中班科学教案
此篇文章中班科学教案（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。
中班科学教案 篇1
活动目标：
（1）了解弹性的基本特性，获取有关弹性的科学经验。
（2）能积极参加科学探索活动，培养关心周围事物的习惯。
（3）让幼儿学会初步的记录方法。
（4）能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。
活动准备：
弹性及弹簧的玩具。用具等，有弹性的物体（如松紧带。海绵。弹力布皮筋）。
活动过程：
（1）幼儿自由操作材料，初步感知弹性。
A.幼儿操作，观察用力拉或压弹簧及有弹性的物体时它们的外形变化。
B.幼儿讲述自己的探索发现，了解弹性的基本特征。提问：在玩的时候发现了什么？你是怎样发现的？小结：当用力拉或压时，弹簧。松紧带。海绵等都发生了变化，有的.变长，有的变短，有的变形；不再压时，这些物体都能恢复原来的形状。这就是弹性。
（2）幼儿再次操作材料，发现许多物体都有弹性，但弹性大小不一样。提问：还有哪些物体有弹性？这些物体的弹性有什么不一样的地方？小结：许多物体都有弹性，但弹性的大小不一样。
（3）说一说：有弹性的物体。提问：还有哪些物体有弹性？这些物体给人们的生产生活带来了什么方便？
教学反思：
在整个活动中利用幼儿的好奇心引起他们的学习兴趣，并且达到了预期目标，效果非常好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了实验成功时的快乐、增强了自信心，也知道了保护环境的必要性，同时也培养了幼儿的观察力及动手操作的能力，这个活动在中班开展是非常有意义和有必要的。
中班科学教案 篇2
活动目标：
1、通过"买菜"活动，了解常见菜的特点，体验买菜的快乐。
2、在操作与游戏中，使幼儿获得分类、数数及数物对应的经验，并促进交往能力的发展。
3、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
4、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。
活动准备：
1、课前带领幼儿进行买菜的实践活动及开展买菜的角游活动
2、若干蔬菜、肉类、水产品的实物
3、幼儿用卡片、篮子、电话机等
活动过程：
一、回忆交流买菜的经历(了解常见菜的特点，共同分享买菜的快乐)师：前几天，陈老师带我们一起到菜场上去买菜了，你们觉得开心吗?那让我们一起来看一看吧。
1、播放课件师：看了刚才的录象，谁来说一说，你那天买了什么菜?为什么买这种菜?你是怎么买的呢?
2、幼儿交流(教师引导幼儿从菜的名称、特征、营养、买菜的经验等方面加以交流)
3、师小结：菜场上的菜可多啦，有的买了蔬菜，有的买了鱼，有的买了肉类。因为每样菜都有它不同的营养，所以，我们小朋友要样样菜都爱吃，我们的身体才能长得棒。
二、给菜宝宝分家
1、师：今天，送菜叔叔把送往菜场上的.菜都混在一起了，这样，买菜的人就觉得很不方便，你们有什么好办法吗?(让幼儿回忆菜场上的菜是怎么摆放的?引导幼儿说出把菜分类放开)师：按小朋友的办法要安好几个家，可陈老师只安了三个家，你们同意不同意?(与幼儿一起讨论，了解蔬菜类、肉类、水产品类中的常见菜。)
2、幼儿操作活动"给菜分家"师：现在请小朋友帮助叔叔把菜送到菜场去，送菜时看清楚你拿的是什么菜，应该放在哪个家?并把家里的菜放整齐。
3、教师带领大家巡回检查
三、角游：买菜
准备(创设菜场环境)：
(1)协商4名幼儿为卖菜的叔叔阿姨，老师和其他孩子为买菜人
(2)"顾客"每人一蓝子，内有数物卡。
1、师：刚才我们把菜送到了菜场，可菜场上还没有叔叔阿姨卖菜呢?怎么办?(协商4名幼儿做卖菜人)
2、电话铃声介入：阿姨："你是中2班的陈老师吗?我是厨房里的阿姨，今天厨房里的菜不够了，阿姨请中2班的小朋友帮帮忙、买点菜，行吗?"
