小学语文教案一年级

此篇文章小学语文教案一年级（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

小学语文教案一年级 篇1

设计理念：

1、在识字教学中创设多种情境，开展多种活动，为学生营造轻松愉快的学习氛围，增强学生学习的愿望，激发他们的学习热情，提高识字效率，北师大版一年级语文《雨铃铛》教案设计。

2、通过多种形式的朗读实践达到通读课文的目的。

3、结合学生的学习经验，激发想象，鼓励求异探究，让学生充分表达自己的感受。

教学目标：

1、运用综合的识字方法，认识八个生字，培养学生独立识字，合作识字的能力。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，让学生在情境和语言中受到熏陶，培养热爱大自然，亲近大自然的.感情。

3、体会儿歌的韵律美，培养学生的创新意识和想象能力。

教具准备：

生字卡片、小黑板、媒体课件。

学具准备：

小花、小草、昆虫卡片。

教学重点：

1、认识8个生字。

2、体会儿歌的韵律美，培养学生的想象能力。

教学难点：

体会儿歌的韵律美，培养学生的想象能力。

教学过程：

一、引趣激情，营造宽松氛围。

1、谜语导入：小朋友们，这儿有一样东西，它的样子很可爱，左一摇，右一摆，不吃也不喝，却能唱丁零当啷歌，你们猜猜他是什么？

2、揭示课题。

二、乐中识字，实现生生互动。

1、学习生字。

（大屏幕出示课件）这儿有8个小动物，每个动物身上都有一个字宝宝，谁想和小动物交朋友，就先读生字。

2、下面我们就请小动物们来做个自我介绍吧！（大屏幕出示课件）

3、巩固练习。

现在，我们一起来玩个游戏吧！调皮的小动物，把字宝宝藏到课文中去了，现在你还能从课文中找出这些字宝宝吗？

4、小组交流，看谁找的字宝宝多。

三、合作交流，初读感知。

1、初读课文。

师：先自己借助拼音读课文，然后同桌互帮互学难读的字和词。

2、集体交流，同桌互读，比赛读。

3、让学生评一评谁读得好，好在哪里。

四、深读感知，读透课文。

1、再读课文，说说春雨落下有什么声音？你能从课文中找出来吗？

生1：沙沙响

生2：丁零当啷

2、引导学生读“沙沙”和“丁零当啷”。

3、请小朋友们说说你还从课文中知道了什么？

五、激发想象，拓展延伸。

1、小作者把春雨声比作铃铛，你觉得雨声还像什么？

2、你知道课文中的春雨在招呼谁，你能范读一下吗？

3、发挥想象，春雨还在招呼谁呢？

生1：在招呼大地快快苏醒。

小学语文教案一年级 篇2

教材简析

《风姑娘送信》全文共有５个自然段，除第1段外，其余4段句式、结构、内容都非常相似，充分体现了文章的建筑美。4幅插图再现了课文内容，可供学生观察、想象、练习说话。课文语言生动活泼，情趣盎然，符合低年级学生的心理特点，能激发学生的读书热情。

