玩具柜台前的孩子教学设计

此篇文章玩具柜台前的孩子教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

玩具柜台前的孩子教学设计 篇1

【教学目标】

１、情感态度：学习课文中的人物关爱父母、关爱他人的好品质。

２、知识技能：正确、流利、有感情地朗读课文，继续学习默读课文，学会认１１个生字。

３、过程方法：引导学生自主探究，在读中感悟课文内容。

【教学重、难点】

读好人物的对话，从具体的语言文字中感受小男孩关爱父母的好品质。

【教学过程】

启发谈话：同学们，你们喜欢玩具吗？你最喜欢的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你见到一件自己非常喜欢的玩具，你会怎样做呢？（学生谈话）刚才我们聊了很多关于玩具的话题，玩具是我们成长中的好伙伴，同学们能拥有自己心爱的玩具真是幸福。今天这节课我们一起来读一个由玩具引发的感人故事好吗？

一、板书课题：

师：请同学们伸出手和老师一起书写课题!(板书课题齐读)

二、初读感知

1、师：同学们想自己读书还是听老师读课文？听老师读课文之前，老师有个要求，认真听，思考“玩具柜台前的孩子指的是谁？”（师配乐读课文）

2、师：同学们听得可真认真，倾听别人发言是对别人的尊重，希望同学们继续保持！

3、指生回答“玩具柜台前的孩子指的是谁？”

4、请同学们自由读书，遇到生字想办法记住它，读不好的地方停下来多读几遍，能做到吗？

5、师：刚才读书的时候，老师看见很多同学都做了标记，大家的学习习惯真好。生字都会认了吗？好，眼见为实，老师考考你们！

6、这里有些生字，谁能喊喊他们的'名字？你怎么样记住他们的样子？（检查识字情况）

7、师：瞧，我们祖国的汉字多么有趣，只要做个有心人，发现其中的规律你就能认识更多的汉字！

8、师:在读了课文之后，文中出现了几个人物？（板书），谁给你留下的印象最深？你认为他是一个怎样的孩子？其他同学和他感受一样吗？

三、品读课文

1、师：老师和同学们一样，再读了几遍课文之后，文中的男孩小兵给我们留下了深刻的印象，他是那么乖巧懂事，请同学们默读课文划出你认为最能表现男孩懂事的句子。划好的同学请先在小组内说说自己的体会，等会我们全班交流

2、“不，我只看看，不要妈妈买”。男孩抢着说。

（1）请同学们联系上下文，想想小兵抢在谁前面说的，为什么抢着说？

（2）指导读出速度快，语气急

3、老师知道了，他不让妈妈买，一定是不喜欢这个玩具，（生喜欢），喜欢？你从哪里能感觉到他喜欢这个小汽车啊？划出有关的句子

“柜台前有个小男孩，只要看到谁…….他是多么喜欢小汽车啊！”

（1）从哪些词句中感受到的?能具体说说吗?

a、把“目不转睛”去掉行不行，为什么？理解“目不转睛”。

b、把“盯”换成“看”行不行?为什么？

(2)这么喜欢的小汽车，却不让妈妈买，如果读出小男孩的心情，读出他对小汽车特别喜欢的心情，更能表现小兵的懂事。（指生读——老师读，生评老师，知道老师为什么读这么好吗？——再指学生读——齐读）

(3)我们的脑子里可以想象这么一副画面：

看到一个叔叔带着儿子来买小汽车，他就——；

看到一位阿姨领着女儿来买小汽车，他就——，

看到一位位哥哥姐姐来买小汽车，他就——，

他是多么喜欢——

4、这么喜欢，却不让妈妈买，这是为什么？读出有关的语句

孩子的妈妈叹了口气说：“……什么也不让我给他买…..”