3、阿姨给我们开好了购菜的"菜单"(老师出示两种"菜单")：看看菜单上说的是什么?看清楚了以后，你可以自己按菜单直接去买菜，不行的话可以问菜场上的叔叔阿姨怎么买?(引导幼儿观察讨论，理解菜单的含义)
4、幼儿游戏(对第一次很快完成任务的幼儿给其提供第二次机会，难度加大)
5、买完菜的幼儿相互交流：你买了什么菜?买了多少?也可相互检查是否正确。(还可以鼓励幼儿向客人老师去交流)
活动反思：
1、孩子在唱歌时参与的积极性不高，我没有及时地采取有效地措施，如用一些生动的动作等来激起孩子的兴趣。
2、游戏时间太长了，并且形式不够丰富，所以看起来很枯燥。
3、没有充分地利用图谱。
4、可以设计买菜的情景，老师扮演“奶奶”和小朋友一起去买菜。
因为准备不够充分，教学中总是会有这样那样的不足，这就有待于我在今后的教学工作中去完善，多多吸取别人的好的教学方法，并且将日常教学工作做得更扎实。
中班科学教案 篇3
阶段：一
教学目的：学习用实验的方法了解溶解的现象，知道有的东西放在水里会溶解，有的不会。
教学难点：帮助幼儿理解掌握溶解的现象。
课前准备：
1若干盛器及小米，沙子，方糖，豆豆，味精，红糖粉。
2温水，小口杯，小勺，糖，盐，橘子草莓奶粉等饮料粉
课时安排：1课时
教学过程：
一，以游戏活动引入主题。
1玩游戏“做客”老师以主人的身份说：小客人请进，请喝水。
2幼儿品尝糖水和盐水，引导幼儿说说水的味道。
T：小朋友水好喝吗？
C：水甜甜的很好喝。
C：老师我的水是咸的不好喝。
T：怎么有的小朋友说水是甜的有的是咸的呢？
C：因为甜的水里有糖。
T：糖在哪呢？
C：对啊，糖在哪呢？
C：糖在水里不见了。
C：我知道，糖溶了。
T：那咸的水呢？
C：是盐。
C；盐也是不见了，溶了。
T：小朋友说甜的水和咸的水里放了糖和盐，那糖和盐在哪呢？是不是溶了呢？现在老师做个实验。
3老师示范小实验：糖和盐不见了。
T：小朋友看，老师把糖放进水里糖在吗？
C：在，糖在水底呢？
C：怎么糖不会不见呢？
C：有一点糖不见了。老师你摇一摇
C：用筷子搅动，妈妈做糖水给我就是用筷子搅动的
T：好，我用筷子来搅一搅看看有什么变化。
C：哦，糖越来越小了，
C：糖不见了。
T：糖到哪去了呢？
C：没有了。
C；跑到水里去了？
T：糖在水里就会不见了，这是糖“溶解”了。那盐呢？
C：盐也是溶解了。
C：糖和盐溶解在水里就成了糖水和盐水了。
C：那放进奶粉就成牛奶了......
二，幼儿实验活动。
1提出问题，幼儿设想，老师做集体记录。
T：除了糖和盐，小朋友还知道哪些东西也会溶解呢？
C：棒棒糖，砂糖，雪糕，冰棒，纸，汤勺会溶解。相片，笔，鞋子，花，小动物，布娃娃不会溶解。
T：那小朋友看老师这些东西哪些是会溶解的哪些是不会溶解的呢？
2幼儿根据提供的材料进行猜想并记录。
C；“我想沙子会溶解，”“方糖也会溶解”“豆豆不会溶解”......
T：请小朋友把你的猜想记录在你的记录纸上。
C；“老师我猜想味精不会溶解，”“我认为沙子不会溶解”“我猜小米会溶解，这样它才会变成米饭的”......
