《呼风唤雨的世纪》教学设计

此篇文章《呼风唤雨的世纪》教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

《呼风唤雨的世纪》教学设计 篇1

《呼风唤雨的世纪》教学设计

作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的《呼风唤雨的世纪》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《呼风唤雨的世纪》教学设计 篇2

一、揭题质疑，导入新课

师板（“呼风唤雨”）同学们“呼风唤雨”是什么意思？在你印象中谁最能“呼风唤雨”

生；我仿佛看到那些神仙、孙悟空

师；是啊，远古时，人们的生活水平很低，他们往往把自己美好愿望寄托于神话故事，那么美丽的神话能否变成现实呢？今天我们一起 走进中国科学院士路甬祥爷爷写的——《呼风唤雨的世纪》。出示“世纪”中去验证一下吧！

二、联系生活，学习第2、3、4自然段

那么文中的“呼风唤雨”指什么呢？一个世纪是多少年？这里是指哪个世纪？请五位同学读课文，

生：这个世纪是20世纪.

师：20世纪（1999--20xx）.是一个什么样的世纪呢？

生：20世纪是一个呼风唤雨的世纪

师：这句话是文章的起始段，在文中起总起的作用。

也就是说课文围绕这句话来写的。是谁呼风唤雨？靠什么呼风唤雨？请同学们齐读第2自然段，

生：是人类。是现代科学技术

师：这样一问一答，这是采用什么修辞手法？（设问）设问句能一下子吸引读者的注意力，我们在以后的写作中也可以用，丰富我们的语言表达。现在请女同读问、男同读答。

师：在20世纪一百年的时间里，人类利用科学技术获得——那么多奇迹般的、出乎意料的发明和发现。

师：谁能说说“发明”和“发现”不同的地方？

生：发现是通过自己的眼睛观察到的现象或找到的规律。

生：发明是通过探索创造出来的`东西。

师：发现是看到或找到，而发明是通过大脑的创造。有谁能运用其中的词说一句话。

生：（造句）

师：我这有两个句子，你能来选一选，填一填吗？出示填空：1、人们登上月球前（ ）了宇宙飞船，登上月球后，（ ）月球上没有生命。2、人们为了（ ）海洋深处的秘密，（ ）了各种新型的海底探测仪。

师：请同学们自由读一读，填一填。生自由读，填空。

师：谁来填一填？分别请请两位学生个别说。

师：我们一起读一下。

师：同学们，２０世纪，人类利用科学技术使我们的生活发生了如此大的改观和改变，我们不能不说（手指板书）。

师：请同学们自由读课文3、4自然段，思考：这段话中出现了两个时间。在这两个时间里人们过着怎样的生活？文中用了什么样的修辞手法？（边读边画）

生：上百万年和20世纪。

师：上百万年人们过着怎样的生活？20世纪人们过着怎样的生活？

师：文中用了什么样的写作方法？

生：对比

师：我们一起走进上百万前人们的生活。课件出示“人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。”

师：你觉得要读好这句话应读好哪些词语？你试着读一读

生：我觉得要读好“一直”。更能体现远古时代人们上百万年都是那样，从来没有改变过。

《呼风唤雨的世纪》教学设计 篇3

教学目标：

1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。

2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。

3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

教学重点：

了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

教学难点：

理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

课时安排：

第一课时

一、谈话引入、发散思维

1、当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。

2、你还知道哪些科学技术给人们带来方便？

3、根据学生回答，教师小结，出示课题。齐读课题。

师：你能用一句完整的话说说课题吗？

生：２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。

二、自主学习、点拨指导

1、初读课文，找出课文的中心句。理解词语：呼风唤雨 世纪

2、思考：是谁来呼风唤雨？靠什么呼风唤雨？

3、引读：“人类利用现代科学技术获得……发现和发明……”

