《鲜花和星星》教学设计

此篇文章《鲜花和星星》教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

《鲜花和星星》教学设计 篇1

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、学会6个生字及它们在文中组成的词语；绿线内的1个字只识不写；认识2个偏旁。

3、通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。

教学重点：识字、写字和朗读、背诵诗歌。

教学难点：体会生活的情趣，引发对身边事物和大自然的关注与热爱。

通过借助多媒体演示以及创设的情境，使学生身临其境把观察、想象、朗读有机结合，体会诗歌的意境美、感受诗歌的语言美。

课时安排：2课时。第一课时：初读课文，进行朗读指导，试背课文，教学部分生字词。第二课时：学习剩余生字词，复习巩固。

教学准备：配套多媒体课件 收集有关夏天的鲜花以及星星的资料。

教学过程:

第一课时

一、猜谜导入，激发兴趣

1、小朋友们，今天老师给大家带来两个谜语，看谁最聪明：

（1）长在绿叶中，五颜六色它最美。

（2）它家住夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。

学生讨论回答后，教师板书课题，请学生借助拼音读准课题。

2、这节课我们就来学习一首写鲜花和星星的诗歌。

【学生是语文学习的主人，语文学习应激发学生的学习兴趣。猜谜语是学生喜爱的游戏，这样导入不光能使学生明白本节课学习的内容，更能激发起学生学习的兴趣和欲望】。

二、初读课文，整体感知

1、小朋友请观看多媒体放映夏天满地的鲜花和满天的星星。学生一边看，一边听老师配乐朗读，感受课文语言的优美。

2、大家交流自己听后的感受。

3、学生自由轻声读课文，要求：借助拼音，读准字音。

4、同桌互读互查生字词的读音；找出有轻声音节的词语，用笔画出来，自己练习读准。

5、指名读，师生评议读得是否正确、流利。

【学生通过边看课件边听读和自己初读、同桌互读，对诗歌有了一个整体感知，帮助学生进入诗歌境界。】

三、创设情境，感情朗读

（一）学习第一段诗歌

1、自读课文，你觉得夏天的鲜花怎么样？（夏天鲜花多）

2、我们把这些美丽的鲜花画下来了，老师画了一幅草地，让我们把这些花贴到草地上

3、我们来找找哪些词说明夏天鲜花多？在书上划出来

同学互相交流划出的词语

4、其中写鲜花的有几行？你能把你感受到的情景用朗读告诉大家吗？

5、在小组里说说：你能读好哪句？为什么这样读？

6、是啊，夏天的鲜花又多又美。谁愿意来读一读这一段，让我们来感受一下谁最喜欢鲜花。读读，师生评议谁读得最有感情。

7、配乐齐读这一段

（二）学习第二段诗歌

到了晚上（贴出星空图）花儿睡了，星星出来了，你们知道有什么星星的名字吗？把我们画的星星贴在夜空中。

在这样的夜空下，你想说什么呢？（体会夜空的美，满天繁星）

3、我们来找找哪些词说明夏天夜空星星多？在书上划出来

同学互相交流划出的词语

4、自由练读，你能读好哪句？为什么这样读？

5、同桌练读，同桌比读，师生评议。

（三）夏天的鲜花和星星真美啊！让我们一起有感情地朗读全文。(优美的背景音乐响起)

【朗读、讨论、交流，是感悟的`基础。这儿，教师让学生与生活实际相结合，运用已有的生活积累，自主阅读，在读中悟，在悟中读，培养学生的独立阅读能力和理解能力。朗读训练既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感，也是学生学习书面语言的主要途径。一年级的学生处在阅读的起始阶段，所以借助色彩鲜明画面和优美轻盈的背景音乐把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中，加深理解和体验，受到情感熏陶。在整个阅读学习过程中，倡导学生采用自主、合作、探究的学习方式，激发他们通过课文朗读想象，感受生活的乐趣和大自然的美好，从而产生真切的情感体验，读好课文。】

