部编版小学语文教学设计

此篇文章部编版小学语文教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

部编版小学语文教学设计 篇1

一、复习内容，导入新课

1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

听写词语，订正。

2.通过上一节课的学习，同学们学到了哪些知识?

(生汇报自己的学习所得)

师小结：本文介绍了松鼠的特点和生活习性。请同学们从文中找出相应的句子和段落。

二、精读课文，品味语言

（一）松鼠“漂亮”

生读课文第1自然段，边读边思考。

1.默读，找一找这段是围绕。哪句话写的`，用“_____”画出来。

2.从哪些地方可以看出松鼠是一种漂亮的小动物呢?作者从哪几个方面写的?边读边思考，边画出相关语句。

面容、眼睛、身体、四肢、尾巴

3.朗读练习:无论是玲珑的小面孔，还是帽缨形的尾巴，都让我们感受到小松鼠的漂亮与可爱，能不能通过朗读让别人也体会到小松鼠的漂亮可爱呢?谁来试试?

（二）松鼠“习性”

1.自由读课文第二部分，和同桌说一说这部分介绍了松鼠的哪方面特征。

生总结，汇报

板书：性格特征---胆小(活动范围活动时间)

2.读第三部分，看看这部分从哪些方面介绍了松鼠的特点?

生总结、汇报

师：你们瞧，作者把松鼠搭窝的过程写得多具体呀!你能不能把表示先后顺序的词画出来?(先……再……然后……)

师生对读这一句，感悟言之有序。

4.读第四部分，看看作者是从哪几方面介绍松鼠的?

生总结、汇报(生育、毛发、爱干净)

小结：本文介绍了松鼠的外形、生活习性，突出了它漂亮、驯良、乖巧的特点。学习了本文后，我们也对松鼠产生了喜爱的感情。

三、拓展提升，布置作业

师：学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢?(生充分讨论)

学会观察;抓住动物的特点;语言准确、生动;融入自己的感情。

课后作业：

1.完成课后第3题;

2.继续观察自己喜欢的一种小动物，仿照《松鼠》的写作方法，接着写一写它的生活习性。(简写一段，字数100字左右)

部编版小学语文教学设计 篇2

教学目标

1、正确认读“宁”等10个生字，规范书写“郊”等13个字。

2、学习带着问题默读课文的方法，梳理文章内容，了解大意。

3、抓住关键句阅读，感受列宁和小男孩对灰雀的喜爱。

教学重点

正确识记生字，规范书写。

教学难点

学习带着问题默读的方法，通过抓住关键句体会人物的情感。

教学过程

一、谈话导入，介绍作者。

1、出示图片，引入新课。

师：瞧，树林里的三只灰雀多可爱呀，，粉红的、深红的，真漂亮。它们在树上婉转地唱着歌，欢快极了！你喜欢它们吗？

2、出示作者，简要介绍。

列宁是苏联著名的革命家、思想家和政治家，是一位著名的伟人，也是20世纪最有影响力的人物之一。

二、初读课文，学习生字。

1、认识生字，示范跟读。

师：现在，请跟着老师一起读读词语，一边读，要一边留意生字的读音。

列宁、胸脯、惹人喜爱、仰望、面包渣、或者、可惜、诚实。

2、重点生字，指导理解。

（1）后鼻音：宁、胸、仰、望、诚

（2）形声字：胸、脯

师：大家看，“胸脯”这两个字的偏旁都是“月”字旁，说明是和身体部位相关的字，因此“月”字旁是这两个字的形旁，右边的“匈”和“甫”则是作为声旁，因此这两个字属于形声字。请大家跟老师读——胸脯。你还想到哪些带有“月”字旁的形声字呢？

（3）形近字：仰

师：刚才有同学说，不理解“仰望”这个词语的意思。哪位同学能帮帮他？

师：这位同学读书非常仔细，还会联系上下文来理解词语，很有学习方法。

师：请大家看，这里有一些表示“看”的词语，你能把它们正确地填入语境中吗？试一试吧。

（4）词语辨析：仰望、凝视、环顾

课件出示：来到呼伦贝尔大草原，抬头仰望，只见朵朵白云点缀在瓦蓝的天空上，就像纯洁的棉花那般柔软。环顾四周，风吹草动，不远处有一群牛羊在低头吃草，多么自在！我静静地凝视着前方的额尔古纳河——这条孕育着两岸草木的河流，心中充满了敬意。

