骆驼和羊的教案

此篇文章骆驼和羊的教案（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

骆驼和羊的教案 篇1

1、正确、流利、较有感情地朗读课文。

2、学习结合上下文理解词句从而理解自然段的方法，读懂课文，明白既要看到自己的长处，也要看到自己的短处这个道理。

3、指导看图，培养观察能力及以图促进理解语言的能力。

4、运用多种识字方法学习本课生字，在预习时能找出本课生字的形近字。

教学重点难点：

1、理解重点词句，懂得本课讲的道理，看懂图画。

2、多种识字方法的运用，培养独立识字能力。

3、理解词句，理解老牛的话，学会全面地看问题。（难点）

教学思路：

这是一篇多幅图的看图学文，共有三幅图。课文的第二、三、四段分别与之对应，显得生动、形象，易于激发学生的兴趣。教学时，首先可从图入手，了解故事梗概。接着，边读边思，理解第一自然段。然后，图文对照，学习第二、三自然段，注意抓住重点词语加以理解。最后，观察图画，突出重点段。通过看图、学文，思考提问，理解课文含义，并反复诵读，练习背诵。

教学准备：

1、挂图三张。

2、剪画，骆驼、羊（两面可用，骆驼腿能弯曲脆下）。

3、生字、词卡片。

4、小黑板。

教学时间：

三课时。

教学过程：

第一课时

一、导入谈话。

我们在第六课曾经学过了《坐井观天》，它讲的是一件什么事？（引导学生回答，导入新课）今天我们要学习的《骆驼和羊》（板书课题）也是讲通过它们之间的一场争论，明白了一个道理的故事。

二、指导看三幅图，每幅图上讲谁在干什么？（第一幅图讲骆驼在吃墙上面的树叶，羊趴在墙上怎么也吃不着；第二幅图……）提问：课文是怎样写这个故事的呢？

三、初读。

1、自由读课文，标出自然段序号，看图的内容分别是由哪几个自然段叙述的。

2、有几个自然段？指名轮读，每人一个自然段，读完评议。

3、三幅图各讲哪个自然段的内容？

四、精读，分段理解。

1、出示骆驼和羊剪画。骆驼和羊它们相比之下有什么突出的不同？（板书高、矮）看课文怎么说？

2、指名读第一自然段。

（1）骆驼和羊为什么事争论起来？画出有关句子，指名答（板书：好好）。

（2）这两句和第一句有什么关系？（因为骆驼长得高，他就说长得高好……）

（3）他们要各做一件事证明自己说得对，他们说这些话时语气是怎样的？读一读，读出来。

3、指导读出重音。

4、这一自然段写什么？

五、作业：自学骆、驼、俩三个字，注意读准“俩”的音，给生字找形近字。

第二课时

一、继续精读，理解课文。

1、第一自然段写什么？他们各自怎么证明的呢，读二、三自然段。

2、第二自然段讲什么？（骆驼做了一件事证明高比矮好，羊不服输。）再读第二自然段思考：（出示小黑板）骆驼和羊来到什么地方，怎样做、怎样说。

（1）骆驼和羊来到什么地方？（板画围墙、墙头伸出茂盛的树叶。）

（2）他们怎样做？贴出骆驼和羊的`剪画，理解“一……就”（指导读出轻松语气），理解“老长，还是”（指导读出费劲语气）（看图对比理解）这几个重点词、句说明什么？

（3）他们怎么说？争论有结果了吗？

（4）指导读自然段，读出重音。

（5）小结：学这一自然段，我们用了带着问题读，通过理解重点词从而理解重点句的方法，是否可以这样学第三自然段？

3、自读、画重点词、学习第三自然段。这自然段讲什么？

（1）他们来到什么地方？板画围墙的另一段。

（2）他们怎么做？读句子，移动翻转骆驼和羊的剪画，贴在相应位置。理解汇报重点词：“大模大样、怎么也”（我画的重点词是大模大样，这个词的意思是……说明……）（我画的重点词是怎么也……）（结合图对比理解）。

