孔子拜师教学设计
此篇文章孔子拜师教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。
孔子拜师教学设计 篇1
教学目标：
1、会认7个生字，会写12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
3、懂得为学要勤奋、谦虚，永不、满足；为人要真诚、无私，尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。
4、学会借助课外资料学习语文。
教学重点：
了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
教学难点：
对“日夜兼程、风餐露宿”等词语的理解
课时安排：三课时
第一课时
教学内容：
1、初读课文，了解课文大意。
2、通过拓展阅读、课外资料的展示，了解孔子、老子。交流所收集的孔子、老子的名言。
3、学写12个生字。
第二课时
教学目标：
1、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
2、理解“学习是无止境的”。
3、积累文中的好词佳句。
教学过程：
一、导入
1、同学们，上节课，我们认识了两位古代的大思想家，他们是谁呢？（板书：孔子老子）
2、千百年过去了，孔子和老子为什么能受到人们的'敬重呢？这堂课，让我们继续在课文《孔子拜师》里，去揭开这个秘密。
二、整体研读
1、故事里，老子是孔子是个怎样的人，给你什么印象呢？默读课文，划起有关的句子，并在旁边注明你的感受。
2、读一读你画的语句，把自己的感受说给同座听。
三、重点研读
紧扣课文中的重点词句，理解课文。
（一）谈孔子
☆曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
比较这两个句子：
⑴曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿、日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
⑵曲阜到洛阳相距很远，孔子走了几个月，才走到了洛阳。
(理解：这两个句子，有什么不同。风餐露宿、日夜兼程——这个词，你怎么理解？
风餐露宿：这个词语一般用来形容旅途或野外生活的艰苦，说明孔子一路上的艰辛。
日夜兼程：不分白天黑夜地赶路，表明孔子求知若渴的急切心情。)
曲阜与洛阳相距上千里啊，那时，没有汽车，没有飞机，孔子是靠着双脚风餐露宿、日夜兼程走几个月到洛阳求学。想一想，这一路上，孔子会遇上些什么呢？
对啊，这一路走来，不简单啊，让我们再来读读句子，再来感受孔子求学路上的艰辛。
☆他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。
孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼……
孔子连忙说：“学后孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”
从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。
（理解孔子谦虚、好学）
☆学习是没有止境的。
这句话，你怎么理解呢？你身边有这样的事例吗？（说话拓展）
（二）谈老子
☆你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？
（迎候换成等候，可以吗？为什么？）
老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。
（结合学生的回答板书：有礼诲人不倦）
（三）整体回顾课文，感悟孔子、老子的高贵品格
看板书总结：孔子谦虚好学、不怕吃苦、彬彬有礼，老子谦和大度、诲人不倦，让一起再来读读第二自然断，再次感受两位思想大师的高尚品格吧！（分角色读第二自然段）
四、拓展阅读
1、过渡：正因为孔子老子的高尚品格，受到了人们的佩服与敬重。孔子门下有许多的弟子，他的弟子把他的言行记录了下来，编成了《论语》。而老子撰写的《道德经》，这两本书对后世都产生了深远的影响，课后，大家可以去找来读读。
