玲玲画教学设计
此篇文章玲玲画教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。
玲玲画教学设计 篇1
教学目标：
1、学写4个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变以好事。
教学过程：
一、复习导入
1、这节课我们来继续学习《玲玲的画》。板书课题
2、听写词语。订正。
3、通过上一节课的学习我们知道了玲玲对自己的画很满意，可是后来却发生一一件让人意想不到的事。请你们自由读课文找一找，看到底发生了一件什么事?划出有关的句子。
二、朗读感悟
1、生汇报。
出示：[课件：就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。]
1)、指名读
2)、请你们认真读一读这一段话把这一段中表示声音的词圈出来。(叭、哇)
叭是什么声音?哇又是什么声音?你还知道哪些表示声音的词?
3)、这些表示声音的词叫象声词。用上它可以使文章变得更加生动、有趣。我们一起来读一读这些句子。
[课件：小皮球骨碌骨碌地滚下山去。
一只可恶的苍蝇嗡嗡直叫。爸爸拿起苍蝇拍，只听“啪啪”两声，苍蝇就上西天了。]
瞧!用上象声词，句子多生动啊!谁还能用上象声词来说一句话，
2、课文中的两个象声词不仅使文章具体生动，还包含着玲玲很多的感受呢!自己读一读，体会一下。
3、一幅那么美的画被弄脏了，如果你是玲玲，你的心情会怎样?(伤心、难过、着急)谁来用这种语气试着读一读?指名读，齐读。
4、是啊，这么美的画就这样弄脏了，怎么办呢?请你再读一读课文想一想玲玲后来是怎么做的?
生答：玲玲在爸爸的启发下在弄脏的.地方画了小花狗。爸爸是怎么启发他的?(指名读)玲玲在爸爸的启发下，玲玲想了想(出示一段话)请你们轻声读一读这一段思考：玲玲想了想，她在想什么)
(1)出示图，看，这就是玲玲修改后的画，和刚画好的这幅画比较一下，你们发现了什么?
(2)是呀，有了这只懒洋洋的小花狗，玲玲对这幅画更满意了。(这里的满意是对什么感到满意)
3)现在玲玲的心情跟刚画好时的心情一样吗?指导朗读
3、玲玲真高兴啊!看起来已经没用的一幅画，动动脑筋就比原来的更加美了，更加充满灵气了。从这一件事中你受到了什么启发?
是啊，爸爸也是这样对玲玲说的。出示句子。现在谁来当爸爸读读这句话。
指名读。全体男生读一遍。
4、四人小组、全班交流自己对这两句话的理解，教师相机引导。
引导：这里的“坏事”指什么?“好事”又指什么?板书坏事好事
教师根据学生的讲述归纳：这里的“坏事”是泛指做得不如意的事情，并不是指违纪违法之类的坏事;这里的“好事”泛指通过自己开动脑筋，想出办法，把做得不如人意的事情变成令人满意的事情，并不是指助人为乐之类的好事。
三、联系生活，拓展延伸
1、看到了吧同学们，好多事情并不像我们想象的那么糟。通过爸爸的指点，通过玲玲自己的独立思考，她的画得了一等奖，这个奖真是来之不易啊!让我们再来读读这句话，我想这次肯定会有不同的感受。
出示：好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。齐读
2、现在知道坏事要怎样才能变成好事了吗?
3、我们在学习、生活中肯定也碰到过很多困难，老师就遇到这样一个问题，
这是老师孩子的一条裤子，谁有什么好办法帮老师能帮助老师解决这个问题?
4、你在生活中遇到过坏事变成好的例子吗?指名说一说。
咱们大家交流一下，你曾经碰到过什么困难?是怎么解决的?(……)
5、当我们遇到困难时只要开脑筋，很多问题都能得到解决。
四、写字指导
1、出示生字“叭、玲、狗、糟”齐读。这些生字有什么共同点吗?
