群文阅读教学设计

此篇文章群文阅读教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

群文阅读教学设计 篇1

【选材说明】

人教版小学六年级语文教材上册第五组

【本组说明】

本组群文是以鲁迅先生为专题安排教学内容。《少年闰土》通过“我”的回忆，刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干、机智勇敢的农村少年——闰土的形象，反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。《我的伯父鲁迅先生》通过回忆伯父鲁迅先生的几件事以及他给我的教诲，反映了他憎恶旧社会，同情和关怀劳动人民的性格特征，赞扬了鲁迅先生“为自己想得少为别人想得多”的优秀品质，同时又表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、敬爱与敬仰之情。《一面》作者回忆的是四年前的往事，写成于鲁迅逝世的当月。在以小见大中，表现出鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格，表达了作者思念和敬仰鲁迅之情。《有的人》这首诗是臧克家1949年11月1日为纪念鲁迅先生逝世13周年而写的，这首诗通过反动派势力与鲁迅先生截然相反的对比，批判了那些骑在人民头上作威作福的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，并号召人们做真正的有价值的并且具有无私奉献精神的人，做一个像鲁迅先生一样的人。

【学情分析】

我班学生为藏族学生，尽管已是高年级学生，但语言障碍仍是语文教学中面临的最大问题，主要表现在“学会难、表达难”两方面。由于地处边远，受条件限制，学生收集学习材料较难，教材是最主要的知识来源，同步阅读材料均需要教师收集和复印。平时学习，师生已习惯于逐篇讲解，主要是教师讲授，学生自主学习较少，开展群文阅读教学对师生而言都是一个全新的尝试。为了顺利完成群文阅读教学的`目标任务，必须安排充分的群文预习时间。

【设计理念】

1.基于学情分析，本设计以“单元整合、群文阅读”策略为指导，以主题整合单元，以群文拓展主题，让学生通过阅读，认识鲁迅、了解鲁迅，走进鲁迅，感受鲁迅的高尚品质，培养学生无私奉献，关心弱势的道德品质。

2.以群文阅读的记录表的形式，帮助学生梳理知识及学习方式，促进学生知识体系的形成，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。