2、学习是无止境的。古今中外，许多名人为了学问，也有过许多动人的故事，现在，让我们一同到文章中去读读这些故事吧！（阅读《参考读物》（下）阅读天地二）
五、小练笔
学习无止境，生活处处需要学习，读书、做人……你的身边，有没有一些刻苦求学的人和事呢？请你写下来。
第三课时
教学内容：综合性学习
孔子拜师教学设计 篇2
一、交流资料，导入新课
1、谈话：今天我们教室里来了很多老师，大家都以灿烂的笑脸表示对他们最真诚的欢迎。这让我想起《论语》中的一句话：有朋自远方来，不亦说乎？知道《论语》这部书中记录了谁的言行吗？
（板书：孔子）
2、交流：关于孔子，你还知道些什么？（学生课外收集资料）
同学们能通过问父母、上网查找、看书等多种途径了解信息，可见大家掌握了一定的学习方法。下面，我们一起来看一看课后资料袋中对孔子的介绍，你还能记住哪些有价值的信息。
教师小结：一个人能称为“家”不简单，孔子却同时誉为两个“家”：思想家和教育家，而且是“伟大的”，那就更了不起了。孔子为什么会有如此成就呢，学了今天这篇课文可能会有所启发。
（板书：拜师）
你看到这个课题，有什么问题想问吗？
（板书：向谁、为什么、去哪里、怎样）
这些问题的答案都在文章中，相信你们只要用心读书，一定能把这些问题解决。
二、初读课文，读准读通
１、自读课文
请同学们自由朗读课文，读书时，把生字读准，把句子读通顺，难读的地方多读几遍。
２、扫清文字障碍。
看黑板，刚才在同学们读书时老师发现有些词语把同学们给难住了，我们一起把它读准了。
等候 止境 传授 佩服 纳闷 品行 曲阜
风餐露宿 日夜兼程 风尘仆仆
课文中还出现了一些名字，是不是把你们搞糊涂了呢？
出示： 孔子 孔丘 仲尼
老子 老聃
这到底是几个人呢？
师： “子”是当时特别有学问的人才能用的尊称，可见孔子、老子是学问颇深的人。为什么孔子自称为孔丘，而老子却称他为仲尼呢？古人有姓、有名、有字，在名和字的使用上是有讲究的。自己称自己时，用名不能用字，以表示谦虚有礼。对别人就不能直接称呼名，而要用字，这也表示谦虚有礼。
3、再次读文，说说主要内容。
拦路虎被我们解决了，请你再读课文，说说课文写了一件什么事？
方法：
a、指名试说。
b、出示：孔子（什么时候）（为什么）拜（谁）师。
也许拓展课题能够帮助我们更好地概括文章的主要内容。
生：孔子三十多岁的时候，因为他觉得自己的知识还不够渊博，所以拜老子为师。
我们通过拓展课题的方法将文章主要内容说得完整而有条理，这个方法不错，以后我们可以尝试着使用。
三、交流已知道的问题。
有些问题比较浅显，你能马上回答出来吗？孔子向谁拜师？
（板书：老子）
你对老子有多少了解呢？原来老子是个这么了不起的人物，难怪孔子要向他拜师呢!
孔子去哪里拜师呢？你从文中找到答案了吗？
孔子为什么要拜师，他是怎样拜师的，这两个问题是这节课我们重点要解决的问题。下面，让我们走进文章的第一段，你知道孔子为什么为什么要拜师吗？
四、读中感悟，学习品行
（一）、学习第一段。
1、指名读。
2、孔子为什么要拜师呢？你能找出有关的句子读读吗？
孔子的知识真的不够渊博吗？谁能谈谈自己的理解。
什么样才是远近闻名，那孔子只是一名老师凭着什么而远近闻名呢？
是啊，他学问渊博，人们都愿拜他为师，可是孔子却觉得自己不够渊博，可以看出什么？（可以看出孔子谦虚好学）
（板书：谦虚好学）
（二）、学习第二段
1、正是因为孔子谦虚好学，所以他毅然选择了远离家乡去拜师，他是怎样拜师的呢？拜师的过程一帆风顺吗？请同学们轻声读课文第二自然段，划出孔子拜师艰辛的词语。
学生画：（日夜兼程、风餐露宿、风尘仆仆、终于）
师：这些词语都写出孔子拜师一路艰辛。你们能想象一下孔子这一路上都遇到了哪些困难吗？
师：假如你们现在就是孔子，会怎么做？
生：我会怀着永远不放弃的希望向前走着，去洛阳拜师。
师：又是风来又是雨，孔子你停一停，好吗？
生：不好，早点见到老师，就能学到更多知识。
师：天黑了，孔子你停一停，好吗？
生：不好，我得赶路。
师：困了，孔子你怎么不睡觉啊？
生：我打个盹就行了。
师：饿了，孔子你怎么不吃饭啊？
生：我会去树林里找野果子吃。
师：白天赶路晚上赶路，就是哪个词？
生：日夜兼程。
师：在露天吃饭在露天睡觉，就是哪个词？
生：风餐露宿。
