小学音乐教学设计

此篇文章小学音乐教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

小学音乐教学设计 篇1

学情分析：

一年级的学生活泼、好动，眼中充满好奇心理，他们往往喜欢好动的、直观的、图象与声音结合的音乐教学内容，并通过现实生活中喜闻乐见的事物来萌发激情和创编欲望，来验证自己的情感表达，而教师正是为他们提供这个平台的最佳伙伴。

作品的风格：

《龙咚锵》具有典型的民俗风情，四二拍，五宫调式，情绪欢快活泼，是由起、承、转、合四乐句构成的一段体结构。前两乐句歌声与锣鼓声交替，转句开始将锣鼓的节奏与歌唱的音调结合在一起，强调了热烈的气氛，抒发了小朋友敲锣打鼓庆新年的欢乐心情。

特色的乐思：

歌曲主要运用了节奏重复，旋律级进、重复，将锣鼓的节奏和歌词的音调结合一起，表现了人们过新年时敲锣打鼓的热闹气氛，抒发了小朋友庆新年的欢乐心情。

教学的价值：

通过听学、说、唱、演四个教学环节，将视觉艺术和听觉艺术有机结合，多种趣味教学方法的交错运用，使学生能大胆自信地参与活动和表演，通过师生间平等互动的交流，音乐问题生活化，音乐课堂生活化。

相关的背景：

《龙咚锵》是一首运用汉族民间音调创作的儿童歌曲。教学核心策略设计：

课时课题：明线：《龙咚锵》

暗线：感受汉族民间儿童歌曲风格

课标落实点：掌握休止符的演唱.

基本概念：【音符休止符】用以记录不同长短音的进行的符号叫做音符。用以记录不同长短的音的间断的符号叫做休止符。音值的基本相互关系：每个较大的音值和它最近的较小的音值的比例是2与1之比。例如：全音符等于两个二分音符；全休止符等于两个二分休止符等。【休止符的写法】在记谱法中，音符与休止符在五线谱上所处的位置有着密切联系。正确的记谱，其目的是为了能简单明了、科学合理、准确地反映音乐思想。休止符在单符干记谱中，永远记在第三线上，或靠近第三线的地方。二分休止符写在第三线的上面，全休止符写在第四线的下面。在双符干记谱中，各声部共同休止时，休止符的记法与单符干记谱相同。个别声部休止时，休止符写在五线谱的边缘，或五线谱之外。这时全休止符和二分休止符要使用加线。全休止符写在加线的下面，二分休止符写在加线的上面。衔接教材：休止符出现在多册歌曲中。

