小学语文识字教学设计

此篇文章小学语文识字教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

小学语文识字教学设计 篇1

教学目标：

1.学会本课生字8个，绿线内的个3生字只识不写，认识3个偏旁。

2.按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。

3.朗读词串，积累词汇。了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。

教学重点：

识字、写字，拟安排两课时进行教学。

教学准备：

大幅情境图；每个学习小组一幅情境图和词语卡片；儿童歌曲《春天在哪里》磁带；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

1.小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢？今天，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？

2.播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。（教师同时在黑板上贴出大幅情境图）

二、图文结合，认知词语

1.语言过渡：睁开眼睛看看四周的景色，美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪儿，你能找到吗？

2.认识词语。

随机学习四组词语。（教师随着学生的回答相机出示词语卡片，让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的`颜色，有关事物的特征等）

3.揭示课题，巩固字音。

刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。（板书：识字1）打开书，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！请小朋友读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍，也可以请小组中的同学帮帮忙。（学生自由读）谁来当小老师领着大家读？（指名领读）请小朋友开火车读，好吗？（小组内开火车读）

4.生生互动，游戏内化。

小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在布谷鸟的叫声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天，你能把这些词语贴到它的朋友身边去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。（播放《春天在哪里》的磁带）

三、读中悟情，读中积累

1.语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天多美呀！

2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。

四、总结全文，延伸拓展

1.小朋友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说“一年之计在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的时光，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。

2.课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。班队课上我们一起来交流，看哪组小朋友找的最多。

五、分析字形，指导书写

1.认读要求书写的生字并口头组词。

2.认识3个新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字头）

3.学生看笔顺图自学生字，描红课本上的生字。

4.说说是怎么记住生字的。

5.说说书写注意点。

6.教师在田字格示范书写。

7.学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。教师巡视指导

小学语文识字教学设计 篇2

教学目标:

1、认识“海、鸥”等14个生字。会写“沙、海”等6个字。

2、正确流利地朗读课文,初步感知数量词的用法。

3、能留心观察周围事物,尝试用数量词表达熟悉的事物。

教学重点:

认识“海、鸥”等14个生字。会写“沙、海”等6个字。

教学难点:

能留心观察周围事物,尝试用数量词表达熟悉的事物。

教时:

二课时

第一课时

教学内容:

1、认识“海、鸥”等14个生字。会写“竹、苗”两个字。

2、正确流利地朗读课文,感知数量词的用法。

3、尝试用数量词丰富语言。

教学过程:

一、情境导入——出发

1、今天老师给大家带来一件物品,看是什么?(出示实物“铜号”)认识“铜”,你怎么记这个字?(引导学生用形声字的构字方式记字)“号”,在哪个词语里面也有这个字?

2、再看图,你看到了什么?(预设“一位老师,一群少先队员、一面队旗”引导学生用上数量词表达图中的内容)一群少先队员,因为他们都带着红领巾,我们还可以用“一群‘红领巾’”来说。

3、刚才,我们认识了三个带有数量词的词组,现在加上这个词组“一片欢笑”,你想到什么画面了?(少先队员们举起队旗,吹响铜号开开心心地去参加队活动!)这多令人高兴呀!来一起开心地读读这个小节。(齐读)

4、告诉大家,这群少先队员们要去旅游了。去了哪些地方呢?让我们一起到“识字六”里去看看!(翻开书95页)

二、学词识字——行走

过渡:快速地看看,这课书分几个小节?这里每个小节都代表着一个地方。现在,请同学们自己读读词组,要把每个字读正确,再想想,每个小节表示什么地方?

1、海边

A谁来读?B知道这个什么地方吗?你怎么猜出来的?

C这些词组中,有不懂的地方吗?

根据学生的质疑看图帮助学生理解。

“军舰”:军舰是在海上执行战斗任务的船舶。它是一种船,所以,舰字跟船字有什么共同特点?舟字旁能让我们知道这个字的意思,舰的另一部分能让我们知道它的读音,这是个形声字。了解形声字的特点,让能帮助我们很好地记住生字呢!

“帆船”:船上挂着船帆,利用风力前进的一种船。你用什么办法记住帆?

D师配乐叙述:少先队员们来到美丽的大海边,这里有一只海鸥在空中飞翔,海上有一艘军舰,还有一条帆船,站在一片金色的沙滩上,凉爽的海风吹来。有什么感觉呀?来,带着这种感觉,读!

2、农村、公园

过渡:少先队员们还去哪些地方旅游了呢,我们继续到猜猜看!

A指名读二三小节,问是什么地方?你从哪里知道的?

B齐读这两个小节。

C这两个小节里有5个生字宝宝,咱们来读一读。

(出示生字:秧稻塘溪竿)

谁有办法记住它们?两两说。这几个字特别难。“稻,溪”

(学写“苗”——秧苗就是田中的小苗。看老师谢写写这个苗字。小小秧苗,一棵挨一棵长在田里。

“竹”-)

D有不懂的地方吗?