老师此时也被孔子拜师的执着精神打动了，我想用动情的朗读，读出对孔子的敬佩之情。同学们闭上眼睛，想像你会看到怎样的孔子出现在你的脑海中？（师范读）
此时的孔子站在你面前会是什么样？书中的一个词语概括得非常好——风尘仆仆。你理解“风尘仆仆”的意思吗？你是用什么方法知道它的意思呢？
小结：不知不觉中我们就理解了“日夜兼程”、“风餐露宿”和“风尘仆仆”的意思，理解词语的方法也是多种多样的，简单的词语可以通过字面理解，“风尘仆仆 “这个词通过联系上下文理解， “日夜兼程”、“风餐露宿”通过合理的想象进行了理解。同学们可以在今后的学习中灵活地运用这些方法。
你们想读读这句话吗？
指导朗读：
（a）孔子在拜师过程中历经千辛万苦，让我们一起来读出孔子拜师的'艰辛。
（b）孔子战胜了种种困难，再让我们读出孔子的顽强意志。
（c）孔子终于到达了目的地，让我们读出孔子的高兴心情。
2、（出示插图）好学的孔子终于来到了洛阳，你能看懂图中所画的内容吗？
生：孔子来到洛阳向老子行礼拜师。
师：拜是古代的一种礼节，不同的场合拜的方式也不同，在这样的场合，要把左手放在右手的外侧，身体前倾，头略低于手。
师：现在请你轻轻地起立，让我们走入文本，随着孔子去思、去想、去做。
曲阜和洛阳相距上千里呀，孔子一路上风餐露宿、日夜兼程，风尘仆仆地赶来，此时此刻他看见洛阳城外，一位七十多岁的老人在迎候着他，这就是他尊敬的老师呀。让我们随着孔子深深地一拜。（引导学生做拜的动作）
师：在这一拜中，你感受到了什么？
生：我感觉孔子拜师的心意很真挚，他很想拜老子为师，他是个很懂礼貌的人，他很尊敬老子，并想跟他好好地学习。
师：孩子们，就将你们感受到的这些融入到课文的朗读之中吧！请你轻轻地坐下，同桌读读老子与孔子的这段对话，把当时两位圣人见面的情景再现。
学生自由练习，然后请同学分角色朗读，直接读人物语言。
你是——（学生拖长音，读出疑问的语气。）
师：你为什么要这样读？
生：因为他（老子）不知道孔子是谁，所以老子是问“你是——”
小结：会读书的同学，能读出标点符号所包含的意思。标点符号是无声的语言，这里的破折号“——”表示疑问。
3、出示带有“迎候、等候”的对话。
你们发现这两个句子中的一组近义词了吗？这两个词有什么相同点和不同点？调换位置读一下，感觉合适吗？
小结：可见作者用词之准确，我们“读书须用意，一字值千金呀！
4、孔子说“学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”
师：可是老师不明白，把老子的知识学完了，学习不就到头了吗？
生：知识很多，永远学不完。
师：你在生活中看到过学习是没有止境的人吗？
小结：学习是没有止境的，有的同学学习已经很好了仍然很勤奋，爸爸妈妈工作了还在学习，有的爷爷奶奶还在上老年大学呢！你能把这句话换个成语来说吗？
（板书：学无止境）
“学无止境”是孔子对学习的态度，他向老聃学习礼教；向苌弘学习乐理；向师襄学习弹琴，向郯子请教官制。他常说“学无常师”也就是说学习是没有固定的老师的，“三人行，必有我师焉”，也是他提出来的。
五、总结提炼，升华情感
1、拜师成功后，老子是怎么教授？孔子怎么学？
生（朗读）：从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。
师：做到了虚心好学。
生：老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。
师：当孔子随时随地向老子请教，老子会厌烦吗？当孔子打破砂锅问到底，老子会怎样做？这种不知疲倦，有耐心地把知识传授给别人，叫“诲人不倦”。
（板书：诲人不倦）
2、今天我们透过课文的语言文字，走进了孔子，认识了老子，现在我们要穿越时空的隧道，与古人进行零距离接触。请你选择一个方面，说一句或几句话。说话训练：
a、我想对孔子说：
b、我想对老子说：
c、我想对孔子和老子说：
师：对两位圣人的赞美，老师为他们送上一副对联——上联是“孔子拜师虚心好学”，下联是“老子授徒诲人不倦”，横批是——学无止境。
同学们，孔子的虚心好学、老子的诲人不倦被世人称颂，正是他们做到了学无止境，才学识渊博，得到后人的敬仰。来，请大家拿起课本，朗读最后两个自然段，读出对两位圣人的敬佩。
六、推荐作业，课后延伸
