《语文园地二》教学设计

此篇文章《语文园地二》教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

《语文园地二》教学设计 篇1

教学要求

1、引导学生积累语言，了解几种植物的生长特点，能够熟读成诵。丰富知识，开阔视野，增加文化底蕴，了解“胸有成竹”这个成语的出处，培养学生独立阅读的能力。

2、留心观察周围的事物，把最想告诉别人的内容写下来。题目自拟。

3、练习从不同的角度观察同一事物，并将自己的想法与同伴交流。

教学重点

1、对于儿歌能够熟读成诵。

2、丰富知识，了解“胸有成竹”这个成语的出处，培养学生独立阅读的能力。

3、留心观察周围的事物，把最想告诉别人的内容写下来。题目自拟。

4、练习从不同的角度观察同一事物，并将自己的想法与同伴交流。

教学过程

一、“日积月累”的教学

1、导入。

师：同学们，您们喜欢儿歌吗？谁会背？

指名学生背儿歌。

师：同学们背得真不错，老师也学会了一首新儿歌，想听吗？

2、老师背儿歌。

“正月梅花香又香。……”

师：好听吗？想不想学？咱们就一起学一学。

3、学儿歌。

学生初读儿歌。注意读准字音。

（1）指名读，及时正音，再自由读。

（2）了解儿歌中各种植物的生长特点。

师：你从儿歌中了解了什么？

（学生自由回答）重点讲解正月是指一月。

4、学生有感情地朗读儿歌；比一比，看谁读得最好。

5、学生用自己喜欢的方式背诵儿歌。

二、“成语故事”教学

（一）引入

师：你知道哪些成语故事？

1、指名学生说一说。

（二）学习“胸有成竹”这个成语。

1、初读成语，注意读准字音。

2、指名学生读成语故事，及时纠正字音。

3、了解寓意。

师：这个成语故事告诉我们一个什么道理？[

老师相机加以说明：“胸有成竹”这一个成语出自文与可的故事，是说他在画竹子之前，心中先有一个他要画的竹子的大概形象，比喻我们做事前心里已有全盘的考虑及妥善的安排，因此才有成功的把握。