秧——秧苗,看图,田里一长行的`秧苗,这就是“一畦秧苗”。这个畦字特有趣,来看看短文。(拓展阅读:有趣的“畦”字)

稻——看图,一畦畦的秧苗连成一片,就是一块稻田了。

E引导学生初步感受汉语言的魅力

方案一,根据学生的质疑引导。

一方鱼塘——还可以怎么说?一个鱼塘,圆形的鱼塘可以说一方鱼塘吗?在这里方这个量词很意思,它不仅是个量词了,还告诉了我们鱼塘的形状。这个有意思的词组,我们把它请到黑板上来。(贴词组)

在这两个小节里还有一些量词也像方字一样,不仅仅是量词,还告诉了我们事物的形状,它跟我们平常的表达方式有点不一样,但很优美,找找看,还有哪个量词,也这么有意思?(一孔石桥)

有些量词很美,读起来给人感觉充满了诗情画意。(一道小溪,一竿翠竹)

中国语言很有意思,看这些数量词,在词组里就不仅仅是量词了。像这样的量词,还有很多呢,让我们一同去感受一下。(师配乐配图读:一弯新月一抹红云一缕清风一川烟草一树繁花几分春色)

方案二,这里还可以填什么量词:一()鱼塘,一()小溪,一()石桥,一()翠竹)

事物有时候可以用不同的量词来表达,但不同的量词,有时候会带给你不同的感受。

(师配乐配图读:一弯新月一抹红云一缕清风一川烟草一树繁花几分春色)

F回到我们的课文里,让我们再来读读这两个小节,看你的朗读又能带给大家什么感觉?

G齐读课文。

换一种读法,老师把数量词去掉,你们加上去读,行吗?

H拓展阅读,巩固生字。

有位小朋友,把我们今天学的词语写进一段话里了,下面我们就去读读,看你还能不能把这些词语读正确。(读阅读材料)

三、量词练写——感怀

恰当地运用数量词,会让你的表达更清楚,有时候会更优美。接下来,我们也来当个小作家。选择课文中的一个小节中的词语,写一段话。小提示:可以想象谁来到那个地方,看到了景物,这些景物是怎样的?

四、小结。

这堂课,我们学习了识字六,四个小节我们都学会读了,还会写两个生字。我们还知道了量词。老师写了一首量词歌送给大家。

第二课时

教学内容:

1、巩固本课要认识的14个生字。会写“海、滩、军、桥”四个字。

2、正确流利有感情地朗读课文。

3、知道汉语言在数量词方面丰富的表达方式。

教学过程:

一、复习生字

二、写字教学

三、读量词歌

学生阅读拓展材料

这些量词儿歌是怎么编写的呢?

(从一到十列举数量词,句式整齐,押韵)

四、编写儿歌

小学语文识字教学设计 篇3

【教学目标】

1、学会本课4个生字。理解由生字组成的词语。

2、能正确流利、有感情地朗读儿歌。

3、通过学习本课，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

【教学重、难点】

1、让学生了解形声字构字的特点。

【教学准备】

生字卡片、词语卡片、图片、板画、豆荚

【教学过程】

一、教学“包”字。

1、师：小朋友们，我们每天背着书包来上学，书包是我们学习的好伴侣，你认识书包的“包”字吗？

2．师：谁会读？（出示字卡：包 书包）

(1) 指名读（2人）；(2) 齐读

3、字音读准了，我们还得学会写“包”字。（师在田字格中范写“包”字：“包”字是半包围结构的字，在写的时候我们先写“丿 ”，再写“ ”，折到横中线后钩，然后小小的“ ”，最后写“ ”，尾巴要长长的，把上面包住。）

（设计意图：汉字的最大特点是表意性，教师要掌握汉字这一特点，就必须对生字认真研究分析，以字理为中心，体现汉字音、形、义的统一性。）

5、学生书空，描红。

6、谁能用“包”字组词？

（1）这就是与小朋友关系最密切的书包！（随手展示几个小朋友的书包，从颜色和图案上夸：比如：哟，这是个红色的小书包，上面还有可爱的卡通人物，XX肯定是个可爱的小朋友；黄色的小书包上还有美丽的公主，你肯定很爱漂亮！）除了书包，大家知道还有什么包是用来装东西的？（组词：皮包、背包、挎包、拎包……）师表扬：大家说得对，这些都是装东西的包。

（2）除了装东西的包，这个包字还能组什么词？（包子或者其他的一个吃的包）哟，你真是一个小馋猫，拿能吃的包还有很多，早餐我们吃的，比如……（例如：肉包、菜包、汉堡包、面包、小笼包……）