整合资源：汉族锣鼓和汉族秧歌。

教学目标：

知识目标：掌握节奏X.XXX|X0|并能简单表现歌曲；认识民族乐器锣、鼓、镲并能分辨其音色了解其演奏方法。

能力目标：通过音乐实践活动培养学生表现能力和创造能力，同时也培养学生的合作参与意识。

情感目标：通过各种活动感受过新年热闹的音乐情景，表现过年的愉快心情。

课时：第一课时

课型：唱歌为主的综合艺术课

学具：小堂鼓、小镲、小锣、筷子、红绸师生参与活动设计：

活动一：认识锣、鼓、镲熟悉歌曲中重点节奏1.小堂鼓节奏

师：今天老师为大家带来了一个好伙伴同我们一起上课，你们瞧！(出示小堂鼓)生：它的名字叫做“小堂鼓”。

师：请你用嘴巴模仿小堂鼓的声音。

生：咚〃咚咚咚｜咚０‖

师：（敲击小堂鼓）我们一起找一找现在我们周围的什么声音和小鼓的声音很相似？

生：用准备的筷子敲击课桌来模仿小堂鼓的声音。

a.（师说）敲起｜小鼓｜（师生敲）咚〃咚咚咚｜咚０‖b.感受音的强弱

来〃了一群｜小鼓队０｜咚〃咚咚咚｜咚０‖小鼓队它｜走近了０｜咚〃咚咚咚｜咚０‖

小鼓队它｜走远了０｜咚〃咚咚咚｜咚０‖小鼓队它｜不见了０｜咚〃咚咚咚｜咚０‖（引导学生敲出不同的音量，感受音的强弱）

2.小镲、小锣节奏

师：（出示小镲、小锣）小鼓还有两个形影不离的好朋友，那咱们现在就去认识认识它们吧。

生：敲击小镲、小锣，说出它们的名字，并模仿出它们的声音——“锵”。

3.小堂鼓、小镲、小锣节奏

a.师：小堂鼓、小镲和小锣想一起跟大家问个好，小朋友们可要听好啊！

龙〃咚龙咚｜锵０‖（两位同学来和老师配合）

b.师：我们也一起来模仿一下它们的声音。（出示课件节奏图片）敲起｜锣鼓镲｜龙〃咚龙咚｜锵０‖

4.歌曲最后一句节奏a.师：（出示课件节奏图片）

a.龙.咚龙咚｜锵0龙咚|锵0锵0|锵0‖大家还能读出它们吗？师领生读几遍。

b.师：用手势分别表示锣和鼓生：随手势读出声音。

【设计意图：让学生认识乐器的同时通过看、说、敲及看手势模仿声音的方式熟悉歌曲中的重点节奏。】

活动二：呼吸训练

1.师：我们敲锣打鼓像是要过新年了，过年的时候家家户户都要做好多好吃的。（出示课件，课件内容为饺子、汤圆、美食的图片。）师：还冒着热气呢，闻一闻，香不香？

2.生：跟着老师的手势来做闻的动作，进行呼吸练习。

a.慢吸慢呼

b.快吸慢呼

【设计意图：将枯燥的呼吸训练巧妙、自然地融入到“闻”香味的过程中，既有情趣，又为演唱歌曲做好了准备】

活动三：发声练习

1.师：这节课又有好吃的又有好玩的大家高兴吗？生：高兴

2.师：高兴时你会怎么笑？让我们哈哈大笑吧，

3.（学生作大笑）跟着老师的手势来，哈、哈、哈……”。

4.以“哈”的声音引导学生做发声练习。

【设计意图：通过大笑，自然引出发声练习，让发声练习轻松进行】

活动四：歌曲学习

1.初步感受歌曲情绪。

师：（播放录音范唱）说一说音乐的情绪是欢快热烈的还是慢速优美的'？

生：纷纷举手回答聆听感受结果。

2.复听音乐按乐句分不同方向拍手。

师：刚才这段音乐是欢快、热烈、高兴的，我们有一种表达高兴心情的方式那就是拍手，不知道你们能不能随着音乐拍手呢？能不能随着音乐变换方向拍手呢？咱们一起来试试一个方向拍八下，数一数每段你换了几次方向？（再次播放录音范唱）

生：同老师一起跟音乐拍手，数出每段换了几次方向。

3.听音乐在每乐句的最后一拍拍手，

师：对了变换了四次方向，老师要告诉你的是一个方向就是一个乐句，咱们刚才的音乐一共有四个乐句，咱们再来和音乐一起拍拍手，这次的要求有变化，你只要在每句的最后一拍拍出声来就可以，看看谁做的最好。

生：同老师一起跟音乐拍手。

【设计意图：让学生在整体感知歌曲的同时培养学生的节拍感，建立学生的乐句感和对四分休止的感受。】

5.教读歌词。

6.分角色演唱。

师：“过新年呀”，生：“龙咚龙咚锵”。师：“多快乐呀”，生：“龙咚龙咚锵”。

师：“龙咚龙咚锵！龙咚龙咚锵！龙咚龙咚锵龙咚锵锵锵！”演唱几次后师生交换角色。

【设计意图：学生与老师进行比赛，激发学生学习的积极性】活动五：创编表演

请学生选择道具：红绸、锣、鼓、镲等结合自己的见闻，用汉族锣鼓和汉族秧歌的形式创编音乐剧“过新年”。

【设计意图：提供一个舞台，使学生参与表演再创作，尊重学生个性发展的同时培养学生的领悟能力，创造能力和交往能力。】

评价、激励、自评、互评相结合，评出最佳小演员。

【设计意图：使用激励式评价，促进学生人格的健全发展】活动六：结束新课

师：新年的爆竹声马上就要响起了，让我们一起期待新年的到来吧。（出示课件，内容为一个摇摆的钟）

师生：共同数倒计时，“十、九、八、七......二、一”（课件中爆竹声响起）

师生：高呼：“喔~，过新年了。”

师：“孩子们，让我们敲着锣、打起鼓，扭起秧歌快乐的唱起来，跳起来吧。”