4、作业：背诵儿歌；把这个成语故事讲给家长听。

三、习作教学

1、读习作要求，明确习作内容。

2、学生分小组自由谈感兴趣的事物，然后在全班交流，确定自己想写的内容。

3、引导学生体会本单元描写植物的课文的写作方法，注意表达的顺序。并举一反三，体悟描写其他事物的方法四年级上册《语文园地二》教学设计。

4、生习作，教师巡视，相机指导。

四、习作讲评

1、回忆作文要求。

2示较好的习作，欣赏评价，说说好在哪里。

3、出示中、差两种层次的作文，评讲，集体帮助修改。

3、学生动手修改自己的作文。

希望小朋友们把今天我们交流的情况讲给父母听。

第二课时

习作

一、明确习作要求，自主选择习作内容。

1、师: 近来，你留心观察了什么事物了吗？是怎样观察的？有什么新的发现？在观察的过程中发生了什么

趣事？仔细回忆一下，把你最想告诉别人的内容写出来吧。

2、根据习作提示，让学会僧无拘无束的小组交谈中，捕捉习作内容，激发习作兴趣。

二、自拟题目，自主习作

提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。

师巡视个别指导。对观察日记和写法和格式稍作指点

学生试写

第三课时

修改习作

一、自读习作，初步修改

1、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。

2、读别人习作，帮助同学修改。

二、指名读习作，大家共同修改

1、选择不同内容习作，指名读，师生评议。

评议要点：

（1）语言是否通顺，用词是否准确。

（2）是否把意思表达清楚。

2、再次修改自己的.习作。

三、展示台

1、学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。

2、展示自己想展示的内容。

（1）在小组内展示

（2）在全班展示

第四课时

我的发现 日积月累

一、我的发现

1、出示课本里的两句话，让学生想一想发现了？

2、说说自己的发现：

第二句话加上了作者的想象，就更形象了。

3、说说你还积累了哪些这类的句子。

二、日积月累

1、读读认认

（1）自己读一读，

（2）指名读，

（3）小组比赛，说说发现了什么？

2、读读背背

（1）自己练习读诗句。

（2）指名读

（3）想一想: 找出12种花名，联系句子说好所各种花的特点或了解到的 其他内容。

（4）男女生比赛读

（5）背诵歌谣导背诵: 抓住花的特点

（6）抄写歌谣

第五课时

一、趣味语文

二、词语盘点

1、读读写写

2、读读记记

3、听写词语

三、完成同步单元练习

《语文园地二》教学设计 篇2

教学内容

完成“语文天地”2、4、5、6题

教学过程

一．第2题

自己拼一拼、指名拼这些音节。

同位说一说这些音节的声调标在哪？

抄写音节

二．第4题

听故事《我，我，我，我知道》判断那种说法是这次赛跑的规则。

先小组内说一说，注意说明理由

全班交流。

每小组由一名组员代表小组发言。

三．第5题

观察图画写一写。

自由填写。

小组内讨论。

将自己的'答案编成一句话。

这一问题对学生的回答不能要求过高，只要学生的回答没有病句，并且符合图意即可。

四．第6题

分段朗读

思考：丁丁写字不好是因为什么？

后来他是怎样把字写好的？

五．自评

六．总结

课后札记：

学生对于这组练习，出错较少，只是在说话练习上,部分学生表达能力较弱，说不清楚，但有部分学生表现出了良好的表达水平，要多进行此方面的训练。

《语文园地二》教学设计 篇3

一、口语交际

这次口语交际趣味性较强，通过比眼力，交流观察感受，学生可以充分体验到观察带来的乐趣。

二、习作

本组习作的内容和要求与刚刚学过的课文密切相关，要求学生写下平时观察中新的发现，或是观察中发生的事。有两种习作的形式供学生选择，一是自己拟题目，写一篇记叙文；二是用《观察日记×则》为题，把自己对某一事物进行连续观察的情况以日记的形式整理出来。

三、“我的发现”

通过三个例句和一组对话，引导学生深入体会：正是因为观察得认真、细致，正是因为经历了长期的观察，本组课文的几位作者才有可能把文章写得那么具体，那么准确。

四、日积月累

内容是一首花名歌谣，按一年１２个月的顺序排列，易读易记。教学时，可以先让学生自行试读，提出不认识的字和不理解的词语，教师给予帮助。

五、“胸有成竹”的典故

交流：文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子？从哪些地方能看出他画的.竹子“生动传神”？你能理解“胸有成竹”这个成语的意思吗？

如果有条件，还可以让学生举出生活中的例子说明“胸有成竹”的意思，并练习运用这个成语。

老师们，《课标》的“教学建议”部分指出：教学要努力体现语文的实践性和综合性，努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合。让我们和我们的孩子一起努力，改变学习过程，加强语文实践，倡导自主、合作、探究，构建快乐的语文课堂，快乐的语文学习生活。谢谢！