2、交流识记生字。
3、口头组词，造句
4、师范写生练写(提醒写字姿势)
5、展示评议。
五、课堂小结
同学们，相信大家学了这篇课文后，一定会象玲玲一样，遇到困难不惊慌失措，开动你们的脑筋，想出好办法的。最后，老师还要奖励奖励大家，送给你们几句名言。
[课件：一个能思考的人，才是一个力量无边的人。 ---(法巴尔扎克)要学会思考，不要一碰到困难就向别人伸手。 (美爱因斯坦)冷静思考的能力，是一切智慧的开端，是一切善良的源泉。 ---(奥弗洛伊德) ]
六、布置作业
1、朗读课文。把课后练习“读读抄抄”中的句子抄下来，读一读。
2、回到家里，把这个故事讲给爸爸妈妈听
3、看绘本《爷爷一定有办法》
板书：
玲玲的画
好事坏事
玲玲画教学设计 篇2
教学目标：
1、会认8个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学重难点：
1、学会本课生字、新词，懂得在生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。
2、感悟、积累对自己有启发的句子。
教学课时：两课时
教学过程：第二课时
一、复习导入
1、复习生字：
（1）上节课我们认识了许多生字宝宝，现在我们来比比看谁都认识：
出示：玲 详 催 奖 幅 叭 脏 筋
（2）咦，生字宝宝哪去了？找一找，是不是跑到你们的座位上了？哦，原来是跑到词语姐姐那里去了，你们还认识它们吗？
出示：玲玲 端详 评奖 催人 一幅画 叭的一下 弄脏 动脑筋
（3）顽皮的生字宝宝最喜欢捉迷藏了，它们藏在了句子里，你们能找到它们吗？
a、玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。
b、“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。
c、就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。
d、只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
（4）你们平时是怎么表扬自己的？那你们认为你们刚才的表现怎么样？那就表扬一下自己吧。
2、检查读课文：句子读得这么好，我相信课文一定读得非常棒，谁愿意读？（五名学生分段朗读）
二、理解课文
1、课件出示玲玲的画。同学们的表现太好了，我奖励你们欣赏一下玲玲的画，玲玲画的是什么？
2、是啊，这幅画画的是玲玲家里的一角，玲玲画了很长时间才完成的，所以，玲玲自己觉得怎么样？你从哪里知道的？
（1）自由读第一自然段，你知道玲玲的心情了吗？从哪个词可以看出玲玲对自己的画很满意？
（2）“端详”是什么意思？那怎样的看才是端详呢？现在你们就是玲玲，请你仔细地端详端详这幅画。用“端详”说一句话。
（3）谁能读好这句话？
3、就在这时候，爸爸催玲玲睡觉，可是，意外发生了？（出示弄脏的'画）自己读课文，看看这时候玲玲是什么表现？爸爸又是什么表现？（请三名学生分角色朗读爸爸和玲玲的对话）
（1）这时候，玲玲的心情又会怎么样呢？（难受、着急）
（2）现在你们是玲玲，谁来读读第四自然段，让我从你的语气里和你的表情里读出你的难受和着急。（请2-3名学生读、齐读）
（3）“别哭，孩子，在这儿画点什么，不是很好吗？”听了爸爸的话，玲玲是怎么做的？
请你们读第八自然段。
（4）谁来说说，玲玲是怎么做的？
a、出示图，看，这就是玲玲修改后的画，你觉得怎么样？这只小花狗真是可爱呀！谁来读读这个句子。
b、出示：小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。玲玲满意地笑了，说明了什么？
（5）出示幻灯片，玲玲的心情跟刚画好的心情一样吗？
4、出示爸爸的话。爸爸又是怎么说的呢？现在，谁来当爸爸，跟玲玲说说话？指读。爸爸这时是什么心情？为什么？