3、学写汉字，规范书写。

（1）指导书写：郊、养、或

师：先看到“郊”这个字，这是一个左右结构的字，偏旁是“右耳旁”。在书写的时候，左边“交”字的“捺”要变为“点”，笔顺是：点、横、撇、点、撇、点、横撇弯钩、竖。请你在本子上练习写两个。

师：现在请同学们看“养”这个字。在书写的时候，我们要注意羊字头的3个横长短有变化，间距要均匀。请你先看一遍书写提示，再练习写两个。

师：最后，请同学们看“或”这个字。这是一个半包围结构的字，在书写的时候要注意第一笔横写短，稍稍向上斜，斜钩要写得舒展，最后一笔是右上角的点。现在请同学们练习写两个。

（2）学生提示：粉、粒、冰、冻

师：除了老师讲解的这三个字，你还想提醒同学们注意哪些字的书写呢？

三、品读课文，体会情感。

1、回顾内容，梳理文章大意。

师：通过刚才的朗读，你知道这篇课文讲了一件什么事吗？

（课件出示图示：灰雀不见了、列宁找灰雀、男孩放回灰雀）

师：灰雀被男孩拿走了，说明男孩和列宁一样，都很喜欢灰雀。

2、带着问题默读，找关键句。

师：现在请同学们带着问题默读课文，你从哪里看出列宁和小男孩喜爱灰雀？在课文中画出相关的语句。

3、交流汇报。

（1）灰雀外形

句子①：树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的'，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。

师：粉红的、深红的灰雀，来回跳动着，唱着婉转动听的歌。这句话描写了灰雀的颜色和动作，表现了灰雀的漂亮和活泼，真让人喜欢。请你自己再读一读，读出灰雀的可爱。

（2）列宁行为

师：你还从哪里感受到列宁对灰雀的喜爱呢？

句子②：列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。

句子③：他在周围的树林中找遍了，也没有找到。

师：是呀。“找遍了”，这个词语还可以读到列宁着急的心情。如果你是此时的列宁，你会想些什么？

师：是呀，喜爱的灰雀不见了，列宁该多么着急、多么难受啊！除了列宁喜欢灰雀，故事里还有谁喜欢呢？是的，一个小男孩也喜欢。你是怎么知道小男孩喜欢灰雀的？

（3）男孩行为

句子④：没……我没看见。

句子⑤：会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着。

句子⑥：“一定会飞回来！”男孩肯定地说。

师：是呀，列宁和小男孩都很喜爱灰雀，但是他们喜爱的表现和内心的想法却是不同的。下节课，再让我们一起走进列宁和小男孩的内心世界吧。

四、恰当留白，布置作业。

1、完成本课生字书写练习。

2、正确、流利熟读课文。

部编版小学语文教学设计 篇3

教学目标：

一、有感情地朗读课文。

二、了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

三、理解铺垫这一写法在本课的运用及作用。

四、尝试运用铺垫的手法写一段话。

教学内容及过程：

一、谈话导入

同学们，你们猜猜老师现在是什么样的心情？

同学们，看到这么多领导、老师坐在这里听课，你们有什么感受？（紧张）你们猜猜老师现在是什么感受？（也紧张）对了，老师也紧张。老师提出这些问题就是为了突出老师现在激动、紧张的心情，这种手法在写作上就叫作铺垫。

板书：铺垫

这节课我们就重点来学习“铺垫”。

板书课题：圆明园的'毁灭

二、课前质疑：

本课标题是“圆明园的毁灭”，为什么作者却用那么多笔墨来写圆明园昔日的辉煌？

在解决这一问题之前，我们先来学习“圆明园的毁灭”这一部分。

三、小组合作学习第五自然段。

（一）要求：1、自读文段，感知文段主要内容。

2、小组合作学习：你从文段中得到哪些信息，有什么感受？

3、组长组织，注意顺序，每人都要发言。

（二）小组汇报学习结果。

教师适时点拨：出示原文，采用去词法（把“凡是、统统”去掉），原文好在哪里？体会用词的准确，同时体会英法联军的可耻！有感情地朗读朗读。

四、毁灭前的圆明园什么样子？学习2—4自然段，采用联想和想象的方法，学习辉煌。

先把“有……有……有……”标红，让学生介绍圆明园里有什么。

然后让学生联想和想象。如，说说在“山乡村野”里你看到了什么？在“热闹的街市”你又看到了什么？学生就会充分感受到圆明园的壮美。在此基础上，对于“雷峰夕照”等学生不易想象的，难以理解的，可放图片，增强感受。