区别“发现”与“发明”，举例说明：哪些是“发现”，哪些是“发明”？

4、自主学习生字：

你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。

写字的时候，注意“赖、耕、幻、核”的笔画。

5、检查自学情况。

三、合作学习，全班交流。

师：初读了课文，同学们一定有一些不理解的词句。下面请大家在小组内相互质疑、解疑。

小组活动，教师巡视。

全班交流，教师适当给予点拨。

四、课堂总结：

本课向我们展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，20世纪是一个呼风唤雨的世纪。希望同学们热爱科学、学习科学有探索科学的浓厚兴趣。

20世纪有许多伟大的科技发明和创造，课后请同学们搜集、阅读有关20世纪重大科技发明的文字和图片资料。下节课我们再进行交流。

第二课时

一、激趣导入

我们都知道了20世纪是一个呼风唤雨的世纪，那么20世纪的科学技术给人类带来的哪些的巨大变化呢？这节课，我们继续进行29课的`学习。

二、细读课文，理解内容

（一）第3自然段

我们先去看看人类在上百万年的历史中是怎样的一种生活状态。请同学们默读课文第3自然段，找出相关句子。

（1）交流，出示句子：

人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。

那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人类只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。指名读。

（2）体会祖先是怎样生活的？

（没有电灯生活在黑暗里，没有电视就没有娱乐，没有收音机就不知道外面的信息，十分闭塞。没有汽车就没办法走远，去了解外面的世界。所以他们只能生活在日出而作，日落而息的农耕社会里。靠老天爷吃饭。天时好，天地收成好。来个洪涝灾害就连饭都没得吃。为什么？科技不发达。他们只能用幻想寄托自己的美好愿望。）

（3）祖先的愿望是什么？“千里眼”“顺风耳”指什么？说明什么？

师小结：是啊，他们的生活这样贫乏。多么希望有一双千里眼能看得更远，有一对顺风耳能听得更远，会腾云驾雾能走得更远。

师板书：过去 用 千里眼 顺风耳 寄托愿望

（4）我们祖先的愿望实现了吗？在什么时候变成了现实？

（5）理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。（说明科学技术发展之迅速、之神奇、之美好）

（二）第4自然段

那么20世纪的科学技术给人类带来的哪些的巨大变化呢？

1、默读，把你认为课文中最能感受到２０世纪呼风唤雨的句子画下来。

2、读后交流。预设：

（1）生： “２０世纪，人类登上月球，潜入深海，探索百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘。”我从这句话可以知道在２０世纪人类能登上月球，潜入深海，探索百亿光年外的天体。20世纪的科技十分发达。

（2）生：“２０世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。我可以读出来，在２０世纪的时候，人类有程控电话、因特网、高速火车、远洋船舶，这是个了不起的成就，地球似乎变成了一个村子。让我感受到 ２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。

（电视新闻让我们了解世界；电话使人们的联系更方便。不管你在哪个国家，都可以通过电话来交流、沟通；网络就更方便了，在网上可以和地球上所有的人进行交流，对话。这网络比千里眼还千里眼。地球真成了一个“小村子”。）

（3）看课件感受20世纪的伟大成就。（我们一起来看看20世纪的科技成就。）

（4）除此之外，你还知道20世纪哪些科技成就？学生交流。课件显示拓展资料。

我还从第４自然段最后一句“人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的”感受到。

师：20世纪真是了不起的成就！我们为20世纪自豪吧！你能读出自豪感来吗？

（5）指名读、齐读。

20世纪取得这么伟大的科技成就，我们怎能不说（手指板书）。

生齐读：２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。

交流时相机板书：

登上月球 潜入深海 洞察天体 探索奥秘

电视 电话 因特网 飞机 火车 远洋船

（三）齐读第5段，师总结板书：

回顾历程 科学创造神话美化生活

展望未来 科技创造奇迹改善生活

三、联系实际，讨论感受

1、想想自己家里都有哪些科技产品？

2、科学技术给我们带来了哪些舒适和方便？

3、人们的精神生活，物质生活有哪些改善？

四、畅谈收获，总结提高

1、齐读全文，感受“呼风唤雨的世纪”。

2、通过今天的学习，你最大的收获是什么？

3、20世纪已经过去，二十一世纪属于我们，同学们，你们将怎样畅想未来？

五、布置作业：（选做）

1、练笔：未来的ｘｘ

2、绘画：科幻画

3、办手抄报：科技之光

板书设计：

29. 呼风唤雨的世纪

“２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。”