《鲜花和星星》教学设计 篇2

目标设计：

1、初步学习8个生字及它们在文中组成的词语。

2、了解有关夏天的鲜花以及星星的有关知识。

3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。

教学过程：

（一）猜谜导入，激发兴趣

1、同学们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家猜两个谜语：

（1）（出示幻灯）长在绿叶中，一朵朵，五颜六色它最美。

（2）（出示幻灯）鲜花（女同学读）

（3）（出示幻灯）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。

（4）（出示幻灯）星星（男同学读）

2、过渡：小朋友喜欢鲜花和星星吗？

3、今天我们就来学习一首关于鲜花和星星的诗歌。

（出示幻灯课题，生齐读课题）。

（二）初读课文，感知文本。

1、现在老师来读读这首诗歌，同学们要注意听。（师范读）

2、这么美的诗，你们想自己读一读吗？请同学们打开课本第90页，自由读这首诗，读的时候要求：读准字音，读通句子，注意读好轻声。

3、检查自读效果。

（1）出示生字词。（幻灯）

zuì mǎn duǒ zhēn kē

最 满 地 一朵 真 一颗

xǐ nà wǎn

喜 欢 那 里 晚 上

（全班读、指名读卡片、开火车读）

（2）指名分段读课文。

4、师生评议。

（三）细读赏析，感悟文本。

a品读第一段

1 、小朋友都有最喜欢的东西，想一想，你最喜欢什么呢？用（最喜欢）说一句话。书里的小女孩最喜欢什么呢？（生答：鲜花）

你知道夏天有哪些鲜花盛开吗？我们一起来看看。（出示幻灯）

2 、看到这些鲜花，你觉得他们怎么样？ （生：美）

3、如果你就站在这样美丽的花丛中，你最想说什么？（生：这花真美呀！）

4、这么美的花儿你喜欢吗？（生：喜欢。）我们来看书上的小女孩说的' 这句话。

（出示幻灯片：我最喜欢夏天满地的鲜花）

师：谁来读读这一句？她读得怎样？

5、（出示幻灯）“满地”是什么意思呢？（到处都是）从哪儿我们可以看出来呢？

6、（出示幻灯）这里一朵，那里一朵，真比天上的星星还多。（生读）

7、夏天的鲜花不仅多，而且美，让我们来美美地读这一段（出示幻灯）

b品读第二段

1、 过渡：我们在草地上一边赏花，一边读儿歌，太高兴了，不知不觉呀，就到了晚上，这时，花儿们睡了，四周静悄悄的，一颗颗小星星们出来了（出示幻灯），他们一边眨着眼睛一边快乐地唱着歌。你们知道他们唱什么歌吗？他们在唱着：一闪一闪亮晶晶、、、你们会唱吗？大家一起来唱一唱，来感受一下小星星们的快乐心情。

2、看到这些星星，你又想说些什么呢？（生：星星好多呀！星星好美呀！）

3、你们喜欢这满天的星星吗？

4、老师小的时候呀最喜欢做的事就是数星星了，你数过天上的星星吗？那天上有多少颗星星呢？其实啊，天上的星星数也数不清。

（ 出示幻灯：“这里一颗，那里一颗，真比地上的花儿还多”）（生读）

6、小结朗读：白天，那么多的鲜花美丽极了，到了晚上，花儿睡了，又有满天美丽的星星，大自然多美啊！你们喜欢这大自然的景色吗？我们一起美美地读读这首诗吧 ！（出示幻灯）（全班齐读）

（四）拓展延伸，运用语言。

除了鲜花和星星，生活中美丽的东西太多了，瞧，这儿还有呢！（出示幻灯）老师很喜欢这幅画，所以就仿照着课文写了一段小诗。我只写了一半，你们能帮我写完吗？

（五）大家都是一个个了不起的小诗人，小诗人除了会作诗外，也要把字写得好才行，现在，我们来跟老师写两个生字（朵、颗）（出示幻灯），记字形，师板写生字，生描生字后写生字。

（六）课堂总结。

小朋友，这节课，我们欣赏了美丽的鲜花，闪闪的星星，并且还当了一回小诗人呢！开心吗？

《鲜花和星星》教学设计 篇3

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、学会8个生字及它们在文中组成的词语；绿线内的1个字只识不写；认识3个偏旁。

