节奏，读好儿歌。台湾对于孩子来说比较遥远和陌生，教师可以问问学生你对台湾有什么了解，再出示地图，了解台湾的地理位置，知道台湾是祖国的一部分，出示图片了解台湾的风景名胜。
4. 书写板块
在四线三格中正确书写音节词 xiǎo niú，书写的时候要注意写紧凑、写匀称，将所有字母写完后再标声调，养成书写的好习惯，可以借助教师范写、仔细观察、独立描红迁移上一课的书写经验来写好音节词。
二、板书设计
三、教学评价
四、资源链接
1. 标调儿歌。
2. 台湾岛地图和自然景观图片。
教学过程
游戏导入
1. 口型猜猜猜。
观察口型猜猜是哪个复韵母，猜对了大声跟读，复习3个复韵母。
说说你是怎么猜到的？
（预设：根据口型变化猜到的）
是呀，复韵母的发音可以借助口型变化，从一个字母的口型滑向另一个字母的口型来读好它。（课件：出示三个复韵母）
【设计意图】
复习巩固前面学习的复韵母，规范口型，为复韵母的规范发音打下坚实的铺垫，以利于学生迁移学法。
学发音
1. 活动一：看图说话
三个复韵母朋友给我们带来了一幅情境图，你能完整的说说你从图中看到了什么？
（预设：我从图中看到了一只小狗带着小猫在海上划帆船，一只海豹在海里游泳，海面上漂着一个皮球，远处有几只海鸥。）
情景图中隐含着复韵母的读音，教师要引导学生仔细观察情境图，发现情境图中的线索先整体观察情境图用完整的句子说说你从图中看到了什么，在表达中会用到由本课复韵母组成的音节。
2. 活动二：我是探险家（小组合作）
这幅图可不是一般的图，这里面隐藏着我们学习的重要线索，看看哪位探险家能够发现线索，找到宝藏。（课件：出示一个宝箱）
活动要求：（课件：出示活动要求）
（1）与伙伴一起观察情景图，寻找线索，发现隐藏着的复韵母的宝藏。
（2）借助图片和联系生活认读复韵母，探究复韵母的发音。
（3）编个打开宝藏的口令记住它。
学生汇报流程：（看——想——读——记）
预设：我从图中看到了（小猫），我想到了复韵母（ao），请大家跟我一起读一读(ao ao ao)， 我能编口令记住它(小猫小猫ao ao ao)。
3. 学生汇报时教师相机指导。
（1）刚才你是怎么发出ao这个音的？请学生再次示范，教师示范，其他学生认真观察发音时的口型变化。
同学们的小眼睛都特别亮，你发现了什么？
(预设：刚开始的时候，嘴巴张开，就像是a的口型，后来嘴唇逐渐拢圆，好像o的口型。)
（2）你们真是一群善于发现的孩子！教师慢动作示范，你也像我们这样试一试，由a的口型快速地滑向o的口型，中间的气流不断，最后只听见了一个音“ao”。
（课件出示：a o ao）
（3）同桌的小朋友互相试一试，注意观察对方的口型变化。
4. 同法学习ou iu：
教师相机指导ou iu的发音。
(1)ou：先拢圆嘴巴摆好o的口型，然后快速地滑向u的口型发出“ou”的音。
(2)iu：先做牙齿对齐i的口型，然后快速滑向嘴巴突起u的`口型，发出“iu”的音。
（课件继续出示：o u ou i u iu）
在观察口形变化中，在倾听发音中，在生生互动中，在有趣的活动中，学生学习三个复韵母的音和形，学到了新的发音方法，增强了学习拼音的兴趣，提升了学习能力，能够依据发音方法举一反三，这样的环节一举多得。
读四声
通过刚才的探险家活动我们记住了这三个复韵母宝宝，还能读准它们的音，这三个可爱的复韵母宝宝重新装扮了一下又来和大家见面了！
1. 出示标调ao ou iu说说你发现了什么？
（预设：它们都带上了声调。）