设计理念

1、注重突出小学低年级阅读教学的特点，以读为主，使学生在反复阅读中读懂课文内容，感受祖国语言文字的美。

2、充分体现学生参与教学活动这一课程理念，课堂上生生互动、师生互动，使学生在主动参与活动中获取知识。

教学目标

1、通过有感情地朗读课文，使学生知道动物有各种不同的过冬方法，人也要做好过冬的准备。

2、指导学生借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。

3、引导学生在读文中识字，认识“姑”等７个字，学写“风”等６个字。

教学准备

1、多媒体课件、实物投影仪。

2、做“燕子、松鼠、青蛙”的头饰。

第1课时

一、看图想象，引出课题

1、（教师在黑板上画出风姑娘）学生展开想象，说说风姑娘在干什么，然后教师引入课题《风姑娘送信》。（板书课题）

2、学生正确地读出课题，然后看课题质疑。

问题预设：

（1）风姑娘的信是什么呢？

（2）风姑娘给谁送信？

（3）信送到了吗？结果怎么样？

二、初读课文，感知大意

1、学生借助拼音自由读课文，要求读准字音，标出自然段。

2、同桌互读互听，互相帮助把课文读正确，读流利。

3、指名分段读课文，师生共同评价，重点看字音是否读准了。

4、汇报读书收获：通过读文，你都知道了什么？（解决课前学生提出的疑问，这一环节解决不了的问题，可以在下面的学习中给予点拨指导。）

三、细读课文，感悟内容

1、以读带讲，指导学生朗读第1自然段。

（1）引导学生结合生活体验学一学刮风的声音。

（2）学生带着自己独特的体验练习朗读课文，可以读轻一些、慢一些，也可以读重一些、快一些。

（3）指生朗读，读后先自评，再互评。

2、读中学写，引导学生学习2～5自然段。

（1）看图，使学生直观地看到风姑娘的.信就是一片落叶。引导学生把“一片……”补充完整。

（2）燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈都收到了风姑娘的信，他们是怎么说的，引导学生边读书边画出相关的语句。

（3）指导学生练习朗读画出的句子，注意读出不同的语气。

（4）分角色朗读课文。

（5）通过读书，学生学到了哪些知识。（教师随机引导学生互相交流搜集到的关于候鸟、冬眠的知识。）

（6）自由想象：还有谁会收到风姑娘的信，他们会做什么准备，引导学生仿照课文句式，说一说，写一写。

四、模拟表演，深化理解

1、同学们在小组内合作，练习表演。（学生可以发挥想象，对课文进行再创造。如，扮演风姑娘的学生也可以适当加些语言。）

2、学生戴头饰到教室前面表演，师生共同评出表演奖和创作奖。

第2课时

一、合作交流，识记生字

1、学生自由读文，对照生字表画出生字，在课文中多读几遍。

2、小组内交流自己认字的途径（学生可能是在课文中认识的，也可能是在生活中认识的），选出识字小能手。

3、小组合作，给熟悉的字找朋友（扩词）。

４、运用多媒体课件检查学生的识字情况。

（1）课件出示生字词，学生以开火车的形式认读。

（2）摘苹果。学生认真观察苹果上的字，想一想怎样记住它们，然后同学之间交流记字的方法，谁的办法好，谁就可以点击鼠标摘下一个苹果。

二、运用课件，指导写字

1、大屏幕出示生字：

风叶南方果女

2、引导学生认真观察，讨论交流写每个字时应该注意什么。

3、结合学生发言，教师重点指导。

（1）“风、方、果”这3个字的笔顺。先用课件演示，学生再练习书空。

（2）“南、女”这两个字的笔画。在大屏幕上用红色强调“南”的下面笔画和“女”的第2笔。

4、教师范写，学生在书上描红笔顺。（适时纠正学生的写字姿势。）

5、学生在《写字》上练习写字，然后互相评价。（选几个有代表性的字放在实物投影仪上，引导学生仔细观察，重点看是否正确、工整。）

三、自选词语，积累语言

1、学生汇报在本课积累的词语，选自己喜欢的填写在“自选词语”小车上。

2、展示学生在课外收集到的好词，说一说词语的来源。

四、拓展延伸，丰富知识

1、收集其他小动物过冬的资料，同学之间互相交流。

2、调查人们为过冬做了哪些准备。

小学语文教案一年级 篇3

1.小学一年级语文《冰花》原文

小童清晨醒来，看见玻璃窗上结了一朵朵晶亮的冰花。

他惊奇地喊着：“妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了！”啊，真漂亮！它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。

小童问妈妈：“这花是从哪儿来的？”妈妈笑了笑说：“是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的。”

