《黄河颂》教案

此篇文章《黄河颂》教案（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

《黄河颂》教案 篇1

教学目标

1、 识记诗中的一些字词，读准字音，并体会诗中的一 些句式和修辞的用法。

2、 有感情地朗诵课文，并结合语言环境学习体会语言 运用的好处。

3、 感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河 所凝聚着的中华民族的伟大精神。

教学内容

师生互动

重点难点

教学方法

感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象， 理解黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。 合作、讨论、探究

课前准备

准备相关资料 设计说明 个案补充

教学环节

由描写黄河的古 诗词名句导入。

1. 课前导入 2、检查预习 情况 3、整体感知 内容 4、合作探究 5、拓展延伸 6、当堂达标 讨论学案课前准 备部分。 反复诵读课文， 在 读中体会作者感 情 课文内容的分析 与评价 对于课文的'深入 细致的分析及理 解 拓展延伸

生：七嘴八舌话诗句。

师：肯定学生的内容并适当作出补充。

生：讨论学案课前准备部分。

生：反复诵读，体会作者感情：

1、 进行个性化诵读课文。

2、 梳理作者思路，明确划分“序曲——主体——尾声”三 个部分，并能概括大意。

3、 主体部分中“望”字所统领的内容?歌中反复出现 “啊!黄河! ”起了什么样的作用?诗中哪一句给了 你强烈的感染?并说说理由。

师：指导诵读。把握节奏、体会感情。

生：分析课文内容。并组内讨论问题：

1、为什么把黄河比作“摇篮”和“屏障”?

2、如何理解黄河'向南北两岸伸出千万条铁的臂膀'? 师：作出评价，并作出补充。师生合作分析作者感情。

生：积累与黄河有关的各种知识点。 并完成学案达标题，并讨论答案。

生：当堂背诵优美语句。

1. 用学生感兴趣的诗 句导入，引出本文 内容。

2. 了解本文的体裁、 作者，检查生字词 预习情况，为学习 课文打下基础。

3. 通过读课文让学生 整体感知，了解课 文线索及情节。培 养学生口头表达及 复述能力。

4. 培养学生合作、探 究交流的能力，及 分析能力，深入发 掘文章内容。

5、 培养学生说真话的品 质，通过不同意见的讨 论，

开阔学生思维，培 养良好品质。

学生自主学习指导：

1、 读课文，反复品析 2、 读课文方法指导。 3、赏析方法指导。

《黄河颂》教案 篇2

教学目标

① 知识与技能：

指导同学们把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养同学们鉴赏诗歌的能力。

②过程和方法：

自主、合作、探究的学习方式。

教学重点

反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

教时安排

一课时

教学过程

一、导入

播放音乐《黄河大合唱》之第一、第二部。以强烈的气势感染同学们，引起同学们心灵的共鸣。

二、朗读。要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。

①教师范读。

②同学们自由练习朗读。

③同学们齐读。

三、内容研讨

①解题。本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键?(抓住颂字。)

②这首歌词的一、三两节很显然是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同吗?(第一节重点落在黄河上，第三节重点落在中华儿女上。)

③第二节是主体部分，主要是颂黄河，但并不是立即开始歌颂，在颂之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字?(即望字。)

④颂黄河这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的啊!黄河!这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么?

⑤小结文章。

用如下板书总结文章。

序曲主体尾声

黄河伟大坚强望黄河颂黄河学习黄河精神

五、再朗读

在理解文章的基础上，要求同学们根据《黄河颂》音乐，进行配乐诗朗诵。教师可根据具体情况安排同学们齐读、领读或个别诵读。

六、课外作业

①阅读《黄河大合唱》第三部分：《黄河之水天上来》。

②欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》部分，并进行表演唱

教后记：随着诗人行进在黄河岸边，感受黄河的'气魄，回想着雄奇壮丽的山河，英勇的战士抗击敌人的气概，使同学们感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。《黄河颂》给了同学们一个了解先烈精神的机会。