请你仔细观察这些声调，你又有什么发现？（预设：标调的位置不一样）
2. 那你知道为什么这样戴声调帽子吗？
其实标调是有规律的，还记得我们的标调儿歌吗？
（课件出示标调儿歌）
3. 练习： iu
根据儿歌那你知道iu的声调帽子戴在哪儿呢？
4. 练习读准四声。顺读、倒读、打乱顺序读。
5. 借助四声卡片，小组里的同学互相读一读、评一评。
都读对了，在四声旁画个笑脸，读错了组内小老师帮助。
多形式拼读
过渡：声母宝宝和带调的复韵母手拉着手组成音节，向我们发起挑战了，你们敢应战吗？
1. 活动一：我们一起拼多多
活动要求：（课件出示：活动要求）
（1）自主拼读语文书42页音节，圈出自己拼读困难的。
（2）伙伴合作拼读有困难的音节，尝试合作解决。
（3）反馈：小老师带读
2. 多种形式拼读，提高正确和熟练的程度。
自读——伙伴合作读——开火车读
3. 拼读检测，落实评价。（课件出示：活动要求隐去，随机出示音节）
（1）小组挑战赛。课件随机出示语文书42页的19个音节，小组开火车进行赛读，比一比那组用时短，正确率高。
（2）伙伴互相检测。
两人一组拼读42页音节，全对在书上音节旁画个笑脸，读错了圈出来反复练习。
过渡：声母宝宝和带调复韵母手拉手组成音节还常常出现在我们的生活里呢！
4. 活动二：动物园寻宝（课件出示：动物园场景图片）
下发动物园场景图学习单，学生在动物名称中自主寻找由本课复韵母的组成音节圈出来，比一比哪个小组在规定时间内找到的最多。
预设：猴子（ou）、老虎(ao)、犀牛（iu）、熊猫(ao）等。
会读音节是本课的教学目标之一。教学中组织学生借助有趣的活动认读音节，使学生不知不觉中提升了拼读能力；闪视训练赛读音节；看图找音节，丰富多彩的游戏成为学习拼音的有效途径。
拼读词语，认识“小、桥”
1. 活动一：看图说一说（课件出示：图片）
（1）你从图中看到什么？出示词语看看你说对了吗？
（2）谁能完整的说一说你都看到了什么？
（3）你能将词语与图中的景物对应起来连一连吗？
2. 借助表达和不断复现识记“小”
联系生活说说你见过哪些小的事物？如：“小孩、小树、小路、小鸟”等，不断复现词语来识记。 （课件出示：小孩、小树、小路、小鸟的图片和文字……）
3. 生活中识字认识“桥”
（1）生活中你在哪儿见过“桥”这个字？
（预设：原校名、地名、立交桥的名称……）
（2）出示生活场景图片指认。（课件：出示下列图片）
小结：看来生活中做个有心人也能认识不少汉字呢?小朋友们可别忘了呦！
拼读儿歌，认读“台”
看到同学们学得这么认真，看把谁吸引来了。（出示图片：小白兔）
它还给我们带来一首儿歌呢！（课件出示：小白兔图片和儿歌）
1. 活动二：韵母宝宝捉迷藏（课件出示：活动要求）
要求：
（1）借助拼音读儿歌，努力读准字音。
（2）圈出儿歌里含有本课复韵母的音节与伙伴一起练习拼读。
（3）反馈。
2. 识记“台”
（1）借助图片多次复现词语识记“台”。
出示“台湾岛”“台灯”“领操台”图片。
台湾岛在我国的第一大岛，位于东海南部，与大陆隔海相望，岛上有著名的日月潭、阿里山、八仙山等自然景观。
你能用“台”说词语吗？（预设：电视台、讲台、台风）
3. 把生字送回句子“一只船，扬白帆，飘啊飘啊到台湾。”（课件出示句子）
注意读准确，读出节奏。
4. 边做动作边读儿歌，读出节奏和韵律。
书写音节词xiǎo niú
通过刚才的学习，我们已经认识了这三个复韵母宝宝，要是能把声母和它们组成的音节词在四线格里写工整、写漂亮就更棒了！敢挑战吗?