（3）他们怎么说：结果怎样？

（4）有语气读，评议。

（5）小结：他们各自证明了自己的看法，但都不肯认输，怎么办呢？（去问老牛）。

4、看图3，再读第四自然段。老牛怎么说：出示字条“只看到自己的长处，看不到自己的短处，这是不对的”。

（1）“只看到自己的长处”，“长处”是什么意思？是针对前面哪两句话说的？也就是针对谁和谁说的？

（2）请自己理解“看不到自己的短处”。

（3）为什么说“这是不对的”？

5、小结：我们也和骆驼、羊是一样的，有长处，也有短处，条件不同，长短处也可能互相变化，所以我们应该怎样做？

二、作业：自学情、围、枝三个字，背诵课文最后一段。

第三课时

一、熟读全文，思考：骆驼和羊听了老牛的话会怎样想？指名背课文最后一段。

二、学习生字。

1、读词卡、字卡，检查是否认识。

2、听写六个自学的生字。检查：写得对不对？2。写得好不好（有没有按田字格写）。

3、重点指导字教学：

（1）“事”，看老师怎样写（板书在田字格中），边写边说：“一”，下。

（2）“事”字怎样记？答后在本上书写。

（3）“墙，茂盛、腿”逐一教学，过程同“事”。

4、课堂自学“摇”，汇报。

5、用卡片开火车给本课生字组词口头造句。

三、完成作业：课后二、四题，默写最后一段。

四、总结：学《骆驼和羊》这课，我们明白了“要看到自己的长处，也要看到自己的短处，才能把事情做好”这个道理。学习课文时，我们是图文对照，找出骆驼和羊是怎样做的、说的，老牛是怎样说的的句子，通过重点词理解。这个方法可以用在学习写人物故事的课文中。

五、作业：

自读《自读课本》第14课，画出天鹅、梭子鱼和虾是怎样做的句子，读一读。

骆驼和羊的教案 篇2

教学要求：

1.学会本课的9个生字，能区别多音字“哄”、“吗”的读音，理解11个新词的意思，能区别“走失”和“丢失”的不同意思。

2.能仿照例句，把不完整的因果句补充完整。

3.了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的样子的，懂得遇事仔细观察，抓住事物间的因果关系进行分析判断，才能得出正确的结论。

教学重点：

让学生初步学会预习课文提出不懂的`问题;理解老人通过观察到的现象进行合理推理的过程;能用因果倒装句式正确地把老人的推理过程说出来。

教学难点：

培养学生预习课文时发现问题，提出问题的能力和平时多观察，勤思考的好习惯。

教学准备：幻灯机、幻灯片。

教学过程：

1.揭示课题

(1)幻灯出示骆驼图后问：这是什么动物?谁能说说骆驼是一种怎样的动物?

(2)“从前有个商人走失了一只骆驼”，问：“走失”是什么意思?可以换成“丢失”吗?

(3)商人走失了骆驼，于是就发生了一个“找骆驼”的故事，出示：6.找骆驼(齐读课题)

(4)看了课题，你想知道哪些问题?

2.引导质疑

听老师读课文，想想刚才提的问题，哪些听了就解决了。

3.学习课文第1自然段。

(1)指名读第1自然段。想想这一段主要讲什么。

(2)这段主要讲什么?从哪里看出商人的心里很着急?用着急的语气读读商人的话。

4.学习2-9自然段。

(1)布置自学。要求：①轻声朗读2-9自然段。②同桌讨论：老人知道商人丢失的那只骆驼有哪些特征?老人说得对吗?你从哪儿看出来?

(2)反馈。

①让学生用”老人知道商人丢失的那只骆驼--”的句式说出骆驼的三个特征，先分三句说，后综合起来说。

②商人三次回答老人话是怎么说的?

③比较“是的”、“不错”、“对极了”的异同，说说商人的感情有什么变化?(引导学生从意思、用词、标点、语气、心情等方面去考虑。)

指导学生有感情地朗读。

④“忿忿”是什么意思?商人的心情为什么会转喜为怒?该怎样读出“忿忿”的语气来?

(3)分角色朗读2-9自然段。

5.学习第10自然段。

(1)默读第10自然段，思考：老人并没见过商人的骆驼，可却能那么准确地说出骆驼的特征，这是为什么?请把老人得出结论的依据找出来。

(2)“不紧不慢”什么意思?