三、总结
1、在第二天的评奖会上，玲玲的画获得了一等奖，玲玲多高兴呀！你是玲玲，你从这件事中明白了什么？你找到坏事变好事的秘诀了吗？
2、是啊，生活中遇到了困难，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。谁来说说课文里的坏事指的是什么事？好事指的是什么事？那爸爸的话有道理吗？我们要把这句话牢牢记在心里，现在我们就认认真真抄一遍吧。
四、扩展，小组讨论
我们知道了遇到困难要动脑筋解决，那么你们在生活中遇到过这样的事吗？
玲玲画教学设计 篇3
教学目标：
1、 会认8个生字，会写9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟、积累对自己有启发的句子。
3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学中、难点：
1、 学会本课的生字、新词，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
2、感悟、积累对自己有启发的句子。
教学准备：课件；生字、词卡片。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、 导入新课
亲爱的小朋友们，在生活中，我们常常会遇到这样的麻烦，本来花费很多心血准备好的.东西突然遭到破坏，让我们感到很是伤心。那么怎么办呢？（课件出示单元导读语）谁来读一读（指名读）是啊，从这节课开始我们就要走进第七单元，从刚才的那段话中，你了解了这个单元着重选了关于哪方面内容的文章？（如何正确看待问题方面）
接下来，我们要走进第一篇课文，这篇课文中的小朋友也遇到了一个麻烦，她是怎样解决的呢？让我们一起去读读关于她的故事吧。
二、 初读课文，自主识字。
1、 学生通过预习把自己认为难读的写在黑板上。
2、 听老师范读，学生一边听一边记忆字音。
3、 指读，进一步正音。
4、同桌互读。
4、 开火车读生字卡片。
三、 记忆字形，理解字义。
小组讨论，哪个字比较难记？你是用什么方法记住的？
1、 小组汇报、交流识字方法。
2、 小组间开展识字竞赛。
三、指导写字。
1、引导学生观察本课中所写生字的特点：七个左右结构的字，都是左窄右宽；两个上下结构的字都是上短下长。
2有重点地进行指导：糟 肯 脑 楼
3、 学生认真对照田字格，临摹一遍。
4、 展示，评议。
5、 学生练习写字，教师巡视指导。
6、 积累词语。
7、 把喜欢的词语积累在词语本上。
玲玲画教学设计 篇4
学习目标：
1、会认8个生字，会写9个生字。
2、通过创设情境，正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
3、情境中感悟，朗读中理解，只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
学习重点：
1、会认8个字，会写9个。
2、有感情地朗读课文。
学习难点：
情景中感悟，朗读中理解所蕴涵的深刻道理。
学习过程：
一、导入
1、小朋友们，你们喜欢画画吗？喜欢画什么？
学生自由回答。
2、不仅大家喜欢画画，今天我给大家介绍一位新朋友。你瞧！（板书：玲玲）快来和她打打招呼吧！你来吧！
师：我发现第二个玲你读的是轻声，读准了，谁还行？齐读。
3、多好听的名字啊！[板书：的画]齐读课题
4、玲是这一课的生字，在这篇课文里还有许多生字，你瞧！
二、识记生字
1、[课件：带音节生字]你认识哪几个就领大家读哪几个？（抽生领读）
你们都认识吗？自己快借助拼音读读吧！
[课件：去拼音生字]这样你还行吗？自己先试试。
2、咱们来玩个游戏吧！你看！这是什么？[出示：魔方]生字魔方。
[师抛]怎么读？这个？会玩了吧？在小组里玩一玩吧！玩的时候注意读准字音，开始吧！
师抛生读。