（1）从妈妈的话中你读出了什么？

认识生字“裕”（指生读——这个字你怎么记——课文中怎么组词的——反义词；）

（2）男孩的爸爸常年生病，光给爸爸买药就得一大笔钱，家里的生活挺困难，生活的重担全压在妈妈那弱小的肩膀上，多少个日日夜夜，多少回风风雨雨，一次次腰酸背痛，一次次辛酸落泪。这些，懂事的小兵都看在眼里，疼在心里…..书包，衣服，蛋糕

小兵什么也不让妈妈买，那是对妈妈的——

（4）再读“不，我只看看，不要妈妈买。”（把握语速快，语气坚决）

（5）妈妈的心情怎样？从哪里看出来的？（自豪又有些难过，欣慰又有些伤感）

5、多懂事的孩子啊，小小年纪就知道心疼妈妈，（板书：心疼妈妈）为了自己爱的人，他懂得舍弃，也许现在有一个词语可以形容他的心情——忍痛割爱，男孩懂事体贴孝顺父母深深的感动了我们，孩子们，用心去感受故事中的每一个人，你还喜欢故事中的谁，为什么？

6、读到这里，让老师不禁产生了一个疑惑：小兵，心疼妈妈不让妈妈花钱，可是阿姨送礼物不花妈妈的钱，为什么你也不接受呢？

四、升华

1、孩子们，小兵和我们差不多大，可他却那么孝顺父母，懂事，不随便接受别人的赠送，他却是那么可爱，让老师忍不住为他写了一首小诗，送上我心中的祝福！（配乐读）

2、老师看到有些同学的眼睛有些湿润了，相信你也有很多话想对小兵说，请拿起手中的笔把你最想对小兵说的话写下来，可以是称赞的，可以是鼓励的，也可以是祝福的（生写）

3、孩子们，听了你们的话，老师知道你们真正把文章读懂了，文中可爱的小兵让我们又感动又佩服，在我们的心中留下了无数个惊叹号！（板书：！）让我们把心中的感动佩服化作一声深情的呼唤——读课题

4、同学们，我们都喜欢小兵这样的孩子，我们也都要做小兵这样的孩子，现在有什么想法？老师介绍读课外故事“乌鸦爱妈妈”“黄香温席”、“卧冰求鲤”。请同学们课下展开阅读，相信你同样会有很多收获，孩子们，母亲节就要到了，老师相信你们会把读书中的感悟落实到现实的生活中去！

玩具柜台前的孩子教学设计 篇2

一、教材简说

读罢本课，心情久久不能平静，眼前总是浮现一个孩子的身影：“柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒……”耳边总是回响着孩子那“言不由衷”的令人心灵震撼的话语：“不，我只看看，不要妈妈买。”他知道，爸爸常年病着，家里生活不富裕，还得给爸爸买药，他懂得心疼妈妈。也许，他幼小的心灵还没有感受到生活的艰辛，也许，他没有能力像前一课的儿子一样为妈妈做一些尽孝道的事情，但 是，能够理解妈妈，知道心疼妈妈，这就足够了，就足以让我们感慨万千了。这个年龄的孩子，大都以自我为中心，常常以哭闹来换取自己想要的东西。真是难以想象，他小小年纪，该怎样忍受“强烈的渴望”和因心疼妈妈而“坚决不要”这种巨大心理反差带来的痛苦啊!

读完课文，您可能会良久地沉默，会深深地叹息，更会感到深深的慰藉：为那懂事的男孩，为那心地善良的售货员阿姨，为那多病的爸爸，也为那无奈却又倍感欣慰的妈妈。带着您的感受，与 学生们一起交流，一起为那玩具柜台前的孩子自豪吧。

本课是一篇略读课文，教学时要以学生自读自悟为主。

二、教学目标

1、会认11个生字

2、默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。

三、教学过程

（一）导入新课

1、同学们喜欢玩具吗？你家都有哪些玩具？你是怎样得到这些玩具的？当你非常想要一个玩具，家长又不给你买的时候，你该怎么做呢？（请同学们自由谈谈）

下面我们一起看一下课文中那个小男孩是怎么做的。

2、教师板书课题。（学生书空）

[通过谈话激发学生学习课文的兴趣。通过书空复习汉字的.基本笔画，打好学习语文的基础]

（二）检查对生字词的识记理解情况。

1、出示生词演示文稿。

( 玩具 柜台 光芒 售货员 药品 小兵 咱们 抢着说 富裕)

（1）指名读、领读生词。

（2）引导学生理解“光芒 ”和“富裕”的意思，同时识记“芒”与“裕”这两个生字）

（3）开火车读以上9个词语

2、出示生字演示文稿

（1）请学生11个生字。

（2）请学生说说哪个生字难记，师生想办法记住它。

[学习生字应该由词到字逐步进行，并且学习生字词的时候，应该大体知道它的意思。能分析字理的尽量来分析一下字理，这样有利于学生对生字的理解，也有利于学生以后的运用。]