1. 观察 范写（课件出示音节词和小牛图片:xiǎo niú 接着出示小牛图片）
第一步：读一读这个音节词？（xiǎo niú）独对有惊喜呦！（读对出示小牛图）
说说你在哪儿见过小牛？提示孩子说完整话。（预设：我在农村的田地里见过小牛、我在在草原旅游的时候见过小牛……）
接下来我们就一起写一写这个音节词，我们先来写xiǎo ，注意这是个三拼音节，先写声母x占中格,再在中格和上格写i，接着在中格写ao，两个韵母写紧凑，最后标上声调合在一起就念xiǎo。
注意在写的时候x和介母i复韵母ao要挨得近一点,写的时候要占满格。
第二步：摆正姿势，动笔试一试。（写字时，三个一）
2. 书写音节。第一个音节会写了，相信第二个音节大家一定没有问题，按照刚才的方法自己写niú。注意音节与音节间空出一个字母的位置。
3. 反馈，评价。（规范、端正、整洁三星评价。）
ao 篇3
教学要求
1．学会复韵母ao、ou、iu和它们的四声，能读准音，认清形，正确书写，掌握音形结合的学习方法。
2．能正确认读声母与复韵母ao、ou、iu组成的音节，会读三拼音音节，会读拼音词。
教学准备
教学挂图，ao、ou、iu的四声抽拉卡片，节奏舒缓、悠扬动听的乐曲，贴有本课有关音节的一大束气球。
教学过程
课堂实录
第一课时
一、看图谈话,感受ao、ou、iu的读音
师：同学们，你们会游泳吗?你一般什么时候游泳?
生一：我不会。只在游泳池里带着救生圈玩过。
生二：我会!天热的时候去游。
师：看，图上画的什么季节?你们从哪里看出来的?
生三：图上画的是冬天。地上铺着雪。
生四：小朋友们穿着厚厚的棉袄。
师：看得仔细，普通话也说得准。带大家再说一遍“棉袄”。
生四：棉袄。
生：(全班)棉袄。
师：湖里有小朋友在干什么?
生四：湖里有小朋友在游泳。
生三：他们在冬泳。
师：他们真勇敢。难怪海鸥也赶来夸他们呢!我们一起念首儿歌：身穿鸭绒袄，拍着小手笑。游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好。
二、借助图和单韵母，学习ao、ou、iu的音和形
师：(出示ao。)这是我们今天要学的复韵母，它的`读音和“袄”差不多，只要把“袄”声调去掉即可。谁会读?
生：(“开火车”读。)
师：ao是由哪两个单韵母组成的呢?
生一：a和o。
师：再请一行同学“开火车”念。注意口形，由a到o。看老师口形。(示范。)
师：(出示ao的四声抽拉卡片。)谁会读?在日常生活中什么词里有这个音?(遇到学生说的好的词，把汉字写在黑板上。)
师：下面就请同学们自己来学习ou。同桌可以讨论一下：用什么办法可以又准又牢地记住它的音和形，读准它的四声。还可以联系生活说说在哪儿听过这些音。
生：(讨论交流。练习读。)
(用同样方法学习iu。)
三、自主描仿,识写结合
师：(播放音乐。)下面请同学们做几下深呼吸，活动活动手指，准备写字。先描书上的两个，再描习字册上的。描一个，仿写一个，写完注意自我对照。再仿写一个。(教师巡视。)
师：注意两个单韵母之间要靠得紧一些。
点评
由于复韵母是在单韵母基础上构成的，因此，写字指导不必太细。关键是营造平和的氛围，保证充足的书写时间。
ao 篇4
【教学目的】
１、会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。
２、学习声母与ao、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。
３、认识８个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
【教学重点】
ao、ou、iu的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及认字。
【教学难点】
ao、ou、iu的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及认字。
【教学方法】
情境教学及媒体资源播放。
【教学用具】
ao、ou、iu字母卡片、媒体资源（动画、ＰＰＴ）。
【教学时间】
２课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
师：上次课，我们学了ai、ei、ui（出示字母卡，抽查学生读、写的掌握情况。）这次课我们学习ao、ou、iu。它们也是复韵母，也是由两个字母组成。
二、学习声母ao
１、字母ao的发音：
师：小朋友请看这幅画，这是奥运会的五环旗，上面有五个彩色的环。“奥运会”的“奥”，读作ào。“棉袄”的“袄”读作ǎo。它们的韵母都是ao。大家一起来发ao。
（播放音频，教师示范读，学生跟读。）
发音要领：先发a，比单念a时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似u的音，要轻短。
（学生练习读，相互纠正，教师巡视。）
２、字母ao的书写：
（播放视频，让学生跟着学习ao的书写顺序。）
师：哪位小朋友能说说，你怎么写“ao”？占哪个格？
师：字母ao由a和o组成，要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。我们先在第二格写a，然后在第一格和第二格写o。
（学生练习写，相互纠正，教师巡视。）
三、学习声母ou
１、字母ou的发音：
师：小朋友请看这幅画，画的是什么呀？是莲藕。“莲藕”的“藕”，发ou。还有“海鸥”的“鸥”也发ou。大家一起来发ou。
（播放音频，教师示范读，学生跟读。）