（3）师：新学期拿到新书，我们总要——（引导学生说出“包书”）这里的“包”表示动作，我们还可以包什么？（组词：包粽子、包饺子、包馄饨……）

（4）师出示实物一包饼干，引说：这是——（一包饼干），我们还可以说一包？（一包瓜子、一包糖……）对，包还可以作为一个量词。

（5）包字还是一个姓，就像覃老师姓覃一样。

7、这个“包”字可神奇了，它可以作为一个表示读音的基本字和许多偏旁组合在一起，形成一个新的字。请你们看看，你们认识这些偏旁吗？（出示“饣、火、氵、艹”）指名读，贴在黑板上。

（设计意图：引导学生观察，结合生活实际理解，有效提高识字效率，激发学生学习的积极性。）

二、学习四个形声字

1、现在我们就把这些部首和“包”这个基本字组合起来，看看能组成一个什么字？谁认识他们，谁读得出来，我就请他做小老师。

（设计意图：在教学中，教师注意引导学生在掌握了基本字以后，将这些知识运用到形声字的学习中，从而掌握识字规律，解决汉字同音多、形异多等识字难的`问题。）

（依次连线出示字卡：饱 炮 泡 苞）小老师带读，齐读。

2、讲解、教学“饱”字

（1）、你们知道“饱”字的偏旁为什么是“饣”吗？（把食物吃到肚子里，吃到一定程度，足够了，就可以说是吃饱了，因为和食物有关，所以它是“饣”）

（2）、（教师拿出课前准备的豆荚）我们吃饱了肚子就又圆又鼓的，谁能从这些豆荚里面挑一个最饱满的送给老师呢？（豆子长得圆滚滚的，挤满了豆荚，我们就说它很“饱满”）

（3）、（出示“饱满”）饱满不仅可以指果实，也可以指精神。小朋友们今天上课精神饱满，肯动脑筋，发言积极。来，我们精神饱满地把这个词读一遍。

（4）、“饱”字是生字，我们要写好它。教写“饱”字。（“饱”字是左右结构，左边一个“饣”，右边一个“包”，左窄右宽，最后一笔竖弯钩从交叉点起笔，沿着竖中线写）

（5）学生书空、描红。

3、讲解“炮“字

（1）、“火”加“包”组成“炮”字。炮是一种重型射击武器，它在军事领域上发挥着重要的作用。

（2）、你能说说“炮”为什么用“火”字旁？（因为古代的炮是装火药，用火点了引线发射的，所以……）因此古代的炮也叫“火炮”。

（3）、（出示词语“火炮”）指名读，齐读。

4、“饱”和“炮”两个字中都有基本字“包”，表示字的读音，当加上不同的偏旁后，它们又分别表示着不同的字义。这种一边表示读音，一边表示字义的字就叫形声字。刚才我们这样给基本字加偏旁组成新字的方法叫就叫形声识字法。

5、黑板上的这首儿歌，能够帮助大家轻松学号形声字。我们一起读一读吧。（师带读、生齐读）儿歌：形声字好识记，音形义有联系。声旁帮助识字音，形旁帮助记字义。6、学会了形声识字法，大家能不能自学接下来的这两个形声字呢？（四人小组讨论交流，指名汇报）

（设计意图:通过小组合作，自主探究，学生领悟到形声字的构字规律。教师凭借教材及时引申，进一步调动学生识字的积极性。自己获得的学习成果，学生会永远牢记在心。）

（1）自学“泡”字

生：“氵”加上“包”组成“泡”字，通常我们在（洗衣服时、雨点到水池里、用肥皂洗手、做游戏吹泡泡时……）因为都与水有关，所以这个字用“氵”做偏旁。

师：教师相机指点学生说说泡泡的样子。水泡飞起来了，有的大，有的小，在阳光下五彩缤纷，多可爱啊！读词语：“水泡”。（分小组读）

师：今天我们班上来了一个小客人，它要和我们一起学写字，看看它是谁啊？（小金鱼、贴图）

师：教写“泡”字。（我们和小金鱼一起把字写好来）

生：书空，描红。

（2）自学“苞”字。

生：“艹”加“包”组成“苞”，因为和花草植物有关，所以是“艹”。

师：（出示图片）指一指哪朵是花苞？对，没有完全开放的花，我们叫它花苞。这两朵荷花还没有开放，我们就叫它荷花苞。我们还可以说这是含苞待放的荷花。（贴图）

生：读词语“花苞”。（分男女生读）

7.大家真了不起，已经能够运用形声识字法自学生字了。只要大家熟记“声旁帮助识字音，形旁帮助记字义。”这两句儿歌，就一定能够学好形声字。8.其实，“包”字的朋友还不止这些，你们看！（出示“包”为声旁的大串字条）你们课后可以查字典、问父母、问老师来认识这么多字，好吗？（设计意图:教材只是一种凭借，我们要教给学生的不仅仅是书本上的知识，更要让他们学会学习，感受到学习的乐趣，并主动承担学习的责任。） 8、请翻课本83页，我们一起来读一读课文吧！（基本字，bao包，书包的包；包字加上草字头，读作苞，花苞的苞……）三、学习儿歌