3、通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。

教学重点：

识字、写字和朗读、背诵诗歌。

教学难点：

体会生活的情趣，引发对身边事物和大自然的关注与热爱。

通过借助多媒体演示以及创设的情境，使学生身临其境把观察、想象、朗读有机结合，体会诗歌的意境美、感受诗歌的语言美。

教学准备：多媒体课件、鲜花以及星星的资料。

课时安排：2课时。

第一课时：初读课文，进行朗读指导，试背课文，教学部分生字词。

第二课时：学习剩余生字词，复习巩固。

教学流程:

第一课时

一、猜谜导入，激发兴趣。

1、小朋友们，今天老师给大家带来两个谜语，看谁最聪明。

（1）长在绿叶中，五颜六色它最美。

（2）它家住夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。

学生讨论回答后，教师板书课题，请学生读准课题。

2、这节课我们就来学习一首写鲜花和星星的诗歌。

二、初读课文，整体感知

1、小朋友请看大屏幕，静静欣赏夏天满地的鲜花和满天的星星，听老师朗读。

2、打开书本，自己轻声读课文，要求：借助拼音，读准字音。

3、开火车读读黑板上的这些词，正音。

4、自读课文，边读边想：课文告诉了我们什么？

5、（贴出草地）指名说说课文告诉了我们什么。

三、创设情境，感情朗读

（一）学习第一段诗歌

1、启发学生说与想象，感受花的美与多。

（1）说说自己喜欢的鲜花，贴花朵。

（2）师创设情景。

（3）找出写花朵的词语，理解“这里”、“那里”。

2、指导朗读。

3、配乐齐读这一段

（二）学习第二段诗歌

1、到了晚上（贴月亮、星星），花儿睡了，月亮出来了，鲜花装点了草地，那谁装点了夜空呢？

2、自己读读这一节,读出你的感受。

3、指导朗读，感悟星星的多与亮。

（三）夏天的鲜花和星星真美啊！让我们一起有感情地朗读全文。(优美的背景音乐响起)

四、熟读成诵，积累内化。

利用插图指导背诵。

五、学习生字，培养习惯。

1、出示四个生字，教学其中一个。

2、学生自学生字，记忆字形。

3、汇报交流。

4、指导写字。教师在田字格中范写讲解。

5、指导在《习字册》上认真描红书写，教师巡视，提醒注意写字姿势。

六、全课总结。

今天，我们读懂了一个小女孩写的诗。诗中花美、星亮，让我们感受到了生活的'美好。请小朋友们回家将这首诗美美地读给家长听或者给课文画幅画。

七、板书：

14、鲜花和星星

美、多

第二课时（略）

教材分析：

《鲜花和星星》是一首儿童诗。全诗共分两部分，分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱与向往。本课设计力求体现新课程的新理念，结合学生熟悉的生活环境和感受，创设情境，引导学生入情入境，边读边想象感受生活的乐趣和大自然的美好。

《鲜花和星星》教学设计 篇4

一、复习导入

1、齐读课题

2、复习词语

二、精读课文

（一）精读第一自然段

1、小朋友们，通过上节课的学习，你知道课文主要写了大自然中的哪些景物吗？（鲜花、星星）

2、请你们打开书本，自己来读一读这篇课文，边读边找找课文中写鲜花的自然段和写星星的自然段。（自由读）

3、谁来说说课文中哪一段是写鲜花的？（出示：第一段）老师一位小朋友来读一读这段话，其他小朋友边听边思考，从这一段中你知道了什么。（鲜花多）

（1）相机学习：“满地”

师：满地的鲜花是什么样的情景呢？老师带小朋友们去看看这满地的鲜花。（出示图片）

师：看了这幅图，谁来说说什么叫“满地的鲜花”？（地上到处都是鲜花）鲜花多不多啊？（多）谁能用你的朗读让我们感受到鲜花的多呢？（指名读、齐读）

师：小朋友们，你们瞧！这么多的鲜花，书上用“满地”（加红）这个词就把它们都包括进去了，多么了不起的词啊！像这样的词还有很多，让我们也一起来动动脑筋想几个吧！

（2）相机学习：“这里”、“那里”、“真比......还多”