《黄河颂》教案 篇3

课时计划

备课时间：（）周星期（）

教出时间：（）周星期（）

20xx年上期总第（）课时

计划课时

第课时

课题：黄河颂

教学内容：

《黄河颂》，旋律激昂，气势磅礴，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。能激发学生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打动学生的心灵。

教学语言诗意化，环节紧凑，学生激情如行云流水般畅通无阻，以读启悟，品读诗歌。

学习目标：

1、用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。

2、整体把握歌词主体部分。

3、体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。

重难点及策略：

调动学生情感，充满感情地朗读课文。

教学方法设计：

了解时代背景，激发爱国热情，打动学生心灵。

抓住诗歌的节奏与感情反复朗读，并背诵诗歌。

以诗歌第二节的关键词分析来深入理解诗歌。

教学资源与教具：多媒体辅助教学

课时安排：一课时

教学过程（）：

一、激情导入，营造氛围

⑴、师：生生不息的中华民族啊！长城是静脉，黄河是动脉。黄河，伟大的母亲河！

⑵、学生欣赏。黄河奔腾不息的画面。

师（配画音）：这就是的黄河！这就是勇往直前的黄河！这就是孕育了五千年华夏文明的黄河！

⑶、师：1938年，日本的铁蹄肆意践踏我国领土，黄河危在旦夕，中华民族危在旦夕。当抗日的烽火燃遍中国大地时，华夏民族的优秀儿女啊！带着黄河的英雄气魄，投入了抗日战争的滚滚洪流之中。

板书：黄河颂。

二、欣赏《黄河颂》，感受激情

1、师：黄河颂，是黄河的颂歌，是时代的颂歌，是中华民族的颂歌，是中华民族生生不息、坚忍不拔、永往直前的颂歌。让我们来欣赏一曲黄河的深情颂歌。（听录音磁带。）

2、师：同学们，欣赏了《黄河颂》，老师的胸中也激越澎湃呀！我也要高歌一曲，你们觉得老师该用什么样的语气来朗读呢？

明确：激昂、雄健、悲壮！

3、教师配乐诗朗诵。

4、生齐读，吟咏成诵

学生齐读课文。

三、朗读、品味

1、品味语言，感悟诗情

师：我们已被黄河所感染、所鼓舞，让我们再一次走进诗篇，去聆听黄河的声音，去感悟中华民族的灵魂吧！

⑴、《黄河颂》由序曲、主体、尾声三部分组成，序曲展示了黄河的伟大坚强，主体歌颂了黄河的伟大精神，尾声号召我们学习黄河的精神。

板书：序曲、主体、尾声

⑵、让我们聚焦于黄河的主体部分吧！主体部分是由绘黄河、颂黄河两部分组成，绘黄河，绘出了黄河的磅礴气势，绘出了黄河的英雄气魄。

师：男同学来读绘黄河部分，我相信，你们一定能读出气势。

⑶、那同学们，颂黄河部分又在颂扬黄河的什么精神呢？我们看，有一个句子反复出现了三次，那就是——“啊！黄河！”，是从哪三个方面来赞颂了黄河的英雄气魄呢？

板书：摇篮、屏障、臂膀。

⑷、诗人反复吟唱：“啊！黄河！”，我们应该怎样来读出这三个小节的情感与气魄呢？

分小组讨论，试读。

抽读后明确：第一节，舒缓深沉；第二节，坚强有力；第三节，高亢激昂。

⑸、分成三个小组来读这三个小节。

师：黄河是摇篮，养育了炎黄子孙；黄河是屏障，护卫了神圣国土；黄河是臂膀，激励着中华民族！黄河，是我们的母亲河！象征着我们中华的民族魂！

板书：民族魂

2、角色朗读、体味诗情

⑴、教师小结：《黄河颂》，以它充满斗争性的激昂旋律与黄河般桀骜不驯的血性激励中华儿女与日寇英勇搏击，今天它仍然以其气势磅礴的史诗般的英雄气概感染着一代又一代人。

⑵、师朗读朗诵词，女生、男生分读绘黄河、颂黄河部分，全班齐读尾声。

四、拓展延申

师：可在我们今天呢？近世以来，黄河屡次泛滥，造成了若干破坏。这是人为因素所造成的恶果，是不肖的炎黄子孙的“杰作”。植被的破坏，水土的流失，愈而愈形严重，黄河怎能不频繁泛滥？