三、情境中感悟
1．表演朗读，感悟满意。
①指名读玲玲一开始满意地端详自己的画句子。（出示句子）分男女读句。
②教师出示玲玲的画实物，让学生想象自己就是玲玲，看着自己即将参加比赛的作品心情怎样？
③学生带着这种心情表演端详自己的画，感悟玲玲的心情。
④学生带着表演中的`感悟诵读，满意之情溢于言表。
⑤指名读，全班读。
2．移情体验，感悟伤心。
①指名读玲玲哭了的句子，教师出示相关句子。
②分组读句。
③出示课件：（弄脏了的图），
引导学生体会：一幅那么美的画被弄脏了，多伤心、多难过呀！如果你是玲玲，你会想些什么？学生移情体验，情不自禁地走进教师创设的情境里面。
④指导学生感情读。
⑤指名读、男女读、全班读。
3．展开辩论，感悟满意。
①指名读玲玲又笑了句子，教师出示相关句子。
②师：玲玲为什么又笑了？我们再读读想想！（出示两幅图：图1为弄脏了的画；图2为画上了小花狗的画）
③师：玲玲为什么画小花狗？想想这儿还可以画什么？
④出示了三幅图：第一幅是玲玲一开始画的没有小狗的画；第二幅是弄脏了的画；第三幅是添上了小狗的画。师：你喜欢哪一幅画，为什么？
⑤学生展开辩论，体会到玲玲肯动脑筋，把画变得更美了！坏事变成了好事！
4．角色表演，体会含义。
①自由读爸爸说的话，在小组中讨论读懂了什么？
②指名答。
③教师扮演爸爸说这段话，祝贺玲玲获得成功，学生扮演玲玲，表达此时最想说的话，深化对课文内容的理解。
④指导背诵爸爸说的话。
3．角色诵读，深化体验。
（1）学生在小组里分角色演读课文。教师随机指导。
（2）学生分成三个大组按角色演读课文。
四、联系生活，拓展延伸
l．教师介绍自己动脑筋把坏事变好事的真实事例.
2．学生谈自己生活中像这样的事。
赠学生名人名言：世上无难事，只怕有心人。
玲玲画教学设计 篇5
一、教学目标
1、借助拼音读准字音，并能正确书写生字。理解“端详”、“动脑筋”等词语的意思。
2、抓住课文中人物的情感线索，理解课文，深入体会人物情感的变化。
3、让学生懂得生活中只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理，提高学生解决问题的信心与能力。
二、教学重难点
重点：感悟积累对自己有启发的句子。
难点：明白生活中只有肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
三、学情分析
二年级下学期的学生已经有了一定的理解能力，对于这篇文章来说，内容浅显，一读就懂。学习这篇课文，我们可以让学生在读文的过程中感受语言美。借助优美的语言文字展开想象，获得初步的情感体验，享受阅读的快乐，感受生活的乐趣。
四、教材分析
《玲玲的画》讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天参评的画弄脏了，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，巧妙地掩盖了污渍，第二天她的画在评奖会上得了一等奖的事。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。
本文语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话，从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
五、教学准备
1、多媒体网络教室；
2、专门为本课制作的ppt课件；
六、教学思路
这篇课文内容浅显，如果按照课文的写作思路也就是按照事情的起因——经过——结果这样的顺序来教学，课文就会被肢解得很零碎。所以我在执教这一课时，开篇就理清文章中人物的情感线，让这根线串通整节课，然后在每一个环节都紧扣人物情感的变化展开教学。在体会人物的情感变化的时候，我引导学生把自己转换成文中人物角色的办法去思考问题，展开想像，练习表达。通过深入理解爸爸说的话的深刻含义，拓展阅读相关内容的文章，以及引导学生联系自己在学习和生活中遇到的一些类似的事情和自己的处理办法等谈感受，培养学生面对困难，解决困难的能力。