T：是不是这样呢？请小朋友拿实验材料一一试一试。
3幼儿做实验验证猜想，并记录实验及发现。
幼儿1那起方糖放进水中，看了看说“老师我的方糖不会溶”幼儿2也那起方糖放进水中，并用筷子搅拌后他发现方糖变小了，且越来越小至不见了，他高兴得直喊了起来，“哦方糖溶解了”
幼儿1见了也拿起筷子进行搅拌，结果方糖也溶解了。
实验中小朋友还发现红糖比方糖溶得快。
4幼儿讲述实验过程及发现。
三，延伸活动：
1制作饮料。
T：小朋友在刚才的实验中已经知道糖放在水里溶解后就变成了糖水，那如果把橘子粉，草莓粉，等饮料粉放在水里会变成什么呢
C：“会变成饮料”“变成草莓饮料”“变成橘子水”......
T：我们现在就来制作饮料。
幼儿动手做饮料。“老师我做好了。是草莓水，甜甜的”“我也做好了是橙汁”他的冰糖还没溶呢，太慢了“......
2提出新的问题：溶解的快和慢。
阶段：二
教学目的：知道物体在水中有的溶解得快，有的溶解得慢。
教学重点：理解物体溶解有快慢之分。
课前准备：白糖，冰糖，温水，小勺，口杯。
教学过程：
一，回忆制作饮料的过程，引入活动主题。
T：为什么有的小朋友做橙汁饮料，很快就能喝到了。而做冰糖水的却很慢才喝到呢？
C：“因为橘子粉小小的”“橘子小，冰糖大”“橘子是粉粉的就溶得快”“冰糖硬硬的就溶得慢”“冰糖是一块一块的，所以溶得慢”“冰糖多”
二，幼儿猜想，并做记录。
T：是不是冰糖多，硬，就溶得慢呢？老师这里有白糖和冰糖，它们都一样是硬的，也一样多，你们猜谁溶得快呢？
C：白糖溶解得快/冰糖溶解得快......
三，幼儿动手实验验证猜想，并记录实验结果。
T：小朋友一起来试一试。看谁溶得快。
C：（先放白糖，溶解后再放冰糖）老师，我不知道谁溶得快，谁溶得慢。
C：先放冰糖溶了一会儿后，再放白糖）；老师，是冰糖溶得快。
C：白糖和冰糖同时放）老师，是白糖溶解的快，它放进去一会儿就不见了。
T为什么有的说是白糖，有的说是冰糖呢？小朋友想想，要比较两个的快慢，要怎样比呢？
C：“先放白糖再放冰糖”“不对。要象我们比身高一样两个站在一起才能比”“我也是这样想”“我也是”......
幼儿一致确定后采用此方法再次进行实验。最后得出白糖溶得快。
四，幼儿互相交流，讲述实验结果。教师记录。
阶段：三
教学目的：探索使用各种方法使冰糖溶解得快些。
教学重点：学习使用各种方法让冰糖溶解得快点。
课前准备：冰糖，水（温水，热水）搅拌器（筷子，汤勺）玻璃杯，小锤子，干净布块。
课时安排：一课时。
教学过程：
一以猜想活动引入主题。
1教师出示冰糖，提出问题：
T：上次活动小朋友得出冰糖比白糖溶解得慢，为什么它溶得慢呢？
C：“因为冰糖是一块块的”
“冰糖比白糖大”
“冰糖硬硬的”
“白糖是一粒粒小小的所以就溶解得快”
......
T：小朋友想想用什么方法能让冰糖也溶得快起来呢？
C：“把冰糖变得像白糖一样小就溶得快了”
“对，把它打碎，变小小的”
“我用热的水，冰糖就能很快的溶了，我妈妈就是这样做的”
“还可以把冰糖水拿去煮，它就溶得快”
......