过 去：千里眼 顺风耳 寄托愿望

20世纪：登上月球 潜入深海 洞察天体 探索奥秘

电视 电话 因特网 飞机 火车 远洋船

回顾历程 科学创造神话美化生活

展望未来 科技创造奇迹改善生活

《呼风唤雨的世纪》教学设计 篇4

【设计理念】

语文课堂是搭建学生与文本，与编者，与作者，与教师之间相互对话的平台，本课的设计立足文本，从品词析句中理解文章的语言艺术，使学生在语文课堂上能够发展语言，理解语言，感悟语言，从而使课堂教学回归语文教学的本色。

【教材理解】

文章主要介绍了在上百万年的历史中，人类的生活状况和20世纪以来科技的飞速发展以及科技发展给人类的生活所带来的巨大变化。文章运用设问，引用等表达方式增强的文章语言表达的生动性，学生学习这片文章，能够在感受科技发展的迅速以及给人们生活带来的巨大变化的同时体会文章语言表达的生动性，并且学习作者表达的方法和技巧。

【教学目标】

1，会认"赖，耕，潜，舶，哲"等5个生字，会写"改，程，赖"等12个生字，正确读写"呼风唤雨，世纪，科学技术"等14个词语，理解"呼风唤雨"以及"忽如一夜春风来，千树万树梨花开"等词句的含义。

2，正确，流利，有感情地朗读课文，联系生活实际，谈谈科学发展变化所带来的感受。

3，通过理解文中的重点词句，体会作者表达的艺术，学习运用设问，引用等来表达的方法。

4，通过有感情地朗读课文，激发对科学的热爱，并且从小树立起学好科学文化知识的意识。

教学重点：通过理解重点词句："呼风唤雨"，"忽如一夜春风来，千树万树梨花开"的含义，体会科技发展所带来的巨大变化，联系生活世纪，说说科技发展变化所产生的感受。

教学难点：体会作者表达的艺术，学习作者运用学习运用设问，引用等表达的方法

【课时安排】

2课时

【教学准备】

多媒体课件

【教学流程】

第一课时

课时目标：

1，会认"赖，耕，潜，舶，哲"等5个生字，会写"改，程，赖"等12个生字，正确读写"呼风唤雨，世纪，科学技术"等14个词语，理解"呼风唤雨"以及"忽如一夜春风来，千树万树梨花开"等词句的含义。

2，正确，流利，有感情地朗读课文，联系生活实际，谈谈科学发展变化所带来的感受。

3，通过理解文中的重点词句，体会作者表达的艺术，学习运用设问，引用等来表达的方法。

教学过程

一，媒体激趣，聚焦"科技"

1，播放视频：奥运会开幕式火炬点火片段，"神州七号"发射片段。让学生自由说说感受。

2，师：是呀，真是太厉害了，太神奇了！这一切都得意于伟大的科学技术，这一切都科技呼风唤雨的结果。今天就让我们一切走进《呼风唤雨的世纪》。齐读课题。

二，初读识字，感知大意

1，自由朗读课文，把课文读通顺，遇到之间喜欢的词句或难理解词句轻轻做上记号。

2，小组合作学习生字词。

3，出示新词，加强巩固。

4，再次默读课文，想想课文主要讲了什么内容

三，品词析句，激喜欢之意

1，谁能说说，你喜欢文中的哪些词语或句子或者文中哪些词句让你觉得难以理解

（1）理解"呼风唤雨"：让学生先相互说说词语的意思，再联系课文理解。

出示句子：

谁来呼风唤雨呢当然是人类；靠什么呼风唤雨呢靠的是现代科学技术。

指名学生朗读句子，通过以读带讲来理解：呼风唤雨在课文中的意思是科学技术的用处之大，本领之强。学习作者运用设问加强语气的表达方法。

（2）理解句子：人们只能在神话故事中用"千里眼"，"顺风耳"和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。