同学们，正因为孔子老子的高尚品格，受到了人们的佩服与敬重。孔子门下有许多的弟子，他的弟子把他的言行记录了下来，编成了《论语》。而老子撰写的《道德经》，这两本书对后世都产生了深远的影响。中国的传统文化如一条大河源远流长，希望这堂课能够给你打开一扇窗。对圣人的了解不能随课文结束而停止，课后大家继续搜集有关孔子和老子的文化精髓，进一步感受中国传统文化的魅力。
孔子拜师教学设计 篇3
1、孔子说的这一句“学习是没有止境的”，你是怎么理解的`？
概括为“学无止境”。
可是老师有时明白，有时不明白，把老子的知识学完了，学习就到头了吗？生：知识很多，永远学不完。师：现在是三年级——生：还要读四年级，三年后读中学，再读大学。生：还要考博士。师：学习就完了吗？生：还要考研究生。师：是啊，工作了，还要学习，这就叫——生（齐）：学无止境。
能不能联系实际说一说，你身边还有谁也在不断地学习？
孔子拜师教学设计 篇4
【教学目标】
１、会认７个生字,会写１２个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
２、有感情地朗读课文。
３、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
４、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
【教学重点】
１、认写生字。
２、流利地朗读课文，了解孔子拜师的经过。
【教学难点】
体会重点词句的意思。
【课时安排】
３课时
【教学准备】
教师准备：生字词语卡片、孔子及老子的图片及资料；
学生准备：课前收集了解孔子和老子的资料。
【教学过程】
第一课时
一、引入课题，交流资料
１、师引入课题：
问：通过预习，了解到课文中主要讲了一件什么事？
生答：孔子拜老子为师的事。
２、老子是我国历史上了不起的思想家，孔子则是我国最伟大的教育家，谁对他们有所了解，赶紧介绍给大家。
３、生介绍。（再介绍过程中分别出示“老聃”、“孔丘”，并认记“丘”。）
４、看来孔子和老子都是非常有学问，了不起的大学者。那为什么孔子会拜老子为师呢？让我们带着这个问题一起到课文中去了解。
二、初读课文，理清脉络
１、生自读课文，说说读懂了哪段？这部分主要讲的什么？
２、生汇报交流，师总结：
孔子绝意拜师－历尽艰辛前往洛阳拜师－认真求学－受到人们的敬重
３、问题探究，引入对全文的品读：
师提问：人们敬重孔子和老子的什么品行？从课文的哪些地方可以看出来？
生思考、交流。
三、细读课文，品读词句
１、齐读一段，提问思考：
⑴老师提出阅读要求：
课文一来就向我们介绍了孔子当时的地位及拜师的原因，齐读第一段，边读边思考。
⑵有了这些了解之后，你觉得孔子怎么样？
⑶自己再读第一自然段，看你还能有什么了解和收获。
２、反复品读，揣摩词句：
⑴师引入：
决定拜师以后，孔子便毅然赶往洛阳，一路上历尽艰辛，孔子最终来到洛阳，拜师成功了吗？我们一起细细地读一读第二自然段。
⑵提问：这一段写得很详细，用词十分准确，请你自己反复地读一读、品一品，看看哪些词语让你最感动，哪些地方让你感受最深刻。再结合书上的内容，看你能不能说说词语的意思。
⑶生读文、勾画、体会、交流：
①重点词语理解：
风餐露宿：这个词语一般用来形容旅途或野外生活的艰苦，说明孔子一路上的艰辛。
日夜兼程：不分白天黑夜地赶路，表明孔子求知若渴的急切心情。
终于：曲阜和洛阳“相距上千里”，路途十分遥远，因此用终于。
提问：为什么如此艰辛，孔子仍要不远千里去拜师呢？你从这些感受到孔子都有哪些优秀的`品质？
②分角色朗读对话，说一说通过朗读感受到他们说话都怎么样？
（谦虚礼貌）
③对比理解两组近义词的不同用法。
学生找出这两组近义词：“拜访”－“拜见”，“迎候”－“等候”。
Ⅰ这位老人大概就是我要拜访的老师吧！
Ⅱ学生孔丘，特地来拜见老师。
通过对比朗读，细细品味：“拜访”是敬辞，“访问”的意思，“拜见”是“拜会、会见”的意思，是从客人方面说的。
①听说你要来，我就在这儿迎候。
②多谢老师等候。
老师讲解“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某个地方等候，“等候”则不表示迎接的意思。
生体会：老子说：“我就在这儿迎候”“迎候”这个词让你对老子有了什么了解？