2小朋友自由发言，提出自己的猜想，并把想出的.方法和所用的工具画出来。
二幼儿分组实验，老师参与到实验中，鼓励幼儿大胆使用自己想出的方法和工具。
T：小朋友都想出用各种方法来让冰糖快些溶解，那到底行不行呢，我们一起来试一试吧。
幼儿分组实验，老师观察并记录幼儿实验的方法，工具，语言，步骤及记录，随机指导幼儿。
三幼儿互相交流，讲述实验的结果和方法。
活动感想：溶解的主题很受小朋友的喜欢，因为实验中溶解的物体不断的发生变化，不断的变小，变细，消失，甚至会起泡泡，这引起了幼儿探索的兴趣，为了让幼儿更直接明了的观察到溶解的现象，实验选择透明的器皿，让幼儿一目了然看到溶解的过程，并选择较易溶解和溶解速度对比强烈的材料进行实验。有效的帮助幼儿掌握理解溶解的有关知识。
中班科学教案 篇4
教学目的：
学习用实验的方法了解溶解的现象，知道有的东西放在水里会溶解，有的不会。
教学难点：
帮助幼儿理解掌握溶解的现象。
教学准备：
1、若干盛器及小米，沙子，方糖，豆豆，味精，红糖粉。
2、温水，小口杯，小勺，糖，盐，橘子草莓奶粉等饮料粉。
教学过程：
一、以游戏活动引入主题。
1、玩游戏"做客"老师以主人的身份说：小客人请进，请喝水。
2、幼儿品尝糖水和盐水，引导幼儿说说水的味道。
教:小朋友水好喝吗？
幼：水甜甜的很好喝。
幼：老师我的水是咸的不好喝。
教：怎么有的小朋友说水是甜的.有的是咸的呢？
幼：因为甜的水里有糖。
教：糖在哪呢？
幼：对啊，糖在哪呢？
幼：糖在水里不见了。
幼：我知道，糖溶了。
教：那咸的水呢？
幼：是盐。
幼：盐也是不见了，溶了。
教：小朋友说甜的水和咸的水里放了糖和盐，那糖和盐在哪呢？是不是溶了呢？现在老师做个实验。
3、老师示范小实验：糖和盐不见了。
教：小朋友看，老师把糖放进水里糖在吗？
幼：在，糖在水底呢？
幼：怎么糖不会不见呢？
幼：有一点糖不见了。老师你摇一摇。
幼：用筷子搅动，妈妈做糖水给我就是用筷子搅动的。
教：好，我用筷子来搅一搅看看有什么变化。
幼：哦，糖越来越小了。
幼：糖不见了。
教：糖到哪去了呢？
幼：没有了。
幼：跑到水里去了？
教：糖在水里就会不见了，这是糖"溶解"了。那盐呢？
幼：盐也是溶解了。
幼：糖和盐溶解在水里就成了糖水和盐水了。
幼：那放进奶粉就成牛奶了。
二、幼儿实验活动。
1、提出问题，幼儿设想，老师做集体记录。
教：除了糖和盐，小朋友还知道哪些东西也会溶解呢？
幼：棒棒糖，砂糖，雪糕，冰棒，纸会溶解。相片，笔，鞋子，花，小动物，布娃娃不会溶解。
教：那小朋友看老师这些东西哪些是会溶解的哪些是不会溶解的呢？
2、幼儿根据提供的材料进行猜想并记录。
幼："我想沙子会溶解，""方糖也会溶解""豆豆不会溶解"
教：请小朋友把你的猜想记录在你的记录纸上。
幼："老师我猜想味精不会溶解，""我认为沙子不会溶解""我猜小米会溶解，这样它才会变成米饭的"。
教：是不是这样呢？请小朋友拿实验材料一一试一试。
3、幼儿做实验验证猜想，并记录实验及发现。
教师让幼儿将方糖和红糖放进水中进行观察，并用筷子搅拌后发现方糖变小了，且越来越小至不见了。
实验中小朋友还发现红糖比方糖溶得快。
4、幼儿讲述实验过程及发现。
三、延伸活动：
1、制作饮料。
教：小朋友在刚才的实验中已经知道糖放在水里溶解后就变成了糖水，那如果把橘子粉，草莓粉，等饮料粉放在水里会变成什么呢？