1、经过老师和同学们的合作，黑板上的这幅彩图终于大功告成了。图中这美丽的小池塘可真热闹啊！两条鱼儿在清澈见底池塘里自由的嬉戏，时不时还游到水面上吐泡泡，可有意思了！池塘里的一朵朵荷花美丽动人，有的已经绽开了笑脸，有的还是含苞待放的小花苞，随着微风在池塘里摆动着身体。在我们课本83页就有一首儿歌为我们描绘了这幅彩图的美丽景象，看看书本里是怎么描绘的，请大家自由读一读吧！（生自由读）

2、指名读，师正音。

四、表情朗读训练语感

1、看到小朋友这么爱学习，荷花苞都咧嘴笑了，大家也对荷花苞咧嘴笑一笑！荷花苞是想让我们美美地读儿歌呢！（全班齐读）

2、师拍手打节奏，全班跟着老师拍手，配上不同节奏读儿歌。（读三遍）

3、细心的你们能不能在这首儿歌中找出其它的形声字呢？（吐荷 花）表扬：祝贺你们，已经和形声字成了好朋友！

4、教学“吐”字。

5、老师悄悄告诉大家一个小秘密，我们想要读好儿歌就一定要一边读一边想那美丽的景色，加上动作就更有意思了！谁上来试一试？

表演得真棒，送给你一个老师精心制作的小书签，谢谢你精彩的表演，还有谁想来？（指名读，加上动作表演读。师点评）

3、小手如林，想读的小朋友我们一起来！（全班配动作演读儿歌。）

师总结：通过今天的学习，我们认识了包字和他的朋友，在我们的生活中，如果我们留心观察，善于思考，我们也会发现有些字拥有很多的朋友，只要我们大胆地想象，就能很快的认识他、记住他！希望三班的孩子们都能做一个生活中的有心人，这样便能学到更多有意思的知识。

小学语文识字教学设计 篇4

一、设计说明

本课是一组数量词归类识字，把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，但书中只出示了一幅公园景色的图画，文中出现的一组组数量词又很抽象，为了激活儿童大脑中的事物形象，增强形象性、生动性，我在教学中，创造性地使用了教材。在第一课时中讲第一和第三小节，同时又针对农村孩子盼着走出大山开眼界的特点，特创设了到大海、到大城市的公园去旅游的两个情境。再现画中景，体现了画中情，让儿童在美的景物中，在感受生活的美好中直观认识事物，认识汉字。

二、教学目标

1、认识“海、鸥、滩、舰、军、帆、溪、竿”8个生字，会写“沙、海”，两个字。

2、正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。

3、能留心观察周围事物，尝试用数量同表达熟悉的事清。

三、教学过程

（一）联系旧知，激趣导人

1、师：这节课我们来学习《识字6》，看看老师这儿有许多东西，你认识吗？会用数量词来说一说吗？（师出示双肩背包，生用数量词说后，找一名学生到前面来背上）

师：xx同学的包里还有许多东西呢！用学过的数量词说一说。（师出示帽子，生回答后，随机戴在前面同学头顶上，师再分别出示面包、火腿肠、汽水）

2、师：大家猜一猜，xx同学带着这么多好吃的，打扮成这个样子，他要去十什么呢？（生自由猜测：上学、旅行、十活、远足……）那问问xx同学他要十什么？（答旅游）

师：大家也想去吗？我们的祖国山清水秀，有许多美丽的景色，今天，老师就带着大家走出大山，到外面去开开眼界。好，我们的教室是本次旅行的旅游车，你就来当司机（背包的同学），老师是导游。

（二）创设情境，自主识字

1、观察公园美景，识字（文中第三小节）

（1）师：同学们坐稳了，开车，我要带大家到大城市去开开眼界。本次旅行的第一站是“公园”，同学们看，我们已经到公园喽！（师贴出公园挂图）下面，以小组为单位，观察公园里有哪些景物，能用数量词说说吗？（小组合作观察，欣赏美景，并用数量词说一说）

（2）师：哪个小组来给大家介绍一下公园的美景？（一组同学到黑板挂图前介绍，同时引导学生用不同的数量词介绍相同的景物。如：一孔石桥，还可以怎么说？一座石桥等，这样可拓宽学生思维，以免对文中数量词产生负“定式”效应）

