《花钟》教学设计

此篇文章《花钟》教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

《花钟》教学设计 篇1

《花钟》教学设计

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编整理的《花钟》教学设计，欢迎大家分享。

《花钟》教学设计 篇2

教学目标：

1、认知目标：认识“怒、暮、致”等8个生字，能正确理解“欣然怒放、大致、暮色、绽开”等6个词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

3、发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生进行多样的语言表达能力。

教学流程及设计意图：

一、创设情境，激趣导入

1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以随意表达自己的感受，可发出感叹，可以小声议论。）

2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美）

3、老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（出示）师读，谁愿意读读这句话吗？抽一好生评读得可真美，大家一起读。

4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题齐读）

二、亲密接触、感文解题

1、师：到底什么是花钟呢？打开书本自由朗读课文，遇到生字词多读几遍，再把句子读通顺。

2.检查学生的字词

课件出示带拼音的词语“凌晨、绽开、欣然怒放、暮色、花圃、大致”

（1）、一起读一读---去掉拼音读一读（指名读、齐读）

（2）、这些词你有没有不懂的？提一个理解一个（同学帮助理解词、做动作理解、换词理解等）

3.欣赏花钟图，激发爱花钟之情。

“你们瞧！这些就是花钟（出示花钟图）再介绍日内瓦花钟，这幅就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了“花钟”。

4.这些花钟上的花草只是作为装饰作用的。那么我们课文中的花钟又是怎么样的呢？用笔在文中标出来。用文中的话说说什么是花钟。

5.学习课文第三段。一起读一读吧。

三、入境入情、读悟相宜

1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边找花。你可以做上标志。

2、交流：

A、边回答边出示带图片的花，我们来看一看：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花

B、大家一起来叫一叫他们的名字。

3、这么多花开放的时间各不相同，请看句子（出示差点的句子读读）这么写好吗？（不好）请看书上是怎么写的，（出示另一句）齐读，哪句好？好在哪里？

4、指导读这句描写花开放的句子。

A、你最喜欢读哪一种花的开放就读哪一种。在读的`过程中相机理解“苏醒、醒来、舒展、含笑一现”词语并指导朗读。

b、“牵牛花含笑一现，昙花吹起了紫色小喇叭……”这么说行吗？为什么？（体会用词的准确。）

5、小结学法。同一个意思用不同的方法来表达这是一个本领，要把它学到手，有一个好办法那就是摘抄。老师建议你课外把这个句子抄在你的采蜜本上，能做到吗？

〈在比较中体验到课文用词的准确性，训练学生对好词的积累〉

6、小练笔。

春天，万物苏醒，我也可以用不同的说法来表达。

师：选择你最感兴趣的两样事物写在课堂作业本的40页。

小草-----------燕子----------

桃花----------溪水----------

柳枝-----------青蛙----------

〈拓展性处理教材，注重学生的个体差异，充分发挥网络资源优势〉

7、这花开的美丽漂亮，小朋友说得可爱生动。我相信你们现在对花的感受肯定不一样了!来吧，带上你独特的体验（高兴的或者惊奇的或者有趣的或者更多的感受齐读第一段。

四、激趣引申、课外拓展

不同的植物为什么开花的时间是不同的呢？这个问题我们下一节课来研究。老师相信，大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去发现。别忘了把你的发现告诉我哟！

《花钟》教学设计 篇3

[教学目标 ]

1、了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。

2、体会作者用多种方式来表达句意。

3、正确、有感情地朗读课文。

[教学重、难点]理解课文内容和感悟多样的句式表达。

[教学流程及设计意图]

一、创设情境，激趣导入

1、同学们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（媒体出示，配上轻音乐，学生欣赏鲜花）

2、看了刚才的景象，你有什么想说的？（学生自由说，感受花的美） 学生积极举手发言。

3、老师也想用一句话表达一下我的感受：（出示）鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。同学们愿意读读这句话吗？

4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章。13、花钟（出示课题 齐读）。

5 、读了课题以后你首先会想到什么？

二、自主朗读，感悟文意

师：那就让我们先在课文找找答案吧。

1、选择你自己最喜欢的方式读读课文,要求：读准字音，读通课文，喜欢的部分多读几遍。

2、有喜欢的句子吗？读给大家听听吧!(学生边读，边正音)

3、刚才有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决？

4、没解决不要紧，那让我们先来说说读了课文，你懂得了什么？

5、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟。

三、入境入情、自悟自得

1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边找花。（课件出示表格填空）

2、交流：同学们想不想认识这些花？ a、课件出示带图片的'花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花 b、让我们一起来叫一叫它们的名字吧。