幼："会变成饮料""变成草莓饮料""变成橘子水"
教：我们现在就来制作饮料。
幼儿动手做饮料。"老师我做好了。是草莓水，甜甜的""我也做好了是橙汁"他的冰糖还没溶呢，太慢了"。
2、提出新的问题：溶解的快和慢。
中班科学教案 篇5
目的：
学习用实验的方法了解溶解的现象，知道有的东西放在水里会溶解，有的不会。
教学难点：
帮助幼儿理解掌握溶解的现象。
课前准备：
1 若干盛器及小米，沙子，方糖，豆豆，味精，红糖粉。
2 温水，小口杯，小勺，糖，盐，橘子草莓奶粉等饮料粉
课时安排：1课时
教学过程；
一， 以游戏活动引入主题。
1玩游戏"做客"老师以主人的身份说：小客人请进，请喝水。
2幼儿品尝糖水和盐水，引导幼儿说说水的味道。
T：小朋友水好喝吗？
C：水甜甜的很好喝。C：老师我的水是咸的不好喝。
T：怎么有的小朋友说水是甜的有的是咸的呢？
C：因为甜的水里有糖。
T：糖在哪呢？
C：对啊，糖在哪呢？C：糖在水里不见了。C：我知道，糖溶了。
T：那咸的水呢？
C：是盐。C；盐也是不见了，溶了。
T：小朋友说甜的水和咸的水里放了糖和盐，那糖和盐在哪呢？是不是溶了呢？现在老师做个实验。
3老师示范小实验：糖和盐不见了。
T：小朋友看，老师把糖放进水里糖在吗？
C：在，糖在水底呢？C：怎么糖不会不见呢？C：有一点糖不见了。老师你摇一摇C：用筷子搅动，妈妈做糖水给我就是用筷子搅动的
T：好，我用筷子来搅一搅看看有什么变化。
C：哦，糖越来越小了，C：糖不见了。
T：糖到哪去了呢？
C：没有了。C；跑到水里去了？
T：糖在水里就会不见了，这是糖"溶解"了。那盐呢？
C：盐也是溶解了。C：糖和盐溶解在水里就成了糖水和盐水了。C：那放进奶粉就成牛奶了......
二， 幼儿实验活动。1提出问题，幼儿设想，老师做集体记录。
T：除了糖和盐，小朋友还知道哪些东西也会溶解呢？
C：棒棒糖，砂糖，雪糕，冰棒，纸，汤勺......会溶解。相片，笔，鞋子， 花， 小动物，布娃娃......不会溶解。
T：那小朋友看老师这些东西哪些是会溶解的哪些是不会溶解的呢？
2幼儿根据提供的材料进行猜想并记录。
C；"我想沙子会溶解，""方糖也会溶解""豆豆不会溶解"......
T：请小朋友把你的猜想记录在你的记录纸上。
C；"老师我猜想味精不会溶解，""我认为沙子不会溶解""我猜小米会溶解，这样它才会变成米饭的"......
T：是不是这样呢？请小朋友拿实验材料一一试一试。
3幼儿做实验验证猜想，并记录实验及发现。幼儿1那起方糖放进水中，看了看说"老师我的方糖不会溶"幼儿2也那起方糖放进水中，并用筷子搅拌后他发现方糖变小了，且越来越小至不见了，他高兴得直喊了起来，"哦方糖溶解了" 幼儿1见了也拿起筷子进行搅拌，结果方糖也溶解了。实验中小朋友还发现红糖比方糖溶得快。
4幼儿讲述实验过程及发现。
三， 延伸活动：
1制作饮料。
T：小朋友在刚才的实验中已经知道糖放在水里溶解后就变成了糖水，那如果把橘子粉，草莓粉，等饮料粉放在水里会变成什么呢
C："会变成饮料""变成草莓饮料""变成橘子水"...... T：我们现在就来制作饮料。幼儿动手做饮料。"老师我做好了。是草莓水，甜甜的""我也做好了是橙汁"他的冰糖还没溶呢，太慢了"......