师：小朋友们，这段话中除了“满地”，还从哪里也可以看出鲜花的多呢？（这里、那里、真比......还多）

师：哦！这里一朵，那里一朵，让我们一起来数一下。（出示图片）这里一朵，那里一朵，这里又一朵，那里又一朵。数得清吗？（数不清）是呀！这么多的鲜花真是比地上的花儿还多。谁能读好这三行？（指名读、齐读）

4、小朋友们，如果你就站在这美丽的鲜花丛中，你最想干什么呢？（指名说）这些鲜花给小朋友们带来了这么多的快乐，你们喜欢它们吗？（喜欢）那谁能读好这个词（加红：最喜欢）让我们听听你有多喜欢。（指名读、齐读）

5、哪位小朋友能把描写鲜花的这段话连起来，美美地读给大家听呢？（指名读、比赛读，相机送“读书之星”）

6、小朋友们朗读得可真棒，想不想配点音乐再来试试？（想）其实老师也特别想来读一读，你们想听吗？那请你们一边听老师读，一边想象这段话所描写的画面好吗？（师范读）

7、听了老师的朗读你感受到了什么啊？（指名说）（配音指名读，齐读）

8、通过第一自然段的学习，你们能完成这个填空了吗？（出示填空）（送背诵之星）（齐背）

（二）精读第二自然段

1、不知不觉，夜晚悄悄地来临了，各种各 样的花儿都睡了，这时候天空中谁来了？（星星）

2、（出示第二段）请小朋友们自己来读一读写星星的这段话，边读边思考，读了这一段你又知道了什么呢？（星星多）那你们能不能像刚才学习第一自然段一样，把最能表现星星的词找出来呢？先自己动笔画一画。

（1）相机学习“满天”

师：你知道“满天”是什么意思吗？（天上到处是）多不多啊？（多）

（2）相机加红“这里、那里、真比......还多”

师：想不想看看这满天的星星啊？（出示图）看到这幅画面你有什么想说的吗？（指名说）

师：这满天的星星像什么呀？（小眼睛）是啊！这一颗颗闪烁的星星就像一只只明亮的小眼睛，美吗？（美）让我们一起唱一首《闪烁的小星星》送给这满天的星星好吗？（齐唱——《闪烁的小星星》）

3、这么多的星星，谁想美美地来读读这段话呢？（指名读、小组赛读、齐读）

4、通过刚才的学习，你能完成这个填空吗？（出示填空）

5、美丽的鲜花和闪烁的.星星带给了我们一个美妙的大自然，你们喜欢这大自然的景色吗？（喜欢）让我们捧起书本美美地读一读这首儿歌吧！（齐读全文）

6、这么美的儿歌，我们得把它牢牢地记在心里面，哪位小朋友已经记住它了？能背的小朋友站起来，我们一起把儿歌美美地背一遍。（齐背）

三、拓展练习

1、小朋友们，在我们的大自然中还有很多像鲜花和星星那样又多又美的景物呢！瞧！这些是什么——（出示羊儿图）看着这幅美丽的画面，老师忍不住也学着儿歌《鲜花和星星》那样，也为它们编了首儿歌。你们看，老师已经写了一半了，谁能帮我补充完整呢？

出示填空：我最喜欢草原上遍地的羊群，这里_____，那里_____,真比________还多。我躺在无边的草原上，数着满天的白云：这里_____，那里______，真比________还多。