群文阅读教学设计 篇2

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容，分清课文的主次。

3、从丑菊身上得到启发，学习正确地看待事物的方法，懂得做人的道理。

教学过程：

一、启发谈话，导入新课

1、启发谈话：同学们，你们认识丑菊吗？知道它和一般的菊花有什么区别吗？

2、揭示课题：今天我们学习《丑菊》这篇文章，看看作者眼中的丑菊是怎样的？

（板书课题）

二、初读课文，整体感知

1、选择自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。

2、指名读读自己喜欢的段落。

3、谈谈初读感受。

4、质疑问难。

（1）“有不少东西往往名实并不完全相符”什么意思？

（2）为什么说“名可以丑，但实必定要美”？

三、细读课文，探究解疑

1、自读感悟。

2、组内研讨，教师巡视指导。

3、班上汇报交流。

（l）感悟丑菊的.外形美。

①理解描写丑菊外形的语句

②点击课件，电视屏幕上显示丑菊美丽的样子。

③感情朗读这一自然段，要怀着对丑菊的喜爱之情来读。

（2）感悟丑菊开花时的特点美。

①理解有关语句。

②点击课件，通过多媒体演示丑菊开花时的静态之美。

③感情朗读第3自然段。

（3）感悟结尾句的含义。

①谈一谈对这句的理解。

名：指姓名或外表。

实：指事物的本质或内在的特性。

“名可以丑，但实必定要美”，这句既是对丑菊的评价，也告诉人们，不管你的名字或外表如何，但内在的品质必定要美，不要华而不实。

②联系自己的生活实际谈谈对这句话的理解，说说你受的启发。

③感情朗读这一自然段。

四、总结

1、指名有感情地朗读课文。

2、联系《落花生》一文，说说在写法上，你从这篇课文学到了什么？

五、延伸拓展（任选一项完成）

1、学了本课后，你有何感受，写下来。

（提示：从知识上、思想上、写法上等方面谈。）

2、课下观察一种植物，看看从它身上能得到什么启示，写成一篇习作。

群文阅读教学设计 篇3

教学目标：

1、学习课文，了解作者眼中的丑菊，体会作者对丑菊的情感及作者所要通过丑菊告诉我们的道理。

2、继续学习借物喻理的写作方法。

3、朗读课文，欣赏文中的优美词句。

教学重点、难点：

1、学习课文，了解作者眼中的丑菊，体会作者对丑菊的情感及作者所要通过丑菊告诉我们的道理。

2、继续学习借物喻理的写作方法。

教学课时：

一课时

教学过程：

一、导入

1、同学们有没有见过菊花？它美不美？你能用一两句话来描述它的美？

2、可是有人偏偏说它不美，还叫它丑菊，他是什么样的呢？今天我们就来学习文章《丑菊》。

二、初读课文，划出文中描写丑菊外形的语句。

1、自由读文，通读全文。

2、划出文中描写丑菊外形的语句反复读一读，体会它的美。

出示相关的句子，说说作者是如何描写丑菊的？

（前三句是从静态方面来描写花的美，介绍了花的颜色、大小，是按时间顺序来观察的。

后一句作者抓住丑菊白天和夜晚的形状变化进行了动态的描写。）

3、反复品读，读出它的美，读出你对它的喜爱。

三、再读课文，体会作者对丑菊的`情感。

1、分组朗读，找出你认为能表达作者情感的语句读一读，想想应该怎样读出作者的感情。

2、小组汇报朗读，教师相机知道朗读。

3、齐读课文，读准字音，读出感情。

四、再读课文，明确作者喻的理。

1、划出文章中能点明中心的句子。

2、谈谈你的理解。

板书：丑菊

名字丑实不丑

可以不可以

人？

做一个心灵美的人

3、联系实际谈谈周围的人和事，说说你从中受到的启发。

五、联系《落花生》，体会本文的写作方法。

篇目内容项目落花生丑菊

课文思路

描写对象

写作特点

六、小结

学习了课文，我们知道丑菊非但不丑，而且非常美丽可爱。还知道了人世间，有不少东西往往名实并不完全相符。名可以丑，但实一定要美。希望大家做一个心灵美的人。

七、课堂练习

1、比较组词

2、按一定顺序模仿第二段写一种植物。

八、作业

1、有感情地朗读课文。

2、找一找，你周围有像花生丑菊一样的人吗？请把他的事例写下来。

群文阅读教学设计 篇4

群文阅读教学设计（精选15篇）

作为一名老师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的群文阅读教学设计，欢迎大家分享。

群文阅读教学设计 篇5

一、导入谈话 激发兴趣

1．同学们，当我看到你们时我想起了我儿子的成长记录，每晚睡前一个故事必读，从可爱的天线宝宝到乐观的丑小鸭再到让人捧腹大笑的皇帝的新装。每一个故事翻来覆去地讲，我烦他厌，于是我