请同学们下课后搜集有关黄河的资料，来保护我们的黄河，我们的母亲河！

作业：

背诵这篇课文

板书：

黄河颂

序曲、

主体、摇篮、屏障、臂膀民族魂

尾声

《黄河颂》教学后记

诗歌贵形象思维，且讲究含蓄。当诗人描绘事物时，他的目的往往不在于说这事物怎样，而在于表达自己的思想感情；写景则是借景抒情，咏物则是借物言志。而这些形象也好，情感也好，无不依赖于诗歌语言的表述。因此，在进行诗歌教学时切不可从“抽象”再次走向“抽象”。教师可以充分运用表情与动作的感染；教师板画的直观；录音配乐、CAI课件的使用……化“抽象”为“形象”。诗歌教学中的一切审美活动都是以学生对审美对象的直接感知开始的，并在这过程中不断地丰富和深化。

一、借助美读

所谓“美读”就是指“有节奏、有感情地朗读”（叶圣陶语）。诗歌，主要通过有节奏、有感情的朗读来体会语言的美和意境的`美。

美读现代诗，首先必须把握其思想内容，根据思想内容，确定情感基调。根据情感的需要，确立语速。《黄河颂》唱出黄河的雷霆万钧之势，奔腾咆哮之声，更写出中华民族不惧艰险，勇于开拓，勇往直前的精神。联系时代特征，读出激昂、雄健、悲壮！再根据诗歌意境，确定轻读重读及音长音短，读出诗歌的韵味。形式灵活多样，教师范读，学生个别读、分组读、齐读，……

二、借助音乐

古人云：“凡音之起，由人心生也。”人们对于音乐的体验，是一种心灵的感受，而对于一般的文学作品，却未必能产生心灵上的共鸣。《黄河颂》音乐壮阔、热情、深切，表现了险峡急流、怒涛旋涡、礁石瀑布，歌颂了黄河气势宏伟，历史源远流长。学生听后，激情澎湃，情不可遏，在其中激越飞腾，在其中濡染陶冶。

总之，我们不仅要探寻提供有丰富审美价值的审美对象，更要运用一切可行手段，如借助物像、借助画面、借助音乐、借助美读、借助移情等，从而丰富学生的审美感知，使学生对诗歌作品的思想内容有深刻的领悟和启迪，情感产生强烈的共鸣，染上作者的情绪色调。所以我们进行诗歌教学时，要充分挖掘诗歌本身的美感，让学生感到，即使是“枯燥的哲理”，也是美的，美就能够接受。方能使整个诗歌教学过程笼罩在师生所创造的特定的气氛和情调中，使学生在和谐、热情、活泼、充满美感的课堂氛围中感知美、欣赏美。