3、这么美的花儿课文是怎样写的呢？请找出相关的句子来读一读。(生边读边画)。

a、读这句描写花开放的句子。 b、课件出示两句子进行比较。 c、带着独特的体验朗读本句

(凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放……) 读了这句你觉得怎样？（太单调）

d、你认为哪句是作者写得最好的？（学生反复朗读）边读边想象花的样子。（学生边表演边做动作）。

4、省略号告诉我们什么？想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？（教师边出示大屏幕边介绍）：蒲公英在早上六点开花；紫茉莉约下午四点开放；下午五点，白香水百合开放；晚上六点，丝瓜花开放……（并引导：回家也可以观察一下你家里的花大约几点钟开放，几点钟闭合。）

5、刚才我们通过认花、了解花是什么时候开放的，现在，你们对花的感受不一样了吧!带上你独特的体验齐读第一段

6、读了这段课文，同学们又会很自然地发出哪些问题？(主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”？

四、自读课文，自主解疑

1、带着问题齐读第二自然段。

2、学生找出“为什么不同的花开放的时间不同？”的原因。

2、，学生找原因，当学生找到答案后，（课件出示）文中两个概括写的重点句，并问，植物开花时间与温度、湿度、光照有密切的关系，怎么个密切？再读读有关的句子想一想。学生交流。

3、教师小结：昙花在九点左右开花原来是由周围条件决定的。看来，课文举了昙花这个例子就一下子讲明白了植物开花时间与温度、湿度、光照有密切关系的科学道理。

4、继续引导：而有的花开放时间又与昆虫活动时间相吻合，怎么个“吻合”？为什么会“吻合”？

3、接着，教师随机大屏幕出示照片“牵牛花”、“睡莲”、“夜来香”、“午时花”、“万寿菊”，这些花为什么有它们自己的开放时间？（根据你的了解大胆猜测）根据学生猜想。

4、教师小结：大家猜测得很有道理，但是，这些花开花的时间究竟与温度、湿度、光照有关，还是跟昆虫有关，甚至跟其它因素相关，咱们在课后可以去查阅资料进一步再研究。

五、巧妙的学科融合

1、自由读第三自然

（1）、师：是的，花儿世界有自己独特的生活条件与开花的时间，植物学家根据这一现象产生了一种巧妙想法 。

（3）、植物学家的做法巧妙在哪里？

（4）、（课件出示）你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。（理解“大致”的意思）

（5）、播放瑞士大花钟让大家欣赏

2、接下来老师考考大家今天学得怎样？会不会认钟？（课件出示钟表）

六、总结：

今天，我们认识了花钟，探寻到花钟里的秘密，老师相信，大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去发现。

《花钟》教学设计 篇4

教学目标：

1.认识“怒、暮”等生字和生字组成的新词，结合语境理解词语。

2.能正确、流利地朗读课文，并能用欣赏的心情朗读第一自然段。

3.理解课文内容，体会课文表达的多样性和准确性。

4.增强留心观察身边的自然现象的兴趣，逐步养成观察周围事物的习惯。

教学过程：

一、猜谜揭题，初读课文

1.猜谜：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累，马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。(谜底—钟)

2.出示课题—《花钟》

3.边读课文边思考：课文中介绍的花钟是什么样的?

二、认识花钟，学习第三段

1.讨论读书时思考的问题，指名正确朗读第三段。

2.看花钟，怎么能知道时间呢?

3.要看懂花钟，就要知道什么花是什么时间开的。引读课文第一段。

三、细读第一段，感知写法的精妙

(一)识花名

1.第一段里都写到了哪些不同的花?

2.把花的名字读正确。(重点指导：蔷薇、昙花。)

3.看图片，结合语境，理解“欣然怒放”“暮色”“含笑一现”等词语意思。

(二)赏花开

1.花儿开花的样子各不相同，作者的写法也不一样，找到最喜欢的句子读一读。

2.欣赏描写花开的句子，感知写法。

3.配上动作有感情地朗读第一段。

(三)品花时

1.读写时间的词语。

2.四人小组讨论：这一段中的时间写得好在哪里?

教学预设：

(1)按时间早晚的顺序来写的。(结合第三段理解“陆续开放”的意思)

(2)时间在句子中的位置不同。(时间可以放在句子的最前面，也可以放在句子的中间。)在描写最后三种花的时候，为什么要把时间放在句子的中间来写呢?

(3) “左右”一词用得好。为什么要用上左右这个词语呢?怪不得课文的最

后一段有这样一句话：你只要看见什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟了。左右和这句话中的哪个词语用法是一样的?(用上这样的词语，课文的表达就更加准确了。)

(四)词语盘点

1.合上书本回忆：哪个词语给你留下了最深刻的印象?