2.小学一年级语文《冰花》教案

教学过程：

一、创设情境，导入课文

1、小朋友，你们看这是什么？（出示用雪白的纸剪出的朵朵“冰花”，贴在黑板上）你们喜欢它吗？

2导入课文：有一位和你们差不多大的小朋友在一个冬天的早晨也发现了冰花，你们想知道他是怎样发现的吗？

【课文的导入应能充分激起学生们的兴趣。一朵朵美丽多姿、洁白的纸“冰花”出现在孩子们的眼前，把他们引入了课文的意境，激发起孩子们强烈的阅读兴趣。】

二、初读课文，整体感知

1、学生自读课文，要求：

（1）读准字音，读通课文，遇到不认识的字把拼音多读几遍。

（2）注意保持正确的读书姿势，读书声音要响亮。

2、检查交流：

（1）生字会读吗？组词。

（2）检查读文情况，指导读正确。

【一年级的学生经过一阶段的课文学习，已经初步具备了一定的读书能力，此时教师可以有意识地引导学生开展一些自读活动，但在学生自读前，教师要把要求说清楚，让学生知道该做什么，该怎么做。另外，一年级的学生刚学读书，培养他们养成正确的读书习惯非常重要，在学生自读的过程中，教师要巡回检查，及时纠正。】

三、细读课文，用心领会：

1、学习第1自然段

（1）谁愿意读第一自然段？你为什么喜欢这一自然段？

（2）交流，理解“一朵朵”、“晶亮”，指导读好第一自然段。

2、学习第2自然段

（1）喜欢第2自然段的同学站起来齐读。指导读好“惊奇地喊”的语气。

（2）冰花有哪些形状呢？找一找，指导读好。

看着这些冰花，你们想说什么？指导读好“啊，真漂亮！”

【新课程标准特别重视体现学生的主体性，因此应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。通过指导学生读好词句，来体味文中人物说话时的语气，体会冰花的美丽多姿和晶莹透亮，使学生在朗读中加深了理解和体验，并受到了美的熏陶。】

（3）发挥想象，做做说说，发展语言。

①你觉得冰花还会像什么？想做一做吗？拿出纸、剪刀剪自己想到的形状，贴在窗玻璃上。

②交流自己的作品，教师小结。

③练习说话，及时评价：“啊，真漂亮！它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，像___________，像_______，像__________，一束束，一朵朵，晶亮洁白。”

【新课程标准指出：要在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。让学生做做说说，意在让学生通过想象，运用文中的语言说说自己的创意，内化课文的语言。】

3、学习第3自然段

（1）美丽晶莹的冰花是哪儿来的呢？引读第3自然段。

（2）结合插图交流，指导朗读。

四、回归整体，拓展延伸。

1、进一步指导有感情地朗读，练习背诵。

2、让学生回去每天早上都观察一下自家窗户，哪天看到了冰花就告诉老师，看看有你想到的那种吗？还看到了哪些？及时记录下来。

【语文课堂体现开放性，应注意与自然等其他学科的综合。这样就不仅仅局限在课堂，而是有机地拓展到了课外，有效地保护了学生的热情。】

五、学习生字，认真书写。

1、练读生字并组词。

2、看笔顺图，描红课本上的生字。

3、指导学生写规范：“这”的第四笔是点，“从”的第二笔是点。都不要写成“捺”。“见”、“他”、“它”、“说”几个字都有“竖弯钩”这个笔画，要写规范。

4、在田字格本上书写，注意写字的正确姿势。

【指导学生写字是本学期的一项重要教学任务，对于生字的笔顺、结构、位置安排等都要通过教师范写来一一落实。学生书写时，教师应加强巡回指导，要求学生保持正确的`书写姿势，养成良好的习惯。】

3.小学一年级语文《冰花》教学反思

《冰花》是小学语文第一册的课文。本课生动的描绘了冰花的千姿百态和晶亮洁白。说到底是一种爱的教育，要培养学生热爱自然的感情。爱自然，爱社会，爱生活，爱他人，前提是一样的，那就是，只有发现、感受到这一切的美好，才能由衷地去热爱，所以我在这节课的设计上，试图用美丽的情怀去诠释爱的教育。