2提出新的问题：溶解的快和慢。
阶段：二
教学目的：
知道物体在水中有的.溶解得快，有的溶解得慢。
教学重点：
理解物体溶解有快慢之分。
课前准备：
白糖，冰糖，温水，小勺，口杯。
教学过程：
一， 回忆制作饮料的过程，引入活动主题。T：......为什么有的小朋友做橙汁饮料，很快就能喝到了。而做冰糖水的却很慢才喝到呢？C："因为橘子粉小小的""橘子小，冰糖大""橘子是粉粉的就溶得快""冰糖硬硬的就溶得慢""冰糖是一块一块的，所以溶得慢""冰糖多"
二，幼儿猜想，并做记录。T：是不是冰糖多，硬，就溶得慢呢？老师这里有白糖和冰糖，它们都一样是硬的，也一样多，你们猜谁溶得快呢？C：白糖溶解得快/冰糖溶解得快......
三幼儿动手实验验证猜想，并记录实验结果。T：小朋友一起来试一试。看谁溶得快。C：（先放白糖，溶解后再放冰糖）老师，我不知道谁溶得快，谁溶得慢。C：先放冰糖溶了一会儿后，再放白糖）；老师，是冰糖溶得快。C：白糖和冰糖同时放）老师，是白糖溶解的快，它放进去一会儿就不见了。T为什么有的说是白糖，有的说是冰糖呢？小朋友想想，要比较两个的快慢，要怎样比呢？C："先放白糖再放冰糖""不对。要象我们比身高一样两个站在一起才能比""我也是这样想""我也是"......幼儿一致确定后采用此方法再次进行实验。最后得出白糖溶得快。
四， 幼儿互相交流，讲述实验结果。教师记录。
阶段：三
教学目的：
探索使用各种方法使冰糖溶解得快些。
教学重点：
学习使用各种方法让冰糖溶解得快点。
课前准备：
冰糖，水（温水，热水）搅拌器（筷子，汤勺）玻璃杯，小锤子， 干净布块。
课时安排：一课时。
教学过程：
一 以猜想活动引入主题。
1 教师出示冰糖，提出问题：
T：上次活动小朋友得出冰糖比白糖溶解得慢，为什么它溶得慢呢？
C："因为冰糖是一块块的""冰糖比白糖大""冰糖硬硬的""白糖是一粒粒小小的所以就溶解得快"......
T：小朋友想想用什么方法能让冰糖也溶得快起来呢？
C："把冰糖变得 像白糖一样小就溶得快了""对，把它打碎，变小小的""我用热的水，冰糖就能很快的溶了，我妈妈就是这样做的""还可以把冰糖水拿去煮，它就溶得快"......
2 小朋友自由发言，提出自己的猜想，并把想出的方法和所用的工具画出来。
二 幼儿分组实验，老师参与到实验中，鼓励幼儿大胆使用自己想出的方法和工具。
T：小朋友都想出用各种方法来让冰糖快些溶解，那到底行不行呢，我们一起来试一试吧。幼儿分组实验，老师观察并记录幼儿实验的方法，工具，语言，步骤及记录，随机指导幼儿。
三 幼儿互相交流，讲述实验的结果和方法。
活动反思：
溶解的主题很受小朋友的喜欢，因为实验中溶解的物体不断的发生变化，不断的变小，变细，消失，甚至会起泡泡，这引起了幼儿探索的兴趣，为了让幼儿更直接明了的观察到溶解的现象，实验选择透明的器皿，让幼儿一目了然看到溶解的过程，并选择较易溶解和溶解速度对比强烈的材料进行实验。有效的帮助幼儿掌握理解溶解的有关知识。
中班科学教案 篇6
【活动来源】
在开展主题活动"我的社区"中发现，孩子们生活的社区里种植着许许多多的树木，孩子们觉得树木能够"美化小区环境，让小区变得更漂亮"，为了让孩子对树木的作用有更加全面的认识，所以决定生成"树儿作用大"这节综合活动。旨在透过讲述故事、交流讨论，让幼儿自由探索树木的多种作用，萌发爱护树木的情感。
【活动目标】
1.理解故事资料，明白树能够防风、防沙、防尘。