发音要领：发ou时，先发o的音，接着嘴唇逐渐收拢，发出u的音，o念得长而响亮，u念得轻短模糊。
（学生练习读，相互纠正，教师巡视。）
２、字母ou的书写：
（播放视频，让学生跟着学习ou的书写顺序。）
师：哪位小朋友能说说，你怎么写“ou”？占哪个格？
师：字母ou由o和u组成，要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。我们先在第二格写o，然后在第一格和第二格写u。
（学生练习写，相互纠正，教师巡视。）
第二课时
一、学习声母iu
１、字母iu的发音：
师：小朋友，请看刚才那幅图。画的是小朋友在游泳。“游泳”的“游”韵母是iu。小朋友的“友”韵母也是iu。大家一起来发iu。
（播放音频，教师示范读，学生跟读。）
发音要领：iu是i和ou的结合，它是《汉语拼音方案》中iou的省写式。发iu时，先发i，然后逐渐把声音过渡到u。u要比单韵母u的口形开一些，舌位低一些，u的响度比i大。
（学生练习读，相互纠正，教师巡视。）
２、字母iu的书写：
师：哪位小朋友能说说，你怎么写“iu”？占哪个格？
师：字母iu由i和u组成，要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。我们先在第二格写i，然后在第一格和第二格写u。
（学生练习写，相互纠正，教师巡视。）
二、学习ao、ou、iu的四声
分组读ao、ou、iu的四声，先一组读一个声调，然后一个组读四个声调。
āo-áo-ǎo-ào
ōu-óu-ǒu-òu
iū-iú-iǔ-iù
要注意：ao的声调标在a上，ou的声调标在o上，iu的声调标在u上。
三、学习ao与z、s、sh拼读
１、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是z，一个是ao。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读z-ao。有哪些字读这个音呢？有：“早晨”的“早”。
大家一起来读四个声调：zāo- záo-zǎo-zào
２、请一位小朋友上台，拿着字母卡s，替换拿字母卡z的小朋友。
师：小朋友们请想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，又念什么呀？大家连在一起读s-ao。有哪些字读这个音呢？有：“扫地”的“扫”。
大家一起来读四个声调：sāo- sáo-sǎo-sào
３、请一位小朋友上台，拿着字母卡sh，替换拿字母卡s的小朋友。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读sh-ao，有哪些字读这个音呢？有：“多少”的“少”。
大家一起来读四个声调：shāo- sháo-shǎo-shào
４、拿出拼音节卡片zao、sao、shao，复习ao与z、s、sh的拼读，并练习四个声调。
四、学习ou与l、z、zh的拼读
１、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是l，一个是ou。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读l-ou，有哪些字读这个音呢？有：“楼房”的“楼”。
大家一起来读四个声调：lōu-lóu-lǒu-lòu
２、请一位小朋友上台，拿着字母卡ou，替换拿字母卡ao的小朋友。
师：小朋友们请想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，又念什么呀？大家连在一起读z-ou。有哪些字读这个音呢？有：“走路”的“走”。
大家一起来读四个声调：zōu-zóu-zǒu-zòu
３、请一位小朋友上台，拿着字母卡zh，替换拿字母卡z的小朋友。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的.字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读zh-ou，有哪些字读这个音呢？“稀饭”又叫“粥”，读作zhou。还有“周围”的“周”。
大家一起来读四个声调：zhōu-zhóu-zhǒu-zhòu
４、拿出拼音节卡片lou、zou、zhou，复习ou与l、z、zh的拼读，并练习四个声调。
五、学习iu与j、n、l的拼读
１、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是j，一个是iu。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读j-iu。有哪些字读这个音呢？有：“喝酒”的“酒”。
大家一起来读四个声调：jiū-jiú-jiǔ-jiù
２、请一位小朋友上台，拿着字母卡n，替换拿字母卡j的小朋友。
师：小朋友们请想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，又念什么呀？大家连在一起读n-iu。有哪些字读这个音呢？有：“牛羊”的“牛”。
大家一起来读四个声调：niū-niú-niǔ-niù
３、请一位小朋友上台，拿着字母卡l，替换拿字母卡n的小朋友。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读l-iu。有哪些字读这个音呢？有：“四五六”的“六”、“柳树”的“柳”、“河流”的“流”，它们的韵母都是iu。