（3）师：谁想用自己的话说说公园的美景？（鼓励学生用自己的语言表达）

（4）同学们观察得真仔细，打开书，看识字6，找一找课文中哪一小节是描写公园美景的？看谁找得对。（指名读第三小节）

（5）师：自己借助拼音，试读这一小节，注意本小节中藏着两个生字娃娃，用“△”画出来，用你喜欢的方式把它们记住。（生自读课文，自学生字）

（6）指名读第三小节，小组对读。

（7）师：谁能到这幅图中找到文中描写的景物？（指名汇报：读一句，找一处景物，同时，当同学说“一道小溪”时，师激趣识字。“小溪”很调皮，跑到老师讲桌上，谁来找到它？生找到“小溪”卡片，贴在景物处，并用自己喜欢的方式说怎样记“溪”，追问：“你还会说‘一道……’？”同样的方式学“一竿翠竹”的“竿”字）生汇报到一群飞鸟时，追问：“你还知道‘一群……’？”生比赛说，看谁说得多，激发兴趣。

2、创设大海情境，识字

过渡：公园真美，下面我要带着你们去个更美的地方！坐好，开车，下一站，我们到哪儿呢？一会儿就知道了。听，什么声音？（师与司机模拟大海的声音，生猜大海声、风声、波浪声）那么，下一站我们到哪儿？（大海）

（1）师：同学们，广阔无边的大海已经展现在我们眼前，（师出示大海挂图）快，我们赶紧跑到海边，看看，海上有哪些景物，用上数量词说一说（生看图用上数量词描述大海景物）

你们见过大海吗？闭上眼睛想象一下，海上还有哪些景物？（生自由地用上数量词说海上景物）

（2）师：找一找，文中哪一节是描写海滩美景的？（生找一找，读一读）

（3）师：下面自己读这小节，自学6个生字娃娃，看谁学得快。

（4）把自己认识的生字读给同桌听，认识哪个读哪个。

（5）把书扣在桌子上，下面老师考考你们，看看你们自学得怎样？（师指景物，生用上数量词，说一说，并在情境中识字，训练正确使用数量词）

1）师指海鸥：谁见过？（生说海鸥样子）谁来到讲桌上把调皮的“海鸥”找到，放飞大海（生找词语卡片，贴在图旁，并识记生字“海”、“鸥”，想怎样记就怎样记）。齐读海鸥，问：“一……海鸥？追问，你还知道一只什么？看谁说得多。”

2）师指沙滩：沙滩什么样？（生随便谈对沙滩的认识）

感受沙滩：闭上眼睛，伸出小脚丫，踩在沙滩上，感受一下，告诉老师你有什么感受？（生谈感受：软软的，痒痒的，热乎乎的`……）

师：刚才同学们踩沙滩时真开心，那么“沙滩”这两个字你认识吗？上来找到它好吗？（生找卡片并识字“滩”）追问：“一片海滩，你还会说一片什么？”

3）师指军舰问：这是什么？那么“军舰”这两个字你认识吗？（生找卡片，贴在图旁边，并写“军’、“舰”两个生字）追问：“一艘军舰，你还会说‘一艘……’？”

4）师指帆船问：这是什么？（生找卡片，并记生字）结合图说说帆船的样子。

5）师：看到这样美丽的大海、你的心情怎样？你有什么想法？谁愿意跟老师说说心里话？

3、多种形式读文，感悟

（1）打开书，把描写大海和公园美景的课文读一读。（自由读）

（2）男女生比赛读。（男生读第一小节，女生读第三小节）

（3）师生对读。（第一小节，师读数量词，生读景物词，第三小节反过来读）

（三）寓教于乐，巩固识字

1、这些词语你还认识吗？指一名女生当老师领读，喜欢哪个词语就读哪个。

2、去掉拼音你会读吗？指一名男生当老师领读。

3、“生字娃娃”从词语中走出来，你还认识吗？（打乱顺序出示生字，开火车读）

4、小组竞赛“攀登词语智慧山”。（各小组自选一个最喜欢的字，练习后，接龙组词比赛，哪组组词多，为冠军。为了锻炼反应能力，看哪组举手快，哪组就先登词语智慧山）

（四）指导写字，重在激励

师：激烈的比赛结束后，我们静下心来写两个字：“海”、“沙”。

1、出示“海”、“沙”，指导观察。

师：这两个字有什么相同的地方？有什么不同的地方？（生观察两字的异同）

2、指导写“海”，师示范指导，生书空，描一描，写一写，引导组内欣赏。

3、生尝试自己写“沙”，让学生先观察，自己试着描一个，写一个，师再针对性的纠正后，生再写一个，找出写得好的在大屏幕上展示。

（五）游戏扩展，学以致用

1、游戏：我指你说

师：本次旅游大家收获真不少，不但看到了公园、大海的美景，而且还学会了这么多生字。快，赶紧登上旅游车，我们来做一个有趣的游戏—“我指你说”，看看我们的旅游车上有什么，用上数量词说一说。