《语文园地二》教学设计 篇4

【学习目标】

１、发现“加一加、减一减”的识字方法，并用这样的方法认识“票、元”等六个生字。

２、读六个带有“张”字的词语，体会“张”字在不同的词语中有不同的意思，即一字多义。

３、积累一些常用词语，巩固生字。

４、朗读背诵小诗《鞋》。

５、口语交际，提高学生口语交际的能力。

【教学重难点】

１、运用“加一加、减一减”的识字方法认识“票、元”等六个生字。

２、体会“张”字在不同的词语中有不同的意思。

３、积累一些常用词语。

【课时安排】四课时。

【教学过程】

第一课时

〖教学内容〗我的发现。

〖教学过程〗

一、激趣导入

（课件出示一列小火车进入一个小站，站名是语文园地二。）

小朋友们，我们乘坐的学习小火车又进入了语文园地小站，看看在这个小站里，我们以会有怎样的发现呢？

二、引导发现，实践运用

１、读课件出示书上的字词：

试着读一读，看一看，你一定会有精彩的发现。

２、你发现了什么呢？

（学生自由回答。）

课件出示学习伙伴的话，指名读。

３、小组内说说哪些字可以用“减一减”的办法来学，哪些字可以用“加一加”的办法来学：

票、元可以用“减一减”的办法来学。

旦、值、篇、遍可以用“加一加”的方法来学。

４、出示生字卡片，学生认读：

齐读、开火车读、比赛读。

５、认读词语卡片，进行组词练习。

６、扩展练习：

运用“加一加、减一减”的办法来学习下面的生字：

先、司、杆、伙、铜、伴

三、读读想想，理解一字多义

１、自由读词语。

２、指名读，齐读，开火车读。

３、课件出示六个词语，仔细观察这六个词语，看看它们有什么共同之处。

（每个词里都有一个“张”字。）

４、联系生活和学习实际，理解“张”字的意思：

⑴这六个词中的“张”字意思一样吗？

⑵在这六个词中，“张”字各是什么意思？

“张爷爷”的`“张”是人的姓，说说班里哪些同学姓张。

“张贴”、“东张西望”、“张开嘴巴”可以让学生自己做动作来理解。

“一张画”可以用实物讲解。

“开张”可以放在句子中理解：

某某饭店今天开张了。

⑶根据“张”字的不同意思进行组词练习。

第二课时

〖教学内容〗日积月累。

〖教学过程〗

一、导入新课

上节课，小朋友们都有精彩的发现，下面，我们又要在“日积月累”的天地里再一次进行积累，增长知识。

二、积累词语

１、读“我会读”中的词语：

今天，我们要积累什么呢？

（课件出示“我会读”中的词语。）

小朋友们，你们认识这些词吗？请小组长带着你的组员把它们读一读吧！

２、小组开火车读词。

３、全班开火车读词。

４、你们能用它们造句吗？选择你喜欢的词语进行造句练习。

三、读背诗歌《鞋》

１、导入：

家是我们温馨的港湾，连小小的鞋都爱它，你们想读一读这首诗歌吗？

（学生用自己喜欢的方式自由读。）

２、想听老师读一读吗？

（师范读，学生评价。）

《语文园地二》教学设计 篇5

【教材分析】

《语文园地二》包括四个部分：“识字加油站”用我们熟悉的课表，既复习了“一至五”几个数字，又认识了“文、数、学、音、乐”等生字。“用拼音”是用手、小线绳、小棒摆各个声母的形或通过“读一读，比一比”区别“z—zh”“c—ch”“s—sh”，或通过声母“b—d”“p—q”“f—t”等，或是通过读一读，认识音节词，以及轻声。“字词句运用”让学生进一步明确，拼音是识字的工具，只有会读拼音，才能学会识字。“和大人一起读”，再一次通过读拼音，学会识字，进一步激发学生课外识字的兴趣。

【学前准备】

1.多媒体课件、声母卡片。（教师）

2.若干小棒，毛线绳。（学生）

【课时安排】

2课时

第一课时（识字加油站、用拼音）

【学习目标】

1.通过趣味游戏等形式复习23个声母，使学生喜欢拼一拼的过程。

2.会用小棒、毛线、手势等摆字母，培养学生的学习兴趣。

3.读音节，区分形近、音近的声母。

【学习重点】

1.复习23个声母，体会学拼音的乐趣。

2.读音节，区分形近、音近的声音。

【学前准备】

1.教学课件（教师）

2.若干小棒、毛线绳。（学生）

【教学环节】

识字加油站

一、谈话导入。

同学们，我们班一个星期要上哪些课程呀，请知道的同学说一说。

二、认识课程表，认识五个生字。

1.指名说班级开了哪些课程。

2.课件出示本班课程表，先认识“课程表”三个字。

3.老师举例说星期一的课程，出示词语卡片：“语文、数学、音乐、道德与法治、体育、美术。”