“多谢老师等候”换成“迎候”好不好？为什么？
３、齐读三段：
⑴学词“毫无保留”、“传授”。
⑵说说通过学习了这一段，你对孔子和老子又有了什么新的了解。
⑶谁能把你从课文中了解到的对孔子和老子的认识完整地说一说，先练一练，再举手汇报。
三、所以课文最后一段告诉我们
（生读）人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。
四、再读全文，再感受
第二课时
一、学习生字
１、认字，并提示重点字音。
迎yíng
等děng
品pǐn
２、组词竞赛。
３、学字：
重点指导：
尘：第一笔是竖，不是竖钩；
迎：没有一撇，或一横。
等：中间几横应长短不一。
境：右边是“竟”。
授：形声字，右边是“受”，不是“爱”。
４、学生说说其他字应该注意些什么。
５、练习。
二、交流名言
１、书上的名言：
⑴读一读。
⑵背一背。
２、组交流收集到的名言，最好能简单地说一说，这句名言想要告诉我们什么？
３、小组推代表交流。
第三课时
（综合性学习）
一、教师激情导入
１、我们的祖国有着五千年的文化历史，中华文化源远流长，你都知道我国有哪些传统文化？
２、生举手汇报。
３、进一步指出：传统文化不一定都是很古的，我们的生活中就有许多博大精深、丰富多彩的传统文化，它就在我们身边，并影响着我们的生活。
４、设疑进入课文中提示：
到底都有哪些呢？课文中给我们例举了。
二、自学综合性学习
１、自己读一读综合性学习的内容，你觉得提示了哪几个方面？请用笔作上记号。
２、汇报交流。（师：板书分类）
３、师生扩展开再说一说。
剪
扎
编
织
民间工艺绣
（泥人、彩绣、陶艺、微雕、篆刻）
雕
塑
绘
……
传统文化
戏剧
民族艺术园林建筑
民族舞蹈
……
节日风俗
风俗习惯各地风俗
各族民族风情
……
三、确定目标，准备开展综合性活动
１、设想开展活动的方式：
⑴学生说一说。
⑵教师建议。
２、组成活动小组：
⑴自我选择合作伙伴，确定负责人。
⑵确定活动目标。
⑶拟定活动计划：
①确定内容。
②确定活动方式。
③确定哪位同学负责哪一部分。
④设计出活动计划。
孔子拜师教学设计 篇5
学习目标：
一 知识与技能
①认识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。
二 过程与方法
②正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。
三 情感与价值观
③懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。
4 学会借助课外资料学习语文。
学习者分析：
学生对二千多年的孔子及老子很陌生，需要老师的教导。应该在多读基础上了解拜师的过程。再来体会他们的品行。
教学重难点：懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足
教学过程：
第一课时
一、情境导入
谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子(板书：孔子)让我们随着这段录像一起走近孔子。
二、初读感知
1、学生自由朗读课文。检查词语掌握情况。
指名朗读这些词语：日夜兼程 风尘仆仆 纳闷 风餐露宿 毫无保留 传授 佩服。(注意读准加点字的字音)。
2、检查课文朗读情况。感知课文大意。说说课文讲了些什么。
三、研读感悟、总结
②读一读你画的语句，把自己的`感受说给同座听。
③班级交流读书感受。
第二课时
学习目标
①能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。
③懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。
教学重难点：
了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。
教学过程：
一、复习引入
①认读、书写生字。
同桌交流记忆这些生字的方法。注意“丘”与“兵”的区别，“尘”上面“小”字的写法。然后练习写生字。
②上节课，我们初读了课文，孔子、老子给你留下了什么印象?
③引入：大家能通过朗读把你的感受读出来吗?