（1）师生配合，示范玩法：

师：这是什么？

生：这是一个本。

师：这是什么？

生：这是一块黑板。

（2）全员参与，自主游戏

找你最好的小伙伴玩这个游戏吧！

2、发出倡议，课外延伸

师：本次旅游到此结束，司机开车，回家楼！回家后可以跟父母继续玩这个游戏，看看你家里都有什么？用上数量词说一说。好，到家，下车时要注意安全！（生：老师，再见）

小学语文识字教学设计 篇5

教学目标

1．认识12个生字，会写"牛、羊、小、少"4个字。认识l个笔画和l个偏旁“提土旁 ”。

2．掌握"多、少""大、小"两组反义词。理解量词"群、颗、堆"的意思，能正确使用一些量词。

3．正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。

4.让学生知道语文知识与生活密切相关。培养学生喜欢汉字，有主动识字的愿望。

教学重点：认识本课的12个生字。愿意在生活中主动识字。

教学难点：理解量词"群、颗、堆"的意思，能正确使用一些量词。

教学准备 ：

老师：生字卡片、多媒体课件、录音带

学生：课前给你认识的动物、水果做名片

教学安排：2课时

第一课时

一、创设情境，激发兴趣

有个家住在农村的小朋友丁丁，他非常热情，想邀请我们去他家玩。今天就让我们沿着田间的小路，穿过田野，一路欣赏两边碧绿的禾苗，一路欢唱，来到丁丁家的农家小院吧。（边说边点击课件，出示课文情境图，播放小动物的叫声）

二、识动植物名称，初步认词。

1、读带拼音的词。

小朋友，你们看，丁丁家的院子里有浓浓的树阴，绿绿的小草，真是一个美丽的农家小院呀，小院里好东西可多了，你找找，说说你最喜欢什么？

根据学生的回答随机在图上相应位置出示相应名称的词（带拼音），并读词。（例：当学生说出“黄牛”这个词时，出示词“黄牛”，同时播放“黄牛”的叫声。老师说：“你想跟它交朋友吗？请你亲切地叫一下它的名字。”学生齐读名称。注意正音：特别是“子” 该读轻声。）

2、去掉图片读词。引导学生发现

①（课件演示）丁丁家的.院子里东西可真多。不看图，你能叫出他们的名字吗？（去掉图读词语） 你发现什么了？

②是呀！这些词宝宝可调皮了，分别是从水果之家和动物之家跑出来的，你能把他们领回去吗？根据学生回答，点击课件把词语分成两类。（不带拼音）

（根据学生读的情况，相机插入评价语：瞧，你那么准确地叫出苹果的名字，它高兴地出来跳舞给你看了！（点击后相关水果闪现）你是不是正确地叫出了花猫的名字呢？听听它快活的叫声，是在表扬你呢！（点击播放相关动物的叫声）如果学生拼得不正确，则说：唉呀，杏子不愿意和你见面，是不是你叫错了？哪位小朋友帮帮忙，提醒他哪儿错了？黄牛一声不吭，是不是你拼错了它的名字，它生气了？）