《黄河颂》教案 篇4

【教学目标 】

知识目标

1．用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。

2．整体把握歌词主体部分。

3．体味歌词意境，积累经典语言。

能力目标

1．利用多媒体辅助教学，了解时代背景，激发爱国热情，打动学生心灵。

2．抓住诗歌的节奏与感情反复朗读诵诗歌。培养朗读、感悟和理解能力，培养学生鉴赏诗歌的能力。

3．通过研讨分析来深入理解诗歌。切实掌握本文借物抒怀的写法。

情感目标

1．感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。

2．体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。提高文化品位和审美情趣。

【重点难点】

1．有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大的内涵。

2．领会诗歌的内涵

【教学设想】

1．调动学生情感是上好本课的首要条件，引导学生整体把握歌词主体部分是深入理解课文的关键。

2．本课教学应以诵读为主，不宜过多讲解。应该相信学生的理解感悟能力。

3．教学时数：1课时

【教学设计】

一、新课导入

1．《大中国》中这样唱道：“我们都有一个家，名字叫中国，兄弟姐妹都很多，景色也不错，家里盘着两条龙，是长江与黄河……”黄河，我们的母亲河，孕育了五千年的中华文明，哺育了一代代的炎黄子孙。在漫长的历史长河里，滚滚东去的黄河浪涛见证了古老中国的兴衰荣辱，黄河澎湃的惊涛，恢弘的气势和那奔腾不息的精神，也激励着一代代的中华儿女为之拼搏奋斗。在抗日战争那段血雨腥风、民族危亡的日子里，一首深沉豪迈的黄河赞歌传遍了大江南北，激励了众多爱国志士保家卫国的万丈豪情。

2．黄河知识

黄河发源于青藏高原巴颜喀拉山北麓海拔4500米的约古宗列盆地。经青藏高原的青海、四川、甘肃，黄土高原和鄂尔多斯高原的宁夏、内蒙古、陕西、山西，华北平原的河南、山东，注入渤海，全长5464公里，流域面积75万平方公里。黄河因其流经黄土高原，携带了大量泥沙，年平均输沙量达16亿吨，相当于堆成1米见方的土堤绕地球27圈。每年淤积在下游河床中的泥沙有4亿吨，使黄河成为高出地面十余米的“悬河”。黄河中游地处季风气候区，多暴雨。泥沙和暴雨洪水造成黄河下游河床善淤，善决，善徒。从先秦到1949年的2500多年中，黄河下游决口1590次，改道26次。

3．时代背景

1938年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。全国掀起了抗日救亡运动的高潮。通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情，是许多进步作家、艺术家的心愿。《黄河大合唱》是著名诗人光未然（张光年）为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗，《黄河大合唱》共有八个乐章共有八个乐章：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧，黄河》。

二、整体感知

朗诵感情基调：豪迈、赞美、有激情、有气势。

1．《黄河颂》在体裁上是一首颂诗，着眼于“歌颂”，在结构上与组诗第一章《黄河船夫曲》是紧密相承的。

文章题目为 “黄河颂”，作者从哪几方面歌颂了黄河?

黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。

诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？

黄河的自然特点、地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等。

2．诗歌可分为几层？ 请概括各层大意。

第一节是朗诵词，第二节是歌词。作者先以呼告的手法，直称读者为“朋友”，开宗明义地说出了要“歌颂黄河”的主题。

序曲（黄河伟大坚强）——主体（望黄河颂黄河）——尾声（学习黄河精神）

第二节是全诗的主体部分。首先，是“望黄河滚滚”的“望”字，一直统领到“把中原大地，劈成南北两面”。而这所“望”的内容，既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想像，条理清楚，章法谨严：先是近镜头特写──“惊涛澎湃，/掀起万丈狂澜”；再是俯瞰全景式的总写──“浊流宛转，/结成九曲连环”；然后是纵向描写黄河的流向──“从昆仑山下/奔向黄海之边”；最后横向展开到黄河流域两岸──“把中原大地/劈成南北两面”。

接着，开始赞颂黄河对于中华民族的伟大贡献，进入“颂”的.阶段。“啊!黄河!”反复出现，把从“啊!黄河!/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次，歌颂黄河养育了中华民族，指出黄河的历史贡献；像一道天然屏障保卫着中华民族，指出黄河的地理优势；最后由实到虚，环环相扣，逐步深入。歌颂黄河流域宽广，泽被众生，并且代表中华儿女发出要向它学习的誓言。

三个“啊”要读的深沉，声音稍长，“黄河”要读的高昂，表明在赞颂。

3．在诗歌的主体部分，为什么要写一段 “望黄河”的内容?