（三）再读课文，谈谈读了课文以后的感受。

1、学生默读课文。

2、请学生谈谈读后的感受。

（教师根据学生的回答，相机板书。板书内容主要是体现小兵的“懂事、关爱父母”，售货员阿姨的“善良、富有爱心”，妈妈的“善良”， 售货员阿姨女儿的“善良、富有爱心”）

3、教师总结：我们应该向这篇课文的主人公——小男孩学习，学习他懂事、体贴关爱父母的好品质。

（四）图文结合，加深对课文内容的理解。

1、给课文第一幅插图加一个题目

（结合课文题目，引导学生认真看课文第一幅插图的内容，引导学生体会：课文中的第一幅插图就是配合课文内容设计的，如果给第一幅插图加一个题目的话，题目就可以是《玩具柜台前的孩子》。）

2、给课文第二幅插图加一个题目

（1）引导学生看第二幅插图，想想该加一个怎样的题目？

（2）请学生畅所欲言，师生对学生所加的题目进行评价。

（该插图的题目可以是：《挑选小汽车的小女孩》、《富有爱心的小女孩》等等。学生只要有合理之处，就要给予肯定。）

[这个环节既可以加深学生对课文内容的理解，也能锻炼学生给图画和文章加题目的能力，为学生进入三年级后学习写作文打好基础。]

（四）结合时事，拓展延伸。

1、教师深情讲述：

就在前几天，我国的四川省汶川县发生了里氏8.0级地震，我们的同胞惨遭横祸，全国震惊，苍天垂泪。灾区的孩子们现在正处在一种怎样的状况之中呢？现在请大家看一下老师从网上下载下来的图片。老师是一边哭一边从网上下载下来的。

2、通过多媒体请同学们观看“地震中的孩子们”的图片，让学生们感受灾区孩子们的不幸。激发他们珍惜生命、珍惜每一天、好好学习、发愤图强、为祖国建设贡献自己的力量的思想感情。

3、出示“捐款箱前的孩子们”的图片，结合学校组织的为灾区人民捐款活动，再次对学生进行思想教育。

4、师生在同唱歌曲《从头再来》的慷慨激情中结束这堂课的教学。

[现实的力量是最强大的，语文教学在引导学生学好语文、提高语文能力的同时，和现实、和社会紧密结合，适时拓展，引导学生学好“大语文”，做一个堂堂正正的“大”写的人。]

玩具柜台前的孩子教学设计 篇3

教学目标：

1、通过朗读有关句子，明白文中小男孩喜欢汽车但不买汽车的原因，使学生对小男孩的“懂事、关爱”品德有深刻印象和感染。

2、通过训练，使学生学会体会文中人物的思想品德的方法，感受个性化的表达不同感受的方法，读写结合提高学生的语言能力。

教学难点：在自读自悟中受到关爱父母、关心他人的思想教育。

教学准备：制作多媒体课件

课前谈话：你爱玩什么玩具，是怎么得到的？

一、导入

看课文插图，说说尼你看到了什么？

学习 玩具（给“具”找其他朋友） 柜台 售货员 小兵

出示课题，让我们一起读读这个课题。

二、初读

玩具柜台前的孩子讲了一个怎样的故事呢？

1、自由读课文，声音响亮，把生字所在的句子多读几遍。

学习生字 小兵 光芒 药品 咱们 富裕 抢

兵是后鼻音 咱是前鼻音

2、说说你记住了哪些生字？

给芒换个偏旁（忙） 怎么来记抢（枪）

裕左边是衣，右边是谷，一边是穿的，一边是吃的，表示衣食无忧，是古时候的有钱人家，它的反义词是什么？

3、玩具柜台前的孩子就是小兵，你觉得他是个怎样的孩子？

三、精读

默读课文，思考：小兵是个懂事的孩子，你从哪几句话感受到的，拿起笔画出有关的句子。

a、“不，我只看看 ，不要妈妈买。”