③连读词语，注意读得轻快、跳跃。

三、自主认字和识词

点击课件，剩下生字。这些就是这节课我们要学的生字。

1、小组合作自主识字

学习小组交流：

（1）哪些字你早就认识了，是怎么认识的？请你教教组内的同学。

（2）哪些字你现在还不认识，向你的学习小伙伴学习，并且想个好办法记住它，好吗？

2、交流汇报。

（1）哪个小朋友愿意来交流一下自己的学习经验，说说哪些字你早就认识了，是怎么认识的？

（2）是呀！在家里不认识的字可以问爸爸妈妈，可以自己看拼音学，还可以从电视、路边的广告中学习。

还有哪些字你是今天才学会的，你有什么好办法记住它，以后见面了还能认出来呢？（学生可能会说熟字带生字的方法，画画的方法，给生字编歌谣的方法等。）

（3）小朋友可真棒！这些识字方法都是宝贝，快把它藏到你的智慧背囊里，以后可以帮你学很多字。

四、学习韵文

1、初步看图比一比。

童谣里唱的是什么啊？你听出来了吗？（比多少、大小）谁和谁在比呀？学生说说。同时在说时学习三个量词的用法，认识“提土旁”。。

2、比大小比多少还能唱歌呢！大家一定很想学了吧？别急！我们先得把歌词给记熟，其实它就在书本第90页，大家快打开课本看看。

3、学生自由朗读，读不准的可请同桌帮忙。

（1）检查读，评读。（指名一生读，其余认真听，准备评）

（2）会读了吗？来！咱们来唱拍手歌。

齐念童谣。边拍手边念。老师参与其间，和学生拍手念童谣。

（3）谁会背了？咱们来唱唱？一边唱一边表演。指名一个学生到台上示范表演。

五、巩固生字

1、开双轨火车读生字

生字宝宝要出门了，大家还认识他们吗？（认读生字卡片）

2、游戏：过关斩将

咱们该回家了，可路上设置了关卡，谁能读出词语来，才能通过，咱们快行动吧！（课件出示迷宫图）逐个认读词语。

3、生活中应用：我的日记。

终于到家了，小明回到家写了篇日记，大家来看看他写得好不好？六、指导书写

（课件出示句子读：丁丁家的院子里有苹果树、红枣树。树下有黄牛、小猫。桌上放着一堆杏子、一个桃。一群鸭子回家了，一只小鸟飞来了。）

六、写字指导

1、出示"牛、羊"，学生观察，说说要提醒小朋友注意什么。

2、课件演示"牛、羊"的笔画顺序。学生试写一个。

3、展示学生作业，评议、交流。

第二课时

一、复习导入

看图说动物、植物的数量、名称。

二、扩展延伸

1、根据学生的回答，再次复习"颗、群、堆"三个量词。

2、强调“群和堆”两个量词。

（1）课件出示一只鸭子，说说这是什么？再出现许多只鸭子，有多少只鸭子呢？许多只鸭子在一起就可说是“一群鸭子”。还可以说“一群什么？（一群羊、一群蚂蚁、一群大雁……）用"群"数，告诉我们什么?

（2）指着图上的杏子问，想想这要怎么说呢？还可以说“一堆”什么？（一堆土、一堆萝卜……用"堆"数，你发现了什么?

（3）如果老师把"堆"换成"群"，行吗?为什么?

3、讨论探究：“颗”的适用对象， 与“棵”的区别。

看课件图片一颗枣。用量词颗来说说。再出示实物：一颗粉笔头、一颗糖、一颗小石子。随着出示，让学生用量词“颗”说说。看看这些东西有什么共同的地方？我们还可以说“一颗”什么呢？（有的同学会说“一棵树”，是不是这个“颗” 字？为什么？卡片出示：一棵树。）

4、老师出示一些物品，学生说一说。

（一朵花 一本书 一件衣服 一双鞋 一把扇子 一辆汽车

一块西瓜 一个杯子 一双手 一台电视机 一幅图 一座房子

一台电脑 一双筷子 一张桌子 一座桥 一列火车 一架飞机

一排椅子 一篇文章 一本书 一杯水 一枝笔 一份报纸

一条绳子 一串香蕉 一扇窗户 一棵树 -把剪刀 一个书包 ）

5、学生选择生活中自己认识的物品进行说量词比赛。

6、创编儿歌。

7、做游戏：找朋友。

将量词卡片和物品名称卡发给学生，开始唱找朋友的歌，歌曲结束后，和自己找到的朋友站在一起，一起读出共同的名字。

三、写字环节

1、出示"小、少"，让学生观察在田字格的位置，然后跟老师一起书空，认识新笔画“竖钩”。

2、教师范写"小、少"，学生仿写一个。

3、师生共同评议。

4、学生写字。

四、课外拓展

回家说家庭用品，和爸爸、妈妈比一比，看谁说得又多又准。

教学札记：

“兴趣是最好的老师”。教学本课我恰当地运用多媒体课件，将学生带入课文意境之中，调动了学生参与的积极性。在学习本课词语时，我力求引导学生“看着这些水果和动物，认认他们的名字”、“请拼音朋友帮帮忙，自己试着拼一拼，读一读”、“你最喜欢哪种动物或水果，挑一个拼给大家听”。为学生创设良好的自主学习的情境，在一个童话般的情境中，唤起学生主动识字的学习兴趣，使他们始终处在“我想读”“我要读”的状态，培养他们主动学习的意识和习惯。

一个好的老师应该在学生学习时，给予学生适时的鼓励、表扬、赞许，这可以让学生体验成功的喜悦，使学生产生积极的情感体验，从而产生浓厚的学习兴趣。在评价时，我改变单纯用语言评价的方式，利用低年级学生喜欢童话情境的特点，创设让水果闪现和动物欢叫的形式，再相机辅以童趣的语言评价，拉近了学生与教材间的距离，赋予词语生命力。学生处于这样一个童话般的世界里，自主地识字，自主地交流合作，感受到识字的快乐和自己获取知识后的成功喜悦。

人教版实验教材中的识字量大大增加，新课标中提出要让低年级学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”，如何达成这一识字目标呢？教学本课时我尽量引导学生充分利用自己的生活经验，尊重学生的个体差异，让学生选择适合自己的方法来识字，表达了“以人为本”的教学思想，留给了学生自由选择的空间，使学生产生主动学习的欲望，积极、愉快地参与学习。在完成识字教学的同时，培养了学生的识字能力，真正做到把学习的主动权还给学生，教师真正成为学生学习和发展的促进者。