(3)请用“不紧不慢”的语气说说老人的话。

(4)练习用因果句式说写句子。

①请用“因为……所以……”说说老人为什么知道骆驼的脚印右边深左边浅。

②我们也可以把“结果”调到前面，“原因”放在后面来说，出示例句，齐读。

③请照样子说说，老人为什么知道骆驼左边驮着蜜，右边驮着米?为什么知道骆驼缺了一颗牙齿?(出示留有牙齿印的树叶帮助理解)

④优等生可要求把三句并成一句说。

6.学习第11自然段。

(1)齐读第1l自然段，看看商人找到骆驼了没有。

(2)“果然”是什么意思?“果然”说明了什么?

7.总结。

老人为什么能帮助商人找到骆驼，你从这个故事中懂得了一个什么道理?

8.让学生用“我看见( )，就知道( )。”的句子练习说话。

板书设计：

6.找骆驼

看见 分析

右脚深 左脚浅 左脚跛

右边米 左边蜜 驮的东西

牙齿印 缺颗牙齿

资料提供者：

骆驼和羊的教案 篇3

教学目标

1、学会本课12个生字及其组成的新词。

2、理解课文内容，懂得应当全面地看待自己和别人。只看到自己的长处和别人的短处是不对的。继续提高观察能力。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵、默写课文最后一段。

教学重点

学会生字词，理解课文内容。

教学难点：

理解老牛说的话。

教学准备：

生字卡、课文录象。

教学时间：

三课时

教学过程

第一课时

一、导入新课。

出示骆驼和羊的剪画

1、这是什么？它们是什么样子？

2、板书课题：7骆驼和羊齐读

二、看课文录象。

三、初读课文。读准字音。

1、自由朗读。借助拼音自由朗读。

2、圈出课文中生字。多读两遍。

3、抽读生字卡。正音。

四、再读课文，读通句子。

1、自由朗读，标出自然段。

2、指导朗读文中长句子。

3、分段指读。师生评议。

五、阅读理解第一段。

1、指读，评议。你觉得他读的怎么样？

2、同桌分角色读。读出互不服气的.语气。

3、男女生分角色读。

六、作业：正确流利的朗读课文。

第二课时

一、谈话导入。

骆驼和羊为了“高好，还是矮好”争论了起来，结果怎样？今天我们继续学习课文。出示课题。

二、阅读理解第二段。

1、看图说说骆驼和羊来到了哪里？它们在干什么？

2、自由朗读。想一想：骆驼做了一件什么事证明高比矮好？

3、读后指答。相机理解：一抬头抬起扒在伸得老长

4、指导朗读。读出骆驼得意，羊不服输的语气。

5、小结。骆驼一抬头就吃到了树叶。

三、阅读理解第三段。

1、自学。先看图说说，再读读课文，想一想：羊做了一件什么事证明矮比高好？

2、在自学得基础上指导学生阅读理解

①、从哪儿看出羊很神气？（又窄又矮大模大样）

②、骆驼又是怎么做的？它认输了吗？

3、指导朗读。

四、阅读理解第三段。

1、谈话：骆驼和羊都不肯认输，它们怎么办的呢？理解“评理”。

2、自由朗读老牛的话，想想这句话的意思。

3、讨论：

①、什么是“长处”？什么是“短处”？

②、骆驼只看到自己什么长处？看不到自己什么短处？

③、羊只看到自己什么长处？看不到自己什么短处？

④、联系课文内容说说为什么说“只看到自己长处，看不到自己短处”是不对的？

4、范读老牛的话。

5、练习有感情的朗读老牛的话。

五、质疑。

六、作业：

1、背诵课文最后一段。

2、思考：骆驼和羊听了老牛的话会怎么想？

第三课时

一、检查背诵。

二、讨论：骆驼和羊听了老牛的话会怎么想？

1、分组讨论。

2、分组汇报。

3、小结。既要看到自己长处，又要看到自己的短处，虚心向别人学习。

三、练习分角色朗读课文。

四、识记字形，指导书写。

出示生字词：

骆驼事情它们俩围墙茂盛枝叶前腿摇头

1、开火车领读。

2、分析字形，说说用什么办法记住这些字的？重点指导：

墙：右上部分笔顺：

茂：里面不要加点。

腿：由“月”和“退”组成。

3、巩固。

①、送卡片游戏。

②、朗读课后第二题词语。

4、指导练习书写。

五、作业：

1、读一读，写一写。

围墙骆驼枝叶事情只看到

茂盛评理证明摇头看不到

2、默写课文最后一段。

板书设计：

7骆驼和羊

骆驼：高好一抬头就吃到围墙上枝叶

羊：矮好大模大样走进又窄又矮的门

老牛：只看自己的长处不看短处是不对的

骆驼和羊的教案 篇4

骆驼和羊的教案（精选15篇）

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家整理的骆驼和羊的教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