最后指导学生读出辉煌。

五、体会铺垫的作用。

既然写毁灭，为何大篇幅写辉煌？如果去掉2—4自然段，好不好？为什么？（体会“对比”表达的作用：进一步衬托……）

说一说，议一议：

描写圆明园昔日的辉煌，这就是运用了铺垫的手法，引起读者共鸣，激发读者情感。

六、自读文段，看一看外国人（雨果）眼中的圆明园是什么样子，找出属于“铺垫”的段落，读一读。

课堂交流。

七、口语交际

我心爱的物品丢了。

要求：运用铺垫的手法描绘出物品之珍贵，从而衬托心情。

小组内交流，然后课堂交流。

七、作业

将口语交际的内容整理，写一篇习作。

板书设计：

损失巨大

圆明园的毁灭建筑风格———富有特色

价值赞叹赞美

历史文化———价值庞大

毁灭————惋惜痛心

部编版小学语文教学设计 篇4

教学目标

1、正确流利，有感情地朗读课文，初步感知课文大意；

2、认识“雾、蒙、翅、膀”等5个生字，联系上下文与实际理解“雾蒙蒙”“幽深”等词语。

教学重难点

重点：认识“雾、蒙、翅、膀”等5个生字，联系上下文与实际理解“雾蒙蒙”“幽深”等词语。

难点：掌握理解重点字词的方法，如联系上下文、联系实际、组词法等。

教学过程

一、揭示课题，激发兴趣

游戏导入：看到这个字——鸟，大家想起哪些成语或是诗句呢？

小鸟依人

鸟语花香

百鸟朝凤

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。——孟浩然《春晓》

山气日夕佳，飞鸟相与还。——杜甫《望岳》

月出惊山鸟，时鸣春涧中。——王维《鸟鸣涧》

大家对鸟都有一定的了解，今天我们来学一篇和鸟有关的课文，请看到课题：父亲、树林和鸟，看到课文题目，你有什么好奇的吗？父亲、树林和鸟之间是什么关系呢？他们之间发生了什么事情？

二、初读感知，疏通字词

（一）初读全文，标出自然段，读准字音，读通句子。

（二）疏通长难句。

父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的'树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。

1、指名学生朗读，检查初读效果；

2、指导朗读：长句子要注意停顿，幽深的雾蒙蒙的这两个词语比较难度，大家可要都准确啦！可以重读望了又望，闻了又闻，来表示强调！

3、学习一类字：雾、蒙，。

①我们先来看雾字，上下结构，一个雨字头，一个任务的务，请注意雨字头写扁，同学们看过雾吗？

②再来看蒙字，这是个多音字，同学们知道吗？它有三个读音。蒙字也是一个上下结构的字，要注意中间有两笔短横。

4、联系实际理解字词：雾蒙蒙是是什么意思呢？同学们可以通过联系实际的方法，你看过雾吗？有雾的时候是怎样的呢？这句话中还有比较难懂的词语——幽深，我们可以通过组词法来理解，是什么意思呢？幽静/深远的意思；那现在请大家想想这是怎样一个树林，给你什么样的感受？

我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。

1、指名朗读；

2、理解字词：凝神静气、兀立，同学们可以联系上下文和结合实际去理解，同学们请起立，我们来演一演父亲，像父亲一样望一望。

3、通读一类、二类字词。

（三）学习一类字：这篇课文中还有这些字需要同学们学会书写，请同学们准备好《写字本》，我们先来读一读这些字！

1、一类字按结构归类；

2、重点学习：鼻、翅、膀三个字；

3、每个字描红两遍，临帖两遍。写好了同桌交换互相评一评。

三、再读课文，整体把握

观看朗读视频，在文中圈画时间、地点、人物、事件，想一想课文讲了一件什么事。

时间是一个春天的黎明，地点是滹沱河岸的一片树林，人物有我和父亲，事件是父亲和我在树林里谈论鸟儿。

用文中的一句话来概括文章主要内容

父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。

课后作业：完成本课的《写字本》；学有余力的同学可以上网搜集关于鸟儿的百科知识。

部编版小学语文教学设计 篇5

部编版小学语文教学设计必备【15篇】

作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编收集整理的部编版小学语文教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