学习本课时，学生始终处于被激活的状态，在一种情绪高涨的状态下积极地参与学习，课堂气氛非常活跃。

小学语文识字教学设计 篇6

教学目标

1．学会9个生字，能正确读写14个词语。

2．认真观察图画，理解句子的意思，能正确、流利、有感情地朗读课文，学习怎样读好较长的句子。

3．能理解“也”，并能正确运用“也”字说句子。

4．知道杏树、桃树、梨树和苹果树是果树，梨树、苹果树春天开花，秋天结果；知道果树能使环境更美丽。

教材分析

本课要求学会9个生字和由生字组成的词语。生字中有四个字是与“木”字旁有关的。“木”字分别是在上、在下、在左，教学时可以让学生进行仔细的观察和比较。

本课首先出示的是8个词语，按照花、果分成两类排列，上下一一对应。

然后出现的是课文。课文共有三个自然段，先讲我们村种了许多果树，然后讲果树在春天、秋天两个季节里生长的情况，赞扬了家乡的'美好，表达了作者热爱家乡的感情。

本课的教学重点应是；学习生字，理解句子的意思。

本课教学难点应是：了解果树春天开花，秋天结果。

教学建议

1．从图入手，引导学生以“看图――自读――汇报交流”的形式理解短文内容，鼓励学生自主学习。

2．可以采用熟字比较法、编顺口溜等方法记忆字形。比如：“苹”和“平”就可以用熟字比较法记忆。还可以根据本课生字的不同特点分类来记。比如：“木”字旁的有：杏、桃、梨、村。“草字头”的有：苹。“言字旁”的有：许等。教学时要采用学生先自己分析字形，然后同桌交流，老师重点指导的方法，培养学生的自学能力。

教学设计示例

识字学词学句（一）1

教学目标：

1．学会9个生字，能正确读写14个词语。

2．认真观察图画，理解句子的意思，能正确、流利、有感情地朗读课文，学习怎样读好较长的句子。

3．能理解“也”，并能正确运用“也”字说句子。

第一课时

教学过程：

一、导入新课

同学们，春天正悄悄地向我们走来，你发现我们周围的事物发生了什么变化？学生自由说，这节课老师带同学们到大自然去看一看。

二、学生看图

出示幻灯片，启发、引导（果树开花图）

1．同学们请看图，仔细观察，图上画的是什么？

2．观察后学生说出，同时教师分别在图下出示“桃花、梨花、苹果花、杏花”的音节及生词，并齐读。

3．这是发生在什么季节的什么事？这些花是什么颜色？状态怎样？像什么？

（桃花、梨花、苹果花、杏花春天开放，粉红的桃花、雪白的梨花、苹果花，非常鲜艳、美丽，像花园）

4．（出示果树结果图），你看到了什么？出示音节及词：“杏子、桃子、梨、苹果”学生认读。

5．桃子、杏子、梨、苹果什么季节成熟？长得什么样？你感受到了什么？

三、自读课文，了解课文内容。

1．自读课文，划出自然段和生字词，读准字音，认清字形，说说自己是怎样记住它的。

2．指名读生词和课文，边读边学习生字新词。

3．重点指导

（1）认识“讠”“禾”这两个偏旁。

（2）“桃”的右半部笔顺是：

“许”右半部是“午”不是“牛”

“成”的笔顺是： ，它是翘舌音。

（3）指导书写，认清每个字在田字格中的位置。

第二课时

教学过程

一、检查复习

1．指名读生字、词。（看图）

2．学生读课文。

二、看图学词学句

1．课文有几个自然段？课文中是怎样描绘这两幅图的？指名朗读。

2．读第一段，你知道了什么？“许多”是什么意思？“许多”还可以用在什么地方？（结合投影，理解“许多”）

3．读第二段，这段话告诉我们什么？为什么说我们村成了花园？（结合图画）

练习用“也”说话。

（春天果树开满了花，粉红的桃花，雪白的梨花、苹果花，真美丽，我们村像个大花园。）

4．有感情地读第二段，指导学生用赞美的语气读，读后学生看图说说意思。

5．读第三段，用自己的话说说这段的意思。

（到了秋天，果树结满了果子，果子熟了，有又红又大的桃子，黄澄澄的梨子、杏，红通通的苹果，我们村成了果园）指导学生用喜悦的心请读。

6．学了这篇短文，你知道了什么？

（果树春天开花，秋天结果。）

三、总结

进行思想教育

春天非常美丽，花开了，草绿了，我们要用双手把祖国打扮得更美，把家乡建设得更好。

四、布置作业

1．第1课时后完成1题、2题。

2．第2课时教学中读3题，先读，再练习说。