骆驼和羊的教案 篇5

教学目标：

1、学会本课10个生字和由生字组成的新词，认识5个生字。

2、看图理解课文，懂得应当全面地看待自己和别人。

3、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。

教学重点：

1、学会本课的生字新词。

2、理解课文，懂得要正确对待自己和正确对待别人。

第一课时

教学过程：

一、引言揭题：

同学们，你们见到过骆驼吗？出示骆驼的图片。骆驼有什么特点？（高大）那你们见过羊么？羊有什么特点？（矮小）高大的骆驼和矮小的羊之间会发生什么事情呢？

二、新授：

（一）图文对照，初步了解课文内容。

1、学生自读课文，划出不懂的生字词。

2、教师范读课文（或录音），请同学读准字音。

3、学生再读课文，划出自然段。看看一共有几个自然段，有几幅图，每幅图分别和哪一段文字相对应。

4、检查并读生字新词：骆驼他们俩围墙茂盛摇头很窄大模大样评理

5、分段读课文。

（二）借助插图，理解课文重点，懂得其中的道理。

1、出示几幅插图，指着图，提问：骆驼和羊之间发生了什么事？他们为什么争论起来？

2、讨论：到底高好呢还是矮好？

3、分段、分角色朗读课文。

（三）讲读二、三自然段。

1、看图读思：骆驼和羊来到什么地方？它们在做什么？

2、读第二段，思考：骆驼用什么方法证明高好？请你找出描写骆驼动作的词语。出示插图帮助学生理解。

3、羊认输了吗？羊又用什么方法证明自己的看法对呢？

4、看图理解：“又窄又矮、大模大样”等词语和描写骆驼动作的词语。

5、齐读课文，思考：骆驼和羊到底谁对呢？它们各有什么长处？它们互相服输吗？不服输怎么办呢？

三、作业：

熟读课文，熟读本课生字词。分角色朗读二、三段。

第二课时

教学过程：

一、复习导入：

骆驼和羊都能通过一件事来证明自己的看法是对的，它们互不服输，最后想出什么办法呢？

二、新授：

（一）学习第四段

1、齐读第四段思考：骆驼和羊去找老牛评理，老牛怎么评的呢？老牛的话对不对？

2、“长处”指什么？“短处”指什么？骆驼和羊错在什么地方？

3、骆驼和羊听了老牛的话，会怎么想呢？它们会做些什么呢？

（二）学习生字新词

1、出示生字，同学们用自己的方法记忆字形。

2、同学们互相交流记忆字形的方法。

3、对同学们认为有困难的字进行重点指导。比如：

茂：注意下边不要多一点。

腿：要先写两边，后写中间。

4、读读生字新词。

5、书写指导。

三、练习：

课后2题、3题。

教学反思：

这次教学实践活动，我们小组准备的是小学二年级语文课《骆驼和羊》。针对学习者的年龄特征和心理特点，我们更多地采取寓教于学的策略，大部分内容都采取情境引入的方法，来帮助学习者更好地学习。

理论来源于实践，高于实践，然而仅仅有理论的指导并不意味着教学便会无往不利。实现教学目标的道路需要我们自己去探索，只有将理论与实践结合，才有可能达到好的教学。这次教学实践活动便给了锻炼我们的'机会，只有面对学生和课堂，我们才有更深切的体会。

教学中，备课是一个必不可少、十分重要的环节。备课不充分，会严重影响课堂教学质量。课前一定要认真钻研教材，不仅要明确教学内容和教学目标，还要充分考虑到课程内容与时代的联系，与学生的联系。备课要在课本内容的基础上充分结合学生的特点，做充分的分析与准备。备课教案内容的任何环节任何内容都要考虑详尽，想清楚，看明白。一堂准备充分的课，能调动学生的积极性，教学就能达到满意的效果。

针对小学二年级学生，我们小组采取谜语导入课程的方法。谜语导入简单易行，并且能让学生参与进来，调动大家的积极性。所以，在教学活动中，不能以教师为中心，而应该把学生作为主体，教师作为引导者引导学生学习，教学环节的设计就应该考虑怎样能让学生更大程度地参与进来。