2.探索树木的多种作用，萌发爱护树木的情感
【活动准备】
经验准备：
1.对树木有必须的认识。
2.收集"树木作用大"资料。
物质准备：PPT记录纸图片。
【活动过程】
一、激情导入
师：前几天，我们在"参访社区"后发现，社区周围种植着许多的树木，这天老师也带来了一个关于树木的故事，和大家一齐分享。
从前，有一个美丽的村子，它的周围种了好多树。在离村子不远处，住着三个恶魔王，风魔王、沙魔王、雨魔王。有一天，这三个恶魔王凑到一齐要比试本领，风魔王说："我的本领最大，我能够把村子吹得稀巴烂！"沙魔王说"我的本领大，我能够把村子用沙全埋了！"雨魔王说："你们的本领都不如我大，我拼命下雨构成洪水，把村子全淹没！"他们的话被过路小喜鹊听到了，小喜鹊赶快把这个消息告诉了全村的人，人们听了十分害怕，但是又没有办法，决定离开这个美丽的地方。这时，忽然听到大森林里树叶"哗哗"作响，一个声音在喊着："别害怕，我会保护你们的！"风魔王来了，它鼓起腮帮子"呼呼"拼命地吹;沙魔王来了，狂风卷着黄沙"呜呜"地刮;雨魔王来了，倾盆大雨"哗哗"地下……
二、互动学习
（一）理解故事资料，明白树能够防风、防沙、防尘。
师：聪明的小朋友，村子被风吹倒了吗？被沙埋了吗？被洪水淹没了吗？
为什么？
师:我们之后往下听故事：
所有的树木都挺直了树干，撑展了叶子，叶子与叶子之间连在一齐，变成了一扇坚不可摧的屏风，挡住了风魔王、沙魔王；所有的树木舒展了树根，变成了一块巨大的海绵，吸收了雨水，挡住了雨魔王。风魔王、沙魔王、雨魔王最后被森林里的树木打败了，村民们欢呼着、跳跃着，从此以后对大森林的树木更加爱护了。
师：此刻你们明白了大森林的'树木有什么作用？
师小结：（出示图片）原先树有防风，防沙，防洪的作用。
（二）幼儿讨论交流，完成记录表。
1.师：树木还有哪些作用？请你把自己收集到的资料和小朋友们一齐交流、讨论。
2.小组完成记录表
3.小组个别幼儿交流
三、出示PPT，归纳提升。
师：刚才小朋友们都交流了自己的意见，那我们一齐再来看一看（出示PPT）
1.美化环境的作用师：树能够把周围环境打扮的十分美丽，使人们情绪舒畅、愉快，所以树能够美化环境。
2.净化空气的作用师：刚才小朋友们提到树能够净化空气，你们明白树是怎样净化空气的吗？
这两幅图片里的小区上空有什么不同？（乙图冒着许多黑烟，甲图冒着淡灰色烟）如果让你在冒黑烟的小区里生活，你会有什么感觉？（呛得咳嗽、恶心，时间长了还会生病）树多的地方为什么烟是浅灰色的？
师小结：原先，人们发现了一个秘密，树多的地方，空气个性新鲜，经过科学家研究发现，树木能够吸收有害气体和烟尘，排出氧气和水，使空气变得新鲜干净。于是，人们就在小区的周围种了好多树。
3.调节气候的作用师：树是怎样调节气候的？
这两幅图上正在玩耍的小朋友表现有什么不同？（表情不一样，一个小朋友满头大汗，树多的地方小朋友玩起来很凉快）师小结：原先夏天天气炎热，树木里的水分超多蒸发，带走一部分热量，它像空调一样能够使温度降低。
4.减少噪音树木浓密的树叶对声音的吸收作用很强，当噪声的声波透过树木时，树叶就会吸收一部分声波，使噪声减弱。
（三）复习巩固树的作用，加深印象
四、拓展延伸
师：刚才小朋友们说了许许多多树木的作用，其实树的全身都是宝。
（树叶能够做衣服御寒，遮体，能够做菜，能够为其他植物做营养来源，一些树叶（银杏树）能够做药材；树根能够做雕刻品；树皮能够用来做地砖，中药）