"千里眼"，"顺风耳"，"腾云驾雾"是什么意思你能在现代的科学技术中找找他们的影子吗让学生说说现代生活中哪些东西在农耕社会可以称上是"千里眼"，"顺风耳"哪些东西又具有"腾云驾雾"的本领

（3）理解句子：20世纪的.成就，真的可以用"忽如一夜春风来，千树万树梨花开"来形容。

联系诗句来里理解"忽如一夜春风来，千树万树梨花开"的意思，在联系上下文来理解，句子在文中中的意思是说明了科学技术发展之快，体会作者的表达艺术。

（4）理解"地球村"：

什么是的"地球村"为什么说科技的撒站，日益把人们居住的星球变程联系紧密的"地球村"

你还能说说生活中一些科技成就方面的例子吗

（5）"归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。"八十多年以后，这段话依然适用。

你能说说对这句话的理解吗让学生结合生活实际，来谈谈科技发展所带来的感受。

[设计意图]这是本课时教学重点，也是教学难点。有人说："读书有一种很高的本领，能够吧一篇文章读成一句话，再把一句话读成一个词。"让学生通过品词析句，在理解感悟的基础上，学生对科技发展迅猛之速的理解便会水到渠成。

四，畅谈未来，升热爱之情

1，"在新的世纪里，现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活。"想想看，科技技术还会创造哪些奇迹

2，你们现在有什么理想，你想为科学技术的发展做贡献吗

现在你就是未来的科学家，你想为人类是会的发展做哪些努力呢请大家自由谈谈吧！

师：科学技术的发展，给我们的生活带来翻天腹地的变化，但是科技发展的脚步是永不停步的，让我们能够怀着心中的理想，不断努力，相信在不久的将来，科学技术的发展史上也会有你们的产品。

[设计意图]让学生畅所语言，在感受科技变化的同时，树立起从小学好科学文化会知识，树立起服务科学的意识和信心。

五，作业设计

1，正确流利有感情地朗读课文，把这句喜欢的句子抄下来。

2，收集有关科技发展的资料，为下节课的"科技发展畅谈会"做准备。

板书设计：

科技

29，呼风唤雨的世纪

幻想

千里眼

顺风耳现实

腾云驾雾

忽如一夜春风来，千树万树梨花开

《呼风唤雨的世纪》教学设计 篇5

教学目标

1、学会十二个生字，读准字音识记字形。

2、有感情地朗读课文，感受科学技术发展的惊人速度及变化。体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。

3、初步了解说明文的方法。

4、能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

教学重点：

了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化

教学难点：

理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

教学时间：

2课时

教学准备：

课件、搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料

教学流程：

一、创设情景，导入新课。

同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取饮料的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你能感觉到什么？板书课题，理解课题。

二、检查自学况：

1、抽读词语。奇迹、出乎意料、依赖、千里眼、改善、顺风耳、寄托、洞察、归根到底、回顾、腾云驾雾

2、运用学过的方法理解词语：

3、抽读课文句段。

三、初读课文，整体感知。

1、默读全文。思考：这篇课文主要讲了什么？课文主要是围绕那一段写的？用“”划出来。抓住重点，深悟课文。

2、直入中心，引导质疑。（出示：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。）这句话自成一段，简要地点明了课文的中心。

四、研读课文

1、结合课文再理解“呼风唤雨”？（原指神仙道土运用法力唤来风雨，这里是比喻人们能够比较自由地控制自然、支配自然）

2、请同学们自学第三、四自然段，从哪里看出“呼风唤雨”？

出示课件：自学提示默读课文，用“～～～”画出描写20世纪人类科学技术发展成就的语句。

学生自学，教师参与小组学习，巡视指导。

生汇报自学收获。（第四自然段）

3、你还能举出更多的科技成就吗？（资料交流）

4、课文用一句诗来概括，你能找出来吗？

理解重点句子：20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。

A、了解诗句的出处。

B、理解诗意（课件展示）

C、联系上下文说说“春风”“梨花”分别指什么？

D、从这句诗中我们体会到什么？（变化之快、变化之大、始料未及）

E、指导朗读“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”