课文共有三个自然段，充满了童真童趣，语意明白，语言生动形象，富有想象力。第一自然段一句话，写小童清晨醒来看见了玻璃窗上的冰花；第二自然段共有三句话，从颜色、形态等方面，形象地写出了冰花美丽动人的姿态；第三自然段是写小童看见了美丽的冰花后向妈妈提问以及妈妈巧妙的回答。教学本课时，要求学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；通过朗读课文，认识冰花的一些特征，理解“晶亮、宽大、柔嫩、丰满、洁白、一朵朵、一束束”等词语的意思，体会冰花的美丽神奇，进而培养学生热爱大自然的思想感情；同时复习巩固汉语拼音，学会本课的生字。

小学语文教案一年级 篇4

第二课时

一、教学目标

1、有感情地朗读课文，读出不同人物语气变化。

2、理解课文内容，懂得敢跟高手比进步快的道理。

二、教学重难点

指导学生读出不同人物说话的语气，懂得要敢和高手比的道理。

三、课前准备

1、小白兔，小黑兔、兔妈妈、蘑菇头饰。

2准备出示句子：

①小黑兔得意地说：“今天我参加跑步比赛，得了第一名！”

②小白兔难为情地说：“今天我参加跑步比赛，落在后面了。”

③“我跟乌龟赛跑，所有的乌龟都跑不过我！”小黑兔说。

④“我跟骏马赛跑，他们都跑得比我快。”小白兔说。

四、教学过程

（一）师表演叙述创设情境（课文1-2节）

师：清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。

晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来，对他们说：“你们今天谁跑得最出色？我奖给他一个最大的蘑菇！”

过渡：我来听听他们怎么跟妈妈说的'。

（二）学习3-4节

1、小黑兔怎样说的？

出示句子小黑兔得意地说：“今天我参加跑步比赛，得了第一名！”

①指导朗读句子自由朗读句子

②指生读

③师叙述小黑兔可是得了冠军呀，第一名啊！你能说说它的心情怎样吗？指生说

④谁能读出小黑兔的心情指生读

⑤挑选朗读出色的学生读

⑥夸夸他的表情和朗读让他读给大家听重点读出小黑兔高兴得意的心情。

⑦同位边读边表演

过渡：师表述小黑兔得了第一名心里可高兴了，小白兔却高兴不起来了。老师做出失望的表情。

2出示句子小白兔难为情地说：“今天我参加跑步比赛，落在后面了。”指导学生有感情朗读这句话

小黑兔很高兴，小白兔心情怎么样啊？

①自由读句子体会小白兔的心情

②挑选良读好的学生表演朗读重点看表情。

③同位边朗读边表演

过渡：小黑兔真了不起！让我把蘑菇奖给它吧！你们同意吗？学生肯定不会同意师把蘑菇图贴在小黑兔的旁边。兔妈妈把蘑菇奖给了谁？

课文的哪一节告诉我们了？

（三）学习第8节

1生自由读第8节

2指生读

过渡：兔妈妈为什么要把蘑菇奖给小白兔呢？我们来看看他们的比赛过程吧！师述说第5节兔妈妈问：“你们今天都跟谁比赛了？”

（四）学习6、7节

1、出示句子

（1）“我跟乌龟赛跑，所有的乌龟都跑不过我！”小黑兔说。

（2）“我跟骏马赛跑，他们都跑得比我快。”小白兔说。

①自由读

②指生读

③想想它们的心情

④挑选朗读好的学生读4比比谁读得好

2、知道了比赛过程，你觉得该把蘑菇奖给谁？说说自己的理由。

①指生说

②师把蘑菇拿下来贴在小白兔的旁边，把蘑菇奖给小白兔。

（五）兔妈妈是如何说的？学习第9节

①因为他敢跟高手比啊！理解这句话

②挑选班中的高手，谈谈自己如何跟他们比。

（六）戴头饰分组分角色朗读课文

汇报表演

我的板书设计小黑兔图片蘑菇图片

蘑菇该奖给谁下移小白兔图片蘑菇图片

小学语文教案一年级 篇5

教学目标：

1、认识12个生字，会写5个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

教学重、难点：

1、认识12个生字，会写5个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

课前准备：

1、多媒体课件，生字词卡片。(教师)

2、了解雨水对花、草的作用。(学生)