2.词语盘点

艳丽 欣然怒放 含笑一现 绽开 苏醒

左右 大致

四、拓展写话，激励探究

1.欣赏花钟

2.补充了解三种花的开放时间，选一种花写一写：花是怎么开的?(鼓励学生能够使用之前盘点的词语。)

(蒲公英花 早上六点左右 荷花 早上八点左右 茉莉 傍晚五点左右)

3.为什么不同的花开花的时间不一样?课文是怎么把这个原因写清楚的呢?下节课继续研究。

《花钟》阅读原文推荐：

鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的'。凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点，睡莲从梦中醒来;中午十二点左右，午时花开放了;下午三点，万寿菊欣然怒放;傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒;月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;夜来香在晚上八点开花;昙花却在九点左右含笑一现……

不同的植物为什么开花的时间不同呢?原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。比如，昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不适宜。长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。

一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内陆续开放。你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣?

《花钟》教学设计 篇5

设计思路：

《语文课程标准》提出，语文教学应“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，“语文课程应该是开放而富有创新活力的”。本课以学生原有知识经验为基础，为学生提供多样化的学习资源，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。在教学中推崇创造性学习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣。

教学目标：

1、认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“苏、艳、内、梦”等14个生字，能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。

2、情感目标：能感受课中文字的准确与美感；激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

3、技能目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。

教学重点：

学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。

教学难点：

学习运用多样的句式表达。

教学准备：

教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。教学方法：引导法、自主探究法

课时安排：

两课时

教学过程：

第一课时：略

第二课时：

一、复习字词，导入新课

1、小朋友，你们喜欢花吗？（喜欢）那么现在就让我们一起去欣

赏一下花的美丽。（课件出示花图片）

2、鲜花朵朵，争奇斗艳，只要我们留心观察，就会发现一天之内，

不同的花开放的时间也不同。现在就让我们继续来学习《花钟》这篇课文。

3、复习上节课学过的生字、新词，导入新课。

二、品读课文，欣赏语言

（一）学习课文第一自然段

1、听课文录音，想一想听完课文以后你知道了什么？（生自由汇

报自己听到的内容）

2、质疑：课文中一共讲了几种花？（9种）分别是什么花呢？（牵

牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花）

3、这些花分别是什么时间开的呢？（课件出示）

4、这就叫做“不同的花开放的时间是不同的”。

5、我们能不能把它们的动作做出来呢？（同学们试着做动作。）

6、“省略号”告诉我们什么？（还有许多的花会在整点开放）

7、你们觉得这些花美不美？作者的这种写作手法也很美，在我们

以后的写作中，我们也可以这样写。

8、这么美的.句子我们一起来读一读好吗？（指导朗读）

（二）学习课文第二自然段

过渡：看到这么多美丽的花，知道了它们开花的时间不同，

接下来我们研究研究为什么不同的植物开花的时间会不同呢？

1、现在请大家快速阅读课文第二段，说说为什么这些植物开花的

时间不同？（植物开花的时间是与温度、湿度、光照有着密

切的关系。）

2、能不能找出书中的例子？（小组汇报交流）

3、植物开花的时间还和什么有关？

（还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。）

（三）学习课文第三自然段

过渡：经过我们对课文的学习，我想聪明的你已经探寻到花钟的秘密了，课文中提到一个植物学家修建了一个花的“时钟”，这就是什么呢？（花钟）

1、老师这里也收藏了一些花钟的图片，大家想不想看？（课件展示

花钟图片）

2、这些花钟美不美？（美）

3、这些花在二十四小时内陆续开放，你只要看看什么花刚刚开放，

就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？

4、指着板书回忆花开的时间。

5、那我们一起把课文的最后一段读一读。（生齐读）

6、花钟上还有些时刻上是空白，该用什么花表示呢？这就需要你们

像植物学家一样到大自然中去细心的观察，争取能把这个花钟补满！

三、背诵优美语句，积累语言

选择自己喜爱的部分尝试背诵。

四、拓展延伸

读完全文，谈谈自己的学习感受。引导学生养成细心观察周围的事物，并写观察日记的习惯，做一个生活的有心人。

五、填一填（课件出示）

六、作业布置

1、有感情地朗读课文，选择自己喜欢的部分背下来。

2、观察周围的事物，写一写观察日记。

教学反思：

《花钟》是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花开放的时间也不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。对于三年级上学期这个特定的年龄段，根据课文在整个教材中的位置，我确定了这篇课文在发展学生语文素养方面应发挥的具体作用。根据文本的特

点，结合课后的生字和练习，我对本课时教学目标有了这样的“定位”——学生自主读书，了解“为什么不同的花开放的时间不同”。感悟作者准确、生动的语言，初步掌握作者抓住景物特点观察周围景物的方法。仿照课文表达方法，运用多样的句式表达。陶冶美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