5、20世纪变化之快、变化之大那20世纪以前是什么样儿？

A、人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。

B、理解农耕社会。

C、句式练习（课件展示）在农耕社会，没有_______，没有_______，没有_______，也没有_______。

D、理解“千里眼、顺风耳、腾云驾雾”

E、练习（课件展示）为了实现________________美好愿望，人们发明__________________。

F、通过对比，我们发现20世纪前后的巨大变化，是什么使之发生如此巨大的变化？请读课文，你能找到答案吗？并体会对比的说明方法。

G、出示句子（课件展示）：

1、在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的`发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。

2、科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活、

3、归根到底，是科学使我们这个时代不同于以往的任何时代、

H、结合第四段内容，进一步理解“发明”和“发现”。（“发现”是本来存在的但我们不了解的事物或规律，“发明”是指本来不存在的，是新创造、）

I、请齐读这三个句子，现在你知道是谁使20世纪发生如此巨大的变化了吗？（科学技术）

五、拓展想象

1、齐读课文最后一个自然段。

2、你能想象见来的科学技术还将创造怎样的神话？（畅所欲言）

六、作业

1、抄写课后第三题的句子。

2、把你奇思妙想写下来，题目自拟。

3、围绕科技发展做一份手抄报，全班展评。

《呼风唤雨的世纪》教学设计 篇6

[教学设想]

在教学中我力争摆正自己的位置，给学生更多施展才能的空间。由课堂教学的“主宰者”转变为课堂活动的组织者、引导者、参与者。把学习的主动权还给学生，使学生真正成为学习的主人，在引导、组织他们学习的过程中，逐步培养他们自主学习的能力。首先，让学生质疑感悟，让教学简单化。教学中引导学生质疑，并提炼问题，听与说、理解与感悟、朗读与表达的语文实践活动，始终围绕“你从文中体会到了什么？”展开，让课堂教学简单化。同时，课堂教学中对学生“读出疑问”与“阅读要有自己的见解”的引导，这既是对学生语文学习方法的引导，也体现了教学中以生为本，与文本对话的特点。其次，适时抓住言语训练点，让教学充满语文味。教学中，我抓住 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开”和第四自然段中“是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代”，“科学正在为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活”的教学，在一定的语境中进行语言的实践运用、品读、想象与表达，尽力让语文课堂教学真实与扎实，这样摆脱了以往科普性文章的教学中，单一地围绕“20 世纪科学技术是如何呼风唤雨的？”等类似的常识性问题转圈的困境，而忽视了语文学习实践本身。这样让学生成为语言学习主体，让课堂充溢语文味，望文生情，由情而达意，让朗读的指导落到实处。再次，新时代对孩子们提出了更高的要求。要求他们不仅要有知识，还要有自主学习、独立解决问题的能力，合作交流的学习方法恰好符合这一要求。最后，抓住写做方法，及时训练，当堂应用。总之，我力图使学生在探究、感悟、交流中主动获取知识，提高语文素养。

[教学目标]

1、正确流利有感情的朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。

2、在质疑理解、对比阅读、品词写话的语言实践过程中了解体会20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 。

3、掌握写作方法，能联系生活实际，畅谈自己的感受及未来，激发热爱科学的情感及学习科学探索科学奥秘的兴趣。

[教材分析]

一 复习导入

这节课我们继续学习29课〈〈呼风唤雨的世纪 〉〉（板书 课题）

提问：1、 哪个世纪是呼风唤雨的世纪？

2、20世纪是谁、靠什么在呼风唤雨呢？

（学生回答）

二、品读课文，感悟巨变

围绕“20世纪前后，人们的生活有什么不一样？”这一问题，展开学习。

1、学习第三自然段

自读课文第三自然段，说说你能读懂了什么？

a小组合作讨论交流

b全班交流

（通过交流，使每一个学生都有一次发表见解的机会，同时也创造了向他人学习的机会，使每个学生都得到发展。这样，不仅大大地提高了学习效率，而且培养了学生与人合作的精神。）