课时安排：

两课时

教学过程：

第一课时

一、激趣揭题。

(一)猜谜语，激发兴趣。

同学们，你们喜欢猜谜语吗?今天更多精品教学设计尽在拇指教育老师给大家带来一则谜语，注意听，看谁听得认真、猜得准确：千条线、万条线，落入水中就不见。(雨)

(二)通过谈话，调动学生已有的知识储备。

1、生活中你见过什么样的雨呢?(大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨。)

2、同学们平时观察得真仔细，知道那么多雨呢!那么你观察过大雨是什么样的吗?(有时伴着雷声闪电，像用盆往下倒一样，落在地上的雨水汇成溪流。)

3、这种雨在夏天常见，小雨在什么季节下?(春天、秋天。)

(三)揭示课文题目。

今天，我们就来学习一篇关于雨的课文。(出示课文题目)

大家注意看“儿”这个字，单独时读二声，在这里和“点”连起来读儿化音，跟老师读。(出示雨点儿图)多可爱的雨点儿啊!你要把它读得可爱一点儿。(范读、指读、全班读。)

指导读题，指导读好儿化音，同时读出它的可爱。(如果我们把“点”和“儿”读得快一些，舌头卷起来，就更好听了，再来试试吧!)

二、感知全文。

(一)过渡：这么可爱的雨点儿，课文中是怎么写的呢?想知道吗?快打开书翻到这一课吧!

(二)提出自学要求。

1、自己读课文，借助汉语拼音，把字音读准确，把句子读通顺。

2、组长领着学习这一课的生字宝宝。

(三)检查自学情况。

1、认读生字：以小组比赛的形式读。(小组“开火车”认读生字，读得对的小组能得到5颗星。)

2、运用学过的方法记忆生字。在介绍字的同时，为部分字找一找朋友。

3、齐读词语。

4、反复游戏，巩固认字。

(1)生字与音节找朋友，“小雨点儿”身上写音节，“大雨点儿”身上写字，把“小雨点儿”与“大雨点儿”连一连。再给“大雨点儿”身上的字找朋友(扩词)。

(2)让花更红。

师：小朋友，小雨点儿的本领可真不小，它能够使花开得更红，开得更艳。我们小朋友的本领也不小，只要你读对它，小雨点儿就会自动落到花朵上，花就会开得更大、更红了。

三、再读课文。

1、教师引语：将生字宝宝放在课文里，希望大家也能很顺利地将它们读出来。

2、同桌互读，开火车读。

3、指名读，评议。重点指导“问”的读法以及对话时不同角色的语气。

四、指导书写。

1、观察比较，找出主笔。

(1)观察笔画、笔顺。

(2)观察位置。

2、师范写。

3、生仿写。师巡视，指导书写，强调正确的书写姿势。

4、生练写。

5、评比与欣赏。

五、小结。

同学们，你们今天的表现很好，认识了这么多生字朋友，老师希望你们以后也和今天一样多多开动脑筋，多想办法，主动去认识那些生字朋友，这些朋友会帮助你们学到更多的知识，变得更加聪明。

第二课时

一、情境导入，复习生字。

1、上节课我们和雨点儿做了朋友。更多精品教学设计尽在拇指教育。这节课我们一起学习，一块儿做游戏，我们就变成了——(好朋友)。

2、现在请我们的好朋友也到教室来，好吗?邀请雨点儿时要把它的名字读准。(强调儿化音。)哪位小朋友愿意来邀请它呢?要用上礼貌用语哟!(指名进行说话训练。)

3、雨点儿听到这么有礼貌的邀请，准备进教室啦!但是它在进教室前，想请小朋友们来认认这些生字朋友。

(1)出示生字。(指名读，开火车读。)

(2)生字读准了，那这些词语呢?出示词语。(生带读)

4、生字朋友认得这么准，雨点儿可高兴了，它急着要进来了，我们一块儿来喊，好吗?(生轻声喊“雨点儿”)

5、过渡：你们看，雨点儿来啦!(展示：雨点儿纷纷从天空落下来，唱着“小雨沙沙”的歌。)

二、学习第1自然段。

1、来了这么多的好朋友，谁能数得清?