七、教学过程
（一）回顾课文主要内容，理清人物情感线索
1、我们继续学习第25课《玲玲的画》。
2、首先让我们观看课文动画，回忆一下课文向我们讲了一件什么事。（课文写了玲玲非常满意的一幅画被弄脏了，在爸爸的启发下，她在脏的地方画了一只小花狗，使画获得了一等奖的事情。）
3、同学们，开始玲玲对她的画非常满意，当画被弄脏了的时候，她发生了什么变化？（大声哭了起来），后来当她把脏的地方变成了一只小花狗之后，她又怎样？——满意地笑了。（边说边板书：满意——哭了——笑了）这正是课文中玲玲心情的变化。她为什么有这样的变化呢？
设计意图：理清课文的情感线索，从整体上把握课文内容，引入本节课的教学。
（二）指导朗读，深入体会人物情盛的`变化
1、请同学读课文的第一句话“玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。”
（1）“端详”是什么意思？（这个词学生理解起来有点困难，学生往往把这里的“端”字还理解成“举”、“拿”的意思。要引导学生明白“端详”就是仔细地看的意思。）
（2）玲玲是怎样仔细地看？（满意地仔细看；）
（3）谁能做出满意地端详的样子?动作表演帮助理解词语，同学们能读出玲玲的满意吗？齐读这句话。
2、我听出玲玲的确很满意，可她为什么又大哭起来了呢？（因为她在收水彩笔的时候，笔掉到了画上。把画弄脏了，再画一张也来不及了，所以她就伤心地哭了起来。）
3、那么满意的画转眼间就毁于一旦了，好事变成厂——（板书：坏事）如果是你，这时你的心里会是怎样的呢？（伤心、难过、着急）
4、指导学生读好玲玲说的话。（边哭边说）
5、后来她为什么又破涕为笑了呢？（指板书上的情感线。）
（把弄脏的地方变成了一只懒洋洋的小花狗。）
6、看！这就是玲玲巧变小花狗的画，（出示ppt课件）如果你是评委，你会怎样评价这幅画呢？（学生以评委的身份参与评价，充分发表意见，可以从构图色彩方面评价，可以从立意思想方面评价，更主要的是认识到小花狗更增添了画的情趣和生机。）
7、教师总结：这只懒洋洋的小花狗，为这幅画增添了情趣，使这幅画更充满了生机，连小花狗都这么喜欢这家的一角，可见这家的一角多温馨呢!所以玲玲满意地笑厂，坏事变成了——（板书：好事）
设计意图：抓住情感变化这根脉，弄清事情的起因、经过和结果。这样教学不会显得支离破碎，相反给人感觉一气贯通。
（三）理解文章重点语句，明白文章揭示的事理
1、爸爸看了，高兴地说什么了？齐读爸爸的话：“孩子，看到了吧，好多事情并不像我们想像得那么糟。只要动脑筋，坏事往往能变成好事。”现在这句话你们理解了吗？
（1）这里的坏事、好事各指什么呢？（坏事指画被弄脏了，好事指把弄脏的地方巧妙地变成了一只可爱的小花狗。）
（2）坏事变成好事的关键是什么？（板书：“动脑筋”并理解这个词。）
2、你看出爸爸和玲玲都在动脑筋吗？从哪看出来的？
（1）从爸爸仔细地看了看，看出他在动脑筋想办法。他可能在想什么？（怎样弥补这个污渍呢？）
（2）从玲玲想了想，也能看出她在动脑筋。她可能在想什么？（她在想：画什么呢？）
（3）她当时可能想到要画什么？（学生会在漫无边际的想像中否定自己，认识到把楼梯上的污渍变成花。变成书包、变成衣服、帽子?都不是很合适，都违背了画的主题，最后认识到，把污渍变成小花狗是最佳选择。）
3、爸爸为什么不直接告诉玲玲该画什么呢？（爸爸要引导她自己动脑筋解决问题）
设计意图：引导学生遇到困难要善于动脑筋就是这篇课文的主旨所在，但这个道理是从玲玲和爸爸的表现中体现出来的，所以我抓住“你看出玲玲和爸爸都在动脑筋吗？”这个大问题引导学生回过头去体会那些零碎的字词句，这样教学就不会显得很零散。
（四）转换角色练习说话，深化文章主题思想