部编版小学语文教学设计 篇6

教学目标：

1、会认“隼、瀚”等5个生字，会写“冠、俯”等10个生字，掌握“猎豹、鸵鸟”等词语。

2、快速阅读课文，理解课文内容，明白课文按照事物由慢到快的顺序排列来安排写作顺序。

3、学习列数字、作比较的说明方法及这些说明方法各自的作用。

教学重点：

快速阅读课文，理解课文内容，明白课文的写作顺序。

教学难点:

学习列数字、作比较的说明方法及这些说明方法各自的作用。

第一课时

一、激趣导入。(出示课件2)

同学们，今天老师让你们猜一个谜语：

似虎不是虎，

速度快过虎，

身披花点衣，

羚羊填饱肚。

——打一南非动物

生猜谜语。

同学们，我们知道，猎豹是动物界非常著名的运动健将，它奔跑的瞬间时速可达一百千米每小时。猎豹厉害吧?可是，还有比猎豹更厉害的呢?它们是谁?让我们走进课文去看看吧。(板书：什么比猎豹的速度更快)

二、读文识字。

1、自读课文，画出不认识的字词。

2、查阅工具书，理解生字、词语。教师相机指导。

3、小组内交流，运用词语造句，借以理解。

三、速读检测。(出示课件5)

同学们，我们在阅读的时候要能把握文章内容。如果我们能加快阅读的速度，那么阅读的效果是不是就会增强呢?下面，我们就进行速读练习。

1、本文共700多字，我的阅读速度为_______分钟。

2、讨论、交流：如何才能加快阅读速度?

3、速读课文，你有什么体会?

【设计意图：设计速读这个环节，有助于帮助学生提高阅读效率。】

生读课文，交流。(预设)

生1：我读这篇文章，用了大概5分钟。

在阅读的时候，我先根据题目提出了一个问题，然后带着这个问题读，这样读得更快一些。

生2：我读这篇文章用了4分钟。

在阅读的.时候，遇到不明白的词语，我也不纠结，而是直接越过，继续读下去。

生3：我读这篇文章用了大概6分钟。

我在读课文的时候，用的时间比较多。因为，遇到不理解的词语，我会稍作停留，思索一下，这样就拖慢了阅读速度。

生4：我用了大概四分钟多点，不到五分钟。

在阅读的时候，我抓住每段的重点句子，重点读，其他的地方，我会加快速度。

师：同学们总结得非常好。那么，速读课文，你有什么感受?

生1：速读课文，能尽快把握课文内容。

生2：速读课文，能节省阅读的时间，这样，就能把更多的时间用在对课文的理解上。

生3：在做题的时候，加快阅读速度，能提高效率。

师：同学们说得非常好。我们明白了速读的好处后，要经常练习，这会让我们受益匪浅。

【设计意图：用表格的形式理解课文，使学生一目了然，方便学生总体把握。】

四、整体感知。(出示课件6)

1、指名朗读课文，总结一下，这篇文章介绍了哪些事物的速度?由慢到快完成下列表格。

名称速度名称速度人二十四千米喷气式飞机鸵鸟火箭猎豹流星体游隼光声音

五、小结

这节课，我们了解了课文内容，并且知道了速读的好处，希望在今后的学习中，我们运用速读，提高学习效率。

六、布置作业。(出示课件7)

1、熟记本课的字词，掌握重点词语的意思。

2、继续阅读课文，看看课文用了哪些说明方法。

课堂作业新设计

一、读拼音，写词语。

1、鸵鸟善于奔跑，是鸟类中的奔跑guàn jūn( )。

2、他在超市的专柜买了yì méi( )chì hóng( )色的胸针。

二、选词填空。

轻易轻松

1、人不要( )做出承诺，做出了承诺就要做到。

2、面对考官的提问，他( )应答，没有一丝慌乱。

三、填空。

文中提到的速度最快的事物是( )

A喷气式飞机B声音C光

【答案】

一、1、冠军2、一枚赤红

1、轻易2、轻松

C