根据学生交流，师引导：

（1）农耕社会是什么样子的？

（2）“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”是什么样的本领，这些愿望现在都实现了吗？（用书中的句子回答）

（3）没……

（4）忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”

这句话选自盛唐边塞诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》，形容大雪纷纷，好似梨花开放。作者将这句话用到这里，是为了表明什么？（通过相关词句体会科学技术发展之迅速、之神奇、之美好）。

学习方法：

a自读诗句，了解句意。

b练读，体会情感。

c指名读，范读，进行朗读指导。

d再次练读，齐读，读出情感。

（反复诵读，使学生们在读中感悟。阅读教学要重视朗读，而朗读又贵在一个“悟”字。在读中“悟情”，在读中“悟理”。科普类文章的感情色彩较淡，因此并不注重感情朗读的训练，但我认为，要理解文章的内涵，读是很有必要的。）

回读第3自然段。提出问题：为什么过去人们只能靠千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”来寄托愿望，生活的如此困苦？生答：没有科学技术

过渡语：是啊，古时候的人们没有科学技术，可是到了20世纪就大不一样啦，科学技术飞速发展。

2、学习第4自然段

默读课文第4自然段，找出描写20世纪科学成就的句子画出来。

a指名回答，学生归纳

（人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。）

b如此多的科技成就让人眼花缭乱，谁能选择一样说一说，它给我们的'生活带来了怎样的变化。

（语文教学的核心任务是语言教学，在课堂上应该让学生多说多表达，通过表达，加深对课文的理解，体会科技发展所带来的巨变。通过谈生活中的实际例子，体会科学技术的飞速发展给人类生活带来的好处，激发同学们的时代自豪感。）

带着自豪感，再读第4段。提出问题；为什么我们能生活得如此幸福、快乐，连王宫贵族兜捕感想象，到底是什么在改变着我们的生活呢？生答：科学技术

3、学习第5自然段

过渡语：英雄所见略同，英国的数学家，哲学家伯特兰罗素和我们的看法一致，齐读课文第五自然段。

老师这里有两句话不太理解，谁能帮帮老师？（理解重点句）

出示黑板：是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代科学正在为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活

a生结合生活实际，自由发言，谈体会。（再次进行说一说的活动，目的是使学生有更多自我表达的机会，丰富语言，加深对文章的理解，体会科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨变）

b师评价。

三 畅想未来，激发兴趣

过渡语：世纪的百年历程，科学犹如在创造着一个一个神话，在新的世纪里，现代科学技术必然继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活。它会创造哪些奇迹呢？我们的生活会有怎样的变化？请大家自由畅谈

a同桌交流

b全班交流

师引导：

a如此多的梦想怎样才能实现呢？

b同学们只要你们从小爱科学学科学，你们的梦想就一定能实现！

（教师的及时引导，能激发学生热爱科学的情感及学习科学探索科学奥秘的兴趣。）

四 总结写法 及时练笔

过渡语：让我们先暂时告别梦想，回到现实。看黑板，作者仅用了短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术的发展历程，他用了什么办法呢？

（通过板书，一目了然。对比和举例子）

小练笔：用对比和举例子的方法，任选其一，写一小段话。

a秋天的果园 ——————————————————————————，

可是到了冬天——————————————————————————。

b过去—————————————————————————————，

现在—————————————————————————————，

未来————————————————————————————。

a指名发言，共同说出写作方法

b师评价，引导

（及时的练笔，至关重要。使学生能够在课堂上就掌握写作方法，学以致用，目的是加强语言文字训练，提高语文素养。）

五 结束全篇 提出希望

a通过今天的学习，你最大的收获是什么？

b回去之后，把你的收获将给父母听，也请他们说说科技发展带来的变化

[板书设计] 29 呼风唤雨的世纪

过去 现在

没有电灯 登上月球

没有电视 潜入深海

没有收音机 程控电话

没有汽车 ……