课文的讲解也要考虑到学生的特点与教学内容的要求，小学二年级学生，重点在在于朗读课文，培养语感，读准字音，训练他们生词的掌握。同时，应注意对学生书写规范的要求，而此次我们忽略了这一点，这是我们的不足之处。

此外，课文知识拓展是讲课不容忽视的重要内容，要从学生的水平出发，以课文内容为基点，向外延伸拓展。比如，要求续写《骆驼和羊》，可以让学生得出他们自己的观点，在原有的认知上获得新的建构。

同时要注重对所学内容的巩固与复习，及时强化。回顾原有知识，联系新知识，加深学生对所学内容的理解。

作为老师，上课要轻松自然，面部表情要放松，这是目前我们还欠缺的。上课过程要充分调动学生的学习热情，积极与学生互动，对学生及时予以表扬，讲解连贯，知识点的过渡要顺畅。

以学生为主体，教师引导和鼓励学生自主发现学习，提高他们分析问题和解决问题的能力，使课堂更活跃，学习更愉快，这样的教学才能达到好的效果。

骆驼和羊的教案 篇6

一、教学目标：

1、知识教学目标：

（1）看懂图意借助图画理解课文。

（2）背诵课文最后一段。

2、能力训练目标：

（1）分角色有感情朗读课文。

（2）在理解课文内容的基础上扩展思维，想象骆驼和羊听了老牛的话会怎样，写下来。

（3）继续提高观察能力。

3、德育渗透目标：

懂得应当全面看待自己和别人。只看到自己的长处和别人的短处是不对的。

二、教学重点、难点：

理解老牛的话。

三、教具准备：多媒体课件。

四、教学时间：一课时

五、学生活动设计：

1．通过看图，观察想象来理解课文。

2．以自己为主，教师引导学生理解词、句。

3．以讨论、总结的方式来交流。

六、教学过程：

（一）激发兴趣，导入新课。

1、猜谜语引出课题。

⑴出示关于两条关于骆驼、羊的谜语。

⑵板书课题《骆驼和羊》

2、创设情境激发学习兴趣：

骆驼和羊之间发生了什么事，结果怎么样呢？咱们到课文中去找^答~`案。

（二）学习新课

[一]学习第1自然段：

1、请你一边读课文第1自然段，一边思考，骆驼和羊为了什么事争论起来？

生：骆驼和羊都认为自己长得最好，所以争论起来。

2、指导朗读。

⑴骆驼和羊是怎么争论的呢？请你用“------”画出骆驼说的话，用“～～”画出羊说的话。

⑵小声读读骆驼和羊说的话，想想它们说话时会用什么语气？

⑶请同学们四人一组，把你的想法说给同学听。

⑷每组推荐两位同学分角色读骆驼和羊的话，大家评议。

如：

“长得高好”读出了肯定的语气，还特别骄傲。

“不对，长得矮才好呢”读出了不服气地语气。

“我可以……证明……”这句应读出自信肯定、又有些瞧不起羊的语气。

“我也可以……证明……”这一句应读出不服气，不认输的语气。

⑸男女生比赛朗读。看谁读得最有语气。

[二]学习第2自然段。

1、图文结合理解第二句。

⑴小声读读第二句。然后从图中找到“围墙”，想想“围墙”是什么意思？（如：围墙是围绕园子建起来的墙。）

⑵边指图边提示第二句的`内容。

师：园子里种了——

生：许多树。(一起回答，以下同)