回顾整个教学过程，以下意图基本得到体现：

一、读中悟

《花钟》第一段的描写尤其美。所以，在教学中，着重于让学生体会到各种花的美，并读出这种美。要求学生“一边读一边想象花朵开放的样子”，朗读自己喜欢的花的句子，鼓励学生带着自己的想象和动作读，这样就激发了学生朗读的兴趣。

二、适当的运用多媒体

语文课有着自己的学科特点，“信息技术手段”的运用必须为学生的学习服务。的确，恰如其分的情境布置、生动的多媒体课件、丰富的网络信息知识……构成了一个美仑美奂的语文课堂，而这一切都应从课堂需要出发，从学生的心理需要出发，要让“信息技术手段”直接指向语文学习。本节课上多处运用多媒体手段，这样的教学设计，使课堂流露出一种自然的美。

三、注重学法的指导

本课的不足之处有很多，如施教过程中，曾有学生说艳丽的蔷薇绽开了笑脸。他把蔷薇说得很美，美在把蔷薇比作了笑脸。在学生的

理解水平说把蔷薇比作了笑脸未尝不可，但是从老师的经验来说这就是错误的，因为这是一个很明显的拟人句，那这就要想是不是需要把这个修辞手法告诉学生呢？如果不告诉那万一考试时碰到又怎么应对呢？告诉吧，以学生的理解能力，他们能接受吗？犹豫不决，课堂时间可是有限的，只有含糊其辞课后再说。

不足之二：每次提出的问题有一定难度之时，学生们就睁大眼睛看着我，其时我心里也急呀，于是乎急着想给学生一些启发，急着想看到学生举手，话不知不觉就多了起来，于是乎学生思考的时间相对来说少了许多，他们只是围着我的思路在转，思维空间也少了许多，所以得到的答案也就单一了许多，这是一个非常大的遗憾，而且是非常要不得的，以后即使冷场也要给学生留足思考的时间。

《花钟》教学设计 篇6

教学目标：

1、知识目标：正确、流利，有感情地朗读课文

2、能力目标：读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。

3、情感目标：激发观察的兴趣，初步养成留心观察和思考的习惯。

教学重、难点：

在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

教学过程：

一、谈话质疑，激趣导入

板书“钟”，说说钟是干什么用的呢？

再板书“花”，你喜欢用什么样的心情读一读“花钟”呢？

读到“花钟”这个课题，你最想知道什么、你有什么想问的呢？（学生质疑）

（总结学生提出的问题，并板书于黑板上。）

二、初读课文，整体感知

1、快速阅读课文，从课文找一句话说说什么叫花钟。

只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。

再补充课外知识：日内瓦大花钟——这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠别出心裁地创造出了“花钟”。

2、那“花钟”里都种了哪些花呢，接下来让我们一起走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！

学生读第一段；

师：欣赏完这些花，你们有什么感受想说说吗？

老师也想用一句话表达一下我的感受，能给我这个机会吗：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。愿意读读这句话吗？（用欣赏的语气读）

3、自由读课文，选择自己最喜欢的读书方式，可以摇头晃脑地读，也可以小组、同桌一起读，同学互读，爱怎么读就怎么读。

三、入境入情、品悟文本

1、美丽的“花钟”上到底都有哪些花呢，课文是怎么介绍的呢？同桌合作，你读我找。

2、欣赏各种各样的花，结合课文图片，说出花的名字。

3、体会花的奥妙与神奇：这么多花是什么时候开放的呢？找出相关的句子来说一说

（1） 读读这些句描写花开放的句子。

凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……

（2）小黑板出示句子进行比较。

(凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放……)（老师读，自己读读，你觉得怎样？）

（3）带着独特的体验朗有个性的朗读。（ 你觉得哪句写得最好，最喜欢哪句，就读哪句，带上自己的感受和动作）

（4）下面，老师和同学们来玩一个游戏，咱们一起去探寻这座花钟里的奥秘。

老师说什么时间，你们说什么花开；说什么花开，能对出时间来吗？

师生配合读(它们各有各的长相,各有各的`姿态,各有各的性情,就像你们一样可爱,看来花的开放不止一种说法,用不同的说法,表达同一个意思,这篇课文给我们做了一个很好的例子)

（5）、引导摆“花钟”，黑板上的这座花钟，我想请两名同学来帮我修建，谁来？

自豪地夸夸咱们修建的这座花钟——读“你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？

五、 总结延伸：

用花的开放，就可以表示时间，这才是真正的——《花钟》。

学习了《花钟》这篇课文，我们知道了很多关于花的知识，其实，大自然中还有很多的奥秘，只要我们善于观察，善于思考，就一定会有更多的发现。