2、是呀，数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。(出示句子)

(1)谁来读读这句话?那我们就来比比谁读的雨点儿多。小朋友们先自己练习一下，好吗?(练读——指名读——齐读)

(2)刚才这位小朋友还做了动作，那我们能学着他的样子加上动作来读吗?(带动作读)

3、除了课文里的雨点儿数不清，开动脑筋想想看，你还见过什么东西数不清呢?

4、你能用“数不清”说句话吗?(练习用“数不清”说句子)只要我们留心观察，就能发现大自然里有很多东西都是我们数不清的。

5、刚才很多小朋友在做动作的时候，我注意到你们做了这么一个动作(飘落)，这是什么意思呢?(这是“飘落”的意思，因为雨飘下来很轻)是啊，雨点儿被风一吹，轻轻地飘着落下来，这就叫飘落。那我们在读这个词的时候，也要——(轻一点儿)。好，我们再来把这句话读一遍。(齐读第1自然段。)

6、雨点儿从云彩里飘落下来。小朋友们能模仿这个句式说一说吗?

三、品读第2～4自然段。

这数不清的雨点儿里面有大雨点儿，又有小雨点儿。(出示图片)瞧，这就是其中一个大雨点儿，那就是其中一个可爱的小雨点儿。小雨点儿看见大雨点儿匆匆忙忙地从它身边路过，睁大了眼睛，好奇地问着。大雨点儿呢?笑眯眯地回答着。它们在问什么，答什么呢?让我们到课本中找找答案吧。在读之前，听清楚朗读要求。(出示朗读要求，生自读自找更多精品教学设计尽在拇指教育。)

1、大雨点儿问小雨点儿什么呀?(你要到哪里去?)

2、小雨点儿是怎么回答的?(注意轻声“地方”)(我要去有花有草的地方。)

3、体会“你呢?”这句话，是谁问谁，问什么?(让学生将问句补充完整。)

大雨点儿想到哪里去?一起说。指导朗读：大雨点儿和小雨点儿说得多好啊，我想请小朋友们来读读它们之间的对话。

(1)老师有个建议，同桌两个小伙伴一个当大雨点儿，一个当小雨点儿，自己先练一练。

(2)男、女生分角色读。

(3)老师也想和你们一起读，我来当大雨点儿，你们当小雨点儿，好吗?(师生合作读)

4、教师导学：为什么大雨点儿跟小雨点儿去的地方不一样啊?

演示：出示一盆小花，让学生说说小花需要的是大雨点儿，还是小雨点儿?它们能换吗?你们能告诉我哪些地方更需要大雨点儿呢?(引导学生说出干旱地区和沙漠地区需要更多的水分，所以大雨点儿去了更远的地方，去了没有花没有草的地方，让那里也能长出花和草。感受关心、友爱的情感。)

四、学习第5自然段。

1、大雨点儿和小雨点儿真开心呀!它们都找到了自己的新家。不久，雨停了，太阳出来了，让我们一起去欣赏一下雨后的景色吧!(展示插图)大雨过后，彩虹出来了，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。在这美丽的大自然中，溪水流得更快了，鸟儿叫得更欢了，它们都表达着自己无比高兴、愉快的心情。你能用动听的语言来赞美这些美景吗?(指名答)

2、指导朗读第5自然段，与同桌一起加动作表演读。

3、让学生就这一自然段质疑并自己请小老师解答。

(1)为什么花更红了，草更绿了?

(2)为什么没有花没有草的地方会开出了红的花，长出了绿的草?

课件演示：干旱无水的大地经过雨水的滋润，长出了红的.花，绿的草。

4、这一切都是谁的功劳?你喜欢雨点儿吗?让我们带着喜欢雨点儿的感情去齐读全文。

5、有一位作曲家也很喜欢雨点儿，更多精品教学设计尽在拇指教育。他作了一首曲子赞美雨点儿，我们一起听听《小雨沙沙》。

6、有位小诗人欣赏完雨后美景，他写了一句诗赞美雨点儿。

出示：雨点儿是绿色的，小草喝了它，变得更绿了。

7、我们也来学做小诗人吧，仿说句子。(出示雨后美景图，提示学生说话。)

8、做雨点儿多好啊!如果我是大雨点儿，我就去沙漠，因为那里更需要水，我想让沙漠变成绿洲。如果我是小雨点儿，我会到竹林里让笋芽儿快快出土，你们呢?