师：茂盛的枝叶____

生：伸出墙外来。

师：茂盛的枝叶——

生：长得特别好的枝叶。

（教师相机板书）

⑶指导朗读。（谁能有语气地读一读这一句？）

园子∕四面∕有围墙，∕∕里面种了∕很多树，∕茂盛的枝叶∕伸出∕墙外来。∕

3、图文结合理解三、四句。

⑴从图上哪些地方能看出骆驼很容易就吃到了树叶？

⑵请同学们自己读读第四句，边读边想边画出羊吃树叶的动作。（如：抬、扒、伸）

⑶看图说说“扒在墙上”的样子？

（如：羊用前脚使劲抠着墙，生怕脚滑下来。它上半身的力气都用在墙上了……可怎么也够不到树叶，真急人。能简单说出所看到的就可以）

⑷谁能把骆驼和羊吃树叶时的样子有语气地读出来。

⑸骆驼用这个办法证明____

生：高比矮好。

（教师相机板书）

4、指导朗读第五句。

⑴想想骆驼现在是什么心情？（很得意）

⑵你能通过朗读表现出骆驼的心情吗？

“你看∕这∕可以∕证明了吧∕高比矮好∕

5．“羊摇了摇头不肯认输”。“不肯认输”是什么意思？

如：不想承认自己失败了。

6、分角色朗读第二自然段。

[三]学习第3自然段。

1总结学法引导学生自学。

2、羊用什么办法证明自己的看法对。根据学法小组自学。

思考提示

⑴骆驼和羊来到什么地方？

⑵羊怎样走进园子吃青草？

⑶骆驼在门前有什么表现呢，请你画出表现骆驼动作的词。

3、小组自由学习讨论，教师随机指导。

4、学生汇报。

（1）生：骆驼和羊来到又窄又矮的园门前。

骆驼和羊,

师：看图把又窄又矮的门和骆驼的身子比较一下，你发现了什么？

（这个门还没有骆驼的身子宽，骆驼前后腿之间形成的半圆都比门宽。）

（这个又窄又矮的门还没有骆驼腿高呢!）

（2）生：羊大模大样走进园子。

师：结合图用自己的话说说你怎么理解“大模大样”这个词？

（羊走进园子时一点也不费劲，它很得意，因为它知道骆驼进不去。学生只要能用自己的话把大模大样的意思说出来就可以。）

师：有语气地读一读第二句。

“羊∕大模大样地走进门∕去吃∕园子里的草。∕”

（3）生：骆驼跪下前腿，低下头往门里钻怎么也钻不进去。

表示骆驼动作的词有“跪、低、钻”。

师：有语气地读读第三句话。

（4）小组比赛朗读第3自然段，看谁读得最好。

[四]学生讨论：

1、自由讨论到底高好还是矮好呢？说说你的理由。

2、可能有以下4种观点：

⑴高好。因为长得高才能吃到从围墙里伸出来的树叶。

⑵矮好。因为个子矮才能走进又窄又矮的园门。

⑶都好。理由同⑴、⑵。

⑷都不好。长得太高钻不进园门，太矮也吃不到树叶。

3、同学们的观点都有一定的道理，在第4自然段中老牛把你们的看法做了总结。

[五]学习第4自然段。

1、老牛是怎样评理的呢？(生读课文有关句子)

2、老牛的话是什么意思？理解：“长处”、“短处”

3 你能用不同的句子说一说吗？

出示句型：……只看到……而看不到……（学生能谈出1、2点就可以）

生：老牛是在批评它们，只看到自己的长处（优点），看不到别人的长处（缺点）。

生：老牛是在批评它们，只看到别人的短处（缺点），而看不到别人的长处（优点）。

生：老牛是在批评它们，只看到自己的长处（优点），看到不到自己的短处（缺点）。

生：老牛是在批评它们，只看到别人的短处（缺点），而看不到自己的短处（缺点）。

4、你认为怎样做才对？(出示：___，这才是对的)补充完整，注意不要与别人说的一样。

5、如果你就是骆驼和羊，听了老牛的谈话，你会说些什么呢？

生：我只看到自己的长处，而看不到自己的短处，这是不对的。

生：我只看到自己的长处，而看不到别人的长处，这是不对的。

生：我只看到别人的短处，而看不到别人的长处，这是不对的。

生：我只看到别人的短处，而看不到自己的短处，这是不对的。

6、如果骆驼和羊再次相遇会怎样？

生：它们会互相帮助，用我的长处弥补你的短处，用你的优势弥补我的劣势。

7、你能续编一段故事吗？

学生自由发言

[六]拓展思维

1、大家想一想，在你所认识的动物中，它们行为往往都各有各的长处和短处，你能用两个动物之间发生的故事，来说明只要互相帮助，就能把事情办好吗？

如：鸡和鸭可以互相帮助。

2、平时生活中同学之间有哪些事可以互相帮助？

学生自由发言

（三）小结

（四）作业设计：

续写故事：骆驼和羊听了老牛的话会怎样。

板书设计

高（长处） （短处）矮

骆驼和羊

高（短处） （长处）矮