4.认识以上五个词语，并让学生认识相关的课本名字。

5.重点学习“文、数、学、音、乐”五个字。

6.课件出示以上五个生字，通过各种读的形式让学生加强印象。

三、认识课程表中的所有课程。

1.课件：本班课程表。

2.指名学生上台，从星期一到星期五，认识每门课程。

3.师重点指导学生不认识的生字。

4.认课程表比赛。

用拼音

一、谈话导入。

同学们，今天老师带你们到“拼音乐园”去玩一玩，好吗？这里有你们学过的声母，你们愿意和它们交朋友吗？

二、还能摆什么？快来试试看。

1.教师用小棍摆字母z，同学们，你们觉得这个造型像我们学过的哪个声母呢？指名回答。

2.出示字母歌。

3.是啊，其实我们动动脑筋，动动手，声母宝宝就在我们身边，拿出小线绳，小棒，你们也来试试，摆摆你身边的东西或用自己的身体来表示一下这些可爱的声母宝宝。

（1）老师用手示范做字母“c”“p”和“q”。

（2）教师引学：看口形猜字母。

（3）教师指导学生摆弄，比比看哪组的想法最多，摆出的声母最多。

（4）学生展示，借助实物或身体摆声母。

三、读一读，比一比。

1.多媒体课件出示声母z—zh让学生说说二者的区别

2.老师示范读z与zh请学生指出读音上的差异?

3.老师指名学生读z与zh

4.学生自由读音节zìmǔzhīzhū思考：读每组拼音时都要注意什么？

5.用同样的方法学习c—ch，s—sh

6.请学生拼读音节cā bō li yá chǐ sù shè dú shū

四、比一比，读一读。

1.多媒体课件出示声母b—d,让学生说说二者在字形上的区别，你是怎样记这两个声母的。

2.学生自由读音节bá hé dǎ bǎ。（提示读准声母）思考：读每组拼音时都要注意什么？

3.同样的声母“p—q”“f—t”的字形，并练读相关音节，读音节时，注意读准声调。

4.指名读。

五、读一读，做动作。

1.师：汉语拼音的用处真大，我们无论做什么都能用汉语拼音来说话。如：ｘiě zì，ｋàｎ shū、ｘǐ ｗǎｎ都能用汉语拼音来说它。

2.师生一起读第37页的音节词，边读边做。

3.拓展练习。

我们生活中还有什么可以用拼音来说呢？请举个例子吧！

六、把同类的事物涂上相同的颜色。

1.学生自己读书。小朋友们自己读一读这些音节词语，看谁是我们的拼音大王，一会儿我们用卡片检查。

2.请读得好的小朋友做小老师教其他小朋友拼读。

3.再次检查（拼读有困难的学生）并纠正巩固。

4.学生在书上涂颜色，看哪些词语是同一类的，请一个学生上讲台在黑板上用彩笔涂色。（把卡片贴在黑板上）

5.检查正确与否并请学生说出自己涂色的`理由，纠正错误。

【教学反思】

对于刚刚入学的一年级小学生来说，接受并熟练地拼读音节是一件很困难的事情。为了帮助学生们尽快掌握拼读方法，我在实际教学中运用了一些形象生动的方法，取得了良好的效果。一年级学生的记忆特点，是记得快，忘得也快，根据学生年龄小，好动、爱表现、记忆力强的特点，我将枯燥无味的复习巩固方法换成游戏的形式激起学生的兴趣，并利用儿歌的趣味性和朗朗上口的特点，让学生能自如地运用拼读方法，帮助他们自我学习，为识字打下基础。