“望黄河”是诗人抒情的基础，为后文作铺垫。

4．本诗题目中关键词是“ 颂 ”字，表达了诗人对黄河的赞美之情。

诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。

6．诗歌语言要形象生动，往往借助比喻、拟人等修辞手法。

把黄河比喻为“中华民族的摇篮”，因为黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。

把黄河比喻为“民族的屏障”，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。

把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”。其次，应该和上文结合起来理解，如此巨人，“一泻万丈，浩浩荡荡”体现了气势磅礴、勇不可挡的气度和力量，正足以激发民族的精神和信念。

三、课堂小结

1．第二节中“多少英雄的故事，在你的身边扮演？”放《英雄赞歌》来结束对英雄的赞颂?

2．仿写：“啊、黄河！你是伟大坚强，像一个巨人，出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障。”写你熟悉的事物。

3．赞颂黄河的诗歌

君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。——李白《将进酒》

黄河落天走东海，万里写入胸怀间——李白《赠裴十四》

黄河远上白云间，一片孤城万仞山——王之涣《凉州词》

白日依山尽，黄河入海流。——王之涣《登鹳雀楼》

九曲黄河万里沙。——刘禹锡《浪淘沙》

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。——李白《行路难》

《黄河颂》教案 篇5

【教学目标】

知识和能力目标：

1、了解本首歌词的创作历史背景；

2、有感情地朗读课文，品读歌词中的语言；

3、提高诗歌的朗读能力。

过程和方法目标：

1、通过反复朗读课文，深入理解蕴含在失重的思想感情；

2、通过合作交流，理解诗歌用平实的语言表达深厚浓郁的思想感情。

情感态度和价值观目标：

感受诗中所表现的伟大的民族精神和强烈的爱国情感，培养学生爱国主义情操。

【教学重点】

引导学生理解诗歌赞颂黄河精神和中华民族的伟大精神内涵。

【教学难点】

引导学生体会黄河的文化内涵。

【教学方法】

1、诵读法

2、设置情境法

3、讨论点拨法

4、延伸拓展法

5、自主合作探究

【课时安排】

一课时

教与学互动设计

一、导入新课：

（欣赏《黄河大合唱》第七章《保卫黄河》）

1、师问：同学们，今天我们在正式上课前请大家欣赏一段音乐，请把眼睛闭上，用心去听，用心去感受。请你边听边发挥想像。听完这段音乐后，用语言表达你有怎样的情绪？有什么样的感受？（播放音乐）

【学生活动】

学生谈对黄河的感受。可能感受到黄河的汹涌澎湃、浊流滚滚，一泻千里的魄势，可能有激动、热血沸腾、悲壮等。

【设计意图】

一节课，成功的导入是关键。因此，我先设置一个能渲染气氛的导语，激发学生感情，师生入境。引起学生心灵的共鸣

２、师问：大家从音乐中感受到了激动、热血沸腾、悲壮等战斗的激情。为什么你会产生这样的情绪？（介绍抗战背景和作者、作品）

二、朗读诗歌，整体感悟

1、展示黄河景色图片，欣赏黄河，听《黄河颂》配乐范读。

思考：全诗表达了诗人什么样的感情？

（解题）即黄河颂的“颂”

【学生活动】

学生看图片，听朗读，进一步体会作品的内容和作者的情感。学生回答，如：对黄河，对祖国的热爱之情；歌咏黄河、赞美黄河的情感

【设计意图】

听配乐范读全文，是理解课文深刻内涵的前提。问题的设计，意在引发学生探究的兴趣，使提问成为学生求知欲的“催化剂”，促使学生去探究去思考，从而引导学生在自读中求得对诗歌的初步理解。