四、学写生字

1、复习生字！

2、教师范写。

3、学生描写生字。

《鲜花和星星》教学设计 篇5

教学目标：能正确流利地朗读诗文，学会本课四个生字，初步理解课文内容。

教学重点：能正确流利地朗读诗文，并能正确美观地书写生字。

教学难点：认识两个较难掌握的生字“满、颗”。

教学准备：课件

教学过程：

一、突显导入趣味点，乐学新知。

1、猜谜语：（1）一朵朵，一簇簇，形状多，色儿艳，绿叶中，它最美。

（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。 （根据学生回答板书：鲜花、星星，读好词语。）

2、小朋友喜欢鲜花和星星吗？今天我们就来学习一首关于鲜花和星星的诗歌。（齐读课题）

二、突破自学障碍点，顺畅阅读。

1、让我们先一起来静静地欣赏一下这首小诗吧！（播放动画）

2、这么美的小诗，你们想自己读一读吗？选择自己喜欢的方式认真读课文，要求：读准字音，读通句子，注意读好轻声。

3、检查自读效果。

（1）出示生字词。

最、满地、一朵、真、一颗（读准字音）

喜欢、那里、星星、花儿、睡了、数着（读准轻声）

（自由读、指名读、齐读、去拼音开火车读）

4、学习生字。

（1）出示生字，认读。

（2）想一想你能用什么好方法来记住它？同桌交流后指名说。

（3）学生自学生字的笔顺，看谁记得又快又牢。

（4）教师范写，讲解书写要领。

最：上下结构，上面是“日”，下面的“耳”第一横延长，“又”字写在下方。

朵：上下结构，上面的“几”字头没有钩，下面的“木”一竖不要太长。

真：里面有三横，不与折相连。

颗：认识“页”字旁，左面“果”的捺变成点。

数：左边“米”加“女”，右边反文旁。

晚：右边不是“兔”。

5、学生书写，按笔顺描红，教师巡视。

三、突出全文情感点，顺清脉络。

1、指名分段读课文。

2、说说每小节写的是什么呢？

四、精选课文一部分，细读研讨。

1、看大家读得这么认真，老师请大家欣赏几幅美丽的图片。（课件出示）美吗？美在哪里？

颜色这么多，这么美，用一个成语怎么说？（出示卡片，读词：五颜六色、五彩缤纷）

2、如果你就站在这样美丽的花丛中，你最想干什么？（出示句式：看着这些美丽的花朵，我真想__________）

3、小朋友想象力真丰富，也很喜欢这夏天满地的鲜花。看，这位小姑娘也被那美丽的花儿陶醉了。（出示图片）看，她说了什么？（出示第一节）

4、自由读，边读边想想你知道了什么？（结合板书：多、美）

5、指导朗读，抓住“满地”、“这里……那里……”、“比……还多”等词读出鲜花的多。

6、加上动作、表情读。（配乐练读、指名表演、想表演的一起来。）

五、精心设计练习题，检测完善。

1、仿照例子说词语。

例：满地的`鲜花 满天的星星

满山的（ ） 满头的（ ）

满树的（ ） 满（ ）的（ ）

2、选择恰当的音节。

数（shù shǔ）学 数（shù shǔ）不清

好（hǎo hào）学 好（hǎo hào）学生

3、填上合适的词。

棵 颗

一（ ）大树 一（ ）星星

一（ ）种子 一（ ）青菜

六、突现下节知识点，顺延激情。

这节课，我们欣赏了美丽的鲜花，闪烁的星星，并且还当了一回小诗人呢！课后，请小朋友们搜集一些儿童诗，并且把诗中的内容用画笔画下来，下节课交流好吗？

《鲜花和星星》教学设计 篇6

教学目标

知识与能力：

1、认识两个较难掌握的生字“满、颗”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、模仿课文中的句式，口头填空。

过程与方法：1、通过想象、朗读的方法帮助学生体会鲜花和星星的多、美。

2、利用课文的插图和多媒体课件培养学生的观察想象能力。

情感态度价值观：培养学生关注和热爱身边的事物和大自然，感受生活的乐趣和大自然的美好。

教学重难点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、体会生活的情趣，引发对身边事物的.关注与热爱。

教学突破：通过多媒体课件的演示，创设情境，紧扣词句，让学生身临其境，把观察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言之美，感受大自然的美好。