生：边扭秧歌、敲锣打鼓，边唱《龙咚锵》结束新课。

【设计意图：综合所有的活动，让学生载歌载舞，再次感受音乐、体验音乐，在最热烈的气氛中结束新课】目标达成检测设计：要素感知：乐句、休止符实践能力；创造能力、表现能力欣赏积累：汉族锣鼓和汉族秧歌学习品质；主动参与学习

小学音乐教学设计 篇2

小学音乐教学设计合集15篇

作为一位优秀的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编精心整理的小学音乐教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学音乐教学设计 篇3

学情分析：

1、学生能够在感知音乐节奏和旋律的过程中，初步辨别节拍的不同

2、能够多用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地独唱或参加齐唱、合唱

教学内容：

1、欣赏歌曲《游击队歌》

2、学唱歌曲《致音乐》

3、学唱歌曲《游击队歌》

4、欣赏乐曲《牧童短笛》

教材分析：

在本单元艺术家的故事里，分别介绍中外美术家和音乐家东山魁夷、舒伯特、张大千、贺绿汀，他们的艺术道路和人生追求为人们展示了创新，执着的精神，是我们艺术学习的光辉榜样。

教学目标：

1、从不同的角度和层面介绍了四位著名艺术家的故事，从而引导学生在欣赏、感受、歌唱、绘画表演活动中体验艺术的精髓感悟艺术家的精神。

2、从舒伯特的故事中感受音乐家舒伯特的艺术人生，体会其作品的魅力。

3、欣赏音乐家贺绿汀的其他音乐作品和他的故事。了解音乐家贺绿汀的生平与创作，感受音乐家的品格和用艺术报效祖国的经历。

教学重点：

1、从舒伯特的故事中感受音乐家舒伯特的艺术人生，体会其作品的魅力，学习歌曲《致音乐》，基本能感受和表现歌曲的情绪。

2、欣赏感受贺绿汀的音乐作品，能够哼唱出把部分《牧童短笛》。

教学难点：

1、《致音乐》的节奏比较复杂，附点节奏比较多，音高和音准要注意

2、《游击队歌》中的节奏比较复杂，十六分音符多，是歌曲的节奏很密。

教时安排：

五课时

第七单元 第一课时

授课时间：

六（1）、（2）、（3）、（4） 5/9~5/11

教学准备：

1、有关贺绿汀音乐作品的录音带

2、音乐家贺绿汀的故事、生活、创作活动的图片

教学内容：

1、介绍贺绿汀

2、欣赏《游击队歌》

教学目标：

欣赏贺绿汀的《游击队歌》及他的故事。了解音乐家贺绿汀的生活与创作，感受音乐家的品格和用艺术报效祖国的经历。

教学过程：

教学活动学生学习备注

一、组织教学

1、师生问好

2、发声练习

1 3 5 6 5 3

mi hi hi hi hi hi

1 3 5 6 5 3 1—

ma ha ha ha ha ha ha

a、断音练习

（喉咙放松，声音自然松弛的发出来，腹部有气息支撑）

b、连音练习

（注意头腔共鸣，声音位置高，口腔有空间，不咬紧，软腭抬起）

调整好情绪准备上课

用歌声进行和老师问好

用准确的方法进行发声练习

分别用断音和连音唱法

随时引导学生要注意演唱姿势和发声位置

二、介绍贺绿汀了解贺绿汀的生平：

贺绿汀湖南人，早年参与湖南农民运动和广州起义，后任武昌起义，后任武昌艺术专科学校教员。1931年，贺绿汀考入上海国立音乐专科学校

三、欣赏《游击队歌》

1、欣赏歌曲《游击队歌》，体会歌曲情绪。

2、介绍《游击队歌》的创作背景

3、了解了创作背景后对歌曲进一步欣赏