他不要妈妈买什么？是他不喜欢吗？画出写小男孩喜欢汽车的句子。

1、小兵是个非常喜欢玩具的孩子。

读句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊！

（1） 哪些词语让你感受的小男孩对汽车的喜欢？

预设：

a“只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去”。

师引：小男孩看到一个叔叔带着儿子来买小汽车，他就——；看到一位阿姨领着女儿来买小汽车，他就——，（再来读读）他是多么——

b“他目不转睛地盯着跑动的`小汽车”。

师：目不转睛是怎样的神情？（盯 眼睛一动也不动 指名再做动作演示）

他深深地被小汽车所吸引，眼里只有小汽车，目光是那么专注，

（读）他是——

c“他的眼里闪着兴奋的光芒”，

师：他看到什么兴奋？

看着心爱的小汽车，小男孩的目光里有一种兴奋，眼睛亮亮的，什么时候你的眼里也有过这样的光芒？（读这部分）

看着心爱的小汽车，小男孩的目光里有一种兴奋，还有一种——一种——，他多么——

（2）朗读句子。

师：看来小男孩的心思你们都懂了，那么你能把他的心思读出来吗？

（自各儿先读读，指名读，我们一起来读）

2、学习不要买小汽车的原因

引导回读：他是多么喜欢小汽车啊，当售货员阿姨劝妈妈给他买小汽车时，他却抢着说，读——不，我只看看 ，不要妈妈买。

明明心里好喜欢，嘴上却说不要妈妈买，这真是“言不由衷”！

男孩这么喜欢小汽车，为什么不要妈妈买呢？

出示句子：孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年病着，家里的生活也不富裕，孩子心疼我，什么也不让我给他买。”

（1）自己读读，看看你能从这句话里读懂了什么。

（2）指名读。

点拨：什么也不买，小男孩不让妈妈给他买什么？

师：这次期中考试，小兵语数都考了100分，妈妈想给他买一件新衣服作为奖励，他会说： 。

小兵的8岁生日到了，妈妈准备给他买一个生日蛋糕来庆祝，他却说：

六一马上就要到了，小兵的妈妈想给小兵买个节日礼物，小兵还是说——

师：小兵不要的东西太多太多……多懂事的孩子呀！你还能从文中的哪句话感受到男孩的懂事？

b、“不，谢谢，我不要。”

男孩真的不要小汽车吗？那又为什么拒绝售货员的好意呢？

采访：小兵，你为什么不接受阿姨送你小汽车呢？

小兵不轻易接受别人的东西，多么懂事啊！

3、望着小兵和妈离去的背影，你不想想说对小兵说什么 ？可以是赞美的，可以是鼓励的，也可以是祝福的。

交流

四、课堂作业 今天小朋友也很懂事，我们学会了边读书边思考的语文学习方法，现在老师检查一下，作业本第四题。

五、拓展升华

读着小兵的故事，不禁让我们想到了我国历史上一个个孝敬父母的好孩子。老师把三字经中的一句话送给大家：香九龄，能温席，孝于亲，所当执。

上完课，项老师给我的评价是“这是一堂08年的课”，我知道这评价是实在而中肯的。但一下子我还是不知其意。直到今天听了项老师《路边的橡树》，我才恍惚知道她所谓何意。主要表现在以下两点：

1、对语言运用的训练不到位

虽然课堂上也有让学生动笔写一写，可课堂上要写的句子，并没有用到这堂课学到的词语或者是句式，更谈不上写法指导了。低年级的同学要以字词的积累为主，在课堂环节的设计中没有强调也没有落实。

2、缺乏对学生学习方法的指导

课堂上我好似就课文讲内容，就词语讲意思，有照本宣科的倾向。忽视对学生学习方法的知道。在项老师的课上，看图理解词语意思，联系下文读懂句子，概括课文主要内容的方法，有条不紊地在课堂上一一落实。学生在这节课有着看得见的提高，给我很多启发。

玩具柜台前的孩子教学设计 篇4

教学要求：

1、知识技能

（1）分小组自由默读。

（2）在通读全文的基础上，互说感受，说说你想到了什么。

2、过程与方法

（1）在自由泛读中了解课文的大致内容。

（2）在默读中联想，想文中的人，想身边的人，想自己。

3、情感、态度和价值观从小就要懂得体谅大人的艰辛，做一个懂事的好孩子。

重难点：

默读课文，说说你想到了什么。

教具准备：

生字卡片

教学过程：

一、复习生字

1、出示图片

老师这里有许多玩具图片，你们想要吗？

2、指名学生读生字。他们后面都有秘密，谁来挑战。

3、看火车扩词读。

二、学习课文

1、分小组自由默读

（1）互说感受

（2）听读感悟

学生组与组之间进行交流，说说让你最感动的是什么？你从那句话知道的？

2、教师启发、引导

（一）感悟句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的'汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊！