就自编，他听得入迷尤其把他名字加进故事中。我想你们的童话里一定有不少精彩的故事，今天我们就一起再次走进童话感受童话的魅力。

2、出示童话题目

丑小鸭 （板书）

会打鸣的打老虎

陶罐与铁罐

花羽毛的小松鸡

让我们先跟他们打一下招呼（齐读课题）

3、师：课前，大家肯定挡不住童话的诱惑，下面就让我们到文中理解他们，并且感悟童话带给我们的道理。

二、走进童话 感悟道理

1、我们先来学习《丑小鸭》

（1）出示学习目标：A:故事中有哪些角色？B:故事的大概内容是什么？C:故事的结局是喜还是忧？故事对我们有什么教育？

（2）默读课文，边读边画出文中最令人感动的句子。（生默读课文，提示：不动笔墨不读书）

（3）出示（丑小鸭以前的生活环境）体会丑小鸭的可怜。

(4)亲爱的同学们丑小鸭在这样的环境下生活会怎样？。（难受不自由 束缚）

（5）后来被赶出了家门，流浪在外，丑小鸭是依然很快乐。

（6）学生反馈：（A:故事中有哪些角色？B:故事的大概内容是什么？C:故事的结局是喜还是忧？D:故事对我们有什么教育？）根据反馈

板书：

2、让我们回顾一下《丑小鸭》这篇童话的特点：

拟人化描写

想象丰富

有一定的教育意义（叙述，生说师板书）

三、同样的`方法学校其他三篇童话，走出童话 ， 总结方法

1、让我们抓住童话的特点来学习剩下的三篇文章。出示阅读提示。

（A:故事中有哪些角色？B:故事的大概内容是什么？C:故事的结局是喜还是忧？D:故事对我们有什么教育？）

2、简单汇报：略

3、进行总结，板书： 童话

想象丰富 拟人化

宇宙万物

结局以喜告终 具有一定的教育意义

四、总结收获 提出希望

今天我们一起走进了美妙的童话世界，感受了童话的魅力。这些童话一部分来自民间流传的，一部分是作家创作的，热爱写作的我们也会写出更多更美的童话，我们期待着……

五、掌握童话特点，进行练笔。

六、展示、评议学生作品。

群文阅读教学设计 篇6

一、设计理念

以“单元整合·群文阅读”策略为指导，通过主题整合单元，以群文拓展主题，培养学生归纳概括、运用实践的阅读能力。同时，注重学生的阅读体验和情感投入，引导学生在自读自悟中体会课文内容，在相互交流中加深理解，明晰故事情节和人物细节刻画之间的重要关系。

二、教学目标

知识与技能：掌握群文阅读的基本方法，能够准确概括每篇文本的主要内容，理解文本之间的内在联系。

过程与方法：通过反复诵读、合作探究、讨论交流等方式，提高学生的阅读理解能力、归纳概括能力和批判性思维能力。

情感态度与价值观：激发学生对文学作品的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，提升文学素养和人文素养。

三、教学内容

以人教版小学语文或初中语文教材为例，选取具有相同主题或相似体裁的多篇课文进行群文阅读教学。例如，可以选择关于“英雄人物”的课文，如《将相和》、《草船借箭》、《景阳冈》等；或者选择关于“爱国情感”的.古诗词，如《春望》、《十一月四日风雨大作》、《过零丁洋》等。

四、教学准备

多媒体课件：用于展示文本内容、作者介绍、时代背景等相关资料。

阅读浏览表：用于记录学生的阅读情况，包括阅读时间、阅读速度、阅读感受等。

相关书籍和资料：为学生提供足够的阅读材料，包括课文原文、同步阅读书籍、相关文献资料等。

五、教学步骤

1. 导入新课

通过播放与文本主题相关的音乐或视频，或讲述与文本内容相关的故事，激发学生的学习兴趣，引导学生进入阅读情境。

2. 主题回顾

回顾已学课文，引导学生梳理文本之间的内在联系，构建知识框架。可以通过展示人物图片、提问等方式，帮助学生回忆课文内容。

3. 阅读概览

学生分组阅读多篇文本，填写阅读浏览表，记录阅读情况。教师可以巡回指导，解答学生的疑问。

4. 片段分享

学生分享自己感兴趣的文本片段，阐述自己的阅读感受和理解。教师可以根据学生的分享，选取探究点进行深度解析。

5. 合作探究

引导学生分组讨论文本之间的异同点，分析人物形象、情节发展、主题思想等方面的问题。鼓励学生提出自己的见解，进行思维碰撞。

6. 精彩赏析

选取文本中的精彩片段进行赏析，引导学生品味语言文字的魅力。可以通过朗读、角色扮演、情景再现等方式，加深学生对文本的理解。

7. 主题拓展

联系生活实际，引导学生将文本内容与现实生活相联系，进行拓展思考。可以组织学生进行小组讨论、撰写读后感、创作相关作品等活动。

8. 总结回顾

总结本节课的学习内容和学习方法，引导学生回顾自己的学习收获和不足之处。鼓励学生制定课外阅读计划，继续深化对文本主题的理解和探索。

六、教学反思

在课后进行教学反思，总结教学中的成功经验和不足之处。针对学生的反馈和表现，调整教学策略和方法，以期在未来的教学中取得更好的效果。