对战斗充满信心

1937年底，“八、一三”事变爆发：作者为鼓舞士气创作了这首献给全体将士的.歌，从洪洞县高庄召开了八路军总部高级将领会议的一次晚会上首演，从此传唱开来。

四、小结

第七单元 第二课时

授课时间：

六（1）、（2）、（3）、（4）

教学准备：

《游击队歌》的欣赏资料

教学内容：

学唱歌曲《游击队歌》

教学目标：

学唱歌曲《游击队歌》，感受歌曲并能够运用卡农形式进行演唱

教学过程：

教学活动学生学习备注

一、组织教学

1、师生问好

2、发声练习

5 5 5 5 5 4 3 2 1-

mi mi mi mi mi yi yi yi yo

a、断音练习

（喉咙放松，声音自然松弛的发出来，腹部有气息支撑）

b、连音练习

（注意头腔共鸣，声音位置高，口腔有空间，不咬紧，软腭抬起）

用歌声进行师生问好

用老师所给出的旋律分别进行断音和连音的练习

用正确的方法进行发声练习，注意自己的发声位置

同时要注意每个学生的演唱姿势是否准确

二、学唱歌曲

1、复习歌曲创作背景

2、听赏歌曲

请大家听一听每个乐句是怎么分的？

3、学习歌谱

a、找一找歌曲中有没有相同旋律的乐句

b、用慢速、分乐句唱一唱

c、用中速唱一唱

4、学习歌词

a、用慢速填上歌词

b、用稍快的速度唱一唱

1937年底，“八。一三”事变爆发后，作者为鼓舞士气创作了这首歌献给全体将士……

按照歌曲中的标点符号分

找出相同乐句

注意十六分音符和变化音的音准

注意音符唱清楚

注意乐句中的变化音

注意吐字要清晰

三、用正确的情绪唱一唱

四、小结

反思：

歌曲旋律朗朗上口，旋律轻快、简单，学生一下子就乐于接受，学生对那个年代的战争不够了解，通过对歌曲的历史背景、作者的介绍，让他们了解更多，也更能体会歌词表达的乐观向上的革命精神，从而可以从歌曲演唱中表达出来。

第七单元 第三课时

授课时间：

六（1）、（2）、（3）、（4） 5/16~5/18

教学准备：

《牧童短笛》音响资料

教学内容：

1、复习《游击队歌》

2、欣赏《牧童短笛》

教学目标：

欣赏、感受贺绿汀的音乐作品，能够哼唱出部分《牧童短笛》的旋律

教学过程：

教学活动学生学习备注

一、组织教学

1、师生问好

2、发声练习

1 3 5 6 5 3

mi hi hi hi hi hi

1 3 5 6 5 3 1—

ma ha ha ha ha ha ha

a、断音练习

（喉咙放松，声音自然松弛的发出来，腹部有气息支撑）

b、连音练习

（注意头腔共鸣，声音位置高，口腔有空间，不咬紧，软腭抬起）

调整好情绪准备上课

用歌声进行和老师问好

用准确的方法进行发声练习

分别用断音和连音唱法

随时引导学生要注意演唱姿势和发声位置

二、复习歌曲《游击队歌》

1、复习歌谱

2、复习歌词

a、用慢速唱一唱

b、唱出游击队员的机智

c用多种演唱形式巩固

第三乐句的后十六分音符：

5 5 1 1 2 3 4 5 6 56 5 3 2 4 3

旋律中的变化音要唱准：

2 2 2 3 #4 5

吐字清晰地进行演唱

三、欣赏《牧童短笛》

1、介绍《牧童短笛》

2、欣赏《牧童短笛》，感受乐曲的情绪

3、轻轻地哼唱乐曲的主旋律

20世纪30年代，在中国，作为舶来品的钢琴音乐，几乎无人问津，然后，有一首成熟的并以鲜明的个性和民族特色登上国际艺术乐坛的中国钢琴曲就是贺绿汀的钢琴作品《牧童短笛》。