（1）你读懂了什么？说说自己的理由。

（2）有感情的朗读这段话。指名读，体会小男孩对玩具汽车的喜爱之情。

师：他这么喜欢小汽车，为什么不买一辆呢？

感悟句子：孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年生病，家里生活并不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买……”

①理解富裕。说说它的反义词。

②“什么也不让我给他买……”，这里的“什么”还指那些东西？

③你觉得小男孩儿怎样

师：是啊，多懂事的孩子，学生自由朗读，指名读。

④分角色朗读2至13自然段。

师：此刻，妈妈是一种什么样的感受。指导朗读。

3、质疑讨论

（1）售货员阿姨是个怎样的人呢？

善良、有爱心。学生自由朗读。

（2）售货员阿姨决定买辆小汽车送给小男孩，可他为什么不要呢？学生讨论。

（3）售货员的女儿是怎样一个孩子？

（4）说说读了课文，你想到了什么？

三、课堂小结

1、学完课文，让你感动的有哪些人？你最喜欢谁？为什么？

2、既然有这么多人染发你为之感动，想想你准备做一个怎样的懂事的孩子？

3、是啊，愿大家都学会关爱父母、关爱身边的人，让我们为这些善良而富有爱心的人鼓掌吧！

四、把故事讲给亲人听。

教后反思：

1、根据略读课文的特点，以读为本，放手让学生运用已有的知识进行自主、合作、探究学习，在主动积极地思维和情感活动中理解、体验、感悟思考。

2、通过教师的引导和启发，让学生有所发现和收获，让学生真正成为了学习的主人。

3、读书方式多样化，激趣学文，教师力求把读放在首位，通过多种方式，使学生喜欢读书，并把课文读准确，读流利，到有感情。在读中感悟课文内容，领悟文中蕴含的深刻道理。学生在挖掘人物内心世界的过程中，强调自读自悟，尊重学生的个性化理解，增加学生的感悟，丰富学生的体验，并从中受到人物优秀品质潜移默化的影响。

4、在本节课的教学中，原本想把读放在首位，通过不同形式、不同角度的读，让学生去感悟、去感受人物的思想品质，但感觉到学生似乎还没有读到位，在以后的教学中需加强读的指导。在教学中应密切关注弱势学生。

玩具柜台前的孩子教学设计 篇5

玩具柜台前的孩子教学设计15篇

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编收集整理的玩具柜台前的孩子教学设计，欢迎大家分享。

玩具柜台前的孩子教学设计 篇6

【教材分析】

课文讲述了玩具柜台前的一位小男孩，非常喜欢小汽车。可是却不要妈妈买，也不要售货员阿姨送。表现了小男孩对父母的关爱，售货员阿姨及女儿关爱他人的好品质。

学生是学习发展的主体，是探究者，体验者，发现者。新课标积极倡导的自主、合作探究的学习方式，更有利于培养学生的自主学习能力、合作意识、创新意识以及实践能力。徐老师努力让教学过程成为学生自主发现、自主探究、自主感悟的过程，成为共同交流、合作探究的过程。通过徐老师的引导和启发，让学生有所发现和收获，让学生真正成为了学习的主人。

【教学目标】

1、学会认１１个生字。

2、继续学习默读课文，通过默读课文，能从整体上感知这男孩关爱、体贴父母的男孩。

3、通过读好人物的对话，明白文中小男孩喜欢汽车但不买汽车的原因，使学生对小男孩的“懂事、关爱”品德有深刻印象儿受到感染。

4、通过训练，读写结合提高学生的语言表达能力。

【教学重点与难点】

通过朗读、感悟，体会到小兵虽然喜欢玩具小汽车，但他想到家庭生活的不富裕，而尽力克制自己的.欲望，不让妈妈给他买玩具小汽车心理，体会受到关爱父母、关心他人的思想教育。

【过程方法】

情境教学、引导学生自主探究，在读中感悟课文内容。

【教学准备】

ｃａｉ课件、生字卡、图片。

一、创设情境导入，揭示课题

师：去年儿童节那天爸爸妈妈给你买了什么礼物？玩具是我们成长中的好伙伴，同学们能拥有自己心爱的玩具真是幸福。有一年的儿童节那天，一个玩具柜台前站着一个男孩子，在他的身上发生了一个的感人故事，大家想知道吗？（板书课题：玩具柜台前的孩子）