1、课文中有几组爸爸和玲玲的对话，同学们能读好吗？
（1）爸爸的话应该用怎样的语气读？（耐心的、语重心长的、慈爱的。）
（2）玲玲的话应该用怎样的语气读？（大真的，可爱的。）
（3）请男同学来读爸爸的话，女同学来读玲玲的话。（练习朗读，读出角色特点。）
2、做“爸爸”的男同学们：
（1）当你看到玲玲这么巧妙地处理了污渍，你除了对她说了书上的这段话，你还可能对玲玲说些什么呢？（玲玲你真棒，你画的小花狗太可爱了；你把污渍变成了小花狗，这个家呀就更有趣了，更温馨了；玲玲你真聪明，我为你自豪?）
（2）当你得知玲玲的画获得了一等奖以后，你还可能对她说什么呢？（祝贺你得了一等奖，玲玲，希望你以后继续努力。你看，遇到困难往往是好事，更能发挥我们的智慧；遇到困难不要灰心，要积极想办法，坏事往往能变成好事?）
3、玲玲们，听了爸爸的夸奖和祝贺的话，你会怎么说呢？（谢谢您，爸爸，是您教会我遇事善于动脑筋，把坏事变成好事的。今后，我遇到困难一定善于动脑筋，不要遇到困难就哭鼻子?）
设计意图：采用角色转换的方法，学生兴趣盎然，体会深刻，有强烈的说话欲望。
（五）拓展阅读，开阔思路，提高学生解决问题的能力
同学们，在我们的生活中，有许多人也是这样，遇到困难动脑筋将坏事变成好事，你们想去了解吗？（阅读资料城。资料城中都是一些相关主题的文章，文章的题材也丰富多样，有童话故事，有中外历史故事，有历史人物等。文章有：《聪明的小羊》、《的由来》、《冰海脱险》、《寻马有术》、《田忌赛马》、《草船借箭》、《狮子和山羊》、《陈平过河》、《八戒智激猴王》等。）
设计意图：拓展阅读中的文章，内容丰富，阅读价值高，既扩大了学生的阅读量，又使学生深刻理解了文章的主题思想。同时也为学生的“打写”提供了范例与思。
（六）“打写”创造，延伸主题
1、同学们，在我们的生活中，有像玲玲和刚才我们了解的这些人这样动脑筋将坏事变成好事的故事吗?请说—说。（指一两名同学练习说。）
2、请同学们进入资料城把你们的故事打写出来，跟同学们分享吧!如果一时想不出来，还有两个题目可供同学们选择。
（1）看图想一想，公鸡是怎样动脑筋想办法把要吃他的狐狸吓跑的，请你展开丰富的想像，以《聪明的公鸡》为题，编写一个小童话故事。
（2）课文中说“玲玲想了想，拿起画笔在脏的地方画了一只懒洋洋的小花狗。”她想了想，她可能想些什么呢?请你展开想像，以《玲玲想了想?》为题，把它补充写出来。
设计意图：联系自己和课文中的留白以及看图编写童话故事，都是学生所喜爱的，学生选择的空间比较大，不会有畏难情绪。
八、教学反思
《玲玲的画》这篇文章内容虽然并不复杂，但是其包含的道理却很深刻，如何让学生从简单的故事中体会其蕴含的深意是本课文的重点，也是其难点。
我首先让学生观赏动画，回忆第一课时学习的课文的同时，帮助学生来抓住课文的感情线索“玲玲心情的变化”，这样就抓住了课文内容的脉络。然后通过追门“为什么有这种变化”让学生带着问题来朗读课文，在朗读课文的同时理解和体会课文中的重点词语和重点句子，随着问题的解决，课文蕴含的深意“只有动脑筋，勤于思考，才能把有些坏事变成好事”也就浮出水而了。在朗读课文的重点句子的时候，采取了转换角色的策略，创造说话的情景，让学生学会换位思考来表达自己的思想。
在学习课文基础上，学生理解了其蕴含的道理，我提供了几篇和课文主题思想一致的文章，让学生拓展阅读，开阔视野的同时进一步深化了主题。在此基础上，教师设置了三个打写题目来让学生进行网络表达，—个是让学生结合自己的生活实践向大家描述一下自己有没有开动脑筋，将坏事变成好事的经历，另外两个分别是让学生续编课文和让学生发挥自己的想像、思考，创编故事。应该说，题目的设置考虑了学生的喜好及其能力的差异。
玲玲画教学设计 篇6
玲玲画教学设计15篇
作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家整理的玲玲画教学设计，欢迎阅读与收藏。