2、师问：文章从结构上共分为几大块？

明确：两块。第一段是朗诵词也就是序曲部分，第二段是歌词即文章的主体部分。 学生回答

【学生活动】

（如：铺垫，概括、总起、提示的作用，表现黄河的英雄气魄和民族精神，赞美黄河的伟大坚强

３、老师范读朗诵词

思考：朗诵词有什么作用？开宗明义的说出了黄河表现出我们民族什么样的精神？ （板书：序曲 赞美黄河伟大坚强）

三、 内容研讨，赏析词语

（一）主体：望黄河

１、师问：首先我们来看诗人描写黄河的形象和气势的诗句。诗人对黄河形象及气势的描绘从哪里到哪里？诗人使用了哪些词语来描绘黄河的形象和气势？（从“我站在高山之巅”到“劈成南北两面”）

２、师问：这部分内容在文中可由一个字来统领，应该是哪个字？（望）

３、师问：要用声音把气势体现出来，你认为那些关键词应该加强语气重读，读出气势？ （师指导朗读，如动词“望、奔、掀、澎湃、劈”；和形容词“高山、滚滚、万丈”） （滚滚、奔向、惊淘澎湃、万丈狂澜、宛转、九曲连环、劈成等）

【学生活动】

请一学生朗读此段，用声音把气势体现出来。

【设计意图】

朗读在整个教学过程中应使学生始终保持主动参与的角色意识，激发他们根据课文内容，感受诗人情感的变化，从而产生真切的情感体验，读好诗歌

（二）主体：颂黄河

望黄河波涛滚滚，颂黄河气壮山河。接下来学习《黄河颂》中的“颂黄河”部分。

1、师：接下来请大家再快速阅读，找出诗人直接赞颂黄河英雄气魄的诗句并思考：作者从几个方面来歌颂黄河的`伟大贡献的？（分割三层意思，直接赞颂黄河英雄气魄的诗句是“啊！黄河！”）

２、师问：三个“啊！黄河！”读得可否不一样？小组合作交流（舒缓—坚定—激昂） ３、分角色试着朗读这首诗，读的时候要注意体会诗人的感情的变化。

【学生活动】

小组合作，探究朗读三个“啊！黄河! ”的内容并分角色朗读。全班齐读或师生分角色朗读全文

（板书：歌颂黄河 巨大贡献）

黄河哺育了中华民族

黄河保卫了中华民族

四、问题研究，理解主题

（三）尾声

１、望黄河诗人心潮澎湃，对着黄河诗人有唱不尽的颂歌，最后最结尾四句并没有写黄河, 可否删去 为什么？诗人代表中华儿女发出向它学习的誓言，学习黄河什么样的精神？（伟大坚强的精神）

师：以此全诗首尾呼应，浑然一体

（板书：尾声 学习黄河精神）

２、作者仅仅是在写黄河吗？他借歌颂黄河，表达了什么样的感情？总结课文，强化主题。（不是。歌颂了中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志，表达了作者热爱祖国的深厚感情。激励学生以黄河为榜样，学习他的伟大和坚强，团结起来，振兴中华，为把我们的民族跻身于世界强林而贡献自己的力量）

【设计意图】

自主、合作、探究三位一体的学习方式，让学生学会质疑，会提问题，深入钻研。

五、课外延伸 话说黄河

师：在我们心中，“祖国”不是一个普通的名词，她意味着大地、江河、民族等等。爱祖国，就是爱这些与我们息息相关的事物。让我们热爱黄河吧。今天的黄河对我们有意味着什么呢？你对我们的母亲河有了解多少？你又能为黄河做些什么呢? 现在让我们话说黄河。 （以《龙的传人》配乐烘托气氛）

1、说说黄河的文化、历史、流程、灾难、污染等

2、以“啊，黄河！你是---------我要为你----------”的句式说话，表达你对黄河的感情

【设计意图】

既是对搜集的资料的一次整理，也是借此对搜集资料的方法技巧的一次交流，更是对团队协作的人际交往智能的一次锻炼

六、作业：

1将收集的资料以手抄报的形式表现出来。

《黄河颂》教案 篇6

《黄河颂》教案

作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编收集整理的《黄河颂》教案，欢迎大家分享。