二、朗读感悟
①生自由练读。
②生读自己感受深刻的语句(提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语)。
③师引读。
三、演读感悟
①分小组演一演。
②推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。
抄写词语表中的词语
先议论一下哪些字写的时候要特别注意。写完后适当展示、指导。
读书汇报
学生结合搜集的资料，班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子(鼓励学生引用孔子的名言)。
四、总结
孔子、老子是我国的大思想家，他们创立的儒家学说，是中华传统文化的精华。
板书：
17、孔子拜师
远近文明 风餐露宿
总觉 不够 日夜兼程 学无止境
上前行礼
课后反思：
通过学习，达到了预想不到的效果。对字词掌握很好，理解了课文内容，也懂得了孔子、老子的 为学要勤奋、谦虚、等品行。
孔子拜师教学设计 篇6
一、导入新课，整体感知
1、通过昨天的学习，我们初步认识了古代的大思想家、大教育家孔子。孔子创始了儒家文化，开创了兴办私学的先河，以他对东方文化的卓越贡献被中国人尊为“至圣先师”“万世师表”。这里有一段关于孔子的录相，请看：（放录相）
2、此时，你的心中对孔子产生了一种怎样的感情呢？（生自由谈）
3、人们对孔子的感情和你们一样，课文中有这样一句话（课件出示句子：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。）谁愿意读一读？大家一起读。
4、孔子和老子的共同之处就在于学问深、品行高。课文在介绍他们的学问和品行时，更侧重于哪一方面呢？（品行高）
二、研读感悟
1、人们敬重孔子和老子的什么品行？课文的哪些词句能让你感受到他们品行的高尚？请大家用自己喜欢的方式读课文，边读边思考，用“──”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。
2、全班交流，朗读感悟。（首先我们一起来谈谈孔子吧，课文中哪些地方写孔子的语句让你感动呢？）
A、谈孔子。（生自由汇报，随机出示相关语句）
（1）课件出示句子
孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。
该生谈——其他小朋友也读读这句话，有补充吗？
师结：到了成家立业的而立之年，已经远近闻名的孔子还千里迢迢地去追求学问，多么谦虚好学、永不满足的孔子呀！
能读出谦虚好学、永不满足的孔子的形象来吗？自己试一试——谁愿意带着自己的感受，表演读一次？——齐读这一段
（2）课件出示句子
曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
你从这句话中读出了什么，悟出了什么？哪些词语给你留下了深刻的印象？（求学的艰难，孔子拜师决心大、意志坚……）
引导学生抓住“上千里、风餐露宿、日夜兼程、几个月、终于”等词语重点感悟。（课件变化，显示这几个关键词为红色）
上千里的路都是孔子在没有任何交通工具的情况下一步步、一天天走到洛阳的，而且路途上是风餐露宿，日夜兼程，走了几个月，才终于走到了洛阳。孔子求学有多么艰辛啊！而孔子拜师的决心是多么的大，意志又是多么的坚啊！
你能读出这种感受来吗？（自由练读——指名读——分男女生读）
（3）根据学生的发言，相机出示其他句子（可引导：课文中还有哪些地方写孔子的语句让你感动吗？）
孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”
孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”
孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”
从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。
学生说到哪一句，简短地谈谈感受，再练习朗读哪一句（分别由四个大组齐读）
重点学习第3句：“学习是没有止境的”一个成语怎么说？板书：学无止境（课件显示成语，红色）
师：正因为学无止境，所以永不满足的孔子在已经远近闻名、学有所成的而立之年还要去拜师学习，其实学无止境是孔子拜师的真正原因。（全体同学齐读这一句）
师小结：从孔子决意拜师，到他见到老子后的一言一行，我们都认真地进行了朗读和感悟，此时，你的`眼前出现了一个怎样的孔子呀？（谦虚好学、永不满足、尊敬老师、讲究礼仪……）板书：谦虚好学
B、谈老子。
（1）老子又给你留下了什么印象呢？能结合文中写老子的有关句子谈谈吗？
课件出示句子：
“你就是仲尼呀，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”
老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。
（2）学生谈谈自己的体会。相机显示“迎候”“毫无保留”为红色字体（老子谦和大度、诲人不倦、关心晚辈、真诚无私……）板书：诲人不倦
（3）刚才同学们对文章重点语句的揣摩、体会很不错，老师想和大家一起来读好2、3自然段，全面了解孔子拜师的过程，感受人物的品行。
（4）小结：正因为孔子和老子谦虚好学、诲人不倦的品行，才赢得了后人对他们的敬重。让我们大家再来齐读课文的最后这段话：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。
3、表演对话，加深感悟。
（出示课件：课文中的孔子拜师图）这就是课本上的孔子拜师图。找到了课文中和这副图相关的段落和句子吗？同桌两人为一组，先准备准备，待会儿请两位同学上台来扮演孔子和老子，表扬孔子拜师的场面。
指名学生上台表演，再次感悟孔子和老子的高尚品行。
三、拓展延伸，倡导经典。
1、孔子的一生，留下了许多反映自己思想的名言，他的言行被他的弟子收录在《论语》中，今天老师就给大家带来了其中的几句（课件出示）。先跟着老师读一读，老师带读后适当讲解含义——你能读好哪一句？——齐读
温故而知新。
“学而时习之，不亦（yi）说(yue,高兴)乎？”
“三人行，必有我师焉(yan )。”
“知之为知之，不知为不知，是知（zhì，明智）也”
“学而不厌，诲（huì，教导）人不倦。”
2、孔子的许多教育思想对于今天的我们仍具有指导意义，希望同学们今后能去读读《论语》，在孔子的言论中更多的去感悟他的学问思想和高尚品行。（课件出示《论语》图片）
板书：17孔子拜师
孔老
子子
谦虚好学诲人不倦