乐曲中情绪舒缓到活泼再到舒缓变化。

a+b+a

四、小结

第七单元 第四课时

授课时间：

六（1）、（2）、（3）、（4） 5/19~5/20

教学准备：

1、舒伯特艺术创作和生平小故事

2、《魔王》的cd资料

教学内容：

1、了解舒伯特的生平

2、欣赏《魔王》、《摇篮曲》

教学目标：

1、从舒伯特的故事中感受音乐家舒伯特的艺术人生，体会其作品的魅力。

教学过程：

教学活动学生学习备注

一、组织教学

1、师生问好

2、发声练习

5 5 5 5 5 4 3 2 1-

mi mi mi mi mi yi yi yi yo

a、断音练习

（喉咙放松，声音自然松弛的发出来，腹部有气息支撑）

b、连音练习

（注意头腔共鸣，声音位置高，口腔有空间，不咬紧，软腭抬起）

用歌声进行师生问好

用老师所给出的旋律分别进行断音和连音的练习

用正确的方法进行发声练习，注意自己的发声位置

随时引导学生要注意演唱姿势和发声位置

二、介绍舒伯特的生平

了解舒伯特

奥地利作曲家舒伯特于1797年1月31日出生维也纳。他从小学习钢琴和小提琴，十一岁被帝国小教堂唱诗班录取。

仅18xx年一年，舒伯特写了144首歌曲期中10月的一天就写了8首歌曲……

三、介绍《魔王》

1、介绍《魔王》的

《魔王》是一首戏剧性艺术性很强的叙事歌曲。这首歌曲创作于18xx年是舒伯特最著名的歌曲。

一个昏暗的大风之夜，父亲怀抱生病的儿子在烟雾笼罩的森林里策马疾驰，黑暗中传来昏迷的孩子紧张惊恐的惊呼……

四、介绍《摇篮曲》

a、从它写出那时起，直到今天还被世界各国的母亲们和歌唱家传唱着。

b、欣赏《摇篮曲》

轻声哼唱

五、小结

第七单元 第五课时

授课时间：

六（1）、（2）、（3）、（4） 5/23~5/25

教学准备：

《致音乐》的音响资料

教学内容：

学习歌曲《致音乐》

教学目标：

学习歌曲《致音乐》，基本能感受和表现歌曲的情绪

教学过程：

教学活动学生学习备注

一、组织教学

1、师生问好

2、发声练习

5 5 5 5 5 4 3 2 1-

mi mi mi mi mi yi yi yi yo

a、断音练习

（喉咙放松，声音自然松弛的发出来，腹部有气息支撑）

b、连音练习

（注意头腔共鸣，声音位置高，口腔有空间，不咬紧，软腭抬起）

用歌声进行师生问好

用老师所给出的旋律分别进行断音和连音的练习

用正确的方法进行发声练习，注意自己的发声位置

随时引导学生要注意演唱姿势和发声位置

二、学习歌曲《致音乐》

1、欣赏歌曲、体会歌曲的情绪

2、歌曲中的休止符较多，边听边感受

3、听歌曲旋律，歌曲中的附点节奏要听清楚

4、唱一唱歌谱：

a用慢速唱一唱

b、用中速唱一唱

5、填上歌词：

a、用慢速唱一唱

b、中速唱一唱

抒情、优美地

数好休止符的时值

注意歌曲中的附点节奏

先去掉装饰音唱一唱，数好休止符的节奏

注意音高及音准

注意连音线的歌词：

使我的心中充满了幸福和温暖

带进美好的世界中

三、用适合的情绪唱一唱用适合的情绪唱一唱

四、小结

教学反思：

舒伯特的作品可能学生在平时课外听到过但不熟悉，进过介绍他的生平以及其他作品，使学生对他了解更多、更深。艺术歌曲经过了时间的推敲成为经典，但并不是经典都可以被学生马上接受，关键在于老师的正确引导，要帮助学生在反复的演唱中体会到艺术歌曲的魅力。

小学音乐教学设计 篇4

教学内容

《包子、剪子、锤》

教学目标

1、学会用明亮饱满、有跳跃感的声音演唱歌曲，在一定程度上表达出歌曲的情绪。

2、通过游戏歌曲的的学唱、听赏和游戏活动的.展开，学生的音乐视野得以拓展。

重点；学唱新歌、音乐游戏

教学过程

一、组织教学

二、师生问好

三、学唱《包子、剪子、锤》

1、玩游戏《包子、剪子、锤》

2、听录音范唱，和着曲中的“包子、剪子、锤”念白一起读一读

3、听录音范唱，注意听辨“包子”二字的声音长短有没有不同、假如不用长短变化会有什么感觉

4、听录音范唱，设计固定简单的节奏在念白处伴奏

5、朗读歌词（可以几个同学互相合作，边玩边读）

6、跟录音轻声哼唱歌词

7、跟老师模唱（29至32小节可以采用连音唱法加以对比；33、34小节歌词节奏相对密集，唱得轻巧而跳跃比较好）

8、齐唱

9、用打击乐器伴奏

10、边玩包子、剪子、锤游戏，边唱歌曲

四、音乐游戏：老鹰捉小鸡

1、欣赏音乐，分析音乐结构

2、说游戏规则和游戏要求：听音乐，第一段是母鸡、小鸡、老鹰出场。当听到音乐的提示，相应的角色才能进行，否则应留在原地。第二段开始追逐。第三段老鹰盘旋而去，母鸡带着小鸡回家。