9、是呀，雨后的世界是多么美呀!让我们美美地读一读课文的最后一个自然段吧!(生齐读)

五、小结课文。

1、我们的地球越来越美了，这些都是谁的功劳呀?(雨点儿)那我们再亲切地叫它一次吧。(生齐：雨点儿)

2、如果你就是这些小花小草，你会对雨点儿说什么呢?(生想象说话。)

3、师：你们都是最可爱的雨点儿，最可爱的孩子。世界有了你们会变得更美。感谢亲爱的雨点儿们，让有花有草的地方，花更红，草更绿;让没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草，让沙漠也变成了绿洲。雨点儿去过的地方，都会变得更加美丽。让我们轻轻地拿起课本，有感情地读一遍课文，来欢送雨点儿，好吗?(配乐齐读全文)

小学语文教案一年级 篇6

《文具的家》教案

教学目标：

1、知识目标：正确认读本课“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”等十三个生字，会写田字格里的“文、次、找、平、办、让、包”等七个生字。

2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

3、情感目标：了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。

教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。

教学难点：指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。

教学课时：两课时。

第一课时

教学目标

1、能认识“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所 ”12个生字，学会“文、次、找、平、办、让、包”7个生字。

2、初读课文，整体感知课文内容。

教具准备：生词卡片、课件、学生学习习惯调查。

教学过程：

一、情境导入。

1、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗?

2、小朋友自由发言。

3、教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪!

(出示捡到的玩具)可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让

我们一起来帮助它们找个家吧!(板书课题：文具的家)

二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，同学们边听边想，课文讲了件什么事情?

师：谁来说说课文讲了件什么事情?

生：文章讲了贝贝乱丢文具，在妈妈的教导下学会了爱护文具的好习惯。(教师引导)

2、自读课文，学习生字。

(1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

(2)同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)

三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学情况

(1)出示生字卡片，“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”指名读。

(2)开火车读，小组竞赛读，评出认字小组。

2、写字。

(1)出示我会写的.7个生字：“文、次、找、平、办、让、包”，指名认读、领读。

(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。

(3)学生描红、临写，教师巡视、指导。

四、课堂总结

在这节课里，你学会了哪些知识?

第二课时

教学目标

1、正确、流利地朗读课文。

2、了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。

课前准备：

生字卡片，多媒体课件。

教学过程：

一、复习导入。

1、抽读生字卡片，“开火车”认读生字。

2、听写生字。

3、学生自由朗读课文。指名分段朗读。

二、初读课文，整体感知。

1、学生小组分角色朗读，上台表演。

2、文章有几个自然段?(六个)

3、教师、男生、女生分角色有感情朗读。

三、课文详解。

1、全班读课文，回答问题：贝贝经常丢的是什么文具?(铅笔和橡皮)

2、铅笔，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不着了。你有过这样的问题吗?你想过为什么吗?(学生自由回答)

怎样才能不丢文具呢?贝贝怎么做的?(贝贝把文具都仔细检查装进文具盒)

你又是怎么做的?(学生自由回答)

3、读文，从哪些词语中你能体会到贝贝像妈妈爱她一样，爱着她的小伙伴们?(每天、仔细、所有、回家)

4、你觉得贝贝是一个怎样的孩子?(粗心、知错就改、友爱……)

5、学完了课文，你懂得了什么?(我们应该像贝贝一样养成爱护文具的好习惯)

6、选择自己喜欢的部分自由朗读。

四、拓展延伸。

1、刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品，每天要收拾好它们。下面我们就来举行一个整理书包的比赛，看谁做得又快又好。

2、学生整理书包。

3、评出优胜者，奖励，鼓励其他同学。

五、总结全文。

这节课你有什么收获?