大家一起来读四个声调：liū-liú-liǔ-liù
４、拿出拼音节卡片jiu、niu、liu，复习iu与j、n、l的拼读，并练习四个声调。
六、学习i、ao与j、q、x的三音拼读
１、请三位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是j，一个是i，一个是ao，按顺序站在一起。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读j-i-ao。有哪些字读这个音呢？有：“交作业”的“交”、“手脚”的“脚”。
大家一起来读四个声调：jiāo-jiáo-jiǎo-jiào
２、请一位小朋友上台，拿着字母卡q，替换拿字母卡j的小朋友。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读q-i-ao。有哪些字读这个音呢？有：“过桥”的“桥”。
大家一起来读四个声调：qiāo-qiáo-qiǎo-qiào
３、请一位小朋友上台，拿着字母卡x，替换拿字母卡q的小朋友。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读x-i-ao，有哪些字读这个音呢？有：“大小”的“小”，“笑哈哈”的“笑”。
大家一起来读四个声调：xiāo-xiáo-xiǎo-xiào
４、拿出三拼音节卡片jiao、qiao、xiao，复习ao、ou、iu与uo的拼读。
七、学习儿歌
八、小结
这次课我们学习了ao、ou、iu三个声母的发音及书写。要注意，它们都是由两个字母组成的，写的时候不能分开。标声调时，ao、ou要标在a、o上，iu标在u上面。
ao 篇5
教学目标：
1. 学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。
2. 学会声母与ao ou iu拼读音节。
3. 认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：学会ao ou iu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。
教学难点：能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。
教学时间：2课时
第一课时
课时目标：
1. 学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。
2. 能够看图说一句话。
教学过程：
一、复习检查。
1. 出示卡片a o i u，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。
2. 指名读复韵母ai ei ui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样?
3. 对比读：a——ai e——ei u——ui说说每组有什么不同?(如：a是单韵母，发音时口形不变。ai是复韵母，发音使口形从a向i滑动，a重i轻。)
二、引出新课，提出要求。
上一课我们学了3个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习3个复韵母，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。
三、教学复韵母ao ou iu。
1. 教学复韵母ao。
(1)看插图说话引出ao：图上画着什么?(奥运会的标志)领读：“奥运会”，复韵母ao 就是“奥”的第一声。板书：ao。
(2)ao怎么读呢?先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。(教师示范读ao，领读、齐读、指名读)
(3)练读四声，标调在a上：āo(凹进凸出)áo(熬药)ǎo(棉袄)ào(骄傲)
2. 教学复韵母ou。
(1)看插图：图上画的是什么?(图上画的是藕。)谁能把ǒu改成第一声来读一读，出示：ou。
(2)看老师念ou，说说口形是怎样变化的?(先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。)
(3)教师领读、指名读、齐读。
(4)ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声?练读ou的四声：ōu(海鸥)óu(óu，真奇怪)ǒu(鲜藕)òu(怄气)
3. 教学复韵母iu。
(1)看插图：图上画着谁在干什么?(人们在游泳池里游泳。)出示：iu。
(2)iu：i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变?谁会读?
谁能说说怎么发iu这个音?(先发i，口形再变到u，i重u轻。)指名读、齐读。
(3)告诉学生iu的声调标在u上，指定一位学生上台标声调。
四声练习：iū，优。iú，油。
iǔ，友。iù，幼。
四、巩固练习。
1. 看卡片，认读复韵母ao ou iu。
2. 打乱次序读带调的 ao ou iu。
五、指导书写。
第二课时
课时目标：
1. 巩固复习ao ou iu及其四声。
2. 学会声母与ao ou iu构成的音节，包括三拼音音节。
3. 认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。
教学过程：
一、复习巩固。
1、卡片认读ao ou iu，说说你是怎么发音的?