第二课时（字词句运用、和大人一起读）

【教学目标】

1.读音节，学习认识事物，初步进行思维训练，巩固拼读方法，能把同类的词连起来。

2.正确、流利、有感情地朗读，认识数量词，并能正确运用。

【学习重点】

1.读音节，学习认识事物，初步进行思维训练，巩固拼读方法。

2.正确、有感情地朗读。

【学前准备】

动物图片及相应和音节卡片，多媒体课件。（教师）

【教学环节】

字词句运用

一、读一读，连一连。

1.老师出示本题第一组汉字及其音节卡片，指名上台连一连。

2.指名认读生字的音节，问：同学们，读这些汉字的音节时，你们发现了什么？

3.是呀，这些汉字中都有韵母ɑ，由于声调的不同，这些汉字也不同，汉语拼音多么神奇呀！

4.学生读其它两组汉字，找出共同韵母“ｕ”“i”。

5.学生连线，并开火车再次认读生字卡片，体会汉语拼音的神奇。

二、读一读，在图里找一找。

1.课件出示山坡风景图。

2.同学们，这是一幅美丽的风景图，看从上向下看，你找到了什么？

3.学生回答，注意提醒学生说完整的句子。

4.师板书：

小鱼小鸡虫子

一座山四朵云七朵花九只鸟

5.指名认读以上词语。

6.学生继续看书第38页，找一找，数一数图上动物和植物的数量。

7.师讲解：不同的事物有不同的数量去表示，

例如“山”用“座”“云”用“朵”“花”用“朵”“鸟”用“只”。

8.指名学生上台将“座”“朵”“只”卡片贴在相应的词语下面：

一（座）山

四（朵）云

七（朵）花

九（只）鸟

9.学生开火车读以上词语，并练习说话：

例：天上有九只鸟。

草地上有两只小鸡。

10.拓展延伸：数量词在我们生活中无处不在。

例如：水里有两“条”鱼，草地上有两“条”虫子。

教室里有一“个”老师。

我们用好了数量词，对我们的语文学习帮助很大。

11.学生分小组说说自己知道的数量词，并互相指正。

12.生再次齐读七个词语。

三、师总结，布置作业。

今天，我们充满学习的乐趣，也学会了很多知识，那么，我们就带着这些学到的知识，回家和爸爸妈妈一起好好读读儿歌《剪窗花》吧！

【教学反思】

整堂课在完成教材内容的基础上，认识了同类事物的归类，还学会了怎样使用不同的数量词，做到了创造性地使用教材。

《语文园地二》教学设计 篇6

【教学目标】

1、认识7个生字，会读、背有关词语、短文。

2、发现汉字规律，自己小结识字方法，学习自主识字。

3、积累语言；练习读、写基本功；巩固识字。

4、相互交流，提高口语交际的能力。

【学生准备】

歌唱春天的歌曲，有关春天的图片（搜集的或自己画的），春天的诗歌。

【课时划分】

三课时。

【教学过程】

教学内容

教师活动

学生活动

一、观察、发现识字方法

1、出示第一组字

2、出示第二组字

3、引导小结识字方法

4、词语卡片出示要认识的字。

1、观察、讨论，说出自己的发现。

2、观察，说出自己的发现

3、讨论总结两种识字方法。

4、认读词语，巩固生字。二、日积月累

1、我会读：

① 出示词语。

② 引导学生说出还知道有关春天的词语。

2、我会写：

指导读准拼音。

范写一两个字。

巡视指导。

3、读读背背：

引导回忆，认识所有的`字。

问：说说短文写了什么？

组织比赛背诵短文。

1、我会读：

① 自由读。

自我展示读分组读。

开火车读。

② 说出自己知道的有关春天的词语。

2、读拼音，明确要写的是什么句子。

注意观察。

自己练写，写完评议。

3、自己读短文，遇到不会的字认真回忆或向别人请教。

熟读短文

简单说出自己的理解。

比赛背诵短文。

三、口语交际

1、歌唱春天。

2、眼睛里的春天：

组织学生先在小组交流，然后推举代表到全班交流。

3、听到的春天：

组织、巡视倾听、鼓励。

4、展示画的春天或写的关于春天的作品。

1、唱自己学会的关于春天的歌曲。

2、① 小组说自己观察到的春天。

② 将搜集到的有关春天的图片、资料拿出来展示、介绍。

3、找学习伙伴，介绍自己听到的春天的声音，谈自己的感受。

4、小组展示：介绍自己画（写）的什么，为什么这样画（写）。