二、初读课文，整体感知，解决生字字音、字形

1、布置自学要求

1）、学生自读课文，形式不限，能达到读准字音，把句子读通顺。

2）想想，你觉得这是一个怎样的男孩？

2、检查落实：

1）我们祖国的汉字多么有趣，只要做个有心人，发现其中的规律你就能认识更多的汉字！说说你是怎么记住某个字的。

2）出示课件读词语。

3）通过默读课文，你觉得这是个怎样的男孩？

三、品读课文，自读自悟，随即理解有关词语

１、品读第一自然段：

当学生谈感受读懂小男孩喜欢小汽车时，重点指导朗读“柜台前有个小男孩……他是多么喜欢小汽车啊！”

1）指名读这段话

2）说说你是从那些词语中体会出来？（“马上跟过去”“目不转睛”“兴奋的光芒”“只要……就”等词语（重点理解目不转睛什么意思。能换个词语说一说吗？专心致志、全神贯注、聚精会神）旁边的事物都无法引起他的注意）

3）再通过指名读、齐读和表情朗读等用心体会这些词语的演示等，让学生理解体会小男孩对小汽车的喜爱。

师：同学们请你们把自己当作小男孩，我们一起来演一演。我来读这段话，看谁把小男孩的表情、动作表演出来了？

师：老师看到了一个个喜欢小汽车的小男孩，我们一起来读一读这段话。

2、品读课文对话部分：

1） 引读：他是多么喜欢小汽车啊，当售货员阿姨劝他买小汽车时，他却抢着说，读——“不，我只看看 ，不要妈妈买。”（师给“抢”字做记号）

2）这个小男孩为什么这样说呢？赶快再默读课文，找到有关句子读一读。

a、出示句子“他爸爸常年病着，家里生活不宽裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买……”

b、想象说话：

当小兵的文具盒破了的时候，妈妈想（ ），小兵却不让妈妈买。

小兵考了１００分，妈妈想奖励他（ ），他不让妈妈买。小兵的８岁生日到了，妈妈想给他买（ ），他不让妈妈买。小兵要去春游了，妈妈想给他买（ ），他不让妈妈买。

3）同学们读了课文都有自己的感受，下面咱们就分角色朗读课文８～１３自然段，看谁把自己的感受读出来了。

4）分四人小组，一人当售货员，一人当妈妈，一人当小男孩，导演读旁白。通过师生分角色朗读阿姨、妈妈、小男孩之间的对话，方式理解“忍不住、抢着说、叹了口气、眼圈红了”等词语的意思，体会小男孩是多么的懂事，售货员阿姨及女儿关爱他人的好品质。

5）学生评议。

3、品读最后两个自然段：

1） 读到这儿，同学们如果你在场，你想对这位小男孩做些什么，说些什么呢？

2） 实际上售货员阿姨的女儿和大家一样也想送辆小汽车给他，齐读最后两个自然段。

四、感情升华

1、同学们，我们都是在爸妈手心里疼爱着长大的，都是家里的小皇帝小公主，可是当我们渐渐长大，有的同学就开始粗声粗气地对他们说话，甚至不耐烦了，今天我们学了这篇课文，你有什么话想对爸爸妈妈或者小男孩说的吗？

2、在播放《感恩的心》（课件出示）的歌曲声中老师说：同学们，让我们在这美妙的歌声中，回忆爸爸妈妈们曾经为我们的付出，给我们的关爱，在这颗空白的心形卡片上写下你最想对爸爸妈妈说的几句心里话，也可以写给那个小男孩。 老师发卡片，同学们自由书写）

3、 师：谁来念念自己的心声？

学生交流

4、师：让我们把对爸爸妈妈的爱落实在生活的每个小细节中吧！

【板书设计】

２４ 玩具柜台前的孩子

小 男 孩 （懂事 体贴父母）

马上跟过去 “我只看看，不要妈妈买。”

目不转睛

兴奋的光芒

只要……就

(喜欢 ) (不买)

“站半天了，您就给他买辆小汽车” “什么也不让我给他买”

阿姨 妈妈