2、对比读：a——ao o——ou i——iu，说说有什么不同。
3、认读带调的ao ou iu。
二、拼读ao ou iu构成的`音节。
1、用翻板卡片复习ao ou iu构成的音节。
2、出示：z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ，分别说说声母和韵母各是什么?(指名读、齐读)
3、四声组词，由教师领读。
三、学习带有ao ou iu的三拼音音节。
1、j q x要想和a做朋友，都要谁做“中间人”?(介母i)
用翻板卡片练习j q x与a构成的三拼音。
2、j q x要和a开头的复韵母做朋友，也需要i做“中间人”。出示三拼音的练习。(自由拼读、指名读)
四、书写练习。
⒈ 说说要注意什么?①要靠拢;②要匀称;③写中间。
⒉ 学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。
五、扩展练习。
1. 做音节卡片
要求：⑴给韵母戴上帽子。
⑵写完了要把它拼一拼。
⑶完成后端端正正坐好。
⒉ 汇报交流。
⑴小组代表上台领读音节，并把卡片贴在墙上。
⑵学生走出座位拼音节。
⒊ 总结：今天我们学习了第10课，学到了什么本领?
ao 篇6
【教学目标】
１、学会复韵母“ao ou iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。
２、学习声母与“ao ou iu”组成的音节，能准确拼读音节。
【教学重点、难点】
重点学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。
难点“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。
“iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu和“ui”的字形相近，学生容易混淆。
【教学过程】
一、激趣导入
１、我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。
出示单韵母卡片a、o、e、i、u、ü。（齐读）
２、谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？
出示灯片读（ai 、ei、ui）及四声。
３、出示灯片，认字读词语。
４、导入单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）
二、初步认形
１、翻开书本汉语拼音第１０课。
看图说故事。（同桌交流）再欣赏课件里的“欣赏”部分。
２、师板书１０ ao ou iu
３、学习发ao ou iu的读音。看课件里的口型读（正音）
４、说说发音规律，编顺口溜（注意“iu和“ui”的字形相近，学生容易混淆。）
５、同桌互听互读→全班抽查（正音）
６、读读四声。自由读→同桌指读。
三、游戏
１、猜口型。
２、打电话。
四、休息
五、书写练习
１、说说先写哪个字母，再写哪个字母。
２、示范在四线格里写ao ou iu，要求要*拢；要匀称；写中间。（师生共同评价）
３、学生在拼音本里练写教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。
六、音节练习
１、拼读（看课件）
２、出示灯片认读带有ao ou iu的同学姓名。
３、打写给几个音节组词，写句子。
【教后感】
这堂课依据了新课程“以人为本”、“以学生为中心”的教学理念，努力创设一种轻松愉悦，民主和谐，师生交往互动、互惠和对话的教学关系。
六岁的孩子一上一年级，就要学习抽象的汉语拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计。如“猜口型”、“打电话”的游戏设计，创设生活情境，吸引学生的注意力，激起他们学习的兴趣，同时也适时地进行了语言训练，又融入了拼音的读音复习。
在学习“ao、ou、iu”的读音时，充分利用课件看口型，听读音，尝试读（亲自体验），并以学生当“小老师”为主线，让学生读好3个新的复韵母。在教学复韵母的四声时，我大胆地采用“先扶后放”的教学方法，在带着学生学完ao的标调后，让学生尝试ou和iu的标调。这一环节的教学中，既体现了老师导的作用，也充分体现了学生的自主学习和互帮互助互学互评的生生交往。
在书写的过程中，我也注意营造一种强烈的学习的氛围。我把自己当成学生，和他们一块儿学习写字母，让他们帮助老师，评价老师，老师和他们一起争夺红花，仿佛我就是他们中的一员。
在巩固音节的.环节，我注意拼音在生活的运用，把带有ao ou iu的同学姓名出现在灯片上，让出现了姓名的学生感到很光荣，也让学生感到拼音就在他们的生活中。
学生在整个教学环节中，情绪很高涨，思维很开放，充分凸现了学生主体性，张显了他们的个性，解放了他们的创造性，把课堂的教学气氛推向了高潮。
但由于在书写环节中，师生的评价花时稍多，故未能进行扩词语进行说话训练，帮助学生积累语言的打写也未能进行。在今后的教学环节设计时还要注意适时安排。