五、小结

小学音乐教学设计 篇5

1、初步认识吉他、提琴、法国号。

2、在演唱《我是小音乐家》中，进行编创活动，体验做小音乐家的情绪。

3、介绍并演奏自己的乐器。

[教学准备]

1、课前布置学生自己动手制作一件小乐器。

2、教师准备一件手工制作的小乐器，课件等等。

[教学过程]

一、激情导入

1、师：同学们，今天老师带了几个会唱歌的小朋友来给大家认识，让我们来听听他们的歌声，猜猜他们是谁。（随后，我播放课件中吉他的音乐，学生很快猜出答案。）

生：这是吉他的声音！（如果学生回答不出，教师可以提示，在黑板上贴上“吉他图片”）

师：那么你知道吉他是怎样演奏的吗？谁能模仿吉他的演奏姿势？（学生开始有模有样地摆出吉他的演奏姿势。）

2、师：第二位小朋友是谁？（播放了一段《梁山伯与祝英台》的小提琴协奏曲片段）

生：这是小提琴！（在黑板上贴上小提琴图片）

学生合着音乐模仿演奏小提琴的姿势。

3、师：现在老师请同学们猜最后一位小朋友是谁？（播放圆号音乐片段，对于圆号的音色，学生可能会出现一脸的茫然）

师：你们认为这件神秘的乐器是属于吹、拉、弹的哪一种？

（生讨论）

师：这种乐器采取吹奏的演奏方式，它起源于古代的猎号……（教师可以简单介绍圆号的来历。）

二、寓教于乐

1、第一遍聆听

师：有几个小音乐家会演奏这几样乐器，让我们来听听他们分别是在哪里演奏这些乐器？

（播放课件，在伦敦、巴黎、柏林三地风光照片背景衬托下，聆听本课音乐，让学生带着问题倾听音乐。）

2、第二遍聆听

师：谁能把黑板上歌曲中出现的乐器名与地名正确地连接在一起？

（学生们争先恐后举手回答，师根据学生的回答可以可以清唱歌曲的前半部分，让学生在无伴奏演唱中感受歌曲的节奏以及加深学生对于歌曲中三段歌词的记忆，有助于表演。）

3、第三遍聆听

师：这些小音乐家们在演奏时候的心情怎么样？演奏的音乐美妙，在歌曲中找找它们的声音吧！

（演奏时的心情很高兴、愉快地，演奏的声音是勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，跳哟，唱哟，跳哟，唱哟，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰。这里教师解决后半部分的衬词）

4、第四遍聆听（结合动作模仿）

师：大家羡慕这些会演奏美妙音乐的小音乐家吗？让我门也来当一会小小音乐家吧！（随音乐带上前面模仿乐器的姿势进行律动）

5、张口默唱。

6、随琴声轻声跟唱。（如果有错误，及时纠正）

7、完整演唱歌曲。

8、表演唱（加入拍手动作及乐器模仿的动作，或者也可以按顺序跟老师走出位置围成一个大圈，进行表演）

三、创造表现

1、师：上节课老师给大家布置了作业，让同学们回家用身边的东西来制作一件小乐器，乐器都带来了吗？

（在第四册中已出现让学生自己根据身边的物品制作沙球等打击乐，这里学生应该会纷纷展示自己的作品，教师须表扬学生的创新精神。）

师：老师今天也带了一个小乐器，是用一个空酸奶杯和三根橡皮筋做的，我把橡皮筋系在空的酸奶杯上，两头固定好，拉动两头的橡皮筋就会发出响声，而且两头的声音都不一样。“老师想请几个做得比较好、有创意的同学来介绍一下自己的作品。”

（自制小鼓：在空月饼盒的旁边穿根绳子系上结，可以挂在脖子上，再用两跟筷子做小鼓捶。用一个空的纸巾盒，几根橡皮筋，把橡皮筋系在纸巾盒上，拉动橡皮筋就会发出声音。）

2、师：我们看了几个同学的小乐器，你们能不能给自己的乐器起个名字，然后把你的乐器名与歌曲的乐器名称换一换。我是一个小小音乐家，住在奉化，我拉起我的小响筒，能奏起美妙的音乐，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，跳哟，唱哟，跳哟，唱哟，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰。”