教学准备：多媒体课件，生字图片。

布置预习：认识生字，预习课文，查找有关资料，了解夏天有哪些鲜花，认识一些星座。

教学过程

一、猜迷导入出示课题

猜一猜课件出示：什么家在夜空中，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。（星星）

今天我们就来学一首和星星有关的诗，板书课题。学生齐读课题。

二、整体感悟入情入境

1、学习第一小节

看一看：课件演示（满地鲜花的美景）

说一说：你看到了什么，你觉得这地方美吗？

师：是啊，真美呀，有这么多的鲜花，瞧，画面上的小姑娘可高兴了，她在说什么？

听一听：播放录音范读。

师：小姑娘读得多好呀，咱们也来试一试吧。

读一读：请同学们自由地朗读第一小节，不会读的字请教你的小伙伴，也可以请教老师。

指名朗读，提出朗读要求：态度自然大方声音响亮

学生自评。

师：你读懂了什么？“喜欢”这个词还可以怎么说？（喜爱）放在课文的句子中读一读。

播放音乐，练习朗读，读出喜欢的感觉。观看多媒体课件，仔细体会“这里一朵，那里一朵”

同桌互相赛读。表演读

师：夏天的鲜花真美呀，真多呀，你是怎么知道的，从哪个词看出来了。板书：满地

字理识字：课件演示：往一个杯子里不断地倒酒，酒就会从旁边流出来，所以“满”字是左右结构三点水旁。书空“满”。谁能用满字组词？

“满”字识记儿歌：酒瓶能装二十两，可是还往里面倒，瓶外流出三滴酒，这样浪费不应当。

你还有什么好办法记住这个“满”字吗？

用自己喜欢的方式读一读第一小节，边读边观看课文图片。脑海想象画面。

小结：刚才我们用看一看、说一说、听一听、读一读的方法学习了第一小节，大家学得可好了，现在我们还是用这个方法学习第二小节──

2、学习第二小节

观看课件演示，说一说你看到了什么。你怎么知道现在是晚上？用课文里的一句话回答。

师引读──“到了晚上，”生──“花儿睡了。”

指导朗读：花儿睡了，我们怎么读才不会吵醒花儿呢？

指名朗读，学生自评，男同学女同学比赛读。

师：晚上的星星可多了，数都数不过来，哪些词能让我们感受到星星多呢？

加上表情动作读一读，仔细体会“这里一颗，那里一颗”《鲜花和星星》第一课时教学设计之四5份相关内容：《口耳目》教学实录案例《雪地里的小画家》教学设计《识字二·自选商场》课前准备题和朗读指导《棉花姑娘》说课稿北师大版一年级语文1册第11单元大海教案《ao ou iu》教学设计春雨的色彩教案小学语文一年级教案——《手捧空花盆的孩子》查看更多>>小学一年级语文教案

板书：满天

师：满天的星星真多呀，真可爱呀，你认识它们吗？谁能为我们介绍一些星星的名字？

认识生字──颗。比较棵和颗有什么不同

小游戏，比眼力，辨认“棵———颗”

师：这么美的鲜花，这么漂亮的星星，教师真想美美地读一读，如果教师读得好，你们就使劲地鼓掌，好吗？教师配乐朗读。学生边听边体会，想象画面。

师：相信同学们一定能比老师读得更美，有信心的同学请站起来──

学生配乐感情朗读，边读边配动作。在愉快的音乐氛围中达到熟读成诵。

师：这么美的诗，如果能配上画就更好了，谁愿意做个小画家，画一画这美丽的诗？

学生到黑板作画。并介绍自己画的花和星星。

三、激发想象拓展延伸

1、出示课件：画满蘑菇的山坡。

我是小诗人：我最喜欢山上的蘑菇，这里（），那里（），真比（）还多。

2、作业超市：你想拿几颗星，请自主选择：

☆我最喜欢夏天满地的西瓜，这里（），那里（），真比（）还多。

☆☆我最喜欢海边（），这里（），那里（），真比（）还多。

☆☆☆我最喜欢（），这里（），那里（），真比（）还多。

师：同学们可真了不起，个个都是小诗人了，老师真为你们感到骄傲！如果课后给你们的作品配上精美的插图，就更好了。

四、渗透教育总结全文

这节课我们一起走进大自然中，看见了各种各样美丽的鲜花，认识可爱的星星，真是太美了。为了我们的世界更加美丽，让我们共同努力，保护好我们的环境，从小事做起，从我做起，做一名环保小卫士！

板书设计

鲜花满地

我最喜欢和星星满天