3、学生小组进行编创。（学生纷纷像小鸟似的叽叽喳喳为自己的乐器编歌词。）

4、上台展示。

四、完美结课

同学们，拿起你们的小乐器为自己编的歌曲伴奏吧！（孩子们合着伴奏音乐高兴地拿起自己制作的乐器，唱着自己编的歌词，陶醉地唱起来。这个时候，我们老师也可以拿起酸奶瓶，和孩子们一起唱一起跳，让我们就在这愉快的'、充满成就感的音乐里结束这节难忘的音乐课。）

教学反思：

这节课中最让我感动的地方是了解乐器的这部分。没等我演示完乐器演奏的姿势时，学生们都能很快的反映出我演示的是什么乐器，这说明学生对乐器的熟悉，也说明我的演示是像模像样的。等学生回答出来之后，我再让个别学生来体会，学生们都非常活跃，反映很灵敏，而且课堂秩序活而不乱，这说明学生们已经被我的音乐课吸引了，也说明了学生的训练有素。看到学生这么有兴致的参与音乐活动中来，我鼓励他们：音乐来源于生活。只要有心，每个人都能成为小音乐家！

对于新教师来说，这节课是成功的，但是也有一些值得探讨的地方。通过大家的讨论，得出我的课堂调控能力还有待加强，我与学生的互动还做得不够。很感谢大家对我的课提出宝贵的意见，在今后的教学中我将努力克服这一点，争取早日成为一个名师！

小学音乐教学设计 篇6

教学目标：

学唱歌曲《小蜜蜂》，运用正确的呼吸方法和清晰的吐字来歌唱，以欢快的情绪歌唱小蜜蜂的辛勤劳动，并启发培养学生从小爱劳动的思想。

教学重难点：歌曲的读谱视唱与一字一音的清晰吐字，用优美的并具有感染力的歌声来表现歌曲意境。

教学进度：第三教时。

教具准备：头饰、磁带、口琴、图画、打击乐器等。

教学模式：情境教学模式。

教学模式流程：

情境激发情境体验情境创造

情境导入激发思维初步感知想象理解-->体验歌曲吸收表现激发创编能力

准a、入场-->创设情境欣赏、哼唱、律动、熟悉歌曲a、自学歌曲创编情境性歌表演备：b：模仿练习b、演唱歌曲

教学过程：

一、情境导入：

1、听《拍手歌》进教室并做简

单律动。

2、问好：一半学生吹奏口琴，一半学生唱。

3、模仿练习与重点乐句解决：

a、模仿练习：

听、唱几组模仿进行的'音。

b、重点乐句：

（2）板书出示

提问：这条旋律除了模仿外还有什么手法吗？（重复）

（3）学生再唱一遍，然后教师用g大调的音高唱一遍。

提问：老师唱的和你们一样吗？

学生回答：略

引出教师唱的是g大调。

方式：抽一个学生到前面改，其余同学小组进行。

（5）纠正答案，并让学生在口琴上找找音高。

4、情境布置的导入：

（1）学生吹奏刚才的旋律，教师配唱歌词“我们决不伤害益虫，快快飞到大树林中”。

（2）设问：是谁要飞到大树林中来？

5、情境布置：

师生在《小蜜蜂》音乐的伴奏下共同布置美丽的树林。

流程说明

情境导入可以景激情，使学生尽快进入一种美的氛围之中，设置疑问可激发学生的好奇与

学习欲望，情境布置时播放的《小蜜蜂》的伴奏音乐可使学生熟悉音乐，为歌曲的学唱作铺垫。

二、情境体验：

1、导入：同学们布置时，教师已躲到花丛后，布置完后，突然从花丛后伸出手（手中拿着小蜜蜂的图画）说：“咦！是谁飞来了！”

学生回答：小蜜蜂！

2、熟悉歌曲：（播放伴奏音乐）

a、教师边用lu哼唱，边将手中的蜜蜂随乐飞舞。

b、师生共同用lu哼唱。

教师评价学生想象的画面，并用优美的语言再一次将学生带入美的意境中去。d、边唱边做简单游戏。

3、学唱歌曲

a、导入：

师：好听吗？想不想学：就让我们在口琴的帮助下自学。